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篇一：2016年陕西教师招聘考试笔试大纲

2016年陕西教师招聘考试笔试大纲

2016年陕西教师招聘考试是由各地市自己组织的，公告发布时间、报名时间、考试时间也都是由各地市自己来定，没有具体统一的时间，一般西安招教考试会在五月份出西安教育卫生事业单位考试公告，其他地市也有的是包含在事业单位里面的教师岗来组织招聘。所以具体的报考条件也都是不一样的，具体各地市会出自己专门的公告要求和职位表要求。下面小编就以西安教师招聘大纲为参考：

“公共基础知识”考试大纲

(公共部分)

一、政治基础知识

(一)马克思主义哲学

1、科学的世界观和方法论

2、物质和意识

3、唯物辩证法

4、辩证唯物主义认识论

5、唯物主义的社会历史观

(二)毛泽东思想

1、毛泽东思想的形成与发展

2、新民主主义革命和新民主主义社会

3、社会主义改造和社会主义建设

4、统一战线

5、人民战争和人民军队

6、党的领导和党的建设

7、思想政治工作

8、政策和策略

9、国际关系和外交方针

10、毛泽东思想的活的灵魂

11、毛泽东思想的历史地位

(三)邓小平理论

1、邓小平理论的历史地位

2、邓小平理论的精髓

3、社会主义的本质与根本任务

4、社会主义初级阶段

5、社会主义改革

6、社会主义对外开放

7、社会主义建设发展战略

8、社会主义市场经济

9、社会主义民主与法制

10、社会主义精神文明建设

11、“一国两制”构想与祖国统一

12、社会主义国家外交战略

13、社会主义事业的领导核心和依靠力量

(四)“三个代表”重要思想

1、“三个代表”重要思想形成的时代背景和实践基础

2、“三个代表”重要思想的历史地位

3、“三个代表”重要思想的科学内涵

4、“三个代表”重要思想的理论创新和实践创新

5、“三个代表”重要思想的根本要求

(五)科学发展观与社会主义和谐社会

1、贯彻和落实科学发展观

2、构建社会主义和谐社会

(六)十八大知识

1.十八大报告精神

2.十八届三中全会精神

3.十八届四中全会精神

4.党章知识

5.习近平系列重要讲话精神

二、经济学知识

(一)马克思主义政治经济学

1、商品与货币

2、经济制度及其类型

3、资本与剩余价值

4、资本主义发展的历史趋势

(二)社会主义市场经济体制

1、经济体制

2、市场经济

3、社会主义市场经济

(三)微观经济与宏观经济

1、微观经济

2、宏观经济

三、法律基础知识

(一)法理学

(二)宪法

1、宪法

2、立法法

(三)行政法法律制度

1、行政法

2、行政处罚法

3、行政许可法

4、行政复议法

5、行政诉讼法

6、国家赔偿法

(四)民事法律制度

1、民法

2、合同法

3、知识产权法律制度

4、婚姻法

5、继承法

6、物权法

(五)劳动法律制度

(六)刑法

(七)诉讼法律制度

1、诉讼法的基本理论

2、民事诉讼法

3、刑事诉讼法

四、科技与人文知识

(一)科学技术

1、我国科学技术发展的战略、方针和政策

2、科学技术常识

3、高新技术

(二)历史

1、中国古代史

2、中国近代史

3、中国现代史

4、中共党史

5、世界历史

(三)文学常识

1、中国文学常识

2、外国文学常识

五、计算机基础知识

1、计算机基础概述

篇二：2016年陕西教师招聘考试历年真题

2016年陕西教师招聘考试历年真题

【第二章典型真题评析】

1.瑞士心理学家皮亚杰认为ll～15岁的儿童思维已超越对具体可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入( )。(2008年4月)

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

【中公专家评析】答案为D。此题旨在考查认知阶段理论的年龄阶段。11～15岁进入形式运算阶段。

2.人格的核心是( )。(2007年)

A.性格

B.气质

C.风格

D.理想

【中公专家评析】答案为A。性格是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。此题旨在考查人格与性格的区别。

【第三章典型分析题】

1.根据学习的定义，下列属于学习的现象是( )。 (2008年4月)

A.吃了酸的食物流唾液

B.望梅止渴

C.蜘蛛织网

D.儿童模仿电影中人物的行为

【中公专家评析】答案为D。此题考查的是学习的定义。由学习定义的三点说明：(1)学习表现为行为或行为潜能的变化;(2)学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的;(3)学习是由反复经验而引起的。可知答案为D项。

2.新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是( )。 (2007年)

A.建构学习论

B.结构学习沦

C.认识学习论

D.联结学习论

【中公专家评析】答案为A。建构主义者强调，学生并不是空着脑袋走进教室的。由此可知，题干的主要理论依据是建构学习论。

【第四章典型真题评析】

1.学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于( )。 (2007年)

A.认知内驱力

B.附属内驱力

C.自我提高内驱力

D.交往内驱力

【中公专家评析】答案为C。认知内驱力是指学生渴望认知、理解和掌握知识，以及陈述和解决问题的倾向。附属内驱力是指学生为得到家长和教师的赞扬而学习。自我提高内驱力是指儿童希望通过获得好成绩来提高自己在家庭和学校中地位的学习动机。

2.动机有激活、______和______三个基本功能。 (2008年4月)

【中公专家评析】指向 强化 此题旨在考查动机的三个基本功能。

【第五章典型真题评析】

1.学习原有知识对新学习的影响属于( )。 (2007年)

A.逆向迁移

B.负迁移

C.顺向迁移

D.正迁移

【中公专家评析】答案为C。正迁移指一种学习中学得的经验对另一种学习起促进作用。负迁移也称干扰。指两种学习之间的相互干扰、阻碍。顺向迁移：先前的学习对后来学习的影响。逆向迁移：后来的学习对先前学习的迁移。

2.闻一知十、触类旁通指的是学习中的( )。 (2008年4月)

A.定势现象

B.迁移现象

C.记忆现象

D.创造性

【中公专家评析】答案为B。迁移是一种学习对另一种学习的影响。或习得的经验对完成其他活动的影响。迁移是一种普遍的现象。“闻一知十”、“触类旁通”就是典型的迁移形式。

【第六章典型真题评析】

1.学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式V=SH，这属于( )。(2007年)

A.并列结合学习

B.下位学习

C.上位学习

D.相关类属学习

【中公专家评析】答案为C。下位学习又称类属学习.是指认知结构中原有的有关观念在包容和概括的水平上高于新学习的知识，即新学习的观念可归属于原有观念，这就是下位学习;上位学习也叫总括学习，指认知结构中已经形成了几个观念，现在要在这些原有观念的基础上学习一个概括和包容程度更高的概念或命题，即新学习的观念是原有观念的上位观念，这就是上位学习;并列结合学习是指新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系，而在有意义学习中可能产生联合意义，即原有观念和新学习的观念是并列的，这就是并列结合学习;相关类属学习是属于下位学习。此题旨在考查知识学习的类型。

2.有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位就认为主语就是句子开端部分的那个词。这种知识概括是( )。(2007年)

A.理性概括

B.具体概括

C.感性概括

D.方位概括

【中公专家评析】答案为C。此题旨在考查知识概括的类型。感性概括即直觉概括.它是在直观的基础上自发进行的一种低级的概括形式;理性概括是在前人认识的指导下.通过对感性知识经验进行自觉的加工改造，来揭示事物的一般的、本质的特征与联系的过程。理性概括是一种高级的概括形式。

【第七章典型真题评析】

1.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了。这种现象属技能学习中的( )。 (2007年)

A.高原现象

B.倒摄抑制

C.生理极限

D.及时反馈

【中公专家评析】答案为A。学生成绩的进步并非直线式的上升，有时会出现暂时停顿的现象，叫“高原现象”。“高原现象”在学习中是常见的。“高原现象”是学习成绩一时性的停顿现象.他与生理的极限和工作效率的绝对定点是不同的。

2.不同的练习者通过练习形成操作技能，有哪些共同的特点? (2007年)

【中公专家评析】此题旨在考查操作技能的特点。

除技能的一般特点外，还具有如下特点：首先，就动作的对象而言.操作技能的活动对象是物质性客体或肌肉，具有客观性。其次，就动作的进行而言，操作动作的执行是通过肌体运动实现的，具有外显性。最后，就动作的结构而言，操作活动的每个动作必须切实执行。不能合并、省略，在结构上具有展开性。

【第八章典型真题评析】

1.下列哪种学习策略属于元认知策略( )。(2007年)

A.设置目标

B.列提纲

C.寻求同学帮助

D.做笔记

篇三：2016陕西教师招聘面试备考：如何在教师招聘面试中取得高分？

2016陕西教师招聘面试备考：如何在教师招聘面试中取得

高分？

通过近期陕西教师招聘考试资讯、大纲可以了解到2017年陕西教招将于5月底陆续发布公告，参考2016陕西教师招聘考试笔试内容多为《公共基础知识》和《教育基础知识》，陕西中公教师考试整理了陕西教师招聘备考资料大全供考生备考学习。

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面临考试，我们每个人心中多多少少都会有些紧张感，尤其是面临着众位面无表情的考官，心中可能会更加紧张，面试不是像笔试一样，只在纸上写一写就行了，面试考试的是综合素质，这要求我们不仅具有过硬的专业知识，同时还要求我们有过硬的心理素质，考察的还有交流沟通能力，应急应变能力，组织能力等等。那我们如何在日益激烈的教师招聘考试中脱颖而出呢，一下是我的几点见解：

首先我们要具备的就是自信，调整好自己的心态，有这样一句话说到“我们对自己抱有的信心，将使别人对我们萌生信心的绿芽”，的确只有自己相信自己，才能够让考官为我们所动容。经常会碰到有考生说：“老师，我不会，我不敢说。”，我想说的是不要自己先否定自己，我们通过笔试进入面试环节，就说明我还是很不错的，而我们需要做的就是调整好自己的心态，心无旁骛的投入到备考当中，不能够为外在因素影响自己的心态，收拾好信心，从心出发。

其次就是自己的专业知识，一般面试考试都是试讲、说课的方式开展，有些地区还会有结构化问答，无论是哪种形式，最终考察的都是我们的专业素养，所以必须具备的就是我们的专业知识。若以试讲方式进行，我们从选题到制定目标以及活动过程都有适合幼儿的年龄发展特点。在试讲的过程中需要注意以下方面：第一就是作为幼儿老师所具有的亲和力，保持微笑，语言柔和，注意教姿教态，以幼儿为主体。第二就是重难点要突出，活动要围绕着目标进行展开，同样的就是要重难点突出，重点环节我多设置一两个环节帮助我完成重点，难点部分利用合适的教法学法，适当的多展开环节，从而突破重点。第三就是语言的运用要儿童化，生动化，避免使用成人化的语言。最后就是表现力要充足，一篇好的教案有时呈现出来的效果并不好，最主要的就是表现力还不够，所以要不断提升自己的表现力。说课呢就是在写完一篇教案的基础上还要加进去理论基础，为什么设计本次教学活动，怎么教，要达到什么教学目标，怎么去做，所以这就需要我们掌握相关的理论知识以及一些法律法规政策，尤其是《纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》。关于说课稿

的撰写我们需注意的就是理论依据不可生搬硬套，有理可依，衔接自然，不能够纯粹的是为了有理论依据就搬上来用。这些大致是关于说课试讲中我们应注意的问题，过硬的专业知识素养对我们来说尤为重要，以上可作为备考的一些小建议。

最后，面对考试中突发意外小情况也要保持良好的面试状态，比如说忘词了这时我们应该怎么办，尽量不要停下来，要保证自己的试讲说课能够完整流畅的进行，同时也不要因为一个小失误而影响整个面试的状态，觉得前面有一个地方没讲好，今天就完蛋了，结果声音越来越小，没底气了，不管过程如何要给考官呈现一个良好的状态。另外，考试的时候也要注意礼貌礼仪，中国自古就是礼仪之邦，礼仪礼貌必不可少，进门给考官问好，结束了说一句谢谢考官，一个小细节更能显示出作为老师的细心耐心。总而言之，面试就

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