篇一：柳毅传教案
柳毅传
教学目的：
1. 学习本文通过曲折的故事情节和生动的细节描写来表现人物个性的写作技巧。
2. 学习传奇通过幻想反映现实的特点，了解本文反映封建包办婚姻和封建家长制度迫害妇女的罪恶。
教学重点：分析人物个性和体现的思想。
教学时间：3课时。
教学方法：讨论法。
教学过程：
第一课时
一. 导入课文
从我国的"四大爱情传说"（梁山伯与祝英台、天仙配、孟姜女哭长城、牛郎织女）引入对《柳毅传》的
学习。
二. 介绍作者作品：
李朝威，唐朝陇西郡人，生平不详。所写《柳毅传》是一篇爱情与侠义想结合的神话小说。后世不少剧
种据此编成《张生煮海》《柳毅传书》《龙女牧羊》等剧目。
三. 介绍传奇特点：
唐传奇是一种文言短篇小说，是在六朝志怪基础上发展起来的，但两者有很大的区别，对此鲁迅曾有论
述：小说亦如诗，至唐代而一变，虽尚不离于搜奇记逸，然叙述宛转、文辞华艳，与六朗之粗陈梗概者
较，演进之迹甚明，而尤显者乃在是时则始有意为小说。胡应麟（《笔丛》36）云，"变异之谈，盛于六
朝，然多是传录舛讹，未必尽幻设语，至唐人乃作意好奇，假小说以寄笔端"。其云"作意"、云"幻设"者
，则即意识之创造矣。（《中国小说史略》第八篇）
唐传奇构思精巧，情节曲折，结构完整。如《柳毅传》写柳毅为龙女完成传书使命，钱塘君杀了泾河小
龙，救回龙女后，又陡生波折，平添钱塘君逼婚，柳毅严词拒绝一节。柳毅回家后连娶两妻皆亡，似与
龙女无缘，不料三娶的卢氏竟是龙女的化身。作者围绕龙女争取婚姻自主这一主线安排情节，展开矛盾
，波澜迭起，出乎意料，入乎情理，构思极巧妙，体现了"作意好奇"的特点。 唐传奇的语言生动流畅，简洁而富于表现力。这与作者不少是诗文高手，讲究修辞造句，注意汲取骈文
和口语之长有关。如钱塘君救回龙女后，"洞庭君曰：'所杀几何？'曰：'六十万。''伤稼乎？'曰：'八
百里'。'无情郎安在？'曰：'食之矣'。"寥寥数语，钱塘君的性格、说话时的神情生动逼真地表现出来
。
四. 课前预习检测：
1．下列加点字注音完全正确的一项是B
A诘之（ji) 鳜仆（pu)应举(ying）道途显晦(hui）
B殚言（dan）毁黜（chu）神祗（qi）矫顾怒步（jiao）
C缱绻（quan）哀咤（zha）谛视（di）悲不自胜（sheng）
D怃然（fu）箫韶（shao）唯唯（wei）坐贻聋瞽（gu）
2．下列有错别字的一项是D
A父母配嫁泾川次子，而夫婿乐逸，为婢仆所惑，日以厌薄。
B洞庭于滋，相远不知其几多也，长天茫茫，信耗莫通，心目断尽，无所知哀。 C唯恐道途显晦，不相通达，致负诚托，又乖恳愿。
D柱以白壁，砌以青玉，床以珊瑚，帘以水精，雕琉璃于翠楣，饰琥珀于虹栋。
3．下列没有通假字的一项是C
A．从此已去，勿复如是 B．回望女与羊，俱亡所见矣
C．语未毕，而大声忽发，天坼地裂，宫殿摆簸，云烟沸涌D．飨德怀恩，词不悉心
4对下列加点词语的解释，不完全正确的一项是B
A悲泗淋漓（眼泪） 妇始楚而谢（痛苦）
B.迫而视之，乃前寄辞者（紧迫） 帝知其冤而宥其失（饶恕）
C刚肠激发，不遑辞候（闲暇）远罹构思（遭受）
D应举下第（落榜）昔为钱塘长，今则致政矣（辞官）
五. 朗读并解读课文一~三段：
1. 下列词语在各句中是什么用法。
① 还
A应举下第，将还湘滨 回
B人生如梦，一樽还酹江月 仍然
C还矢先王 归还
D譬画虎不成,还为狗者也 反而
E扁鹊望桓侯而还走 同"旋"，绕道而行
② 胜
A歔欷流涕，悲不自胜 控制住，禁得住
B其势弱于秦,而犹有可以不赂而胜之势 战胜
C日出江花胜红火,春来江水绿如蓝 胜过，超过
D 卿当日胜贵 更
E予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖 美好，美妙
F何可胜道也哉 完全
③ 亡
A回望女与羊。俱亡所见矣 同"无"，不
B今亡亦死,举大计亦死 逃跑
C刘表新亡,二子不协 死
D秦无亡矢遗镞之费 丢失，损失
E是故燕虽小国而后亡 灭亡
2. 自由翻译前三段（教师辅导并解疑难）。
3. 作者在构思上对很多情节预先都有铺垫，如搭救龙女之前，柳毅的善良以有表现，请找出来。
答："念乡人……遂往告别"，自己失意，犹念同乡之情，足见其善良厚道。
4. 龙女为何落得"牧羊于道畔"的境地？
答：丈夫贪图逸乐，惑于婢仆；婆婆偏爱儿子，糟蹋儿媳。
5. 前三段中有些情节暗示了龙女与柳毅的相会，请找出有关语句。 "吾宁为使者，他日归洞庭，幸勿相避。""宁止不避，当如亲戚耳。"
六. 布置作业：
熟读课文前三段，并熟练翻译之。
第二课时
一. 复述前三段内容，抽查翻译情况。
二. 分析解读四五段。
1. 解释下列词语在句中的意义和用法。
① 别
A而大小毛角，则无别羊焉 区别
B其夕，至邑而别其友 告别
C何处可为别,长安青绮门 送别
D老都管别了脸对众军道 扭转
篇二：《柳毅传》之阅读练习..-教学教案
张连生
学习目的：
理解龙女和柳毅的人物形象及其意义。
理解本文想象丰富，用笔夸张，极富浪漫主义色彩的写作风格。
品味本文凝练生动、句式多变、极富表现力的语言。
学习重点
理解龙女这个人物形象。
理解柳毅这个人物形象。
学习难点
理解本文想象丰富，用笔夸张，极富浪漫主义色彩的写作风格。
品味本文凝练生动、句式多变、极富表现力的语言。
学习方法
阅读、分析、评价、鉴赏
学习过程
阅读下列文段，并完成文后问题
有顷，君复出，与毅饮食。又有一人，披紫裳，执青玉，貌耸神溢，立于君左。君谓毅曰：“此钱塘也。”毅起，趋拜之。钱塘亦尽礼相接，谓毅曰：“女侄不幸，为顽童所辱。赖明君子信义昭彰，致达远冤。不然者，是为泾陵之土矣。飨德怀恩，词不悉心。”毅伪退辞谢，俯仰唯唯。然后回告兄曰：“向者辰发灵虚，巳至泾阳，午战于彼，未还于此。中间驰至九天，以告上帝。帝知其冤而宥其失。前所谴责，因而获免。然而刚肠激发，不遑辞候，惊扰宫中，复忤宾客。愧惕惭惧，不知所失。”因退而再拜。君曰：“所杀几何?”曰：“六十万。”“伤稼乎?”曰：“八百里。”“无情郎安在?”曰：“食之矣。”君怃然曰：“顽童之为是心也，诚不可忍：然汝亦太草草。赖上帝显圣，谅其至冤。不然者，吾何辞焉?从此已去，勿复如是!”钱塘复再拜。
1．下列句子中加点的词解释不正确的一项是 ( )
a.俯仰唯唯 唯唯：恭敬地连连答应的声音。
b.然而刚肠激发 刚肠：刚烈的性情。
c.不遑辞候 不遑：不能。
d.顽童之为是心 为是心：存这样的心。
2．下列句子中有通假字的两项是． ( )
a．又有一人，披紫裳，执青玉，貌耸神溢，立于君左。
b．女侄不幸，为顽童所辱。
c.飨德怀恩，词不悉心。
d．从此已去，勿复如是！
3．翻译文中加横线的句子。
①向者辰发灵虚，已至泾阳，午战于彼，未还于此。
答：
②顽童之为是心也，诚不可忍；然汝亦太草草。
答：
4．下列对上文的理解不恰当的一项是 ( )
a．钱塘君对柳毅恭谦有礼，以诚相待，并讲了一篇有情有理的话，先是对柳毅表示感激，后又诚恳自责，表示道歉。这些描写反映了钱塘君亲切、可爱的一面。
b．洞庭君与钱塘君的对话，一个问得急促，突出问者的专注、急切；一个答得干脆，显示了答者对其所作所为的毫不在意，一意孤行。
c.钱塘君的“草草”行为经兄长指出后，他知错认错，性格开朗。
d.洞庭君一见钱塘君回来就急切地询问人命庄稼的损伤情况，并劝戒钱塘君“从此已去，勿复如是”，这表现了他仁慈和谨慎的性格。
篇三：柳毅传
《柳毅传》教案
教学目标：
1、了解唐传奇有关文学常识。
2、掌握重点文言实词虚词的用法。
3、把握课文中所塑造的人物形象。
4、体味作品的浪漫主义风格。
重点难点：
1、鉴赏作品通过细节描写刻画人物心理，塑造人物形象的写法。
2、体味作品想象奇特丰富，情节曲折的特点。
教学方法：诵读、讨论
课时安排：二课时
教学过程：
第一课时
一、解题，介绍文学常识
1．介绍唐传奇。唐传奇是在汉魏六朝志怪小说的基础上，吸收了市民文学的营养而发展起来的，由文人写成的文言小说。它有别于宋末元初的“传奇”（指戏文、诸宫调、杂剧等），也不同于明清时代的“传奇”（指结构比较完整的戏曲）。作品具有较完备的艺术形式和广阔的社会生活。它已经超出 一般记录传闻的范围，是文人有意识的创作。它有了精密完整的故事情节，丰富具体的环境描写，鲜明生动的人物性格。创作多采用浪漫主义手法。因其情节多奇特、神异，故名为“传奇”。它的出现，使小说成为真正独立的艺术类别，标志着我国古典小说的创作已趋向成熟。唐传奇题材广泛，思想丰富，有较强的现实主义精神。其中数量最多、成就最高的是以爱情为主题的作品，如《李娃传》、《霍小玉传》、《柳毅传》等都是唐传奇中的杰作。到了宋代，虽然也有传奇创作，但是无论内容文体，多沿袭旧风，颇少新创。唐宋传奇对后代小说创作，如《聊斋志异》等，有广泛的影响；同时，也是后代白话小说和戏曲的重要题材来源。
2．关于《柳毅传》。作者李朝威，生平事迹无可考。据推断是中唐陇西人。《柳毅传》是唐传奇代表性的作品，见于宋人李昉所编的《太平广记》。后元明清各朝均有人据此书编撰了杂剧或传奇剧。《龙女牧羊》、《张羽煮海》、《柳毅传书》（越剧）等传统戏至今流传不衰。 《柳毅传》全文分三部分：课文节选的是第一部分：柳毅仗义传书；第二部分：钱塘君为柳毅的高义所感动，欲以龙女相嫁，因言词傲慢，柳毅严词拒绝，几经周折，龙女终于与柳毅结成了佳偶；第三部分：柳毅成仙。
二、通读全文，掌握文言字词句知识：
1、正音：
应（yìng）举下第、毁黜(chù)、唏嘘(xīxū)、襦(rú)、神祗(qí)、涘(sì)、聋瞽(gǔ)、缱绻(qiǎnquǎn)、天坼(chè)地裂、饮齕(hé)甚异
2、词类活用：
客于泾阳：名词活用作动词，客居、旅居
景从云合：均为名词作状语，像（影子、云）一样
而能急之：形容词作动词，为……着急
毅请闻之：使动用法，让……听到
柱以白璧：名词活用作动词，做成柱
3、重要词语：
将诉于舅姑：公婆 脱获回耗：如果
虽死必谢：即使洞庭之阴：水之南
因复问曰：于是谛视：仔细
迨诉频切：等到远罹构害：陷害
不遑：闲暇 宥其失：宽恕
4、句式：
砌以青玉：状语后置句 则无别羊焉：省略句（省“于”）、
今日见辱问于长者：被动句（见……于）
为婢仆所惑：被动句（为……所）
无情郎安在：宾语提前 吾，义夫也：判断句
三、把握课文的情节：
1、全书以什么线索展开故事？
——明确：以“传书”为线索。恳托传书（开端）、允诺传书（发展）、洞庭传书（高潮）、龙宫宴饮（结局）。
2、以龙女的角度，用自己的语言概述节选部分的内容。
3、情节曲折是传奇的鲜明特点，试说说哪些方面体现了情节之奇。
——明确：开头“鸟起马惊”，暗示将出现奇人异事。龙女与柳毅神人交往，为一奇。柳毅尊女嘱入龙宫，为一奇。龙宫既有王宫的富丽堂皇，又有幻想中的神秘特点，为一奇。钱塘君闻讯去救龙女，兼有神话中龙的属性和现实中钱塘怒涛的巨大声势，为一奇。
4、作者这样构思情节有什么作用？
——明确：以书信为线索，能突出人物性格。龙女托书柳毅，说明龙女不屈服于命运，想方设法要跳出苦海，寻求幸福；柳毅传书，表现了急人之难的侠肝义胆；钱塘君闻讯而怒，食婿除恶，表现了正直刚烈的特点。
四、小结：补充课文以后的情节：洞庭君感谢柳毅，设宴款待。钱塘君提出将龙女许配给柳毅，遭柳毅拒绝。柳毅辞归，娶妻屡亡，乃迁居金陵。而龙女一直感谢柳毅之恩，“誓心求报”，她闭户剪发，断然拒绝父母要将她再许的愿望，后来知道柳毅在金陵鳏居，乃化名为卢氏女，由媒说合，与柳毅终成眷属。后夫妻徙归南海，复归洞庭。、
五、作业：鉴赏人物。
第二课时
一、讨论分析人物形象。
1．造成龙女不幸婚姻的根本原因是什么？试分析龙女形象。
——明确：造成龙女不幸婚姻的根本原因试父母包办这种封建婚姻制度。这种婚姻，无爱情基础，且带有极大的盲目性，正如洞庭君所说“不能鉴听，坐贻聋瞽”，结果嫁给了一个贪图享受，见异思迁的家伙。龙女的不幸，在于封建家长制和夫权的要求下，妇女完全处于无权的地位。
龙女是中国封建社会善良多情的少女的化身。她美丽善良，温柔而真诚，不甘任人欺凌，反对封建束缚。她是洞庭君的爱女，处于“悲不自胜”的境地，被迫牧羊。她的遭遇，反映了封建时代妇女的悲惨处境，贵为龙女尚如此，遑论其他人？但是，她也敢于追求自己的幸福，当她看到柳毅同意传书时，景慕之心油生，深情表明“当如亲戚”，后又以身相许，表现了她敢于冲破门阀制度，追求自身幸福的叛逆心理。这具有积极的社会意义。
2、柳毅为什么答应传书？他是怎样一个人？
——明确：柳毅答应传书完全处于对一个不幸弱小者的同情。他在自己不幸落第时仍能表现出对他人不幸的同情，并且以身赴险，入龙宫传书，可见其扶弱济困，见义勇为、守信重义、光明磊落的高尚品质。作者在柳毅身上寄托了自己的理想，最终给了他一个有情人终成眷属
的结局。柳毅的经历也在一定程度上体现了当时读书人对科举取士制度的不满与失望，他们的理想只能借助神力来实现。
3、钱塘君是怎样一个人？
——明确：钱塘君刚勇无畏，他有怒涛一般汹涌而暴烈的气概，他以无比强大的力量向天上地下的统治者挑战。他曾经与帝尧作对，使“尧遭洪水九年”，又“与天将失意”，“塞其五山”，以致命运不济，遭受上帝惩处，丢官卸职，被囚兄处。即使如此，他还是不改刚烈本色，一听龙女受辱，怒不可遏，大战泾阳，严惩恶婿。这样一个敢犯天颜、惩罚恶类的神灵，使被压迫人民理想的化身。既然世道难以改变，人们就只能寄望于神灵。当然，这个人物也有粗暴鲁莽一面，盛怒之下，他毫无策略的乱杀一气，胡来一通，反映了一定的狭隘性。但是，他的鲁莽一经兄长指出，他立即引咎自责，知错认错。总之，他疾恶如仇，又是个可亲可敬的形象。
4、洞庭君是怎样一个人？
——明确：作品中他以“仁君”形象出现，与钱塘君形成鲜明对比。接待柳毅时，他平易近人，对柳毅表示感激。对女儿的不幸遭遇，他先是掩面而泣，继而沉痛自责。对钱塘君的行为又是深表不安，害怕惹出乱子，钱一回来，就马上询问伤稼伤人情况，显出他的谨慎。在救龙女这件事情中，他一直处于被动地位，还是在维护着封建礼教的威严。
二、讨论作品反映的社会现实和主题：
1．作者的思想感情是怎样体现的？
——明确：作者的思想感情表现在对人物的情感寄托上。在柳毅身上，作者寄托着完美人格的理想，为人急所难，正直无私，这样的人格，才是女性爱慕的对象，是女子理想的归宿。作为落第举子的柳毅，见义勇为，仗义传书，最后获得了美满的爱情，这样的结局也表明了作者对柳毅这样品德高尚人的一种赞赏。在钱塘君身上，作者寄托着彻底摧毁恶势力的理想。对于迫害妇女的恶势力，作者认为非采用暴烈的手段给以毁灭性的打击不可。
2、这篇小说有什么社会现实意义？
——明确：暴露了封建包办婚姻制度的罪恶，批判了封建礼教对人民的精神束缚，表现了作者要求男女恋爱自由、婚姻自主的进步意识。小说的结局，龙女和柳毅在没有父母包揽、无外力干涉下终成眷属，这在黑暗、残酷的封建礼教束缚压迫下是不可能的。这样的结局反映着作者的理想，体现着人民的爱憎和美好的愿望。
三、作品刻画人物运用了哪些表现手法？
学生举例说明，教师总结：
1．对比、反衬手法。把洞庭君和钱塘君进行对比，将柳毅自身前后不同时期的行为作对比。以柳毅的落魄心境，反衬出他的正直高义；以钱塘君的粗鲁，反衬出柳毅的沉稳谦恭。
2．运用了正面描写和侧面描写相结合的手法。例如柳毅看到钱塘君冲出宫去救人的那一段，通过柳毅的失色表现当时惊心动魄的情景。
3．运用了肖像描写和场景铺叙的方法来加深读者的引向，如柳毅初遇龙女一段。
4．作品中的人物对号非常生动形象。如钱塘君战罢归来后，与洞庭君的对话。
四、总结本文特点：
1、情节曲折，反映现实。
2、人物鲜明，寄寓理想。
3、典雅文言，宛转华艳。
五、作业：如有时间，可把龙女和刘兰芝进行比较，体会本文的浪漫主义写法。 板书设计：（情节结构）
柳毅传 李朝威
路遇龙女—龙女哭诉—柳毅传书—龙宫陈情—钱塘救女—归来叙情
《《柳毅传》教案》出自：百味书屋
链接地址：http://www.850500.com/news/56538.html
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