篇一：哪吒闹海
苏教版三年级上册 第10课哪吒闹海
市中区齐村镇渴口中心校 杜 凤
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文并读出画面来。
2、凭借对文本的感悟、结合生活体验以及丰富的想象力，能按事情发展的顺序生动地复述“哪吒闹海的故事。
3、凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
二、教学重、难点:
重点：1.练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。
2.联系生活经验理解词语，如“兴风作浪”“胡作非为”等。
难点：感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
三、教学评价设计：
1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受人物形象。
3.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。
4.借助拓展小练笔，训练学生学会用景物描写衬托人物的情绪或情感的不同。
四、教与学的准备：
学生：完成预习单。（见后附件1）
教师：
哪吒闹海动画片、课件。
五、教学课时：2课时
六、教学设计
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）动画导入，激发兴趣。
1、小朋友们，你们喜欢看动画片吗？最喜欢哪个人物呢？
2、看来你们了解的可真不少，屏幕上出现的这些动画人物，你们认识吗？（屏幕上依次出现米老鼠、柯南、飞天德、孙悟空、哪吒的图象。）
3、你们听说过哪吒的故事吗？你是怎么知道的呢？
（出示"哪吒"两字并加注拼音。）
4、小朋友说得真好，你们看，小哪吒多神气，今天我们就一起来学习小哪吒出生不久大闹东海的故事。
5、出示课题《哪吒闹海》。
（用动画片的片头。）
(二）借助预习单，检查预习。
1.检查生字识、写。
（1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。指导学生书写“扔”和“巨”的笔顺；“叉”是独体字，第三笔是点而不是捺；“即”字的右边是“单耳刀”。
（2）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。
2.检查对课文中生字词的掌握情况。
（出示词语：摇晃、洗澡、机灵、作恶多端、随即、火焰、捉拿、兴风作浪、混天绫、乾坤圈、称霸一方、巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔。）
（1）正确读词，了解哪些词语是描写哪吒的。
（2）学生用上其中的一些词语练习说话。
3.检查朗读课文。
（1）同位两人为一组，每人一段接读课文，做到把课文读正确、流利。
（2）重点检查指导2——4自然段。
齐读比较生疏的法宝的名字；理解几个一连串的动作，表现哪吒的机智，灵活。
（3）再次自由练读这几个自然段。
4.整体感知课文内容。
（1）简单交流：课文主要写了什么？哪吒给你留下了什么印象？
（2）引导学生聚焦课题，理解题意。
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（三）精读感悟，感受人物形象
1．学习课文第一自然段
（1）哪吒闹海的原因是什么？
（2）学生齐读第一节并回答：出示句型：因为--所以--
（3）东海龙王父子称霸一方，做了很多坏事，出示动画片片断，东海龙王父子做了哪些坏事？
（不下雨，要百姓送供品；吃童男童女等。）
不仅这样，他们还经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼（一边说一边出示动画片）
（4）从“决心治一治”中你读懂了什么？
（5）你觉得小哪吒这个想法说明什么？
（6）齐读课文第一自然段。
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（三）精读感悟，感受人物形象
2.感悟课文二至四自然段。
A.哪吒第一次是怎么闹的？请小朋友自己读第二自然段。
学生回答。（根据学生回答出示：他跳进大海，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。）
B.你觉得哪几个词语用得好？为什么？（根据学生回答在"摆"和"掀"上加上红色。）（板书：摆、掀）
C.出示动画加上声音：混天绫一摆，巨浪滔天，水晶宫摇晃的情景。）
教师范读：哪吒跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
D.哪吒不仅本领高强，更重要的是因为他充满正义，要为百姓出口气，我们一起来把哪吒的这种精神读出来（板书：正义）（学生齐读。）
3.学习第三自然段：
A.请一个小朋友来读课文，其他小朋友边听边想想，小哪吒面对可怕的夜叉，表现如何呢？（指名读课文）
（根据学生回答板书：机灵）你从哪里看出来？
B.（出示句子：小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。）
（1）哪几个字最能表现哪吒的机灵？（板书：闪、扔）
（"一闪"闪耀几次；"躲过"闪耀几次；"随即"闪耀几次，"扔"闪耀几次。）
（2）理解"随即"：表示随手马上，说明哪吒动作很快，多机灵啊！
（3）谁能把小哪吒的机灵读出来？
（4）为什么哪吒能一下就把夜叉给打死呢?有没有更重要的原因在支持哪吒呢？
C.夜叉钻出水面，蛮不讲理地举起斧头便砍，小哪吒十分机灵，一点也不怕，用乾坤圈一下就把夜叉打死了，为老百姓出了第二口气。（板书：打死）
4.学习课文第四自然段
A.哪吒二闹东海，打死了夜叉，龙王气得嗷嗷直叫，这一次派谁来了？小朋友，你们想象一下，龙王三太子当时的心情如何？
（出示动画：龙王三太子气势汹汹，带着虾兵蟹将来到海面上。）
B.这次哪吒是如何三闹东海战太子的？你觉得那几句话写得最精彩？
C.根据学生回答出示：小哪吒一闪身，随手取下混天绫，朝三太子扔去。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。哪吒又拿出乾坤圈，只一下，便把三太子也给打死了。
（1）（同时出示前面两句话。）请小朋友比较一下，哪吒这第三次闹东海和前两次由什么不同？
（2）（根据学生回答逐步在第一句话后面加上“混天绫”，第二句话后面加上“乾坤圈”，第三句话后面加上"混天绫、乾坤圈"。）为什么哪吒将两件法宝都用上了呢？
（3）龙王三太子本领也很大，这时哪吒表现的怎样？（板书：勇敢）
（4）哪几个词语看出来？（板书：扔、喷、裹）
D.虽然龙王三太子来势汹汹，本领也大，但哪吒勇敢、机灵、充满正义，凭着混天绫和乾坤圈这两件法宝打死了他，老师很敬佩哪吒，你们呢？让我们怀着对小哪吒的敬佩读好这几句话。
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练
(四)朗读提升：
1.哪吒三闹东海：搅乱龙宫，打死夜叉和龙王三太子，他的正直、机灵和勇敢使得人们过上了太平生活。我们完整地把这个故事来看一遍。
2.出示动画片
3.你们喜欢哪吒吗？分角色演一演。
(五)拓展小练笔。
1.我喜欢的哪吒--把哪吒闹海的故事说一说。
2.我敬佩的哪吒--把哪吒闹海的故事画一画。
3.我心中的哪吒--把哪吒闹海后的故事写一写。
板书设计：
10 哪吒闹海
正直 摆、掀 吓
机灵 闪、扔 打死
勇敢 扔、喷、裹 打死
（正义战胜邪恶）
附《哪吒闹海》预习单
班级： 姓名： 认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”。
一、我会识
认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。
纠正写错的字：把不满意的字再写一个：
二、我会读
1.自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。
2.摘抄你认为值得积累的词语并读一读。比如：
摇晃
洗澡 机灵
随即 火焰 捉拿 作恶多端兴风作浪 混天绫乾坤圈 称霸一方
巡海夜叉 嗷嗷直叫 扔
如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字（词）典尝试理解；自己不能解决的还可以和同伴交流。
三、我会思考
哪吒给你留下了怎样的印象？想一想，还可以和同学交流。
教后反思：
成功之处：《哪吒闹海》这个故事，许多学生都很熟悉，从动画片到连续剧，看过不下几遍。哪吒和夜叉、三太子的交战，是本课最为精彩的部分。教学中，让学生自由读，特别注意二人交战时的不同动作，试着同桌演一演。在此基础上，让学生到前面表演，虽说道具比较简单：一根竹竿当斧头，几块红领巾做混天绫，但丝毫不影响孩子们的表演兴致，惟妙惟肖的表演引得大家哈哈大笑。在轻松的气氛中，男女生进行了分角色朗读，孩子们都很投入，继续从课文的语言文字中观赏着精彩的打斗场面。这也为讲故事做了良好的准备。
不足之处：哪吒在脑海时的一系列动词用得是那么的精彩，“跳进”、“取下”、“摆”、
篇二：哪吒闹海
《哪吒闹海》教案
【教材简析】
本文是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民又过上安宁生活的故事。
全文共5个自然段。第一自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心为民治一治他们。第二至四自然段是故事的发展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。第五自然段是故事的结局，讲哪吒制服了东海龙王，人们又过上了太平的生活。会复述这个故事是本文的教学重难点。
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课本11个生字，两条绿线内的确7个字只识不写。
3、能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
4、凭借具体的语言资料，学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
【教具准备】词卡、教学挂图、录象片段
【教学课时】两课时
【教学过程】
第一课时
【教学要求】初读课文，检查自学情况，掌握生字词
一、导入新课
同学们听说过哪吒吗？你是怎么知道的？
二、看图，揭示课题
（出示图片）图上谁是哪吒？图上两人神态有什么不同？你们想不想像讲故事一样，说出哪吒和夜叉交战的过程？
板书课题，读准音。你读课题后有什么疑问？
三、初读指导
1、自学生字词
（1）给每个自然段写上序号，画出不认识、不理解的词语。
（2）会读会写田字格里的生字，会读田字格上面的生字。
（3）理解下列词语的意思。
捉 拿 掀起 随即 机灵 称霸 兴风作浪 胡作非为
2、检查自学效果
（1）出示词语，指名认读。
（2）理解词语。
3、学生试读课文。
4、分自然段指名读课文。
5、听老师范读课文
四、写字指导
1、注意点：
称：左部第一笔是平撇。混：右下部比的笔顺。即：左部末点应紧贴提尖。
2、用钢笔在书上描红。
五、作业
1、在《习字册》上描红
2、读课文。考虑：按哪吒闹海的原因、闹海的经过、闹海的结果这一顺序把课文分成三局部。
第二课时
【教学要求】精读课文，复述故事
一、复习
交流：把课文分成三个局部
二、精读训练
1、学习第一自然段（起因）
（1）指名读。
（2）说说哪吒闹海的原因？
（3）从“决心治一治”中你读懂了什么？
（4）齐读第1自然段。
2、学习第二至四自然段（经过）
△哪吒是怎么为老百姓出气，他是怎么大闹龙宫的呢？有哪位同学看过动画片，来说一说？
（1）我们来看看课文是怎么描写哪吒闹海的？自由读课文
△第2自然段
（1）指名读。
（2）指导看图：图上人分别是什么样的？能用几句话描述一下吗？
（3）这幅图和课文中哪些句子的意思相应？找出来读一读。你能给这一幅图起一个名字吗？
△第3自然段
（1）指名读。
（2）这一自然段有几句话？什么叫机灵？小哪吒的机灵表示在哪里？
（3）过渡：龙王怎么样了？
△第4自然段
（1）指名读。
（2）嗷嗷直叫是什么意思？哪些词语说明了三太子来势凶猛，那么哪吒是怎么对付的呢？请看3、4、5三句话。
（3）第三、四、五句说了什么？板书表示哪吒动作的词。这些动作可以看出什么？
（4）那三太子死后怎么样？（板书：现出原形）
3、齐读
4、齐读课文。
三、作业
1、有感情地朗读课文。
2、依照事情的发展顺序练习说说哪吒是怎样闹海的
3、比一比，再组词。
叉（）即（）扔（）
又（）却（）仍（）
和板书：
10、哪吒闹海
人们不敢下海捕鱼
为百姓出口气 决心治一治
人们过上太平日子
【课后小记】
《哪吒闹海》这个故事，许多学生都很熟悉，从动画片到连续剧，看过不下几遍。哪吒和夜叉、三太子的交战，是本课最为精彩的局部。教学中，让学生自由读，特别注意二人交战时的不同动作，试着同桌演一演。在此基础上，让学生到前面扮演：王启华演的夜叉、三太子凶神恶煞（王启华说自身就喜欢演反面角色），马文嘉、许起鹏演的哪吒灵活机敏，虽说道具比较简单：一根竹竿当斧头，几块红领巾做混天绫，但丝毫不影响小朋友们的扮演兴致，惟妙惟肖的扮演引得大家哈哈大笑。在轻松的气氛中，男女生进行了分角色朗读，小朋友们都很投入，继续从课文的语言文字中观赏着精彩的打斗局面。这也为讲故事做了良好的准备。
篇三：《哪吒闹海》
同学们比较一下，两件法宝都用上了！因为龙王三太子的本领啊也不小，所以要用尽全力，使出自己的浑身解数！
7、当裹住三太子后，哪吒会对他说些什么呢？（提醒动作和表情）师可以 友情提醒：哪吒为何而来的，有些话他不得不说啊，用上学过的
词 称霸一方 兴 风作浪 等
8、这可是三闹中最激烈的，闹得最厉害的一次！再次拿起你的书读一读吧。自由读
（四）、闹的结果
1、经过这么一闹、二闹、三闹、哪吒居然把龙王父子给制服了，这口憋了好久的恶气终于出了，结果怎么样呢？
？机灵！从哪些词可以看出呢？（一闪 躲过 随即 扔）轻而易举
本文是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海。制服龙王父子，使人民又过上了安定生活的故事。
全文共5个自然段。
第一自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害的人们不敢下海捕鱼，哪吒决心为民治一治他们。
2-4段是故事的发展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。
5段是故事的结局，讲哪吒制服了东海龙王，人们又过上了太平的生
活。
哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。
过渡：哪吒闹海到底是怎么闹的呢？闹得精彩不精彩？闹得结果是什么呢？让我们进入故事吧！
1.哪吒为什么要闹海呢？
读课文第一段！
龙王父子给咱们留下的印象是什么呢？
称霸一方，兴风作浪 ————各是什么意思
2.那哪吒是怎样闹海的呢？（2-4）
1）一闹东海水晶宫（2段）
如果你是一个很有本领并且有正义感的人，这么可恶的龙王就在你身边，你会怎么做呢？哪吒怀着一种怎样的心情来到大海边的呢？（激发学生敢于向邪恶挑战，培养学生的向善之心）
看，哪吒来了！他还带着两件法宝，那就是——混天绫和乾坤圈。同学们，大家了解这两件法宝吗？我给大家介绍一下！
他先使用的是哪件法宝？是第一件，那他是怎么使用的呢？ ??
谁对夜叉有所了解呢？
2）二闹东海杀夜叉
夜叉钻出水面，看到了什么？
哪吒和夜叉的打斗，你猜谁会赢呢？
在哪吒和夜叉的打斗中，你觉得哪吒怎么样？机灵！从哪些词可以看
出呢？（一闪 躲过 随即 扔）轻而易举
3）三闹东海大战三太子
哪吒打死了夜叉，被龙王知道了，他会有什么样的反应呢？
你觉得三太子是个什么样的人？凶狠的。从哪些词语中可以看出来呢？（跳出 气冲冲 举枪便刺）
哪吒是如何三闹东海战太子的？哪些话写得精彩？找出描写哪吒战斗的动词！
同学们比较一下，哪吒第三次闹东海和前两次有什么不同？两件法宝都用上了！因为龙王三太子的本领啊也不小，所以要用尽全力，使出自己的浑身解数！
3.哪吒脑海的结果怎么样呢？
小结：小英雄哪吒急人民所急，忧人民所忧，不畏强暴，敢于向位高权重但代表邪恶的龙王家族发起挑战，他的勇敢精神是值得我们学习的！
板书。哪吒闹海 闹水晶宫
打夜叉太平日子
斗三太子
《哪吒闹海》教学设计
儒林小学蒋顺芳
教学目标：
1、能有感情地、有个性地朗读课文。
2、联系生活经验理解词语，如“称霸一方”“兴风作浪”“胡作非为”等。
3、掌握课文内容，凭借具体语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。
教学过程：
一、复习导入
1、你们一定还记得他吧，是谁？ 出示哪吒图片
2、今天我们就来学习他的一个故事 出示课题：“闹”字跳动
3、还记得上节课同学们针对闹字提了三个问题，谁来说说？ 指名回答
4、哪吒为什么要闹东海？他是怎么闹的？结果如何？我们一起来请叫无声
的老师。
5、把书翻到这一课，捧好你的书本，挺直你的腰杆，尽情地去读一读吧。
（生自由朗读）
二、围绕“闹”字品读文章，自由阅读
（一）、为什么“闹” 1、哪吒为什么要闹海？（因为。。。。。。。）
2、真会发现，从你的回答中，老师还听到了两个好词，一个是“称霸一方”，
一个是“兴风作浪”（出示两个词语，齐读）
3、你是如何理解“称霸一方”的？（指名回答）
4、是啊，龙王父子非常霸道，蛮横无理，经常胡作非为，欺压百姓，简直
是当地的霸王，所以我们说是——“称霸-----”（齐说）
5、当你读到“兴风作浪”这个词语，你眼前仿佛看到怎样的一幅画面？（让学生闭眼想一想，指名说一说）可以提醒：（龙王有呼风唤雨的法力，当海边人们出海捕鱼的时候，他就刮大风，下大雨，有时一个浪头还会把人们的渔船淹没掉）
6、是啊，在东海龙王父子的兴风作浪下，海边的人们还能生存下去吗？
7、是啊，老百姓的家园被冲毁，无家可归，看到这些你气不气啊，恨不恨
啊（提醒学生此时脸上的表情又气又恨）
8、就让我们带着这种心情，这种表情来读一读课文的第一句话吧。（齐读） 过渡：哪吒也听出了同学们心中的愤怒与不平，就让哪吒来为老百姓声张正义
吧！哪吒决心-----------（和学生一起说：治一治他们，为老百姓出一口气） 你们看，哪吒闹海来了！来，咱们就跟着小哪吒到东海里去闹一闹，怎么样？我们自由地读课文的二、三、四、自然段，看看哪吒闹海给你留下怎样的印象？
二、初读课文第二、三、四自然段。
1、大声自由地朗读这部分课文 2、哪吒闹海给你留下什么印象？
自己的收获。）
（一）
、一闹 1、哪吒一开始是怎么闹海的呢？ [ 出示文字：他跳进海里，取下---------------]（用你们的双手托着下巴慢
《哪吒闹海图片》出自：百味书屋
链接地址：http://www.850500.com/news/70548.html
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