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心有他人天地宽教案

2017-03-20 05:41:35 来源网站: 百味书屋

篇一:第九课《心有他人天地宽》教案

第一课时:海纳百川 有容乃大

一、温故知新:

合作与竞争的关系

二、 呈现学习目标:

1.知道宽容的含义和基础;

2.学会宽容他人 悦纳自己

三、 学习流程:

流程一:自主学习

〖一.金无足赤 人各有别〗

1.宽容的含义

宽容指的是宽厚和容忍,原谅和不计较他人。

2.宽容合作的基础

求同存异,是宽容合作的基础。因此,人与人之间是有差异的,由于每个人的生活方式、思维方式、行为习惯、个性特点不同,品德修养上存在差异,人与人之间出现矛盾非常正常。这就需要相互宽容,需要尊重彼此的个性。我们决不会因为存在矛盾就拒绝合作、回避交往。所以,求同存异,就成为我们宽容合作的基础。

3.宽容是解决冲突的良方

现实生活中,我们避免回在无意中伤害别人,也可能由于一段时期糊涂做出伤害别人感情、损害别人利益的事。这时,我们如果能体谅、尊重他人的感受,真诚地赔礼道歉,就容易得到他人的谅解。同样,我们也可能受到别人无意之中的伤害,对别人的“对不起”也要真诚接纳、理解、原谅,也能很好地化解矛盾,加深友谊。

4.宽容是一种美德,是一种境界

宽容是一种美德。为人宽容,就能解人之难,补人之过,扬人之长,谅人之短;我们为人宽容,就能赢得友谊,获得更多朋友。

宽容是一种境界。一个人真诚地宽容别人的过失,他的境界就上升了一个层次;一个人学会了宽容,他就掌握了一种自我提高的有效方法。

5.宽容利己利人

宽容能使对方从中汲取教训,重新审视自己的行为;宽容能使自己远离烦恼、仇视,体验到宽容带来的心灵的安灵和满足。一个宽容人的人,会体谅他人的内心世界,诚心帮助他人,心胸开阔、与人为善,因而受到别人的尊敬。

流程二: 合作探究

小乐和小娱是一对要好朋友,她俩的个性迥然不同。小乐是急性子,小娱是慢性子;小乐性格外向,小娱性格内向;小乐爱好体育运动,小娱欣赏戏曲。

○性格不同的两个人为什么能成为要好的朋友呢?

流程三:探讨与提高

在生活中难免有这样那样的“冲突”。让我们回想一下:

○你有过原谅别人的经历吗?把你当时的想法说给大家听。

○你有过接受别人的经历吗?把你当时的感受说出来,与大家分享。

流程四:检测达标

单项选择题;

1.我们宽容合作的基础是 。

a.求同存异

b.各执己见

d.党同伐异

2.人们常用“宰相肚里能撑船”来形容一个人 。

a.脾气好

b.性格内向

d.身体肥胖

4.善于宽容 。

a.利人害己

b.害人利己

d.害人害己

5.下列说法正确的是 。

a.宽容意味着麻木不仁

b.宽容不是盲目的

d.宽容只能面对自己的家人

【辨析题】

1.宽容就是对所有的人应该让步。

【材料分析题】

武则天时代的宰相娄师德以仁宽恕、恭勤不怠闻名于世,当时名相狄仁杰瞧不起娄师德,想把他排挤出朝廷,他也不计较。后来武则天告诉狄仁杰:我之所以了解你,正是娄师德向我推荐的。狄仁杰听了惭愧不已。

(1)狄仁杰为什么惭愧不已?

(2)如果要你对犯了狄仁杰这样错误的人说几句话,你说什么呢?

【中考演练】

忍一时风平浪静,退一步海阔天空。请你创作一条能够启发人们重视或学会“宽容他人,悦纳自己”的品德修养的格言,并简要说明创作理由。

篇二:心有他人天地宽教案

八年级上册思品教案:第九课 心有他人天地宽 第一框 海纳百川 有容乃大

【教学目标】

情感、态度、价值目标:

教育学生要以宽容之心待人,善于与他人特别是同学和睦相处、互相学习、共同进步,进而形成良好的人际交往习惯和健全的人格。

能力目标:

通过教学活动锻炼学生的语言表达能力,提高人际交往的能力,帮助学生掌握基本的交往礼仪和技巧,提高辨别是非、分析问题和解决问题的能力。知识目标:

通过教学使学生明白宽容是中华民族的传统美德,也是当代人必备的道德品质;同时让学生意识到我们的生活需要相互宽容,我们需要学会“宽以待人”。

【教学重点】

“为什么说宽容是有原则”的是本课的教学重点。

【教学难点】

宽容与纵容的区别。

【教学时数】

本框1课时。

【教学过程】

一、导入新课

1、板书框题:海纳百川 有容乃大

2、情景导入:学生朗读教材引言内容,教师由此引出本目的教学。

二、讲授新课:

1、金无足赤 人各有别

【活动1】 清朝大学士张英的故事。

活动设计意图:通过典故(教材P101)使学生认识到生活中需要宽容,宽容是美德的重要内容。

想一想:

※张英的家人和邻居为什么会转变态度?

(是宽容让他们转变了态度,张英的回信让他们懂得了宽容的道理。)※宽容为什么会有如此大的力量?

(1)什么是宽容?

唯宽可以容人,唯厚可以载物。

宽容指的是宽厚和容忍,原谅和不计较他人。我们的生活需要宽容,我们要学会“以宽待人”。

(2)求同存异是宽容合作的基础。

【活动2】 性格不同的人为什么能成为好朋友?(见教材P101页材料)

活动设计意图:通过讨论让学生理解人与人之间存在各种各样的差异,需要相互宽容,尊重彼此的个性。

想一想:学生阅读教材P102页后讨论回答

※性格不同的两个人为什么能成为要好的朋友呢?

教师讲述:

人与人之间存在各种各样的差异,需要相互宽容,需要尊重彼此的个性。我们不能因为存在矛盾就拒绝合作、回避交往。“和而不同”,求同存异,是我们宽容合作的基础。

(3)如何对待生活中的“冲突”?

【活动3】 人非圣贤,生活中难免有这样那样的“冲突”。(见教材P102页材料)

活动设计意图:使学生明白人非“圣贤”,生活中的“冲突”是难免的,只有本着真诚接纳、理解谅解的原则,就没有不能化解的“冲突”。

想一想:学生阅读教材后讨论回答。

※你有过原谅别人的经历吗?把你当时的想法说给大家听。

※你有过接受别人原谅的经历吗?把你当时的感受说出来,与大家一起分享。相关链接:(见教材P102页材料)

2、宽容他人 悦纳自己

(1)宽容是一种美德、一种境界。

【活动4】 小培为什么要向小亮道歉?(见教材P102页材料)

(活动设计意图:使学生理解宽容是一种美德、一种境界,为人宽容的人一定会获得真诚的友谊。)

想一想:学生阅读教材后讨论回答。

※小培为什么要向小亮道歉?

※小亮处理问题的方式对你有什么启发?

【活动5】 你会怎么做?(见教材P103页材料)

活动设计意图:通过两个情景的对比,使学生认识到宽容/不宽容的两种截然不同的结果。

拥挤的公共汽车上,甲不小心踩了乙的脚。

情景1:乙:太不像话了!长眼没有?甲:叫什么叫?踩你有怎么样?情景2:甲:真对不起,踩了您的脚。乙:没关系,难免的。

想一想:(学生讨论回答)

情景一的结果可能

是:。

情景二的结果可能

是:。

你对情景一的评

价: 。你对情景二的评

价: 。教师讲述:(按教材P103页内容讲述强调)

(2)宽容带来心灵的安宁和满足。

(按教材讲述后学生讨论)

【活动6】 生活中,人们对宽容有各种各样的理解。

活动设计意图:通过讨论,提高辨析能力,使学生明白宽容是有原则的,需要讲究一定的策略。

O生活中,人们对宽容有各种各样的理解。让我们对下列观点加以辨析。※宽容意味着事事都要做出忍让。

※宽容意味着事事都要迁就他人。

※宽容是懦弱的表现。

※宽容等于纵容。

※要宽容就没有原则,讲原则就无法宽容。

※对缺乏宽容心的人是无法讲宽容的。

※宽容对方无意的伤害,不宽容对方有意的伤害。

(学生讨论回答后,教师讲述。)

教师讲述:

宽容并不意味着我们是非不分,爱憎不明;也不是曲直不辨,麻木不仁。宽容,是有原则的,不是盲目的。(板书标题)

(3)宽容是有原则的。

想一想:

※我们应该如何看待宽容?

(学生讨论后教师按教材讲述。)

(4)宽容也包括自己在内。

宽容不仅是对他人而言,也包括自己在内。

宽容自己就是要接纳自己,实事求是地面对自己;宽容自己意味着承认“人无完人”,容许自己发错误,同时也给自己留下信心和希望。

三、课堂小结

按板书小结本节课要点。

篇三:八年级上册政治《第九课 心有他人天地宽》教案

八年级上册政治《第九课心有他人天地宽》教案

第九课

心有他人天地宽

9.1

海纳百川有容乃大

一、学习目标:

1.

了解什么是宽容,人为什么要宽容;

2.

宽容要讲究原则;

3.

在生活中要学会宽容。

二、学习重难点:

1.

重点:为什么需要宽容?

2.

难点:宽容与纵容的区别

三、学法指导:

阅读教材、熟悉教材、思考教材、找出重点、理解记忆

四、自主学习:

1.

宽容指的是_______________ _,原谅和不计较他人过失。

2.

和而不同、___________,是我们宽容合作的基础。

3.

宽容,是一种________,宽容,是一种________。

4.

宽容是有_______的,不是_______的。宽容要____________。

5.

我们不仅要宽容别人,还要_______自己,________自己。

6.

宽容使我们能赢得______,获得______;宽容能使对__________________________ ____,使自己____________________________ __。

五、合作探究:

1.

一位女士不小心摔倒在一家整洁的铺着木地板的商店里,手中的奶油蛋糕弄脏了商店的地板,便歉意地向老板笑笑,不料老板却说:真对不起,我代表我们的地板向您致歉,它太喜欢吃您的蛋糕了!于是女士也笑了。老板的热情打动了她,她也就立刻下决心投李报桃买了好几样东西后才离开这里。

根据材料回答下列问题:

(1)请你对老板作简单评价。


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