篇一：彩虹图
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篇二：《雨后的彩虹》阅读附答案
阅读林馥 的小说《雨后的彩虹》，完成文后小题。（20分）风雨过后，天空出现了一道美丽的彩虹。浪潮拍打海岸，击起浪花。方佩婷看着大海，心想，海可以制造生命，也可以毁灭生命。她看着海中的风帆，看它在大海中乘风破浪。二十年前的景象恍如昨日?? “他不应该去救他的！”“但如果等救援队来到，那男童一定淹死了。”“今天浪好大，实在不宜游泳！”“戏山莫戏水！”“他是个顽童，一向不爱听人劝告的！”“真可惜，他为了救人却被大浪卷走！”“他真愚蠢，泳术不够就不该去救人，自己枉送性命。”“别这样说，他救活了那男童也没有枉死。”在岸边的旁观者七嘴八舌地说。女童默默地站在人群中。“男童叫什么名字?几岁？”救护员问男童的母亲。“颜子俊!十五岁。” “男童没事，但救他的男子仍未找到。”女童听到救援人员说。“再找不到恐怕??”男子用怜悯的目光看了看她。“爸爸 ！平安回来！”女孩默默地站在海边祈祷。二十年来方佩婷的祈祷始终未起作用，她爸爸始终没有回来。有人说他愚蠢，有人称赞他勇敢。她二十年来常反复思考，如果父亲聪明一点或懦弱一点就好了，或许她就不该央求爸爸带她去海滩的。这些问题二十年来揪住佩婷的心不放。大海很美丽也很无情啊!它竟将一个勇敢而善良的生命吞噬。方佩婷跑入医院，有人告诉她她儿子被车撞伤送进了医院。“你放心，医生在抢救他！”护士安慰她。佩婷默默地站在急诊室门外祈祷，忧虑咬噬着她的心。“手术成功，他很快会康复的！”医生疲倦地从手术室走出来对佩婷说。“我可以见他吗？”她问。“可以，但不能太久!”医生说。“非常感谢你，医生!”佩婷进入病房时，转头对那个三十多岁、面容似曾相识的医生说。她的儿子是他救活的，她很感激他，这是不足以用言语可以表达的感谢。“颜医生吗？他已经离开了。”女护土说。“他去了哪里？”佩婷想找救她儿子的医生再说声多谢才离开。“他出国了。他是个很好的医生，他离开我们也感到不舍。”“为什么?” “颜医生说，这里已经有很多好的医生，他希望到一些缺乏医生的地方。”护士说。“颜医生的全名是什么?”佩婷问她。既然颜医生已离开，她也希望将他的名字留在她的记忆中。“颜子俊！”护士说。“颜子俊！”佩婷喃喃地念出这个缠绕她内心多年的名字，但今天她念出这个名字，竟像魔咒般将她多年来的心结解开了。（选自《小小说选刊》2011．19）小题1:颜子俊医生是小说中的主要人物，请你从文中概括出与他相关的三件事。从这些事件中可以看出颜子俊医生是一个怎样的人。（6分）概括的三件事（3分）：⑴ ________________；⑵________________；⑶________________。颜子俊医生是一位________________（3分）小题2:文章结尾写道：“今天她念出这个名字，竟像魔咒般将她多年来的心结解开了。”结合全文内容，说说她的心结是什么，如今“她多年来的心结解开了”又是什么意思。（5分）小题3:认真阅读全文，说说作者以“雨后的彩虹”为题有什么好处。（4分）小题4:研读文中画线句子，当时有的人认为方佩婷的父亲那样做是“愚蠢”“枉送性命”，对此你是怎么看的？请结合文章说说理由。（5分）参考答案：小题1:⑴二十年前在大海里游泳时遇险，被好心救起。而求人的人却付出了生命的代价。（1分）⑵二十年后，她成为一名救死扶伤的医生。（1分）⑶他主动来到那些缺乏医生的国度尽救死扶伤的职责。（1分）颜医生是个很好（医术和医德都很高）的医生；（1分）颜医生要到一些缺乏医生的国家去救死扶伤，可见他是个有爱心和感恩之心的人，（1分）他在得到别人的救护，长大后他去救助更多的人，表明他知恩图报。（1分）小题2:心结：二十年前，她的父亲因为救人而付出了生命的代价。（2分）“她多年来的心结解开了”，是因为原先她觉得自己不应该央求求爸爸去海滩，更不愿意看父亲因救人而付出生命，可是现在，她看到被救者已经传承了父亲的爱心，并将之发扬光大，看到这一切，她感到“多年的心结解开了”。 （3分）小题3:交代了文中方佩婷回忆往事的背景，是在一个“风雨过后，天空出现了一道美丽的彩虹”的情境下回忆的；（2分）（2分）佩婷二十年前的一段心结终于被解开，颜医生长大后不忘父亲的救命之恩，将爱心带到世界需要爱心的地方去。（2分）小题4:这种看法是错误的，（1分）在别人遇到困难时，我们要伸出援助的手，显示出自己的一份爱心，（1分）再说，颜子俊医生在
得到别人的救助后，不但立足本职岗位，尽自己的责任，（1分）而且主动将爱心洒向世界上需要关爱、需要帮助的地方去。（2分）小题1:试题分析：概括主要事件首先要提取以下关键信息：“彦子俊；事件：二十年前在大海里游泳时遇险，被好心救起。而求人的人却付出了生命的代价；二十年后，她成为一名救死扶伤的医生；他主动来到那些缺乏医生的国度尽救死扶伤的职责。联系原文，再将这些信息进行整合、润色，便可概括出选文的故事。从文中的故事来看，二十年前，有人救了彦子俊，二十年后，他不忘别人的救命之恩，知恩图报，医术高明，医德也很高，因为他去了医生缺乏的地方救死扶伤。小题2:试题分析：二十年前，她的父亲为了就彦子俊而牺牲，她一直耿耿于怀，觉得父亲不应该这么做。这就是她的心结。现在心结解开了，是因为在二十年后，她又见到了彦子俊，他成了一名医术高明，医德高尚的救死扶伤的医生，她看到这些，彻底想通了，明白了。小题3:试题分析：文章题目“雨后彩虹”，既照应了事情发生的背景，佩婷二十年前的一段心结终于被解开，颜医生长大后不忘父亲的救命之恩，将爱心带到世界需要爱心的地方去，就像那雨后彩虹一样，光彩动人。小题4:试题分析：这位父亲在关键时刻，不顾自身生命安危，毅然选择救人，这种精神是值得肯定和传扬的。我们的社会正是越来越缺乏这种见义勇为的英雄，人与人之间的关系才越来越淡漠。本题时一道开放性题目，解答时首先要明确自己的观点，然后阐述理由。
篇三：8、雨后彩虹
第一册 第三单元 好看的颜色
课题名称： 雨后彩虹
教学类别： 绘画（想象）
课时建议：约1—2 课时
教学目标：
知识与技能：了解彩虹的颜色排列顺序，初步学会寻找适合的形象，创作以彩虹为主题的想
象画。
过程与方法： 在欣赏和讨论的过程中掌握彩虹的色彩组成，学习借助彩虹创作有主题的想
象画的方法。
情感态度与价值观： 感受大自然中色彩的美，激发关注自然的兴趣，培养大胆想象，创意
表现的意识。
教学重点：彩虹的色彩排列及想象
教学难点：通过彩虹联想，表现有趣的画面
教学准备：
学具： 铅画纸、油画棒、彩色水笔等
教具： 同上，范作、录像、优秀儿童画作品、课件等
作业要求：
基础层面： 根据彩虹色彩的顺序，联想适合的形象，创作出彩虹想象画。
拓展层面： 以彩虹为主题创作出有情境、有故事趣味的想象画。
教学过程：
一、引入与交流
1、 师生交流：天空中有什么？你知道彩虹吗？它是怎么形成的？
2、 教师简介彩虹形成的原因，使学生了解彩虹是自然界的一种现象
3、 通过自主分析，知道彩虹是由多种颜色组成的
彩虹的颜色组成：赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫
4、 小游戏：在颜色盒中找出彩虹的颜色，把它们排排队。
5、 教师示范画彩虹
提示：可以用油画棒直接画出，不需勾线，注意颜色的自然过渡
二、情境想象
1、彩虹姐姐来“跳舞”
① 学生尝试小练习：通过变形，让彩虹“舞动”起来
② 教师出示范例欣赏
2、彩虹姐姐变“魔术”
① 欣赏生活中“彩虹色”的物品图片
② 思考：彩虹的颜色组合还可以运用到什么形象上？
三、表现与创意
1、彩虹故事我来编
① 结合彩虹创设情境，引导学生讲述“彩虹的故事” ② 小组讨论交流：“彩虹的故事”
③ 同龄人作品欣赏
④ 欣赏书本作品，说说书上你感兴趣的故事
2、作业要求提示：
① 发挥想象，描绘出有趣的彩虹故事。
② 注意彩虹的颜色排列顺序。
四、欣赏与评论
1、展示学生作品，创设情境“彩虹大联欢”
2、根据本课重点、难点，学生自评、互评，教师点评
3、作业评价内容：
① 彩虹的色彩顺序正确
② 能否想象表现“彩虹的故事”
③ 构图是否饱满
4、课堂小结
《雨后彩虹桥图片》出自：百味书屋
链接地址：http://www.850500.com/news/70430.html
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