核心素养促进教师师德提升
教师中的佼佼者——各个时期都层出不穷的优秀教师，所具备的素养更是整个中华文化繁荣繁衍的基础和沃土，尤其是核心素养更是中华文化的精髓，值得所有还在执业的教师吸取养分，加速自身成长和素养提升。假期学校组织校本培训，通过视频学习和专著阅读，我对于优秀教师的核心素养的认识和理解都提升了一个高度，个人感觉获益不浅，下面谈下个人体会。
优秀教师都有很强的职业认同感和价值观。现代教师队伍在不断壮大，开始总能看到各种报道，反应一些执教者对教师职业的不屑和否定，总是期望离开这个桎梏走向其他辉煌的行业。这些教师的突出认知就是对于教师职业的自卑和缺乏认同感，也就不会将主要的精力放在精心执业，努力提高水平上，始终得过且过，蹉跎度日，没有方向和目标，自然无法在教育教学的汪洋大海中畅游了。反之，那些走在教育教学潮流的引领者，各个层次的优秀教师，却有着非常坚定的职业认同感，为自己从事的职业骄傲和自豪，总是殚精竭虑为提高教学质量和水平而全身心投入，在教学水平提高同时，获得个人教学素养的提升，并最终形成个人教学的现金理念和价值观。所以，我觉得过去提倡的“干一行爱一行”就是这种优秀核心素养形成的理念基础，我从中感觉自己应该以这些优秀教师的核心素养为精神食粮，更新自己的价值观，反思自己的职业认同感，努力驱出职业倦怠，最终提升自身的教师素养。
优秀教师的核心素养是与时俱进的，并且始终迎合时代的主旋律。时代在发展，历史时期的优秀从教者，在长期的实践中积累沉淀了丰富的优秀素养底蕴，是新时期教师成长的基础，但是，时代的进步，需要我们在继承历史文化精髓同时，要主动的摒除那些不和适宜的陈旧腐朽东西，与时代主潮流齐头并进。所以，才出现了像百家争鸣式的教师观念大碰撞。有些教师从过去厌世离世的一些失意者的偏执感受中一脉相承，自然发出消极悲观的呻吟，否定一切变革和兼收并蓄，抱着腐朽落后的观念自我沉沦，确实应该被大浪淘沙。而优秀教师，却特别精于选择性吸取精神营养，始终贯彻与实际相结合，与时代共脉搏，与国策想呼应，自然有种居泰山之高而小天下的睥睨感了。我也从中感悟到教学就该与时俱进，不能闭门造车，不能脱离时代与实际背景，而是紧紧跟上时代的步伐，将教育国策真正落在实处。
具备了优秀教师的核心素养，教师个人师德有了发展到基础和动力，通过教育教学实践，将良好师德体现在教育教学的各个方面，促进师德修养提升。
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