篇一：六年级语文下册 第26课《鹤群翔空》教案 鲁教版
《鹤群翔空》学案
（一）导入新课
同学们，春回大地，很多鸟都从遥远的南方飞回北方。一队一百来只的鹤群，带着它们心中的梦想从遥远的地方飞来，飞向它们心中向往的目的地，实现它们的梦想，这是“多么壮丽的”图景啊!然而，它们的征途并非平坦，而是充满着艰险与困难，它们会遇到“苍鹰”的侵扰，遇到同伴的受伤。但是，无论困难多大，道路如何艰险，鹤群都没有畏惧、胆怯，而是靠着团结的力量、互助友爱的精神去战胜敌人、克服困难，向着自己的目标“一路飞去”。
今天我们共同欣赏一篇日本小说家、评论家江口涣写的一篇优美散文《鹤群翔空》。
一、 整体感知——寻找美
1.
检查预习
师：首先我们检查一下课前预习情况，看投影上出示的生字和解词，找同学起来回答。
2. 初读发现文本“美”
师：现在，请同学们朗读课文，欣赏文章的文本美。
看文章共描绘了几幅图景？请分别用一个小标题概括。
师：找同学起来交流，回答准确。
本文描画了三幅图景——鹤群翔空、鹤鹰之战、救助伤鹤。
3. 跳读寻找形象“美”
师：现在，我们在跳读，寻找文章的“形象美”。
师：通过朗读课文，请你谈谈————鹤群给你留下了什么印象？
请用“这是一群的鹤”的句式发言。（找同学起来发言）
通过同学们的交流，我们知道了这是一群飞翔姿势优美，纪律严明，团结互助，不畏强暴，敢于斗争的鹤群。
总结：这是一群纪律严明、不畏强暴、团结互助的鹤。
4. 我的问题
二、探究赏析——欣赏美
师：现在，我们再进行第二大部分的探究赏析——欣赏文章美。
首先，我们（一）赏析“鹤群翔空”之美
青山碧水，蓝天白云，百只灰鹤一律将长颈伸向前方，双足向后方笔直挺伸，成“一字形横队”飞翔，在领头鹤的嘹亮悠长的啼鸣声中，鹤群一齐掉头向左转，变换成“单列纵队”，而后又在排头大鹤的率领之下，一只接一只向右旋转，冉冉升腾。风中的鸿毛，轻盈飞扬；
1.鹤群翔空原本是自然的景观，为什么在作者笔下充满了诗情画意？请同学们大声朗读课文，举出
一例并说明理由。
对于精彩语句的赏析，我们可以从以下几方面入手：
a. 从重点词语着手， b.从修辞角度出发，。c.从表现手法切入， d.从联系上下文入手， 师：现在，老师给大家举个例子
“上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞扬，又如海中的巨大旋涡，缓缓升腾。” 赏析：这一句连用两个比喻，写出了鹤群飞舞的轻盈及上升的形状，所用喻体贴近生活，形象可 感，语言优美，穿透力很强。
师：现在，按照老师教给的方法，找同学起来交流一下，是什么原因，使作者笔下的鹤群充满诗情画意。
方法总结
总之， 对“鹤群翔空”之美的描写，作者通过关键词语，给我们描绘了一副飘逸灵动的图画。这幅流动的画面尽情演绎着这些精灵的轻盈与优雅，它们戏耍清风白云，傲视千山万水．在不经意间就赋予了蓝天壮观与绮丽！
〔引导完成板书：鹤群翔空一一队形美、姿态美——喜悦赞美）
(二)赏析“鹰鹤大战”之美
师：这群姿态曼妙，歌声悠扬的队伍，当遇到敌人的来袭时，它们会表现怎样的品质呢？下面我们来欣赏鹰鹤大战”之美
请一位学生有感情地朗读“鹰鹤大战”的文字，大家共同来感受这壮观奇美的图景。
4.本画面中大量运用动作的描写，给我们的内心强烈的震撼。看老师投影上出示的文字，分析它们的作用。
苍鹰飞箭似的冲进鹤群，柔弱的鹤分成几群，拧成一团，奋力搏击苍鹰，浩瀚长空迅疾上演了一场鹤与鹰的激战。
学法链接 正反对比的作用
“苍鹰飞箭似的冲进鹤群，柔弱的鹤分成几群，拧成一团，奋力搏击苍鹰，浩瀚长空迅疾上演了一场鹤与鹰的激战。”
作用：通过“冲进”“ 拧成”“ 搏击”等一系列动作的描写，写出苍鹰的凶狠剽悍，同时也反衬出鹤的坚强勇敢。
师：按照老师教给的方法，同学们再赏析一下这部分的其他的动作描写。
（引导完成板书鹤群激战一一不畏强暴美、团结美——敬佩赞美）
5．你如何评价战争双方“鹰” 和“鹤”，它们给你如何的人生启示？
温馨提示
同学们，我们要评价一个人或者一件事情的时候，我们要从人或者物的正反两方面去考虑，要认真读懂它们所做的事情，才能从中提炼出对人或者物的正确评价。
“鹰鹤大战”之我见。
观点一： 【鹤在遭遇危难的时刻，依靠集体智慧和力量，战胜了壮勇剽悍的苍鹰。本画面呈现出的却是鹤群的壮美。以及鹤间的团结协作精神。
观点二：【鹰装鹤群是自然界弱肉强食的法则之一。读者不应该抱有美鹤丑鹰的观念，否则就有修于大自然的游戏规则。鹰的体格强健威武，它从不与俗乌为伍，独自傲然倘祥于天际，张扬着它作为空中王者的生命原动力。我们可以欣赏到它单枪匹马闯敌阵的勇气和胆略，可以眼见它足智多谋脱险境的机敏和清酒，鹰的雄姿和气派的确让人震撼，它的气概与魄力又岂是鹤所能企及的呢？】 老师总结“鹰鹤大战”：
同样一件事可以从不同的角度看待，这样才能获得多种审美愉悦。
(三)赏析“救助伤鹤”之美
这是蕴涵着无价亲情的感人一幕，鹤群这种充满爱心的救助行为强烈震撼着作者的心扉，字里行间流露的担忧因鹤群起伏，成功救助带来的欣喜随鹤群升腾，敬佩之情顿生，牵挂之情永恒。。
6．请同学们有感情的朗读这一部分，我们共同来感受这感人的一幕。体会群鹤之间的团结合作精神。 师：这部分主要采用情景交融的写法，来表现鹤群的团队精神，看老师给大家举的例子。 师：首先明确什么是情景交融。以及它 的作用。
向下方落去”时，此刻鹤群一齐发出了悲痛的啼鸣。”“悲痛的啼鸣”写出对鹤群对伙伴的同情与悲悯，以及作者对它们的赞美之情。
之后，两只大鹤降到伤鹤身旁，“引吭高鸣，盘旋周围”，为伙伴加油打气。无济于事后，两只大鹤毅然伸出长长的翅膀，“从左右两则紧紧靠近伤鹤身旁。将伤鹤扶上翅膀后，各自奋力扇动单翅，静静地飞回高空的队列”。“ 伸出”“ 靠近”“ 扶上”“ 奋力扇动”等系列动词，表现出鹤群的团队精神以及作者对它们的敬佩。
（引导完成板书：救助伤鹤——亲情美，合作美——惆怅、牵挂之情））
(四)赏析群鹤“精神之美”
鹤是动物中的弱小者，因而凶恶的鹰冲击时，它们“慌乱”“陷入一片混乱”，这是一种本能反应。而当同伴遭受苍鹰攻击，有生命危险时，弱小的鹤团结一致，以众击寡，这又是一种本能反应。
7.请同学们深刻体会文中抒发了作者什么的感情？
归纳文章的中心，可以从以下几方面入手：
a.从题目着手， b.从开头结尾的中心句出发 c.从重点段落，d.从议论抒情句入手
e.从文章的细节和主要事件入手，品中心之深奥。
温馨提示
同学们可以按以下句式说话:
本文通过对________________________ 的生动描写，赞扬了鹤
群 __________________________的精神。
三、积累迁移——感悟美
动物间的挚爱真情有时候真是让我们人类惭愧，鹤群的团队精神也的确值得我们学习，动物间
的人性关怀让人肃然起敬的。
在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公共汽车中，通过本节课的学习，你有怎样的感触？
请同学们各抒己见，谈谈自己的想法。并写成一篇小短文。
篇二：26、《鹤群翔空》教案
26、《鹤群翔空》教案
一、教材的地位和作用：
《鹤群翔空》鲁教版初一下册第五单元地二课。本单元六篇课文都是写人类的生存伙伴——动物的佳作。阅读学习这些文章，不但可以激发关爱动物、善待生命的情感，还可以引发我们对人与自然关系的深入思考。本文是一篇富有诗情画意的优美散文。描述了作者观察的鹤群翔空的全过程。
二、学情分析：
对动物的喜爱，是孩子的天性，但对于鹤，学生未必熟悉。反复让学生朗读课文，让他们自己感知和交流鹤有哪些可爱之处，会加强他们对鹤的认识，特别是鹤鹰激战的壮烈，群鹤救伤的壮美两个场面，更是我们人类学习的榜样。
三、教学目标：学习本文，不仅要领会鹤群翔空的景观，更要学习在这景观中体现的那种集体主义精神。特制定三维教学目标如下：
知识和能力目标：有感情的朗读课文，整体把握文章内容，理清文章思路。积累课文中出现的 优美词语。
过程和方法目标：学生通过与多媒体和文本的对话，积累课文中的词语，品味课文生动细腻的 语言，体会其中的美感。在与文本对话、生生对话中学习本文层次分明，条理清晰的风格。 情感态度和价值观：从鹤鹰之战的壮烈场面中，学习鹤群团结奋战、互爱互助的精神。
四、教学重点：鹤鹰之战的描写。
教学难点：引导学生反复品读，充分发挥想象力，感受鹤群翔飞的壮丽、鹤鹰激战的壮烈，群鹤救伤的壮美。培养学生的语感和创造力。
五、教学方法：学生与多媒体对话、学生与环境对话、学生与文本对话、师生对话、生生对话。
六、教学手段：多媒体
七、课时安排：两课时
教学过程：
课前准备：
1、让学生了解作者的基本情况。复习《童趣》品味文中鹤的形象。
2、根据自己的理解自画文中鹤鹰激战时的描写。
3、根据课文中的三副画面设置画面，（鹤群翔空 鹤鹰之战 救助同伴）
第一课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文，整体把握文章内容，理清文章思路。
2、初步品味文中生动细腻的语言，体会其中的美感。
一、导入新课（师生对话。1分钟）
伤心崖边上斑羚飞渡那悲壮的场面让我们深感震撼，我们感受老斑羚那种慷慨牺牲的精神，集体合作的精神气贯长虹。其实，大千世界岂只斑羚如此？不信，我们一起来领略鹤群翔空的壮美，那美的形态，美的精神，更加让我们万般深思。
二、课文介绍 （师生对话。1分钟）
这篇文章是日本小说家，评论家江口涣的一篇优美散文，是一篇自读篇目，我们今天不仅要领会鹤群翔空的景观，更要学习在这景观中体现的那种集体主义精神。
三、检查预习（师生对话。5分钟）
1、作者简介：江口涣（1887——1975），日本小学家、评论家，生于东京。1916年从东京帝国大学退学后，办过杂志〈星座〉，当过记者。1912年发表处女作〈海上浮舟〉，带有明显的唯美主义色彩。后来受夏目漱石等作家的影响，开始冷静地观察社会和人生，创作方法转向现实主义。
2、小黑板出示生字词：湮没 剽悍 飓风 寡不敌众 无无济于事
伫立：长时间的站立。
绮丽：鲜艳美丽。
轻盈：形容女子身材苗条。
剽悍：敏捷而勇猛。动作轻快。
寡不敌众：人数少的抵挡不住多的。本文形容一只鹰抵挡不住众多鹤的攻击。
无济于事：济，帮助。对事情没有帮助，指解决不了问题。
盘旋：环绕着飞或走。本文指鹤群环绕着飞。
无可言喻：不能够用语言说明白。
优哉游哉：悠闲的样子。
风驰电掣：象风那样跑，象电拉那样拉，形容速度很快。“掣”拉的意思。
四、整体感知（学生与文本对话。15分钟）
1、学生速读课文，用简洁的语言概括内容。
2、学生有感情的朗读课文，其他学生认真听。
思考：本文可以分几个部分？每一部分又讲了什么内容？
——（1-9）段：写鹤群不断变换队列飞行，壮观绮丽，美不可言。
（10-17）段：写鹤鹰之战。
（18-25）段：写鹤鹰之战后，一只受伤的鹤掉队，其他的鹤救助的经过。
五、合作探究（学生与文本对话、生生对话。16分钟）
1、本文是以什么内容为线索组织材料的，同时又记叙了鹤群哪些活动。并用四字一组的词语概括活动的画面。
——本文以鹤群翱翔蓝天的踪迹为线索。记叙了鹤群翔空、鹤鹰激战、救助伤鹤，继续远行的全过程。
2、本文是用了第几人称写的？有什么作用？
——运用第一人称来写的。“我”是鹤群翱翔空中全过程的目击者，又是文中情感抒发者。 作用：运用第一人称，可以使“我”的所见和“我”的所感很自然地
融合在一起，没有半点雕琢的痕迹。
3、本文的中心主题是什么？
——本文通过对鹤群翔空、鹤鹰激战、救助伤鹤场面的生动的描写，表现了鹤群勇敢顽强，团结协作、互助友爱的精神，抒发了作者对鹤群的喜爱和敬佩之情。
六、拓展练习：（学生与文本对话。6分钟）
学生根据自己的想象自画出自己认为文中最精彩的一个场面。
七、阳光作业：（1分钟）
必做：给自己在课堂上画的最精彩的场面配上说明文字。
选做：继续阅读课文，并从文中找出自己认为精彩的语句反复阅读，并在书上划出来。
板书设计：
鹤群翔空
一、鹤群翔空二、鹤群激战精神：互助互爱、团结一致、共同对外、勇敢无畏、勇于拼搏
三、救助同伴
第二课时
教学目标：积累课文中出现的词语，感受鹤群翔空的壮丽景观，理解鹤鹰之战中所体现的精神。教学过程：
一、 仔细阅读课文，全面理解课文 （学生与多媒体对话、学生与文本对话、生生对话。20分钟）
1、展示多媒体课文的三幅画面，让学生仔细观察图画（其实这三幅画面就是课文描写三个画面，
请在课文中找出具体的位置。
2、分析欣赏这三幅画面
A、分析“鹤群翔空”的画面
（1）全班同学推荐一个学生朗读这一部分内容
（2）这幅画面主要展现了鹤群翔空的视觉美，请看看作者是从那些方面表现其美的？你认为哪些句子最能够体现其美的？为什么？
（3）讨论并归纳：“它们一律（无一例外）将长颈伸向前方，双足向后方笔直”（飞翔之状）。“延伸，悠然翱翔太空的美姿”实在是不可言语（ 姿态之美）。。“一字形横队、单列纵队、圆形队”（对形变化之多）（这里运用细节描写，鹤群凌空飞翔的 的姿态如在眼前，透露出无法掩饰的喜爱和赞美） 上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞扬，又如海中的巨大旋涡，缓缓升腾。（这一句连用两个比喻，写出了鹤群飞舞的轻盈及上升的形状，所用喻体贴近生活，形象可 感，语言优美，穿透力很强）
B、分析“鹤群激战”的画面
（1）听配乐朗读磁带。
（2）梳理“鹤群激战”的过程：（按照动词归纳）互鸣报警——陷入混乱——同伴被抓——展开激战——苍鹰败逃
（3）请用一个词语概括形容这个场面。（紧张激烈）
（4）找出最精彩激烈的片段（激战）
a、男生齐读这一部分内容
b、作者是如何描写这一场激战的？
——准确地运用动词 突出光彩和形状 比喻和细节的运用
c、谈谈你认为从这场面的描写中赞扬了鹤群的什么精神？
讨论并归纳：互助互爱 团结一致 共同对外、勇敢无畏、勇于拼搏的精神
d、作者是怎样表现鹤群激战是的精神的？（小组讨论）
——课文从遣词和比喻两个方面来表现这一精神的。
谴词如：“其他鹤更加狂乱啼鸣，一只紧跟一只，疾速转身，俯冲下来去追逐下滑的苍鹰”一句中的“啼鸣”、“紧跟”、“转身”、“俯冲”、“追逐”等词语，准确而生动地表现出鹤群急于拯救伙伴的迫切心情。再如鹤群“拧成一团拼命向苍鹰扑去。在阳光下。鹤的双翅奋力搏击”一句中的“拧”、“扑”、“搏击”等词，表现出鹤群勇猛无畏的精神。形象生动的比喻如：写鹤群“宛如暴风中飞转的云堆迅速形成旋涡状，上下左右飞舞，表现了迅梦浩大的气势。
C。指导自读“救助同伴”的内容
（！）速读 梳理救助过程
（2）说说两只大鹤是如何救助伤鹤的？表现了什么精神？
（3）作者写两只健壮的大鹤救助伤鹤之后，为何还要写其它鹤的情形？
讨论并归纳：勇敢地救助同伴是人们没有想到的，突出了鹤的集体精神。
（4）其实第二个画面结束后文章就可以结束，作者为何还写这个场面呢？
讨论后小结：这是蓝天中最壮观感人的一幕，空中救助同伴。能够这样做的还有哪些鸟内类，鹤的不同凡响，让人敬佩。不让一个同伴掉队，宁可单翅飞翔，这种团结互助的精神令人感慨，这样使文章的主题更加升华，由衷地赞美之情更见文末。
三、再次引导学生归纳文章主题 （师生对话。5分钟）
1、教师对全文内容的小结，提示。
2、师生讨论并归纳：本文通过鹤群翔空，共同搏斗，互相救助等场面的刻画描写，展现了鹤群翔 空的壮美姿态，赞扬了鹤群团结协作，彼此关注的集体精神
四、说话写作训练 （学生与环境对话、生生对话。18分钟）
1、有些动物的精神着实让我们人类佩服，请结合你对动物世界的了解，发现哪些动物具有这种团 结协作的集体精神？（蚂蚁搬食物，蜜蜂搬家``````）
2、动物界如此，我们人类的这种精神一直熠熠生辉，请结合历史，语文，课外等了解举例：《三人行》， 红军长征，中国女排
3、请睁大发现美的眼睛找找我们这个集体中的集体精神。例如：一场拔河比赛，接力比赛，篮球比赛
4、选择一个场面描写一段话。
五、课内小结：（师生对话。1分钟）
本文是一篇富有诗情画意的优美散文，描述了作者观察到的鹤群翔空的全过程。文章重点写了鹤鹰之战。表现了其灵活机智勇于搏击，团队精神互帮互祝的精神等。作为我们人类更应该学习他们的这种精神。
六、阳光作业：（1分钟）
1、积累本文展现鹤群美的句子。
2、用《瞧，咱们这班》为题选几个场面组织到一起，歌颂一下你们这班的集体精神。 板书设计：
鹤群翔空
一、 鹤群翔空：
二、鹤群激战：互鸣报警——陷入混乱——同伴被抓——展开激战——苍鹰败逃
三、救助同伴
精神：互助互爱、团结一致、共同对外、勇敢无畏、勇于拼搏
篇三：26鹤群翔空
铁车中学导学案备课
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《26课鹤群翔空课件》出自：百味书屋
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