篇一：公开课《荷叶圆圆》说课稿
荷叶圆圆第二课时说课稿
各位领导、各位老师：
大家下午好！我说课的内容是来自于人教版小学语文一年级下册第四单元的一篇精读课文——《荷叶圆圆》。下面我主要从这篇课文教材的特点、第二课时的教学目标的确定、教法学法的选择、教学流程的设计等方
面进行说课
一、 说教材：
《荷叶圆圆》是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，
大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
二、说教学目标
针对课文特点，在第一课时教学字、词和整体感知全文后，根据本单元的教学内容和教学目标以及结合本
课的课文内容和一年级学生的认知特点，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：
1、知识目标：理解课文内容，会写朵、机2个字。
2、能力目标：有感情地朗读课文，背诵课文，初步培养学生的想像能力。
3、美育目标：感受夏天的美丽，激发热爱大自然的感情。
根据《课标》中低段阅读目标我把本节课的教学重点定位为有感情朗读课文和背诵课文；难点是背诵课文、
感受大自然的美好。
三、说教法学法
1、说学法 根据我班学生情况、教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认识水平，我确定运用“自主尝试读——分角色读——自我展示读——表演练习说”的学习方法，使学生不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培养他们的语感、想像力和表达能力.2、定教法 语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，不用做太多的讲解分析，因此这节课，我选用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份给学生加油，并作适当的引导，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。
另外,情境教学法、尤其是多媒体辅助教学法的运用为学生营造一个轻松、生动、活泼的学习环境。多媒体课件,激发孩子们学习的兴趣,帮助孩子们加深对文本的理解。使重点处得到强化，难点处得到突破。
四、说教学流程：
篇二：荷叶圆圆说课稿、教学设计
《荷叶圆圆》说课稿
一、说教材
《荷叶圆圆》是人教版义务教育课程标准教材小学一年级下册第四单元的课文。这篇课文是一篇轻快活泼的散文诗。它用比拟的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言生动活泼，充满童心童趣，利于启迪学生智慧，丰富情感体验，激发想像力。
这篇课文在本册教材中是：通过多种方法朗读，落实《新课程标准》提出培养学生朗读能力的任务，引导学生读出画面，读出个性，读出疑问，读出思考，读出情感。以帮助学生学习语言，感悟语言，提高学生语文素质。
二、说教学目标、重点、难点。
1、认识本课“荷”等12个生字，会写“朵”等6个生字。
2、借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 本课的重难点在于认知生字，会写生字并培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的新熏陶和情感的升华。
三、说教法
本课的教学以“突出一个特色，遵循三个原则”为指导思想设计教法、学法及教学流程。一个特色是：培养学生自读、会读。三个原则是：1、以教师为主导，学生为主体，语言文字训练为主线。2、是直观性原则，充分利用直观形象，激发兴趣，创设情景。3、是内
外联系原则，让学生把课堂知识向课外观察研究，把学习语文与认识事物结合起来，又把语言文字的训练，与逻辑思维训练结合起来。在这一指导思想下，本课的教法主要采用情境法，朗读式教学。学法是自读、自悟，交流讨论。
四、说教具准备
多媒体课件、字词卡片、4种小动物图片。
五、说教学过程
本课教学时安排为二课时，第一课时主要进行生字教学下面主要说说第二课时教学环节。
第一：复习检查
通过检查生字词的掌握以及课文个别朗读的情况，从而达到温故而知新的作用。
第二：创设情境，学习课文，朗读课文。
通过图画和文字语言描述，就会给学生以真实感、轻快地把学生带入智力最近发展区，情境法适合低年级学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象能力。 采用个别读、分角色读、比赛读、以激发学生参与的积极性，满足求胜欲望。
第三：朗读课文，表演。
在熟读的基础上教师可趁热打铁，让学生即兴表演。表演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以 再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。在这复杂的过程中，学生就能更好地理解课文的思想感情，引起情感共鸣。
第四：拓展延伸
荷叶是小青蛙的歌台，小水珠的摇篮，小蜻蜒的停机坪，小鱼儿的凉伞，那在你眼里荷时是你的什么呢？荷叶又是小朋友的什么呢？ 第五：完成练习巩固所学。
六、说板书设计
14、荷叶圆圆
小水珠 摇篮
蜻蜓停机坪
小青蛙 歌台
小鱼凉伞
《荷叶圆圆》教学设计
学习目标：
1、认识本课“荷、珠”等12个生字，会写“朵、是”等6个生字。 （重点）
2、借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。（难点）
教学用时：
两课时
第一课时
学习目标：
1、认识“荷、珠、摇、篮”等12个生字，会写
“是、朵、美、我”四个生字。
2、借助拼音，正确、流利朗读课文。
教学时间：
第8周
教学过程：（略）
第二课时
学习目标：
1、认识巩固“翅膀、蹲”等生字，会写“叶、机”两个生字。（重点）
2、正确、流利、有感情朗读课文，练习背诵课文。（难点） 教学时间：
第8周（4月20日）
教学过程：
篇三：《荷叶圆圆》说课设计
各位领导，各位老师：
大家好！我说课的内容是人教版小学语文一年级下册第14课《荷叶圆圆》。
一、教材分析：
《荷叶圆圆》是人教版实验教材一年级下册第四单元一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发他们的想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
根据一年级学生的认知特点和本篇课文的特点，这节课要达到以下教学目标：
二、教学目标：
1、认知目标：认识本课生字，借助语言环境理解生字词语。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。体会荷叶给小水珠、蜻蜓、小青蛙、小鱼带来了欢乐。培养学生的语言表达能力、想像能力、表演能力。
3、情感目标：让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然，保护大自然的 思想感情，培养学生团结合作的精神。
三、教学方法：
由于这篇课文内容浅显易懂，结合我班学生实际情况，这节课我主要采用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份参与到学生的学习过程中，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。
四、教学过程：
兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。我班学生喜欢欣赏精美图画，所以我就尊重学生的爱好，采用让学生欣赏夏日荷塘风景图，听老师激情导语的方式导入新课。
上课伊始，我先播放课件：伴随着美好的音乐，出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景图，学生一边欣赏，教师一边激情导入新课：荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶，让我们一起去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味他们快乐的心情吧！（板书课题）在学生兴趣调动起来以后，我就让学生自主读，“披文入情”领略文章的语言美。对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，因此，我让先学生借助课文录音，整体感知课文内容，然后再借助拼音自由读课文、自主识字，并提出读书要求：读准字音，划出生字词，多读几遍，在此基础上再将课文自由完整地读一遍，同桌合作品味感悟长句的读法。
阅读是学生的个性化行为，教学中要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，在学生将课文完整自由读通基础上，我让学生将自己喜欢的段落读给同桌或好朋友听，注意把字音读准，课文读流利；读后采用多种方法检测初读情况，对读得好、有进步的同学提出表扬和鼓励，增强他们阅读的自信心。
经过刚才的训练，学生对课文内容有了一定的了解，对生字也有了初步的印象，为了帮助他们对生字词语进一步加深印象，我又设计了“击鼓识字”并让他谈谈自己是怎么记住的？学生在交流中记住了这个字，学会了认字方法，把识字教学落到了实处。
在初读感知后让生交流：你读懂了什么？都有谁喜欢荷叶？（师相机板书） 接着，引导生看图细读文：他们为什么喜欢荷叶？引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。学生以四人一组合作研讨：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？教师适时利用课件、体态语或联系生活实际帮学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。第三个环节我安排学生合作读，让学生“神与景游”感知文章的情景美。在读中积累语言，领悟情境。所以我组织学生合作阅读，展开讨论：你觉得小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿们的心情怎样？让学生熟读、感悟、在理解课文内容的基础上，体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，进行感情朗读，教师适时指导。如果学生还读不到位，并充分发挥媒体的示范作用，及时引导。这篇课文对话比较多，便于分角色朗读。我就给学生创造了一种竞赛氛围：小组赛读，用自己最喜欢的形式：可以齐读；可以分角色读；可以表演读；可以一部分同学读一部分同学表演等等。读后及时进行评价，学生在多读的训练后，培养了语感，感悟到课文的情境美，陶醉于大自然的美景之中，又培养了同学间的团结合作精神。
接着我让学生练习说话，抓住重点，拓展延伸。
在学生对课文内容全面理解后，我就启发学生想像：“荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来快乐。想想荷叶是你的什么？请小朋友以“荷叶是我的——”为题，比一比，看谁说的多。有兴趣还可以画一幅“荷叶是我的——”图画。这样的话题，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想像力和创造力，同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科的联系。
最后我播放课件，让学生看着色彩鲜艳的动画片练习背诵。学生熟背后我让学生当小演员，分小组进行创造性表演，自己上台展示成果，评议改进。学生通过表演，不仅可以帮助学生巩固课文内容，培养合作精神，更能发挥学生的想象去体会文中表达的思想美，情感美，从而唤起他们热爱大自然，保护大自然的愿望。
本课的写字教学重在指导生写好“朵”、“机”“我”三个字，首先请学生观察它们的笔画结构和占格特点，然后在师示范下，学生进行描红、仿写、评价、展示。
课后我设计了具有开放性的作业练习。让生摘记有关荷叶、荷花的好词佳句，初步培养学生积累语言的能力。又可以让学生养成时时积累，事事积累的好习惯。 本课板书主要采用贴画配文字的“图文式”板书，图文并茂，色彩鲜艳，突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平，并能引导、发散学生创造性思维，也为学困生的背诵理清了思路。
整堂课教学，我始终把时间教给学生，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，在读中识字，在读中感悟，在读中积累，内化，在读中训练语言，辅以“思，议，评，演”等手段，来培养他们能力，激发他们的情感，让他们在自主，合作，探究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣。
《《荷叶圆圆》说课设计及教材分析》出自：百味书屋
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