篇一:天净沙秋教学设计(潘月梅)
《天净沙·秋》教学设计
执教者:新城小学 潘月梅
教学目标:
1、阅读背诵《天净沙·秋》
2、借助注释,图画,准确了解元曲的内容,理解诗人的内心世界。
3、拓展阅读马致远的小令《天净沙·秋思》,与白朴的《天净沙·秋》进行比较阅读。
教学重难点:
1、理解诗人的内心世界
2、比较两首元曲的区别
课时安排:一课时
教学设计:
一、克莱德曼的钢琴曲《秋日私语》导入
1、我们先来欣赏一段优美的钢琴曲《秋日私语》,请同学们用心听,用心感受。从音乐,画面中我们能感受到什么?(秋天美丽的景色、多姿多彩的颜色)
2、你能回忆起有关秋天的诗句吗?试着说一说
(出示大屏幕):有关秋天的诗句
3、板书课题《天净沙·秋》(元)白朴请同学们齐读课题
二、介绍作者:
白朴,原名恒,字仁甫,后改名朴,字太素,号兰谷。生于金哀宗正大三年(1226年),至元成宗大德十年(1306年)在世,此后行踪不详。晚年寓居金陵(今南京市)。他是元代著名的文学家、杂剧家。
他先后经历了金和南宋的灭亡,后在蒙古的统治下,他对蒙古统治者充满了厌恶的情绪,早年兵荒马乱中母子相失,使他常有山川满目疮痍之叹,更感到为统治者效劳的可悲。因此,他放弃了官场名利的争逐,而以亡国遗民自适,以词赋为专门之业,用歌声宣泄自己胸中的郁积。他与关汉卿、马致远、郑光祖为元杂剧四大家。
三、介绍元曲:
天净沙:曲牌名 秋:题目 这首元曲属于小令
四、学习《天净沙·秋》
1、请同学们自由朗读这首小令,读熟读通顺。(学生齐读 个别读)
2、在理解小令含义的基础上指导朗读
A 孤村落日残霞 轻烟老树寒鸦
?白朴巧妙地运用了六组名词来描摹了一幅萧瑟冷清的画面:
?太阳渐渐西沉,天边的晚霞也逐渐开始消散,只残留有几分黯淡的色彩,映照着远处安静的村庄是那么的孤寂,那么的落寞,拖出长长的影子。炊烟淡淡飘起,几只乌鸦栖止在偻佝的老树上,时不时发出几声令人心寒的啼叫。
(1)、作者描写了一幅怎样的秋景图?(萧瑟冷清的秋景图)
(2)、我们应该怎么朗读,语气语调要低沉,缓慢
B 一点飞鸿影下
?是在前两句描摹的大范围中的一角特景。
(1)、在这一片宁静的秋景当中,突然掠过一只大雁,飞下地面。
(2)、映着夕阳的余晖,一个黑色的雁影,在天幕中疾习而下。
这一动态的骤然出现,打破了静景的观感,使人心为之一动。“一点”说明“飞鸿”的距离之远,“影下”更显速度之快!
语速要稍微加快,显示出大雁飞行的速度之快,表转折
C 青山绿水, 白草红叶黄花。
青山绿水与白草红叶黄花有什么区别?
(1)、“青山绿水”是广大的图景,
(2)、“白草红叶黄花”是细微的图景
活跃,五颜六色而多彩多姿,给人以乐观向上的力量。
顺着它远远望去,远山青翠、溪水清澈;再往近处看,霜白的小草、火红的枫叶、金黄的菊花,在风中一齐摇曳着,好一派秋天苍凉而又瑰丽的美景呀!
我们要读出豁然开朗的感觉,给人以无限的生机,乐观向上的情绪,对田园生活的热爱之情
第三句是最能传秋意之神的句子。首先是视角上的远近结合,远处是秋山和秋水,并且具有特征的色彩——青与绿;近处是秋天的植物:草、叶和花,白、红、黄更是和谐烘托,五彩纷呈,构成了一幅美丽的“秋之画卷”,渲染了秋景,传达了浓郁的秋意。其次,全句未著一个“秋”字而处处见“秋意”,正所谓“不著一字,尽得风流”!这也正是作者的高明之处!
给你一支画笔,你能把秋天的景象描绘出来吗?
五、写作特色
?全曲结构新颖别致,即“铺排静景——中介飞鸿动景——铺排静景”,规范而不呆板;
?其次,章法上动静结合,变化而不单调;
?再次,如果说此曲前两句秋景不免显得清寂、清冷,作者用一点飞鸿影下,成功地将秋日迟暮萧瑟之景与明朗绚丽之景融合在一起,使赏心悦目的秋景成为曲子的主旋律,第三句的意境转换,显的更加清疏、清和了。
六、拓展积累
我们再来欣赏马致远的一首小令《天净沙·秋思》
我们再来欣赏一首有关秋天的小令
天净沙·秋思
马致远
枯藤\老树\昏鸦,小桥\流水\人家,
古道\西风\瘦马。夕阳\西下,断肠人\在\天涯。
七、作者简介
马致远:号东篱,元代大都人,是当时著名的元曲作家,被人称为“元曲四大家”之一,更被时人美誉为“曲状元”。因为这首小令,他还被称为“秋思之祖”
八、理解小令的含义以及写作特色
九、对秋思的改编,现代诗
改编的现代诗
小桥流水已带走多少承诺与牵挂,
秋叶落尽你会不会期待一抹晚霞。
疲惫的身影牵着思绪长大,
历尽沧桑总是听不够羌笛琵琶。
千年古道已留下多少足迹与年华,
倦鸟归处你会不会想起以前的家。
遥远的伤愁已随西风飘进了神话,
何必再为那残缺的梦肠断天涯。
如果还想追问一句由衷的回答,
就让我在老树下为你守侯到夕阳西下。
作业布置:
根据《天净沙·秋》写一首诗或者写景散文
板书设计:
天净沙·秋
萧瑟 静
对比飞鸿 动
绚丽 静
篇二:天净沙秋教学设计
天净沙·秋 教学设计
1、阅读背诵《天净沙·秋》
2、借助注释,图画,准确了解元曲的内容,理解诗人的内心世界。
3、拓展阅读马致远的小令《天净沙·秋思》,与白朴的《天净沙·秋》进行比较阅读。
教学重难点:
1、理解诗人的内心世界
2、比较两首元曲的区别
课时安排:一课时
教学设计:
一、克莱德曼的钢琴曲《秋日私语》导入
1、我们先来欣赏一段优美的钢琴曲《秋日私语》,请同学们用心听,用心感受。从音乐,画面中我们能感受到什么?(秋天美丽的景色、多姿多彩的颜色)
2、你能回忆起有关秋天的诗句吗?试着说一说
(出示大屏幕):有关秋天的诗句
3、板书课题《天净沙·秋》(元)白朴 请同学们齐读课题
二、介绍作者:
白朴,原名恒,字仁甫,后改名朴,字太素,号兰谷。生于金哀宗正大三年(1226年),至元成宗大德十年(1306年)在世,此后行踪不详。晚年寓居金陵(今南京市)。他是元代著名的文学家、杂剧家。
他先后经历了金和南宋的灭亡,后在蒙古的统治下,他对蒙古统治者充满了厌恶的情绪,早年兵荒马乱中母子相失,使他常有山川满目疮痍之叹,更感到为统治者效劳的可悲。因此,他放弃了官场名利的争逐,而以亡国遗民自适,以词赋为专门之业,用歌声宣泄自己胸中的郁积。他与关汉卿、马致远、郑光祖为元杂剧四大家。
三、介绍元曲:
1、到了元代,曲又非常流行。(板书:元曲)今天学习一首元曲——《天净沙·秋》。读文章要先读好题目,“天净沙”是这首曲的什么?“秋”呢?从单单一个“秋”字,你知道了些什么?(秋季,秋景。)
2、读读这首元曲,多读几遍。读通,读顺,读出曲的节奏美。
3、指名读,随机点评。
4、借助注释,仔细读读这首曲子,思考:这首曲写的是秋天什么时候的景色?你从哪些地方看出来的?(秋天傍晚,夕阳西下的时候;从“落日、残霞、轻烟”可以看出。)
5、孤村与轻烟,落日与残霞,老树与寒鸦,读完后,你觉得秋天傍晚的景色是怎样的?(凄凉、冷清、孤寂??)
如果你看到了,你会说些什么?想些什么?(村子太孤寂安静了;大发感慨:夕阳无限好,只是近黄昏;看到饱经沧桑、毫无生机与活力的老树,听到寒鸦鸣叫,真是凄凉。) 6?太阳渐渐西沉,天边的晚霞也逐渐开始消散,只残留有几分黯淡的色彩,映照着远处安静的村庄是那么的孤寂,那么的落寞,拖出长长的影子。炊烟淡淡飘起,几只乌鸦栖止在偻佝的老树上,时不时发出几声令人心寒的啼叫。
(1)、作者描写了一幅怎样的秋景图?(萧瑟冷清的秋景图)
(2)、我们应该怎么朗读,语气语调要低沉,缓慢
7、第三句写的是什么?
(1)、在这一片宁静的秋景当中,突然掠过一只大雁,飞下地面。
(2)、映着夕阳的余晖,一个黑色的雁影,在天幕中疾习而下。
鸿雁有什么有什么特点?
(一点:说明远,高;影下:说明速度快。)从大雁的这些特点你体会到了什么?(大雁在振翅高飞,大雁的动感美等。这就是冷清之境中的秋的“活力”。)
语速要稍微加快,显示出大雁飞行的速度之快,表转折
8、最后两句,作者抓住景物的什么特点来写的?(颜色)给我们展现了怎样的一幅画面?(绚丽多姿、五彩缤纷、色彩斑斓??这就是秋的绚丽多姿。)
9、过渡:顺着它远远望去,远山青翠、溪水清澈;再往近处看,霜白的小草、火红的枫叶、金黄的菊花,在风中一齐摇曳着,好一派秋天苍凉而又瑰丽的美景呀!在作者眼中,秋是孤寂、凄凉的,又是充满活力的,更是绚丽多姿、五彩缤纷的。
10、练习读好。前两句读出凄凉、冷清、孤寂的感觉,声音要轻、缓。第三句要读出作者看到飞鸿打破凄凉、冷清、孤寂后的惊喜,读出飞鸿速度之疾,之快。最后两句要向人们展示一个五彩绚丽的世界,声音略快略高。
11、文因情而生。(板书)白朴的大半生在做官,他厌倦了官场的尔虞我诈,于是选择了离开。归隐山林或许是冷清的,这是孤寂的人生;但能在寂寞中振翅高飞,这是奋斗的有追求的人生;在经历孤寂、奋斗以后,你便会拥有秋天般多彩多姿、绚烂迷人的人生。作者就是通过这首曲来表达这样的心境的。
12、配乐朗读。人们说,诗歌就是音乐,音乐就是诗歌。两者的共同点就是节奏美,音韵美。(男生读
女生读,教师读。)
四、对比阅读,拓展延伸
《天净沙·秋思》(元马致远)
枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。
马致远:号东篱,元代大都人,是当时著名的元曲作家,被人称为“元曲四大家”之一,更被时人美誉为“曲状元”。因为这首小令,他还被称为“秋思之祖”
1、总结学法:要读熟,读出节奏美,韵律美。
2、指名读,适时指导。
3、请同学们仔细默读《天净沙·秋思》,用你的一双慧眼发现它与《天净沙·秋》 有那些共同点和不同点。
共同点:曲牌相同,作者朝代相同,都写了秋季、秋景,都写了老树、乌鸦,写了夕阳西下傍晚时的景色,景色都有令人凄凉的感觉。
不同点:题目不同,作者不同,景色也有不同,表达的情感不同。
4、这首曲写了夕阳西下时作者的所见,所思,所闻。夕阳西下,是什么时候?
夕阳西下,是鸟雀归巢的时候,看着眼前的“枯藤老树昏鸦”,内心无比悲凉,因为——断肠人在天涯!
夕阳西下,是人们顺着弯弯的小桥,沿着潺潺的流水回到温馨的家的时候,家里有白发苍苍的父亲,正在缝补衣服的慈母,有活泼可爱的孩子,有勤劳贤惠的妻子??可看着眼前这无比温馨的家的画面,令人倍感悲伤,我也有一个温馨的家,可是,此时却——断肠人在天涯!
夕阳西下,陪伴作者的只有寒冷的秋风、一匹骨瘦嶙峋瘦的老马,还有这条漫长的不知尽头的古道。因为——断肠人在天涯!!
夕阳西下,断肠人在天涯!断肠人?你因何肝肠寸断?(因在他乡,有家难归,因此情此景此地,因浓浓的思乡情。)
5、集体配乐朗读。
6、配乐口头改写。
夕阳西下,在这条漫长的不知尽头的古道上,慢慢走来一个人,只见他蓬头垢面,面容憔悴,一脸的沧桑。陪伴他的是一匹瘦骨嶙峋的老马。凛冽的寒风卷着黄沙,打在脸上,卷起他枯黄的长发。眼前,“枯藤老树昏鸦”,令人倍感凄凉,“小桥流水人家”让人无限羡慕,让游子不由地想起家乡那弯弯的小桥、潺潺的流水、温馨的家园;想起了年迈的父亲,白发苍苍的母亲,活泼可爱的孩子,以及勤劳贤惠的妻子???夕阳西下,正是鸟儿归巢,羊儿归圈,人儿回家的时候。想想自己,今夜又要栖居何处?看到此情此景,游子不由地吟诵出一首曲来——
(师生配乐同诵《天净沙·秋思》)
7、我们写文章要注意对环境、景物的描写,用景来衬托心情。我们也要
九、对秋思的改编,现代诗
改编的现代诗
小桥流水已带走多少承诺与牵挂,
秋叶落尽你会不会期待一抹晚霞。
疲惫的身影牵着思绪长大,
历尽沧桑总是听不够羌笛琵琶。
千年古道已留下多少足迹与年华,
倦鸟归处你会不会想起以前的家。
遥远的伤愁已随西风飘进了神话,
何必再为那残缺的梦肠断天涯。
如果还想追问一句由衷的回答,
就让我在老树下为你守侯到夕阳西下。
作业布置:
根据《天净沙·秋》写一首诗或者写景散文
篇三:天净沙秋教学设计
《天净沙·秋》教学设计
赵各庄第一小学王振伟
教学目标:
1 阅读背诵《天净沙·秋》
2 借助注释,图画,准确了解元曲的内容,理解诗人的内心世界。
3 拓展阅读马致远的小令《天净沙·秋思》,与白朴的《天净沙·秋》进行比较阅读。
教学重难点:
1 理解诗人的内心世界
2 比较两首元曲的区别
教学用具:课件
教学设计:
一、我们先来欣赏一幅美丽的图画,说一说你从中看到了什么,是什么季节。请同学们试着说一说有关秋天的诗句。
大屏幕出示有关秋天的诗句
今天让我们一起走进秋天,走进元代曲作家白朴眼中的秋天。
板书课题《天净沙·秋》(元)白朴 请同学们齐读课题
二、介绍元曲:
天净沙:曲牌名 秋:题目
元曲分为杂剧和散曲,散曲又分为套数和小令。这首元曲属于小令
三、学习《天净沙·秋》
1、请同学们自由朗读这首小令,读熟读通顺。学生齐读 个别读
读完这首小令说说你的感受。诗人都写了什么?
(1)孤村落日残霞 轻烟老树寒鸦
太阳渐渐西沉,天边的晚霞也逐渐开始消散,只残留有几分黯淡的色彩,映照着远处安静的村庄是那么的孤寂,那么的落寞,拖出长长的影子。炊烟淡淡飘起,几只乌鸦栖止在偻佝的老树上,时不时发出几声令人心寒的啼叫。
白朴巧妙地运用了六组名词来描摹了一幅萧瑟冷清的画面:
作者描写了一幅怎样的秋景图?
萧瑟冷清的秋景图
我们应该怎么朗读,语气语调要低沉,缓慢
(2)青山绿水, 白草红叶黄花。
顺着它远远望去,远山青翠、溪水清澈;再往近处看,霜白的小草、火红
的枫叶、金黄的菊花,在风中一齐摇曳着,好一派秋天苍凉而又瑰丽的美景呀!
活跃,五颜六色而多彩多姿,给人以乐观向上的力量。
我们要读出豁然开朗的感觉,给人以无限的生机,乐观向上的情绪,对田园生活的热爱之情。
(3)一点飞鸿影下
在这一片宁静的秋景当中,突然掠过一只大雁,飞下地面。映着夕阳的余晖,一个黑色的雁影,在天幕中疾习而下。
这一动态的骤然出现,打破了静景的观感,使人心为之一动。“一点”说明“飞鸿”的距离之远,“影下”更显速度之快!
语速要稍微加快,显示出大雁飞行的速度之快,表转折。
作者先写萧瑟之感,一句转折之后又写美景,作者究竟要表达什么样的感情?为什么这么写?让我们来看看作者的生平。
四、介绍作者:
白朴,原名恒,字仁甫,后改名朴,字太素,号兰谷。生于金哀宗正大三年(1226年),至元成宗大德十年(1306年)在世,此后行踪不详。晚年寓居金陵(今南京市)。他是元代著名的文学家、杂剧家。
他先后经历了金和南宋的灭亡,后在蒙古的统治下,他对蒙古统治者充满了厌恶的情绪,早年兵荒马乱中母子相失,使他常有山川满目疮痍之叹,更感到为统治者效劳的可悲。因此,他放弃了官场名利的争逐,而以亡国遗民自适,以词赋为专门之业,用歌声宣泄自己胸中的郁积。他与关汉卿、马致远、郑光祖为元杂剧四大家。
五、这首曲子总体给人的感觉是虽有凄清之情却无悲伤之感,重点表达作者的达观态度和对田园风光的喜爱之情。
视角上的远近结合,远处是秋山和秋水,并且具有特征的色彩——青与绿;近处是秋天的植物:草、叶和花,白、红、黄更是和谐烘托,五彩纷呈,构成了一幅美丽的“秋之画卷”,渲染了秋景,传达了浓郁的秋意。给你一支画笔,你能把秋天的景象描绘出来吗?
六、拓展积累
我们再来欣赏马致远的一首小令《天净沙·秋思》
天净沙·秋思
马致远
枯藤\老树\昏鸦,小桥\流水\人家,
古道\西风\瘦马。夕阳\西下,断肠人\在\天涯。
七、作者简介
马致远:号东篱,元代大都人,是当时著名的元曲作家,被人称为“元曲四大家”之一,更被时人美誉为“曲状元”。因为这首小令,他还被称为“秋思之祖”
板书设计:
天净沙·秋
萧瑟 冷清
明朗 绚丽
来源:网络整理 免责声明:本文仅限学习分享,如产生版权问题,请联系我们及时删除。
《天净沙秋教学设计》出自:百味书屋
链接地址:http://www.850500.com/news/5790.html
转载请保留,谢谢!