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成长的足迹

2017-03-14 06:37:10 来源网站: 百味书屋

篇一:小学作文:成长的足迹

成长的足迹

一些勉强可以回忆起的事情,慢慢变成了成长中的足迹。深深的脚印,青春无痕,一点一点的足迹,在我心中留下了永远的回忆。 独自一人在漫漫的人生路上探寻,处处都留下了我成长的足迹。 回想金色的童年,我还是一个天真无邪的小女孩,那时的我,常常在父亲的肩上坐着,舔着香甜可口的棒棒糖,在乡村田园的小径上散步,那是我在童年时的足迹,那时是多么美好的时光啊;

慢慢地,我步入了读书的生活,刚开始的我,很不适应没有父母在身边的时光,常常哭鼻子,而且有时也会因为和同学闹别扭,而逃学回家。到了三四年级的时候,负担一天天加重,才懂得了真正的生活,同学一个比一个认真,才懂得了竞争,于是我开始认真读书,为的是考试后的辉煌,那时的我已懂得了读书的重要性,知道了理想若要实现它,唯有一步一个脚印,踏踏实实地走好每一步。 我尝试过考试失败的滋味,我也曾因上课不认真而被老师批评。这些是在小学时留下的足迹;

再长大一点,我进入了六年级,那时的我,没有以前那么稚气,稍微多了一点成熟的味道 ,我曾经在迷茫中叹息,又在平静中寻找自己,在迷茫与平静中我长大了。于是,我开始喜欢用自己的大脑看待每一件事情,渴望用理智与成熟告别曾经的年少懵懂,这是慢慢长大时留下的足迹。

而现在的我,一步步迈向成长的旅途。对于我来说,成长是一种痛,但我不愿让它留下伤痕。成长是一种蜕变,经历了磨难才能破茧

而出。在成长的路上往往是孤独的,要学会在没有人喝彩的时候自己给自己加油。不用畏惧,不用担心,勇敢、坦然地面对成长中遇到的一切给自己鼓励,给自己信念,给自己快乐。

在朦胧和宁静的夜晚,我常常陷入无边的回忆之中,回想走过的路,踏过的旅程,留下的足迹,回忆那些幸福又有点辛酸生活,在回忆中,那曾经许下的愿望和美丽的诺言,那执著的坚持与不懈的努力,都化为幸福的叶草,被我精心收藏,藏在我成长的足迹当中。

是的,成长记录着痛苦,也镌刻下欢乐,沿着成长的足迹,一步步,我们走向成熟,走向美好未来。

篇二:《成长的足迹》教学设计

综合性实践 :《难忘小学生活》

《成长足迹》教学设计

辛寨镇中心小学杜维孝

教学目标:

1、通过读“阅读材料”中的文章,感受作者对小学生活的怀念,对母校、对老师、对同学的感情。

2、回顾个人和集体的成长经历,懂得成长需要自己的努力,也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

3、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情,并立下美好的志向。

4、通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文,培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。

5、承前启后,为下阶段的活动做好铺垫。 教学难点:

充分运用多种语文形式,让学生回忆美好的小学生活,用心感受老师的辛勤耕耘,在浓浓的师恩中找寻成长的足迹。 教学准备:

教师学生通过各种途径收集相关资料。 教学时数: 6课时 教学过程:

第一课时

学习内容:浏览本组教材,讨论和制定活动计划。 学习过程:

1、阅读单元导语,联系实际,激发开展综合性活动的兴趣。

2、阅读“活动建议”明确可以开展哪些活动。自由读。指名说。教师针对 学生发言相机板书。

3、浏览“阅读材料”,了解可以参考哪些材料。

4、根据“活动建议”和学校的实际情况,确定开展哪些活动。制定和交流活动计划。 活动过程:

根据表格内容分组展开活动: 活动计划

活动时间 活动地点 小组长 小组成员 活动内容 资料收集分工

第二、三课时 (阅读材料)

学习内容:

认真读“阅读材料”中的5篇文章,感受作者对小学生活的怀念,对母校、老师、对同学的感情。 学习目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度,感受作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。 教学重点:

作者对启蒙老师回忆的三件事。 教学难点:

“抗日讲演比赛”与“抵制日语课”的理解。 教学过程:

难忘的启蒙

一、板书课题

(1)释题:什么叫启蒙?

(2)在你六年的小学生活中,给你印象最深的老师是谁?请用简单的一两句话说说他对你的影响。

(3)文中作者那“难忘的启蒙”是什么?课题为什么叫“难忘的启蒙”?请找出一句话来说明。

二、初读课文整体感知,

1、自由读全文,思考文章写了启蒙老师的哪几件事? 2、这几件事表现了启蒙老师怎样的品质? 3、你有哪些不懂的问题,提出来。 三、交流感悟,深入理解

1、这篇文章回忆了小学启蒙老师的哪几件事情?

2、你觉得“我”的启蒙老师具有怎样的品质,作者是怎样写出来的? (1)热爱祖国 ①演讲:教师引导:“我们”的演讲是在怎样的情况下进行的?说明了什么?有感情地朗读这一部分。 ②宽严之间:教师引导:对什么宽?对什么严?从中你体会到了什么?有感情地朗读这一部分。

(2)治学严谨,教育严格

①“嗅觉特长”的故事 教师引导:你对这件事怎么看?你由此想到了什么?

②“写大字”的故事 教师引导:老师说“我”时“我”的心情是怎样的?联想一下,老师批评你时你是怎么想的?有感情地朗读这一部分。 3、理解最后一段话

老师播下的种子是什么?这些种子开花结果了,是什么意思?最后一个反问句是什么意思?由这段话你想到了什么? 4、有感情地朗读课文。 四:情感迁移 深化理解

读了课文,你想到了哪位老师,他给你留下了怎样的印象,用具体的事例说说这个老师的美好品质。有兴趣的同学可以写下来。

老师领进门

教学目标:

1、知道识字要求的变化,能借助字典认识生字。 2、会用“娓娓动听”、“恭恭敬敬地”造句。

3、学习正确、流利地朗读课文;背诵课文最后2节。 4、了解课文内容,感受作者对老师深深的感激之情。 教学重难点:

1、学习正确、流利地朗读课文。

2、了解课文内容,感受作者对老师深深的感激之情。 课前准备:收集赞美老师的句或名言。 教学过程:

一、导入,激发兴趣。

1、谈话:谁能来说说赞美老师的诗句或名言?今天我们要学的课文是一位作家写的,作家回忆了她的启蒙老师。 2、板书课题:指导读课题。 二、初读,感知课文。

1、学生自读课文,思考以上问题,然后说说课文大意 2、自读课文,找出生字,集体识字。

(1)告诉学生识字新要求:“大家看到了,课文后面没有列出生字,以后的课文都这样,为什么呢?因为同学们已认识了很多生字,还掌握了识字的方法,遇到不认识的字怎么办呢?自己找生字、自己学生字。 (2)学生自读课文,划出不认识的字,然后查字典。 (3)检查。

3、指名读课文,齐读课文,要求做到:

正确(读准字音,不漏字,不加字,不读破句)、流利(口齿清楚,音量适中,速度适宜。

三、再读,理解课文。

1、默读课文,思考:怎样领进门?找到有关句子,然后交流。 2、领会田老师想象力的丰富。

(1)朗读课文中的小诗: (2)默读田老师讲述的故事;

(3)对照故事理解小诗,找到两者对应的内容;

(4)听:想象故事中的意境,感受田老师的丰富的想象力;朗读:品味故事的韵味,感受田老师的口才。 3、联系上下文,理解句子。

(1)“我听得入迷,恍如。田老师戛然而止,我却仍在发呆,直到同桌捅了我一下,我才惊醒。”抓住重点词语(尤其是“身临其境”)品味、朗读

(2)“十年树木,百年树人。老师的教诲之恩,我终身难忘。解释第一句,并朗读体会作者对老师的深深感激之情。

4、尝试背诵第二节。 四、总结:

尊敬老师是我们中华民族的传统美德,许多名人不忘师恩的故事流传至今。推荐阅读鲁迅的《藤野先生》、毛泽东的《我的老师许特立》。 五、完成《词句活动室》2

六、课后拓展。说说我心中的好老师。

(一)、自读《新来的王老师》《忘不了的笑声》《作文上的红双圈》完成

(二)难忘的回忆:

1、说:想想在小学生活里,曾经发生过哪些让你难忘的人或事?可借助照片,

小组互说,指名全班交流。勾起回忆,引起共鸣。 2、忆:难忘的小学生活

第四、五课时

学习内容:制作“班级纪念册”(包括课外实践时间) 教学要求: 1、通过制作“班级纪念册”,培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情,培育团队精神。

2、以生活为本位,启发学生从自己的经历中选取作文材料;开拓思路,使他们体会到:同一题材,从不同的角度可以写出不同的作文。 3、说写结合,完成两篇作文: (1)介绍照片中的“我”

(2)为同学的照片写一份说明(照片中的“他”)。 教学过程: 一、导语。

二、范例及讲评。你为什么带这张照片来?它有什么特别的意义?它能说明什么?先想一想,谁愿意说说? 讲评重点:有无具体内容,是否介绍清楚。

三、练习

(1)独立思考:这张照片是在什么情况下拍的?其中有什么故事? (2)小组交流,练习口述。 四、大组交流。

请各小组推荐:哪位同学说得较好?讲评:进一步启发思维,介绍各自的特点。

五、当堂习作。限定时间,快速习作。

六、相互修改。找一个朋友,征询意见,自行修改。 七、小结。 板书设计:

班级纪念册

“师恩难忘”“同学情深”“集体荣誉” “艺术天地”“美好祝愿” ??

第六课时

学习内容:(难忘师恩)交流汇报 一、谈话导入

同学们,这段时间为了制作好我们的成长记录册,大家都在积极地活动开了。今天我们就一起来交流“难忘师恩”的板块。 二、师恩难忘,活动载情

1、“教诲深深”(评语组)

老师为了我们的成长为我们写了多少评语呀,于是我们就进行了一次

2、“精彩瞬间”(照片组)

(1)小组成员一边展示照片,一边进行简要的解说。 (2)给照片加小标题。

3、“师恩浓浓”(作文组)

①小组三言两语汇报本活动小组的名称、收集材料的途径,作文类型(记叙文、书信、诗歌)等,并表达对提供材料的同学的谢意。 ②欣赏习作。(寻找成长的足迹,感念师恩)

(预设)生:这些作文写得很好,同学们能从各自的成长过程中,选取独到的事例,再现老师对的鼓励、教育和关爱,表达了对老师的感激之请大家与我们一起再来感受“师恩浓浓”

A深情诵读习作《老师,我想对你说》。 B片段赏析(2个)。

③引导评议。

机动时间 :5课时

篇三:成长的足迹读后感

读《成长的足迹有感》有感

建筑工程学院 土木工程15-2 陈张勇 15768698596/670636 人生在世有多少的时间给我们挥霍,有多少的时间给我们去浪费,其实这些时间都是很少的。不经意之间我就从一个还在妈妈怀抱里嗷嗷待哺的小娃娃长成了一个高大结实的小伙子了。这段时间可以说是弹指一挥间啊!这是我们长大的日子,也是我们成长的日子,我们都在快乐的成长着,我们一步一个脚印在向前走着。我们的身后是伴随我们成长的记忆,和成长的足迹。

听了《成长的足迹》的报告,才发现原来我们已经不再是原来的我们了,我们已经长大了。报告中成长的足迹是那么的美好动人,让我想起了自己这一路走来留下的回忆,此刻的我脑子里不断在回放那一幕幕的回忆,就像是在放电影一样,让人激动不已,回味无穷,感觉就好像是自己又回到了那个时候。

一路走来,我们有过欢乐,有过哭泣,有过伤心,有过绝望。尝过了人世间的酸甜苦辣,有过风,有过雨,当然也有太阳和彩虹。这一路上不管我们遇到了什么困难,但我们还是走了过来,我们都是最棒的。因为我们已经战胜自己。回想起来,我们都还是最棒的自己。真可谓:”志存高远磨砺成锋,脚踏实地奋发成才“!母校以他们为骄傲,我也将以他们为榜样!梦想在望,我已做好破釜沉舟的准备,决心勇往直前!远方,梦想的呼唤,开始在心房激荡,我相信是梦想让他们的生命发亮!“爱是生命的火焰,没有它,一雪变成黑夜。”是那些人当坚

强的后盾,才让他们有精彩的故事可说。手中的茶杯慢悠悠地飘浮出一圈圈的茶烟,萦绕上升,像我的思绪一样飞散,迷糊地,记忆里的一些画面在重现。

回首过去,我们是那么的天真活泼。小学我们是最纯真的自己,我们无忧无虑快乐的生活着。每天你都不会因为一些小事去和别人计较。你是那么的快乐,整天都不知道什么叫作烦恼。走过了小学我们进入了初中,那时的我们是那么的无知,感觉自己好像走进了另一个世界一样,好多东西都不了解。对此我们心中又多了一份好奇,对于这份好奇我们刚开始也不知道该怎么去处理。所以我们都是懵懵懂懂的过着。度过了初中,我们走进了上学时期最累的时期,高中三年可谓说是尝尽了酸甜苦辣。在不经意间,大学 “路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”!来到大学,踏上人生新的征程,前方是泥泞?还是有荆棘?呵,我不去想,“既然选择了远方,便只顾风雨兼程”!远方,梦想在望!我会做好准备,这一回,起跑后绝不撤退!阅读《成长的足迹》过后,我用心读完他们用饱蘸真情的笔墨写下的语重心长的话语,引人深思!娓娓道来的故事,行云流水般的文字,里中道不尽心酸,却更有一番幸福滋味,令人神往!每字每句皆似甘露滋润着我的心灵。潜移默化地,我心中不觉生出一股勇气--我要追求一种“千淘万滤虽辛苦,吹尽黄沙始到金”的人生绝对感受!是的人生就是这样,成长就是

这样的。这都是我们必须都要经过的,是我们每个人的必经之路。

人生路上有很多是我们所不能够预料的。难以否认,成功有时还得靠机遇,然而,偶然性因素虽是无法预测的,但成功总是垂青于那些有准备的人的!当今时代呼唤人才,“是金子总会发光的。”所以,不要埋怨什么,“只为成功找方法,不为失败找借口”!此外我第一次离家万里,对家的思念是那么深!床前月光照不透我心中愁,却又不忍父母隔着千山还得为我操心,手中握着个拨出的电话——“嗯,我一切都好!”眼里却点点泪花!是的,就是这样的。这就是我们的成长,这就是我们的足迹。,属于自己的成长足迹。

读了这本书让我明白了许多,也想清了为什么在过去我们会有那样的举动。

飞吧,未来是属于我们的,青春是属于自己的。


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