篇一：诲人不倦练习
诲人不倦练习
班级__________姓名________________学号____________
一．文言基础积累
(一)、给下列加点字词注音
诲（ ）人不倦 不悱（ ）不发 举一隅（ ） 贫而无谄（ ） ．．．．
陈亢（ ） 如切（ ）如磋（ ）素以为绚（ ）闵子骞（ ） ．．．．．
(二)、通假字（指出下列句中的通假字并解释）
1、唯上知与下愚不移：( ) 通( )，释作___________________
2、女与回也孰愈：( ) 通( )，释作___________________
3、吾自卫反鲁：( ) 通( )，释作___________________
(三)、一词多义（给下列加点的字词解释）
1、厌抑为之不厌． 夫晋，何厌．之有
2、反 举一隅不以三隅反．吾自卫反．鲁
3、与 吾与．女，弗如也 吾非斯人之徒与．而谁与
始可与．言《诗》已矣 其斯之谓与．
4、而 鲤趋而．过庭 鲤退而．学《诗》
5、诸告诸．往而知来者 闻斯行诸．
6、退 求也退．，故进之 由也兼人，故退．之
7、其 又闻君子之远其．子 其．斯之谓与
(四)、特殊句式（指出下列句子的特殊类型）
1、其斯之谓与（） 2、绘事后素（
3、素以为绚兮（） 4、则小子何述焉（
5、天何言哉（ ） 6、陈亢问于伯鱼（
7、举一隅不以三隅反（ ）
(五)、指出下列各句中加点字的活用类型并解释
1、唯上知与下愚．不移 _____________ ________________________
2、又闻君子之远．其子也_____________ ________________________
3、由也兼人，故退．之_____________ ________________________
4、求也退，故进．之_____________ ________________________
5、告诸往．而知来者_____________ ________________________
二、选择题
1、下列字词注音不正确的一项是（）
A、诲．人不倦（huì） 素以为绚．（xuàn） 矜．而不争（jīn）三年之丧．（sāng）
B、不悱．不发（fēi） 贫而无谄．（chǎn） 人焉廋．哉（shòu） 钻燧．改火（suì）
C、如切如磋．（cuō） 信而好．古（hào）刑罚不中．（zhòng） 曲肱．而枕（gōng）
D、巧笑倩．兮（qiàn） 向隅．而泣（yú） 驷．不及舌（sì） 虎豹之鞟．（kuò）
3、下列加点字词，意思相同的一项是（）
A、①日月逝矣，岁不我与． ②弗如也。吾与．女，弗如也。
B、①行有余力，则以学文．。 ②子以四教：文．，行，忠，信。
） ） ）
C、①不愤不启，不悱不发 ②发愤忘食，乐以忘忧 ．．
D、①述而不作，信而好古 ②见之，虽少，必作 ．．
4、下列加点字词，解释不正确的一项是（）
A、求也退，故进之；由也兼人，故退之。 兼人：敢作敢为，一人相当于两人。
B、起予者商也！始可与言《诗》已矣。 起：启发
C、子谓子贡曰：“女与回也孰愈？” 愈：更加
D、子曰：“唯上知与下愚不移。” 移：改变
5、下列句中加点虚词的意义和用法相同的一组是（）
A、①告诸往而知来者。 ②子路问：“闻斯行诸？” ．．
B、①贫而无谄，富而无骄，何如？②述而不作，信而好古．．
C、①君子不以言举人，不以人废言。 ②君子以文会友，以友辅仁。 ．．
D、①闻诗，闻礼，又闻君子之远其子也。②有父兄在，如之何其闻斯行之？ ．．
6、下面句子，不属于宾语前置的一项是（）
A、好犯上而不好作乱者，未之有也。 B、不患莫己知，求为可知也。
C、子曰：“莫我知也夫！”D、在陈绝粮，从者病，莫能兴。
7．选出下列各句加点字意义解释都正确的一项（）
A．有教无类（种类） 文，行（品行），忠，信 ．．
B．抑（或许）为之不厌，诲人不倦《雅》《颂》各得其所（各归适当的位置） ．．．．．
C．不愤不启（气愤） 不悱(想说而说不出来的样子)不发 ．．
D．述而不作（创作），信而好古 窃(私下里)比于我老彭 ．．
8．选出下列各句加点字意义解释都正确的一项（）
A．举一隅(方位)不以三隅反 女与回也孰愈（胜过） ．．
B．吾与(跟)女，弗如也 巧笑倩（面颊美好）兮 ．．
C．美目盼兮（盼望） 素以为绚（色彩繁盛）兮 ．．
D．绘事后素（白色的底子） 起（检举）予者商也 ．．
9．选出下列各句加点字意义与用法相同的一项（）
A．告诸往而知来者 闻斯行诸？ B．唯上知与下愚不移吾与女，弗如也 ．．．．
C．回也闻一以知十 求也退，故进之 D．若圣与仁，则吾岂敢未若贫而乐，富而好礼者也 ．．．．
10、下列加点词的古今意义相同的一项是（）
A、吾自卫反鲁，然后乐正 B、美目盼兮，素以为绚兮 ．．．．
C、尝独立，鲤趋而过庭 D、吾自卫反鲁，然后乐正 ．．．．
11、下列各组中加点词的意义和用法完全相同的一项是（ ）
A、告诸往而知来者 闻斯行诸 B、子如不言，则小子何述焉 述而不作
C、鲤退而学《诗》 求也退D、不学礼，无以立 又独立，鲤趋而过庭
12、对下列加点词的分析，正确的一项是（ ）
①若圣与仁，则吾岂敢②未若贫而乐，富而好礼者也
③子如不言，则小子何述焉④如切如磋，如琢如磨
A、①与②相同，③与④不同 B、①与②不同，③与④相同
C、①与②相同，③与④相同 D、①与②不同，③与④不同
13、下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（）
A、这件事对我无异于晴空霹雳，如同珍藏多年价值连城的璧玉，顷刻间变成一文不名的瓦片。 ．．．．
B、这人一贯爱占便宜，碰到对自己有好处的事情，总是当仁不让，所以大伙都不怎么喜欢他。 ．．．．
C、近几年来，电视节目主持人撰写出版的自传屡见不鲜，始作俑者是节目主持人赵忠祥。 ．．．．
D、身为国家的公务员，一定要危言危行，注意自己的生活工作作风，为百姓做好榜样，这样．．．．
才能为百姓服务。
14、下列各句中，没有语病的一句是（）
A、大师的这段经历非常重要，但流传的说法不一，而所有的当事人、知情人都已去世。我们斟酌以后拟采用大师儿子所讲的为准。
B、我们说话写文章，在把零散的词语串成一个个可以用来传递信息、完成交际任务的句子的时候，是需要遵循一定的语法规律的。
C、这个法律职业培训基地由省司法厅和南海大学合作建立，是全国首家有效联合政府行政职能和高校教育资源而成立的培训机构。
D、近期发热患儿增多，我院己进入门诊超负荷状态，为使就诊更有序，决定采取分时段挂号，如果由此给您带来不便，敬请谅解。
15．选出下列各句翻译不正确的一项（）
A．不学《诗》，无以言。【不学《诗》，就无法说话。】
B．其斯之谓与？【他说的不正是这个意思吗？】
C．贫而无谄，富而无骄，何如？【（为人）贫穷却不谄媚，富有却不骄傲自大，怎么样？】
D．闻斯行诸？【听到了就要去做吗？】
16．选出下列各句翻译正确的一项（）
A．性相近也，习相远也。【人的天性是彼此接近的，但是习惯却彼此相差很远。】
B．抑为之不厌，诲人不倦，则可谓云尔已矣。【只不过（在圣与仁方面】不厌其烦地做，教导别人从不懈怠，那是可以这样说的。】
C．不愤不启，不悱不发！【不到学生冲动的时候，不要去开导他；不到学生悲伤的时候，不去启发他。！】
D．巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮。【美好的笑容多么动人啊，美丽的眼睛望穿秋水啊，洁白的底子上绘彩文。】
17、孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”研究学问有三种不同的境界，下列选项中最切近最高境界的一项是（）
A、日知其所亡，月无忘其所能B、知之为知之，不知为不知，是知也
C、真积力久则入，学至乎没而后止也D、发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔
18、下列对孔子教学思想的分析有误的一项是（ ）
A、子曰：“有教无类。”——孔子认为不分贵族与平民，不分华夏与狄夷都可以接受教育。这在等级森严的奴隶社会末期和把狄夷看作非我族类的“豺狼”的时代，孔子能对教育对象有如此认识，并能在实践中始终以此作为办学方针，这无疑表明孔子有极大的勇气与魄力。
B、子曰：“性相近也，习相远也。”——孔子指出，每个人先天的禀赋是很相近的，但是每个人的习性（习惯和性格）却有很大的不同，这是由于每个人的后天学习成效有很大差异的缘故。这句话等于宣告教育不仅对人的知识与能力的培养起关键作用，而且对人的心理发展也是至关重要的。
C、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——说明孔子已认识到学习的内驱力不仅与动机
有关，还与意志和情感有关，并且按内驱力的大小把学习的心理境界分成三个层次：想学、乐学、好学。其中“好学”是最高层次，可以产生最大的内驱力。孔子的这一发现是对教育心理学的极大贡献。
D、不愤不启，不悱不发。——这是关于启发式教学的高度概括。孔子的启发式教学虽然只有八个字，但它不仅生动地表现出孔子进行启发式教学的完整过程，而且还深刻地揭示出学习过程中遇到的疑难问题时将会依次出现两种矛盾的心理状态以及出现这两种矛盾后的正确处理方法。 三．课内文段阅读
（一）
子贡曰：?贫而无谄，富而无骄，何如？?子曰：?可也。未若贫而乐，富而好礼者也。?子贡曰：?《诗》云：‘如切如磋，如琢如磨’，其斯之谓与？?子曰：?赐也，始可与言《诗》已矣。告诸往而知来者。?
子夏问曰：?‘巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮。’何谓也？?子曰：?绘事后素。?曰：?礼后乎？?子曰：?起予者商也！始可与言《诗》已矣。?
1、翻译下列句子
①贫而无谄，富而无骄，何如？
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②“如切如磋，如琢如磨”，其斯之谓与？
_________________________________________________________________________________
③告诸往而知来者。
_________________________________________________________________________________
④巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮。
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1、子贡引用“如切如磋，如琢如磨”，所要表达的意思是什么？
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2、为什么孔子认为可以跟子贡、子夏“言诗”了？
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（二）
子路问：?闻斯行诸？?子曰：?有父兄在，如之何其闻斯行之？?
冉有问：?闻斯行诸？子曰：?闻斯行之。?
公西华曰：?由也问闻斯行诸，子曰，‘有父兄在’；求也问闻斯行诸，子曰，‘闻斯行 之’。赤也惑，敢问。?子曰：?求也退，故进之；由也兼人，故退之。?（11·22）
1、从文中可知子路和冉有的性格有何不同？
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2、文段二中是孔子把中庸思想贯穿于教育实践中的一个具体事例，从中也生动地反映了孔子教育的哪一个特点？
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诲人不倦练习答案
一．文言基础积累
(一)、略
(二)、1、知通智，智者 2、女通汝，你 3、反通返，返回 ．．．(三)、一词多义（给下列加点的字词解释）
1、厌烦满足 2、还复返回 3、赞同 跟，同 跟，同 同“欤”
4、连词，表修饰连词，表承接 连词，表转折连词，表并列
5、兼词，相当于“之于”兼词，相当于“之乎”
6、做事畏缩使??退
7、代词，他的 语气副词，表推测语气，大概 ．．．．．．．．．．．．．(四)、特殊句式（指出下列句子的特殊类型）
1、宾语前置句 2、省略句3、宾语前置句4、宾语前置句
5、宾语前置句 6、状语后置句 7、省略句
(五)、指出下列各句中加点字的活用类型并解释
1、形作名，智者 愚者 2、形作动，离开，保持距离3、使动用法，使??退 4. 使动用法，使??进 5、动作名，过去的事
二、选择题
1、B廋） 4、C 5、B 6、D ．sōu 2、A3、B（加点字为“文”
7． D 【A行：社会实践；B抑：不过，只是；C愤：苦思冥想而仍然领会不了的样子】
8．A【B与：赞同；C盼：黑白分明；D起：启发】
9． C【也：均为句中语气助词，表停顿。A兼词，之于/兼词，之乎；B连词，和/动词，赞同；D连词，如果/动词，及，比得上】
10、 D 11、 B 12、 D 13、D 14、B15．B16．B17、 D 18、C
1.比喻一个人有了好的本质，还要致力于学习，精益求精，才能达到更高的境界。
2、子贡由人生的道理领悟到了诗经的深意；子夏从“绘事后素”领悟到了“礼后于仁”。他们都能举一反三、融会贯通，所以孔子认为可以跟他们谈论《诗》了。
（二）1、子路：勇气过人却失之冲动鲁莽，即孔子所说的“兼人”。冉有：优柔寡断，做事畏缩，即“退”。
2、因材施教
篇二：诲人不倦
诲人不倦
教导人特别耐心，从不厌倦。
孔子带领弟子们周游列国，经历新郑之病，他们不得不在当地住了几月，弟子樊迟问孔子怎样干农活。孔子心里不高兴，一反诲人不倦的习惯，承认不如老农。樊迟只好向当地农民请教，终于种出了葫芦、扁豆等
篇三：六年级语文 质量分析表
年级语文
质 量 分析 表
学校：环市西路小学任课教师：梁彩虹 陈莉 陆茵茵 陈珏珊 李春丽整理人：陆茵茵
一、成绩统计：
二、质性分析： 1．听力
完成情况：完成情况：
学生能把握短文内容，基本能根据短文内容填空，但有个别学生听力未够专心，作者王敏德是哪国人也填错了。
典型例子（含典型错误及答题亮点）：
听力题中出错较多的集中在第一小题有小部分学生写四大童话故事漏写书名号。第三小题的第一个空有个别同学未能准确介绍印象深刻的一个方面及出现错别字，如“寓意”写成“喻意”。
原因分析：
个别学生没有认真做题，没有根据前面的提示来回答问题，例如：第一题《快乐小王子》已经带有书名号。
2．基础知识 （1）拼音：
完成情况：第二大题大部分学生能正确拼读拼音，按拼音写词语。第三大题的完成情况比较好，绝大部分学生都能准确选出读音有错误的一组。
典型例子（含典型错误及答题亮点）：
小部分学生没能准确选出读音有误的一组。
原因分析：
学生没能准确选出读音有误的一项有两个原因：其一，部分学生没有认真审题合做题，选了只看了第一组的字音便选择了完全正确的一组。其二，个别学生没能准确掌握“衔”字的字音，以及“糊弄”中多音字“糊”的读音。
（2）字：
完成情况：大部分学生能够正确书写，规范，整洁。 书写态度认真。在第二大题中，绝大部分学生都能按拼音准确写出词语。但有部分学生写“融”“诞”和“哀”这三个笔画容易写错的字。部分学生在卷面的其他题目中也有写错别字的现象出现。
典型例子（含典型错误及答题亮点）： “融”字有学生在左下部分多写一横 “诞”字有学生把右半部分写成“壬” “哀”字有个别学生写成“衰”
“留连戏蝶时时舞”的“留”字有学生写成“流”字
原因分析：未能养成写规范字的好习惯，粗心；字的回生率高，个别难辨、容易写错笔画的字未掌握正确书写。
（3）词：
完成情况： 绝大部分学生能把四字词语补充完整，能判断词语的特征并仿写词语。绝大本分学生都能准确判断词意并正确选词填空，也能较好地判断关联词并在句群中准确运用关联词。
典型例子（含典型错误及答题亮点）： 部分学生没能准确补充“相依相（ ）”，写成“相依相传”“相依相靠” 在选词填空一题中，较多学生把“磨练”写成“磨炼”，虽然两词意思相同，但由于学生没有认真看题目，题目中给出词语是“磨练”，所以造成失分。
原因分析：学生词汇掌握较扎实，能正确理解运用学过的词语。但是也有个别粗心的同学未能正确书写词语。部分同学审题不认真。
（4）句：
完成情况：
1. 学生能根据要求造句。第一题要求学生根据“大方”的两个意思，表示“不计较”和“不拘束”进行造句。有部分同学对于词语两个意思的差别没有弄清楚，没有按照相应的意思造句，主要是按照表示“不拘束”的意思造句时，失分多。
2. 学生能根据例子，仿写句子。能运用“先……再 …… 还…… ”造句，语句通顺流畅，步骤清晰。
3. 能根据语言环境和表达的需要运用相关句式。用“忘不了……忘不了…… 忘不了……“的句式写表达同学之情或师生之情的句子。有个别学生造句漏掉主语，
典型例子（含典型错误及答题亮点）：
错误：第一题，根据大方表示“不拘束”的意思造句，她的生活很大方。
亮点：第二题，要看世界杯了，爸爸先拿出一堆零食，再打开电视，还跟我猜哪支队会赢……（联系生活实际造句）
错误：第三题：忘不了嬉笑的时候，忘不了踢足球的时候，忘不了一节节有趣的课。（缺主语）
亮点：第三题：我忘不了上课时同学们一双双求知的眼睛，忘不了游戏室好友的一串串笑声，忘不了老师们诲人不倦的讲述声。
原因分析：
失分的主要原因是学生对于“大方”这个词语两个意思的差别没有弄清楚，没有按照相应的意思造句。同时失分是由于标点符号和错别字。
3．阅读
阅读（一）
第一、二小题
学生能根据意思，从文中找出“灭顶之灾“和”目睹“这两个词语，只有极个别学生找不出”目睹“，错写成”直视“或”凝视“。大部分学生能有条理地概括出文章的主要内容，但有些学生没有写清楚事情的经过，个别学生语言不简练。
典型例子：
错误：第二小题：有一家人受到龙卷风的袭击，正在面临着苦难，“我们”便把最珍贵的东西送给了人家。
原因分析：
学生能懂得要根据六要素法的方法，概括主要内容。但是必须要认真阅读课文，进行分析理解，在此基础上，才能正确概括文章的主要内容。个别学生由于没有认真读短文，理清思路，把起因、经过、结果没有梳理好，就概括主要内容，导致概括的内容不清晰，不完整。
第3小题
大部分学生能抓住关键词语体会人物的内心活动，理解句子的深刻含义，句子表达通顺，有自己独特的感受。但有个别学生没有理解好两个“教育”的含义，只是用“教导”来换词理解，没有联系上下文和结合文中的中心去挖掘词语深层的含义；也有个别学生理解错第一个“教育”的含义，认为是“我想告诉女儿捐赠不需要捐自己心爱的物品”。 第4小题
大部分学生能从句段判别人物的主要描写方法，并能品析语段描写的作用， 从学生的回答中可知晓，学生在阅读文段后，脑内能呈现出画面，答案能体现学生的个性化阅读。但部分学生把人物的神态描写看成“外貌”或“动作”的描写。
原因分析：个别学生把握不准关键词语，不能联系上下文和文章中心理解词语的深刻含义。
典型例子（含典型错误及答题亮点）： 答题亮点：第3小题
①从“庄重”看出了梅甘的坚定，从“强忍泪水”看出了梅甘舍不得自己的洋娃娃，这句体现了梅甘是个善良、慷慨的孩子，她为了给灾区的孩子们一份快乐，也忍住了心中的不舍，写了决定把娃娃送给灾区的孩子们。
“我”原来想教育孩子们去帮助他人，为灾民捐资，但孩子们却把自己的心爱之物都捐了出去，而“我”捐的都是淘汰的衣服，我为此惭愧，并从孩子身上知道了：真正的慷慨是把珍爱之物奉献出来。
典型错误：我觉得文中作者是非常爱孩子的，所以才想教导孩子，可是反被孩子教育了。
阅读（二）
第6小题，大部分学生能联系上下文，和根据自己的学习经验理解“知己”和“昏庸”的意思，但个别学生不能用字义分析法去理解词义。 第7小题，大部分学生能准确地从文中提取信息和概括信息，但有个别学生的表达不够简练。
第8小题，大部分学生未能认真阅读，仔细分析题目找出“最能”表现徐悲鸿性格特点的句子。很多学生只找到“徐悲鸿爱马入骨，并欣赏爱马的人”这个过渡句。
第9小题，学生完成得不太理想，未能联系上下文及结合自己的理解，写出徐悲鸿爱马的原因。很多学生只是抄了原文的句子，如“我画马，其实也牵着思想的马……”没有自己的理解和感受。
第10小题，学生完成得很好，基本没有学生回答错。
典型例子（含典型错误及答题亮点）： 答题亮点：第9小题
答：我猜想原因是徐悲鸿爱马如骨，倾情于画，他欣赏马的自由、不屈，他是把思想融入画中，表达自己对自由、奔腾的追求。
我猜想：徐悲鸿的内心是一个有激情、有动力的人，他就像一匹脱了缰的野马，尽情地在艺术的殿堂狂奔，他将自己与画中的马融为一体，奔放、自由，无拘无束！ 原因分析：
学生对提炼中心的能力相对薄弱，回答问题方面，语言组织能力还要加强，有个别学生回答问题的语言不够连贯、完整。
4．习作
完成情况：
本次习作学生总体完成情况良好。绝大部分学生能认真审题，根据题目要求
选取合适的写作素材，材料选择真实，大部分选自学生的生活实际，选择题目一的学生，能在行文中突显“家乡风味”、“节日的习俗”，有自己的真实感受，详略得当，文章结构完整，能做到前后照应，有一定的组织语言形式；选择题目二的学生能用一件具体的事例来诉说自己对老师和同学的感谢之情，大部分学生能够运用本学期学到的人物描写方法，能把事情的经过写清楚，细节描写具体生动。能在文章中表达自己的真实感受，有自己的观点和理解，书写端正，行文比较规范。
但也存在一些问题：
1. 极个别学生没能审清题目的要求，比如选题一，有一个学生记叙了在家乡放鞭炮的过程，但在描写过程中忽略了对过年气氛的渲染，对过年风俗的描写；选题二，有一个 学生没有审清楚描写对象，把题目补为《谢谢你，母校》 2. 部分学生没有在习作中灵活运用学过的人物描写方法，只是平铺直叙，没有把细节写具体，写生动。
典型例子（含典型错误及答题亮点）： 答题亮点：
1.材料真实，典型。选题一的学生，能从年夜饭、蒸年糕、包粽子、供佛、贴春联、祠堂拜祖的禁忌等多角度展示自己家乡过传统节日的风俗习惯；选题二的学生有的描写在莲塘基地军训，由于宿舍对着山坟，使自己难以入睡，后来同学的鼓励和陪伴，使她克服心理障碍，才能安然入睡。
2.人物形象鲜明，能使用多种人物描写方法、修辞手法，能通过环境描写烘托气氛，突显人物形象，使文章生动。
3.充满童趣的选材。 如通过儿童独特的视觉，用富有童趣的语言展现家乡的过节风俗，有个别孩子写出了自己对风俗的好奇、不解或想深入探究的心理。
典型错误：
有一个学生记叙了在家乡放鞭炮的过程，但在描写过程中忽略了对过年气氛的渲染，对过年风俗的描写；选题二，有一个 学生没有审清楚描写对象，把题目补为《谢谢你，母校》
原因分析：
1. 极个别学生没有掌握审题的方法，不会抓住题目中的关键词。 2. 写作态度不认真。
三、全卷整体分析及对策：
1．学生答卷的整体情况分析： 从整体来看，大部分学生对各知识点的掌握情况比较好，能灵活地运用学到的知识，部分中下生对于文字表述的题目，语句的通顺、表述的准确都有待进一步的提高。
2．对课堂教学情况的回顾与反思：
针对高年级的特点，在教学中教给学生学习的方法，提醒他们积累、梳理、
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