篇一：《一个小山村的故事》教案
《一个小山村的故事》教案
第二课时
教学目标:
1,知识目标:有感情地朗读课文,通过朗读,交流,悟出课文中蕴含的道理.2,技能目标:在学习课文的过程中培养学生的听,说,读,写的能力.
3,情感目标:教育学生从小热爱大自然,保护大自然
.告诉他们要注意保护环境,否则将受到大自然的惩罚.
教学重难点:
重点:引导学生了解小山村被洪水卷去的原因.(2,3)
难点:懂得合理地利用和保护大自然的资源.
教具:课件
教学过程:
一:检查生字认读情况。
1.以多种形式让学生展示
今天我们就一起来学习《一个小山村的故事》,请大家读课题.
二,品读第一自然段,感受美景
1指名读.第一自然段,你能从这段文字里感受到什么 (美丽)板书
美在哪里 结合课文中的词句来说.
在这样青山绿水,鸟语花香的山村中,人们心情会是怎样的 (愉快,喜爱)
3.朗读体悟.
把这种心情通过你的朗读表达出来. ,谁来读读. 齐读.
总结：生活在这样一个优美的环境中,如果你是哪里的村民，你会做些什么事？
三 师:然而,就是这个小山村,不知过了多少年,多少代,在一个雨水奇多的八月,大雨没喘气儿,一连下了五天五夜,到了第六天黎明,雨才停下来.
大雨过后,你看到又是一幅怎样的情景 (出示雨后的图片)学习第5,6自然段,感受心灵的震撼
请大家读——"可是,小村庄却不知被咆哮的洪水卷到了何处.什么都没有了,所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头. 小山村怎么啦
(消失了,一无所有)板书
当你听到连续五天五夜的雷声,令人窒息的雨声时,心情怎样
(担心,害怕)
当你看到小山村被洪水卷走,山民们的家产被洪吐没时,
你的心情又是如何的呢 (伤心,难过……)
师:是啊,我们都为这个小山村感到担心,难过.一起读.
四,学习2—4自然段,明白灾难的原因
师:听了你们朗读,我好象听到小山村在难过地哭泣.看到小山村由美丽变成一无所有,亲爱的同学们,这个时候你最想问的是什么
同学们多会思考啊!提出了这么多的问题,不过,老师发现大家都有一个共同点,那就是都想知道是谁毁掉了这个小村庄,对吗 你们都很会思考.请同学们再联系2,3,4自然段,边读边勾画出相关的句子,把它多读几遍,然后和你组内的小伙伴交流交流.
句式出示:我认为是( )毁掉了这个村庄,原因是( ).:
1.洪水 2.村民们树都砍掉了(村民们不爱惜树木) 3."就这样,山坡上出现了裸露的土地."
"裸露的土地"指什么样的土地 (指暴露在外面的土地,上面没有任何植物.) 这句话这句话后面是个什么标点符号 说明什么
(这说明被砍掉的树木越来越多,裸露的土地也越来越大,最后小村庄里的树被人们砍光了.)
感情朗读:看到树木不断减少,裸露的土地不断扩大,你是什么心情 (惋惜,难过,沉重)
把你的心情通过朗读表达出来.指名读,评议,齐读.
(2)层层深入,
你还能从这个句子里感受到什么
(砍掉的树多 谁家 谁家 拎起 一棵棵)
人们除了想盖房,造犁,还会想到干什么就拎起斧头到山坡上去砍树呢(做桌子,凳子,家具……)
能根据你想到的,说到的,看到的说一句内容更加丰富的句子吗
课件出示:"谁家想盖房,谁家想造犁,谁家想________,谁家想________,就拎起斧头到山坡上去,把树一棵棵砍下来."
是啊,人们向森林无休止地索取,为的是什么啊,(日子过得还都不错) 课件出示第4自然段
读读"不管怎样,家家户户靠着锋利的斧头,日子过得还都不错."
(2)树木变成了一栋栋大大小小的房子,变成了各式各样的工具,还有大量的树木随着烟窗冒出的浓烟,消失在天空了.
师:还有一个句子也写了许多树木被砍了,是哪一句 生读
师:你从哪儿看出很多很多树木被砍 (一栋栋,各式各样,大量)
师:找到这个句子的一起读一读.
(3)师:同学们,你们小声读读这两句话,用心听听,用眼睛看看,这些郁郁葱葱的树木都变成了什么
3.小结
师:同学们说的很好.无数的树木被村民砍掉了,就连小树苗也不放过,这种砍伐是多么可怕啊.
再次齐读这两句.
师:郁郁葱葱的树木消失,小山坡裸露,村民们靠什么富起来,小山村为何最终却消失了 同学们小组内读读2,3自然段,然后讨论讨论.
看能否用这样的句子告诉老师答案
(因为_____________,所以他们逐渐富起来了.因为_______________,所以小山村消失了.)
师:把树木变成生活所需品,让日子富起来的是谁 把树木都砍掉,最终导致小山坡裸露,让小山村消失的又是谁
(学生汇报结果并学生板书:人类-师生合作完成板书)
,总结,升华!回读4,6段,感悟要合理地利用和保护资源
师:人类!!!是啊,人们在把树木变成自己的所需品时,确实是让自己过上富裕的好日子.但如果这种砍伐是无节制的砍伐那么人类最终会受到大自然的惩罚,变得一无所有(同时板书箭头),
师:学了这篇课文,这时候你最想对小山村的人们说
[要保护树木;要合理利用大自然的资源]
师:感谢你们,老师代表这美丽的小山村感谢你们!!你们倒出了许许多多小山村的心声,你们是它们的知己,是它们朋友!就让我们把这篇课文齐读一遍吧,告诉人们要合理利用大自然的资源,告诉所有的人都来爱护树木,都来保护我们的生态环境.
五：课外延伸
1.通过几组图片来了解一下我们周围的环境。
小组交流
2.为小山村设计保护环境的小标语。
板书: 一个小山村的故事
人类
美丽 富裕一无所有
篇二：27、《一个小山村的故事》教案
27、一个小山村的故事
第二课时 学习目标：
1、 了解课文的主要内容。
2、 通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思。
3、 领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。 教学步骤：
一、 谈话导入。
二、 检查生字词认读情况。
课件出示
三、学习课文。
（一）、整体理解课文。
课文讲了一件什么事情？
（二）、学习：
1、感受小山村的美丽。
2、感知描写小山村无影无踪的段落。
3、寻找小山村消失的原因。
四、总结。
人类破坏环境，必将受到大自然的惩罚！
五、布置作业。
1、为了保护地球，请你设计一个标语。
2、课后搜集有关环保的图片、资料。
板书设计：
27、一个小山村的故事
郁郁葱葱
美丽 乱砍滥伐 无影无踪 清澈见底
篇三：《一个小山村的故事》教案
《一个小山村的故事》教学设计
教学目标：
（一）知识与技能
1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。
2.读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。
3.能有感情地朗读课文。
（二）过程与方法
创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。
（三）情感态度与价值观
领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。
（四）创新素质培养目标：
重点：培养学生的创新志向、创新思维和创新想像。 教学分析与处理
（一）教材分析
这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。
（二）学生分析
本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从
发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔。
（三）重点、难点、创新点、德育点的确立。
重点：
1.理解小村庄变迁的过程和原因。
2.理解含义深刻的句子。
难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
德育点：
1.通过质疑，培养学生的问题意识，鼓励学生敢于提出问题，发表自己的观点。
2.通过培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。
创新点：巩固与创新运用环节中，让学生自由发言，谈感受，表现自己对环境保护的感悟。
教学内容
本文正如它的题目，讲述在一个环境优美的小村庄中，人们靠着手中锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，盖成房子、造成工具和家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度砍伐树木，致使土地裸露，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。揭示了村庄里人错误的行为以及这种错误行为引发的严重后果──不爱护大自然，必将受到大自然的惩罚。
教具的选择与使用目的
本课教学采用自制的多媒体课件，展示直观的、感性的情景材料。其目的是让情境再现，使学生多感官参与教学，使学生的情感体验达到较深的层次，对课文内容有更深刻的体会和感悟。
教学过程
一、创设问题情境（情境导入）
1.教师播放村庄的画面，创设情境，学生欣赏感悟，同时设问质疑。
2.教师导语：同学们，今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中，有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，这里住着几十户人家，靠着周围丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具，日子过得还都不错。（课件出示）你觉得这个小村庄怎么样？（板书）那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢？请同学们齐读（出示“什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”）。为什么会这样呢？今天我们来继续学习第7课《一个小村庄的故事》（板书课题）
二、师生合作研究探索（学习2－4节）
（一）学习第二节
1.自主探究，发现问题，
指名读，质疑。
带着你的问题，自由读课文，把你找的答案用直线画下来。 （本环节意在使学生整体把握课文内容，并通过质疑培养学生提出问题能力）
2.自由研读，分析理解
（1）设计问题：从哪个句子中知道村里人砍树的？（留空白，尊重学生的选择，有观点后讨论，学生可以从关键词、句多角度分析，解决本课教学重点，同时渗透环保教育）（空白点、重点、德育点） （课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。
（2）质疑
指名再读，其他人想一想，你从中读懂了什么？有什么不懂的？（空白点）
（尊重学生选择，留空白，请学生在读的基础，提出问题，然后再通过读来解决问题，使学生更深入地理解课文的内涵。）
A.理解“谁”
B.理解“拎”（换词方法）
C.理解“裸露”（出示图片对比理解）
D.小结：
（板书：随意砍树）
（3）指导朗读
（4）句子训练
（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（），谁
家（）??就拎起斧头到山坡上砍树。
这里省略号表示什么意思呢？
（5）小结
（二）学习第三节
设计问题，引发思考：
人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知道的？
（1）课件出示
一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大??
（2）理解“不断砍树”
（板书：不断砍树）
理解省略号的作用（此处作者省略意味深长，说明森林的破坏仍在继续，在这设置空白，让学生理解课文的含义，从而达到与作者心灵上的沟通。同时，让学生在潜移默化中体会过度采伐是如何形成的。）（空白点、德育点）
（3）句子训练
应有尽有家具和各种各样的工具都会是什么呢？排比句子练习 （空白点、创新点）
（4）理解“柴烟”
在这一自然段中你还有什么不明白的地方吗？
柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。
《《一个小山村的故事》教案》出自：百味书屋
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