篇一：国培(2010)征文
努力了，总是有收获的
在我的人生中，肯定会记住那一个特殊的日子：2010年11月13日。因为在那一天我有幸来到安庆师范学院参加“国培计划-安徽省农村骨干教师置换脱产研修项目‘教学能手’培训子项目-小学信息技术”的培训，并通过这次培训 “脱胎换骨”。
作为一名农村小学教师，对于“国培计划”这一概念并不甚了解。第一次参加这样的培训，认为只要带着两只耳朵应付一下就可以了。初到这里，简陋的学生宿舍和附近荒乱的工地加之时不时简直能把人刮走的飓风使我马上联想到了“西伯利亚”，心里不免产生了些许惆怅。第一节班会课上，许多学员都谈到一个话题，那就是信息技术课程在实际教学中的尴尬地位。我的脑海中不时闪现我们学校信息课教学时的场景：两三个学生合伙使用一台电脑轮流打打字、玩玩游戏，整个电脑室就像开茶馆一样，信息技术课老师在下面疲于应付学生出现的各种问题。共同的话题使我们29个来自省内不同地方的学员就像一家人一样相互介绍，相互认识，也让我们开始了这段难忘的“国培”生活??三个月的学习，使我受益匪浅，有着诸多的体会。
体会一：爱是师德的灵魂！
师德，多么熟悉的一个词啊，可又好像咫尺天涯，在我们的脑海中，她只不过是一个口号罢了。安庆四中孙英校长《师德是教师成长的根基》的讲座从思想品德、工作态度、职业素质、待人态度和合作精神这五个方面详细阐述了教师职业道德的内涵。她以安庆四中的名师为例，详细介绍了他们成长历程中的一个个生动、感人的事例，并指出“选择了教师，你就选择了高尚”，就要“让每个学生心里充满阳光”这一思想理念。“国培”的第一课就让我改变了“师德”就是教师凭良心办事的想法，真正领会了在推进素质教育,倡导更新教育理念的同时,如何树立新时期的师德形象：用行动去播撒爱，用爱去培育心灵，在教育教学的工作实践中，用高标准的师德观念，提升自身的素养，在平凡的工作岗位上，发挥出不平凡的力量。
体会二：信息技术教师发展之路在何方？
阜阳市的冯士海教研员的《信息技术教育与教师专业化发展》报告则道出了当前信息技术教师所处的尴尬地位，指出了教师专业化的必要性以及信息技术教师如何专业化发展。
真是“听君一席话，胜读十年书”！信息技术老师在学校不能再当勤杂工了，随着社会信息化程度的提高，社会对于信息人才的需求越来越大，要求也越来越高。信息技术教师只有走专业化发展的道路，提高自身专业素质，才有可能培养出适合信息社会的人才，这是社会对于我们的必然要求。
在信息时代，课堂和教师不再是学生获取知识的唯一途径，学生可以通过网络学习到很多新的知识，在某一领域甚至超过教师，教师的知识权威受到挑战。新课程倡导教师角色的转换，由原来的知识传授者，变为学生学习的指导者、帮助者。这些都对我们提出了更高的要求，我们必须要有更宽的知识面和更深入的专业知识才能适应未来教学的需要。
体会三：信息技术如何与其他学科整合？
安庆高崎小学的汤瑾老师《素描淡抹，演绎别样精彩 ——当学科教学与现代教育技术相遇》的讲座，以语文学科与信息技术学科的整合为例，让我们感受到，适当引入与课文相契合的音乐、画面、视频，在语文课堂上演绎出别样的风
景，课堂会更吸引人、更加回味悠长，能激起学生对于精神世界的好奇，激发学习的欲望，从而让他们在老师的引领下和自己的探索中发现原先不曾看到的风景。
在为期一个月的实践研修环节，我们也随堂听了“影子学校”的其他老师的一些科目教学，感受了名校名师的教学风采。如李蓉副校长的《把种子散播到远处》，这是一节科学课，按照传统的授课方式就是把教材里列举的几类种子的散播方式介绍一下就得了，但是教学中教师却给学生一些事例和问题，然后引导学生通过阅读、观察、思考、讨论等途径，由一颗种子的散播方式推及到类似的种子。教师循循善诱，层层深入，最后让学生自己总结概括从种子的外形来判断它们的散播方式，培养学生信息采集、加工、发布等信息处理的基本技能。我想，这些借助现代教育技术的课堂教学设计和呈现，能引领学生由此及彼、由表及里地进行思考。而这种思考，是有助于学生思维能力的形成和提高的。可见不同的学科教学内容虽不同，但教学理念、方法仍是相通的。
体会四：加强“充电”，努力提高专业水平。
通过这次培训，不仅在理论上得到加强和提高，对信息技术的综合运用能力也有了很大提高，学院安排了3门实践课程：《多媒体课件制作》、《网络基础和网页设计及制作》和《基于信息学奥赛的计算》，这些知识对我的教学生活作用非常大。能如此近距离地聆听专家的教诲，我犹如久旱的小苗，吮吸着梦寐以求的甘露，上课认真做好笔记，在教师的指点下实践操作，课下反复摸索，遇到不懂的问题“打破沙锅问到底”，虚心请教其他行家，被室友们戏称为“老问”、“黄牛贩子”，虽然很累，但感觉很充实。学习了这些知识和技能，我在课件制作等方面的能力得到了很大的提高，在今后的教学工作中会更加如鱼得水。
时光荏苒，转瞬3个月的“国培”生活即将结束，但是思考远没有结束，行动更不会结束。“国培”学习让我们农村教师长了见识，转变了教学观念，“国培计划”真的是国家给我们最好的福利！我们是一粒粒的“种子”，即将再次返回到各自的工作岗位，把在国培期间的收获植入我们的身边，以点带面，让“国培”之花开得更美更艳，结出累累硕果！
感谢“国培”，让我深刻懂得了“努力了，总是有收获的！”
篇二：我与国培征文
斯心也专，斯情也痴
——“国培”学习感受录
江西省新余市渝水一小桂志武
随着网络技术的迅猛发展，网上学习倏忽梦想成真。当你在生活、学习、工作中碰到疑难问题，鼠标一点，各种答案煞时涌现出来。真可谓：一网打尽。一个人把“活到老，学到老”作为人生信条，就能自觉地融入到这一滚滚洪流中去。“国培”于是应运而生。她翩然而至，出落得如此亲切、清新、高雅。不是吗？视频里，专家、名师们语音亲切柔和；文字资料娓娓道来，不疾不徐。学习环境清新大气，操作简单迅捷，“我的班级”“个人研修工作室”布置得温馨、高雅。如此学习环境，能不一见倾心，再见情痴吗？
短短一个月的学习时间即将过去，其滋味“如人饮水，甘苦自知”。5大专题的深入学习，研修日志、我的教学故事的撰写，作业的提交，发帖与回帖的真诚交流，让酷热的暑期31天化作滴滴甘泉、片片绿荫。
时间渐行渐远，独守一室的学习情景历历在目，专家、名师们的思想观念、教育方法仍言犹在耳，同行们的鼓励、鞭策依旧在心底回荡，时时激励自己不断前行，不断地创造教育的新境界！
“国培”的指导首先在思想观念上给我以强烈的触动，犹如“久旱逢甘雨”，点点润心田。在《培养小学生空间观念的教学策略》这一专题中：空间观念是创新精神所需的基本要素，没有空间观念，几乎谈不上任何发明创造。因为许许多多的发明创造都是以实物的形态呈现的，作为设计者要先从自己的想象出发画出设计图，然后根据设计 图做出实物模型，再根据模型修改设计，直至最终 完善成型．这是一个充满丰富想象和创造的探求过程，也是人的思维不断在 2 维和 3 维空间之间转换， 利用直观进行思考的过程，空间观念在这个过程中起着至关重要的作用。所以，明确空间观念的意义，认识空间观念的特点，发展学生的空间观念，对培养学生具有初步的创新精神和实践能力是十分重要的．这就是《标准》把 “ 空间观念 ” 作为义务教育阶段重要学习内容的意义所在。反复品味这一段话，感到自己以前对空间观念的认识是那么浅显，那么平庸。这一段话从本质上阐述了培养空间观念的重要性，它促使我深刻反思，提高了这一认识。像这样高屋建瓴的指导还有以下5则：
让学生会数学地思考，不是仅仅要让学生急着算出数来。学生要学会从大处着眼，对问题先有整体判断，知道大概是哪个数量级的，不急着精确。仅求精确会使数学窄化。
在培养小学生数感的过程中不仅要让学生看到数，更要让学生看到数的关系，在此基础上从不同的角度引导学生去理解数及数的关系，然后让学生在广阔的空间内运用数，提升学生的数感。
让学生在画图形的过程中认识图形特征是一个行之有效的方式。画图形是一种抽象能力，根据图形的样子和特征从无到有画出图形。在画的过程中体会道理，领悟特征。
“有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”
智慧不能像知识那样直接传授，它需要在获取知识、积累经验的过程中由教师以自身的智慧不断唤醒、点化、丰富、开启。有效地创设和利用课程资源， 引
导学生在观察、实验、猜测、验证、推理与交流的数学活动中，真正经历“数学化”的过程，获得必需的数学思想和方法。
这些理论读来有味，嚼之生香。它不仅更新了自己的思想观念，还廓清了心头的迷雾，解决了实践中的矛盾与困惑！为自己以后的教育教学点亮了一盏盏明灯。为此我由衷地赞叹“国培”精选的5大培训专题，它有扎实的框架，又不失繁富的内容。饮水思源，心生感激之情。所以每天学之、辨之、思之，问之，以求通之，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。
“国培”不仅在理论上给我思想的点拨、启示，还在教学方法上以切实、鲜明的指导。
吴正宪老师的《小数加、减法》一课，通过精心设计，一张张购物小票，给枯燥的计算教学赋予了生活的气息，以具体的情境为载体，计算教学变得鲜活起来。在解决问题的过程中，学生经历了数学知识的形成过程，实实在在地感受到了数学的应用价值。
李宁老师在《质数与合数》一课中，他谈到， “??以往的教学是通过找因数来认识质数与合数的特征的，今天，我们还把形与数紧密地结合起来，前者更加抽象，后者更加直观，两者相结合，便于学生能从形的角度理解质数与合数。”这一教法非常新颖，给今后“为数找形，形数结合”提供了思路，也为我们以后的数学教学，特别是比较枯燥的教学内容作了很好的示范作用。他在本课的反思这样写道：这种选择（笔者注：指学生的争议）意味着等待，这种选择意味着我们对于这节课的价值选择：是直奔知识，还是让学生清楚研究方案到底与什么因素有关即为什么要找这些数的因数。 我们还是勇敢地选择了后者，因为这样的一个过程，孩子获得的不仅是知识，同时还获得了尊重和探究的体验。什么是真正有价值的课堂？李老师在理论上、实践上给了我清晰的答案，他的反思具有振聋发聩的作用!
在《培养小学生数感的教学策略》这一专题中，举教学分数这一例，通过直观呈现分数墙，学生会感受到二分之一、三分之一?的大小差异。
我认为这一教法非常新颖、有趣、实用。分数单位“1”，分子、分母等知识点在分数墙上尽显无遗。
在《培养小学生数学应用意识的策略》这一专题学习中，有这样一小段话：儿童的心理发展特点：他们的学习带有浓厚的情绪色彩，对熟悉的生活情境，感到亲切、有兴趣，我们在教学中应尽可能从学生的生活中提取数学学习的素材，使他们感受到课堂上学习的数学知识来自于生活，感知数学学习的价值，激发他们学习数学的兴趣。读后思索良久，慨然有感，数学既然从生活中来，数学就应回到生活中去，回到我们天真活泼可爱的孩子心灵中去，没有情感的教学是无效的教学，没有情感的数学知识是不能在孩子的心中生根发芽的！
讲解数学知识既要饱含深情，又要考虑知识的背景与时机。
我们知道“估算是发展学生数感的有效途径之一，也是保证计算正确的重要环节”但从教学反馈来看，学生一旦面临计算题，很少会想到估算。为什么会出现如此尴尬局面呢?“教师应该在教学中努力为学生提供背景和机会，不失时机地培养学生的估算意识和估算技能，把估算作为一种重要的思想方法教给学生，一是数学上的功能，即培养数感，为精确计算作准备。二是估算在生活中大量应用，当无法精确计算或没有必要精确计算时，有时可以用估算解决问题。估算不在于末位估得有多准，而在于数量级的把握，让学生遇事先有大感觉。”读到这句话，有一种豁然开朗的感觉。学生学习估算，是为学而学，因为我们在教学中很少为学生提供背景和机会，这正是问题的症结所在。
在人们把“国培”称为 “空中课堂”学习中，同行们通过发帖、回帖、留言，其乐也融融，其情也惬惬！其收获绝不亚于同坐于一个教室！为什么如此说，因为大家在同一目标的引领下，独立学习，独自思考，然后畅所欲言，再说这种交流又具有多向性、深刻性，其收获的就不仅仅是思想、知识、方法，更有情谊！“无情何必生斯世，有情如何不丈夫”，那种情谊将温暖人一生一世！
姓名：桂志武
单位：渝水一小
通讯地址：江西省新余市渝水一小
联系电话：15083977901
邮箱：guizhiwu76@126.com
“国培计划”项目：江西省农村骨干
教师远程培训（2011）
培训班级：新余市小学数学班
篇三：于红灵：我与国培征文
我与国培
——农村小学语文骨干教师置换研修培训体会
平凉市灵台县百里中心小学 于红灵
2014年9月16日，我非常荣幸参加了“国培计划（2014）”甘肃省农村小学语文骨干教师置换研修培训活动。因为机会难得，所以我非常珍惜，始终以认真、严谨的标准要求自己，积极参加培训班的每一次活动，认真做好笔记，回到住处每天坚持写研修日志。回顾学习时光，在这一个多月的培训中，我不仅学到了许多新的教学方法，更重要的是我吸取了最前沿的教育教学理念，感受到了各位专家的人格魅力及高深的教育理念。他们身上那种对教育所赋予的激情深深地感染了我。“听君一席话，胜读十年书”，在与专家、同行的沟通、碰撞中，我的教学经验不断地提升，并从中注入了一种新的力量：那就是不断地学习，与时俱进，用新的教学理念武装自己，有效地提高自己的教学水平，加强自身的综合素质，树立了让学习成为终身需要的观念。
过去一个月的培训学习扎实而紧促，理论学习和影子培训相结合。专家们精彩的讲座，一次次激起了我内心的感应，更激起了我的反思，我深深地意识到课程改革的推进与落实关键在教师。教师要活到老，学到老，因为知识也有保质期。教师不光要有一桶水，更要有流动的水，因为当今的教师即使是有“一渠水”也是不够的。通过这段时间的培训，我深刻地认识到学习的重要性。因此，我虚心地聆听专家们的讲座，认真地学习名师的教学经验。
走进李雄鹰教授的讲座，他的讲座告诉我们：上语文课时，要用课文来教语文，而不是单纯的为了教课文而教课文。回想起在我从事语文教学的几年里，上语文课时一直都是在教课文，把分析课文、理解课文、解读课文作为教学的主要内容。听了李教授的讲座后，我才明白原来教课文不是语文教学的最佳方式。为什么呢？因为教师在教课文时解读文本的感悟和学生是不同的，而且教师的感悟
往往还超出了学生的认知能力，教师教的知识学生不一定都懂。另外，有时教师的感悟并不是最佳的感悟，而且还会出错。所以语文课上只教课文的做法是不可取的。我们应该抛掉传统教学中只教课文的做法，语文课不要只是单纯地教课文，因为课文只是一个例子，我们不要把它视为语文教学的全部。我们应该把教课文转变成教语文，要教会学生学习的方法，让他们学会学习。因此，教师在教学的过程中，要给学生“授之以渔”，而不是“授之以鱼”。
走进李瑾瑜教授的讲座，他在讲座中提到：要想让学生学会写作，课堂上必须将作文教学与阅读教学交融起来。我觉得这种做法非常好。回想起自己的教学,平时我上课都是把阅读和作文分开来教学的，怪不得教学的效率很低，学生的写作水平很差。听了讲座后，我才明白学生不会写作文的原因。在今后的教学中，我要改变以前的教学方式，慢慢地尝试把作文教学和阅读教学融合起来，从而试着提高学生的写作水平。
走进刘旭东教授的讲座，，他在讲座中提到“要根据课程标准对识字的要求和新教材的特点，结合儿童的身心发展和认知规律来进行识字教学。”在识字教学过程中，应该针对不同类型、不同特征的生字来进行分类，并总结出多种识字方法，这些方法对激发学生的识字兴趣，拓展识字途径，提高识字效率，培养学生自主识字的习惯，加深对祖国语言文字的热爱，具有非常显著的效果。
在过去一个月的理论学习，我先后聆听了二十几位教授和名师的多次讲座，这些讲座使我受益匪浅，收获颇丰，既充实了自己的理论知识，又开阔了视野。
另外，影子培训为我们搭建了实践的平台，在这次实践活动中，我深入庆阳市东方红小学进行了为期两天的见习活动，在他们的教研组长的精心安排下，我们深入他们的教育教研活动，跟随指导老师听课、备课，参加教研活动，学习到了一些先进的教学方法，吸取了一线优秀教师教学中的精髓，发现了我们教学中的不足，引起了自己的反思，这些经验和思考都会对我们以后的教学助到一臂之力。
培训过程中，与学员之间的经验交流，使我们发现了每一位学员的优点，真可以用“卧虎藏龙”来形容，同时也深深的体会到了自己的压力所在，如今的社会，不学习就会落伍，不学习就会被淘汰。教学是一个不断反思，不断进步的过程，我们一定要不断积累教学经验，不断改进自己的教学方法，争取做一个有兴趣有智慧的老师。
过去一个月的脱产置换研修培训，使我更进一步地坚定了“活到老，学到老”的信念，作为新时代的教师，一定要与时俱进，不断学习，及时更新自己的知识贮备，以跟得上时代的发展和新时代学生的需求，边学边教，边教边学，教学相长。对于今后的教学工作，我也充满了信心和希望，我相信，只要我力求进取，静心心来，沉得住气多读书，多学习，多思考，多研究学生，作好记录、不断积累经验，我一定会突破教龄8年的瓶颈状态，把自己推向另一个高度，使自己在教学中游刃有余。
在剩下一个月的培训活动中，我一定会加倍珍惜，认真学习，仔细聆听每一次讲座，听完后回味反思，认真写好研修日志；认真对待每一次影子研修，多看多学名校经验和做法，再结合自己所在学校实际，有选择性地借鉴；多与培训班的学员交流讨论，用别人的思想使自己受到启发。总之，要让这次培训触及自己的灵魂深处，得到思想洗礼，在今后的教学工作中用新的思想和理念来指导自己的教学，争取使自己成为名师。
最后，我真诚地感谢各级领导能给我们提供这样一个学习提高的良好平台，感谢培训班两位班主任的辛勤付出，感谢每位担任讲座的教授的点拨引导，我一定会努力做一名人民满意的教师！
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《国培征文:学习,思考,提升,引领》出自：百味书屋
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