篇一：一年级语文上册第一单元
一年级语文上册第一单元《识字一》单元备课
一、教材分析
1、《一去二三里》是一首优美的古代童谣，向我们呈现了一幅郊外的美景。这是识字教学的第一课，课文内容大多学生在学龄前已经接触甚至已经会背诵，因此本教学设计旨在培养学生自读、自悟理解古诗意境的学习能力，为学生以后的古诗教学奠定扎实的基础。同时，激发孩子识字的乐趣，培养他们良好的写字习惯。在识字教学过程中以帮助学生识字为出发点，积极调动学生的手、口、脑等感官的参与性，注意在识字教学中调动学生的参与性。本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。为此在写字前应先让学生认识田字格，了解田字格各部分的名称。在此基础上让学生认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范指导来写好每一个汉字。写好“一”、“二”、“三”、这三个字则是本课的难点，为此，应在学生观察探究的基础上，通过教师示范讲解，用最直观的手段向学生展示写字的过程，让学生从中领悟写字的要点，掌握运笔的方法。
2、《口耳目》这是一篇象形字归类识字的课文。本课识字体现出了一些汉字构字规律，同时也体现了学生认识的规律。所以学本课时要注重发掘学生的学习潜能，培养自主、合作学习的萌芽，以游戏为主要形式，情境中读读、认认、贴贴、说说。比如说学习“目”吧，可以在课前画出眼睛的实物图，出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么，（让学生知道“目”即眼睛）把你认识的字贴在实物画的下面。比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字：“目”有什么相像的地方？
3、《在家里》是表现现实生活的一课，具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密地结合在一起。在学习这篇课文时，我们可以设计一些孩子们喜欢的卡通人物（小新、香玲、甚至奥特曼）邀请他们到我们家里做客，我们向他介绍我们家里的布置：如哪是沙发、茶几、台灯、电视??相机出示我们事前准备好的生字卡片。这样在游戏中让学生以高昂的热情来认识生字。另外学习了课文以后，要使学生懂得要尊敬长辈的道理。
4《操场上》以体育活动为主题，有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动，词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。
5、《语文园地一》有七项内容，分别是巩固汉语拼音、认识反义词、复习要求认识的字、复习和拓展词语、读句说句、认读姓氏字和背诵古诗。
6、《有趣的游戏》是口语交际课文。在我们童年时每个人都做过游戏，有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们交上朋友。图上画了三种游戏，老鹰捉小鸡、贴鼻子、丢手绢。教材用图上小朋友的人数提示学生游戏指的是两个以上的集体娱乐活动，从图上小朋友的神情让学生觉得这些游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学做自己不熟悉的游戏。
二、教学目标
1、认识52个生字，会写14个字，认识5种笔画和8个偏旁。
2、能正确、流利地朗读识字短文，感受童谣所表现的景色美，有积极参加体育活动的愿望，学做尊敬父母的好孩子。
3、能感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
4、通过园地复习能够正确区分声母和韵母。
5、认识反义词，把认字和认识事物结合起来，会说“谁做什么”这样完整的句型。
6、背诵《咏鹅》。
7、口语交际引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。学生能把自己做过的游戏说出来，交流感受，学习提问。
三、教学重难点
重点：认字和写字，朗读和背诵课文《一去二三里》。
难点：感受童谣所表现的景色美，感悟汉字的形象性。
四、教学思路
一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。
五、教法学法
（一）识字方面
我们要充分利用儿童的生活经验，进行识字。注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景进行识字。”
（二）写字方面
1、 要抓好良好写字习惯的培养。2、课中教师要舍得花时间进行书写指导。
（三）《语文园地一》中第一项“我会写”教学时可以让学生先读读声母表、韵母表，再讨论讨论怎样才不会漏掉。
（四）对于刚入学的孩子，在口语交际课上的教学目标是引导观察游戏的过程，情境中产生口语交际的愿望。规范学生的口头语言，能大方、简单地说出自己做游戏的过程和心理感受。培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。
六、课时安排
一去二三里 2课时
口耳目 2课时
在家中 2课时
操场上 2课时
语文园地 2课时
有趣的游戏 1课时
第二单元
一、教材简析：
本单元教学内容包括：《画》、《四季》、《小小竹排画中游》、《哪座房子最漂亮》、《爷爷和小树》5篇课文，《语文园地二》和一个口语交际《我们的画》。五篇课文中，有描写山水的谜语诗，有极富儿童情趣的儿歌，有风景如画的江南风光，有农村教育的新面貌，还有渗透人与自然和谐相处的人文情怀，整组课文融知识性、趣味性于一体，能够激发学生乐学的愿望。
二、教学目标：
1、认识本单元50个生字，会写27个生字，认识9种笔画和9个偏旁。
2、能正确、流利的朗读课文，感悟课文内容，背诵第一、二、三、四课课文。
3、感受诗中描绘的景色，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的热爱之情；知道江南是个美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情；感受农村的变化，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
三、教学提示：
《画》是一首谜语诗，谜底是画。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。
1、在教学生字时，引导学生认识新偏旁走之的基础上，采用偏旁归类的方法认识“远、近、
还”等字。写字教学时，笔画比较简单，主要是学习竖弯钩和横折弯钩两种笔画，教学时可以用一根彩色的电线展示这两个笔画的变化，让学生形象的感知这两个笔画均为一笔写成，并提醒学生折角要写的圆润。
2、理解诗意是本文的难点，在教学中不必拔高难度，让所有的孩子都理解。只要大多数孩子能够说得上来就可以了。
3、本课课后安排了说反义词的练习，在《语文园地一》里面已经有了这个内容的练习，而且现在我们的家长对于孩子的前期教育都非常的上心，对于一些常接触的反义词，比如说大小、多少、黑白等，学生们应该都掌握的很好，我们要让学生在理解的基础上，再说出一些他们知道的反义词，加深对于反义词的掌握。
《四季》是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
1、本首诗歌采用了拟人的手法，排比的句式，在句型上都是采用了“谁怎么样，他对谁说：‘我是谁’”的格式，在教学中我们可以在学生朗读感悟的基础上，练习用这样的句式说话。
2、在本课写字教学中要重点指导写好“口”，让学生认识新笔画“横折”，可以用顺口溜帮助学生掌握“口”的要领：口字要写好，上大下要小。
《小小竹排画中游》是写江南秀丽的景色，课文贯穿着一条明显的情感线索，表达了作者欢快的心情。本课对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。
1、教学应该充分利用好书本上现有的教学资源，有条件地还可以运用课件，引导学生理解课文。同时还要注意文中的两处语言训练点：一处是“两岸树木密”，让学生懂得“密”在此处的意思，再让学生说说生活中“什么长得密？”使学生地语言发展和思维发展同步。第二处是“绿油油”这种格式的词语是第一次出现，也可进行拓展训练。
2、课后练习“我会读”中安排的内容是用本课要认的字口头组词，这种类型的题目是第一次出现，在教学中可以再适当的让学生进行扩词的训练。
《哪座房子最漂亮》是一首诗歌，第一句、二句采用数数歌的形式，讲改革开放以来农村面貌的可喜变化；三、四句一问一答，指出小学生的房子最漂亮，能激起学生的自豪。
1、本课中出现了“青青的瓦”、“白白的墙”、“宽宽的门”、“大大的窗”这种叠词的形式来描写赞美房子的漂亮和宽敞。在教学中可以作为一个语言的训练点，来引导学生也说几个这样的词语，体会叠词的作用。还可以让学生找个朋友进行词语的搭配。
2、课后还可以以“我们的----最??”为题进行说话练习。
《爷爷和小树》这篇课文是以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树，冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲切、和谐。课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。
1、本课首次出现了自然段的形式，在教学中要让学生明白这种格式。引导学生认识自然段，从另起一行，开头空两个这样的格式上让学生感知自然段。为了便于阅读，可以建议学生给每个自然段标上序号，这样课文有几个自然段就会一目了然。
2、本课课后练习中安排了“读读说说”的练习，目的是引导学生学习和积累词汇，在教学中可以先读读左边的部分，感知四个短语的结构特点，再仿照左边的例子把短语补充完整。既要积累词语，又要恰当运用。
《语文园地二》共有六项内容，包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和读背古诗。
1、“我会找”主要是练习对字的偏旁归类，要求把带有三点水和走之的字找出来，在教学中我们还可以让学生再说说，自己在课外所认识的带有着两个偏旁的字，全班进行交流。
2、“读读说说”中安排的练习是学会句型“什么地方有什么”。在教学中可在学生读句子的
基础上引导学生认识句子的结构，再练习说一说。
《我们的画》在教学中要指导学生清楚的表述自己的意思，即自己画了什么，为什么要画这一内容。
下面就《画》这首谜语诗来说一下教学设计。《画》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。 根据刚入学小学生的认知特点和年段训练的重点，特制订以下学习目标:
1．认识11个生字，会写4个字。
2．知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
预设教学程序：
一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课 师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。 [由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。]
二、初读古诗，整体感知，认读生字 1、出示教学挂图山水画，引导学生整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后教师范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。 2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同桌互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。最后以小组为单位，进行比赛读，比一比哪个组读得最好。
[这样做既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。]
三、诵读古诗，展开想象，体会感情 这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读后，配上动作演示去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。
1、通过自由读、分组读、指名读、教师引读等多种形式来朗读。让学生图文对照感悟诗意，弄清诗句说的是画中的山、水、花、鸟，明白这是一首描写山水画的谜语诗，谜底是“画”。
2、创设情境，配上动作边表演边朗读。如，远远地看画中的山，念第一句；贴近画侧耳听，念第二句；想象春天过去了，夏天、秋天也过去了，冬天来了，但是这画中的花儿还是开的，念第三句；到画前去驱赶小鸟，念第四句。
3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后做到熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。 [语文教学离不开读，在这里通过多种的形式的读，避免了课堂的单调乏味，让学生在兴趣盎然的状态下达到理解诗意的目的。
四、趣味练习，书写生字，课外延伸
1、找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，唱着歌曲 “找朋友”，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。 [符合孩子爱玩的特点，在玩中学。
2、指导书写“人、火、文、六” 3、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语。
（第二实验小学 迟志宏）
奎聚小学 一年级语文第三单元 集体备课
时间
课题
6．静夜思
训练
重点
难点
理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意。 难点：理解诗句的意思，体会意境。
学
情
预
设
音乐引入，感受情境美。
（一）生听音乐《思乡曲》，体会乐曲中描述的意境。
1、那个人在干什么？或者想什么？（乐曲中描述的人在思念自己的家乡）
2、学生初步感知诗的意境美。
（乐曲停，学生表达自己的想法。）
（二）1、引入课题，齐读课题。
教
学
过
程
一、学习全诗，体悟诗境美。
（一）初读课文。
1、读通、读顺全诗；
2、检查勾生字情况；
3、指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字
4、解题：
（1）“静夜”是怎样的夜晚？（多媒体创设情境）
（2）请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义
（3）串词义。用自己的话说说题目的意思。
5、小结学习题目的方法：
（1）读；
（2）说（词义——句意）
（二）读中理解，体悟诗意美。
1、学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。”勾出不懂的词。
2、生提出不懂的词，师用“。”点出。
[此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡]
3、学习第一行
（1）读整行诗。
（2）“明月光”是指怎样的月光？
（3）说第一行诗意。
篇二：全册组词
全册组词：
吕（）躺（）零（）编（）像（）吴（）通（） 侣（）趟（）灵（）遍（）豫（）娱（）诵（）
胎（）哺（）驻（）猪（）判（）博（）型（） 抬（）捕（
噪（）尝（ 澡（）偿（
诫（）赏（ 诚（）尝（
搂（）誊（ 楼（）誉（
狠（）椅（ 恨（）崎（ 扭（）择（ 钮（）泽（
）柱（）猎（ ）矛（）榨（ ）茅（）炸（ ）用（）践（ ）甩（）栈（ ）详（）厉（ ）祥（）励（ ）挑（）毫（ ）眺（）豪（ ）凑（）佛（ ）奏（）拂（ 1
）叛（）搏（ ）咐（）辨（ ）附（）辩（ ）煤（）捉（ ）某（）促（ ）绷（）轮（ ）棚（）抡（ ）折（）协（ ）斩（）胁（ ） ） ）形（） ）钩（） ）钓（） ）溅（） ）浅（） ）冠（） ）寇（） ）瞻（） ）檐（）
矶（）暴（）虚（） 饥（）瀑（）墟（） 肌（）爆（）嘘（）
烈（ 疾（ 剧（ （
近义词：
担忧（通常（仍然（抉择（赞同（坚决（反义词：
通常（相信（永久（赞同（
（）（）（）然（）（）（（）（）（）坚（）（）（）判（）妙（）慎（）糕（ （） （） （） （） （ ）适宜（）唯独（）顿时（）训斥（ ）必须（）消除（）急促（）即使（ ）消失（）辽阔（）吩咐（）爱慕（ ）启示（）乞求（）吩咐（）可贵（ ）伤心（）往日（）阻止（）赶快（ ）呼叫（）聚（）浮（）里（） ）安全（）清楚（）坚硬（）聚（ ）集中（）炎热（）严寒（）里（ ）沮丧（）简单（）熟练（）便宜（ ）伤心（）
2
）（） ）（） ） ） ）垂直（ ）特殊（ ）希望（ ）必须（ ）安排（ ）） ）爱慕（ ） ） ）赞（ ）））））） ）浮（ ）强（ ）
填恰当的词：
一（）图画一（）书 一（）扑克牌一（）口琴一（）东西一（） 百音盒 一（）旅行 一（）朝霞 一（）方式一（）博物馆 一（）故地一（）牛羊 一（）村庄一（）清水 一（）金属丝网
一（）念头一（）废墟 一（）自豪感 一（）诗 一（）小说一（）花边 一（）风 一（）公司 一（）漆黑 一（）灰烬 一（）园林
调节（）阻挡（）保持（） 消除（） 保持（ ） 创造（） 划破（）适应（ ） 制服（ ） 传出（ ） 发生（ ）受到（）充满（） 开辟（ ） 布满（ ） 引入（ ）描上（ ） 走进（ ） 销毁（） 饱览（） 任意（） 充满（）
宽敞的（ ） 锋利的（ ）急促的（ ） 冰凉的（ ） 严寒的（ ） 严格的（ ）婀娜的（ ） 粼粼的（ ） 悲凉的（ ） 真挚的（ ）举世闻名的（ ） 如泣如诉的（ ） 冷艳的（ ） 郑重地（ ） 剧烈地（ ） 惋惜地（ ） 缓缓地（ ）任意地（ ）众星拱月地（ ） 挣扎得（ ） 梳理得（ ）
（ ）的夏天 （ ）的冬季（ ）的父亲 （ ）的文物
3
（ ）的目光（ ）的声音 （ ）的母亲 （ ）的湖面 （ ）的损失（ ）的园林 （ ）的殿堂 （ ）的事 （ ）的街市 （ ）的境界（ ）的亭台楼阁（ ）的“隐身人”
（ ）地操纵 （ ）地拥抱 （ ）地鼓励 （ ）地欣赏 （ ）地嚷着 （ ）地离开 （ ）地问道 （ ）地吹来 （ ）地赶来 照样子写词语：
强弱
冬暖夏凉
补充词语
滚（ ）烂（ ） 流（ ）溢（ ） （ ）篇（ ）律 不（ ）甚（ ） （ ）安（ ）得 天（ ）日（ ） 牵（ ）挂（ ） （ ）出（ ）裁 风（ ）雪（ ）（ ）天（ ）地 （ ）头（ ）节（ ）怀（ ）心 （ ）烂不（ ）欢（ ）笑（ ） （ ）（ ）扬扬 （ ）不（ ）待 （ ）（ ）山河 （ ）高（ ）下 壮烈（ ）（ ） 同（ ）敌（ ） 临（ ）不（ ） （ ）精（ ）治 勇（ ）直（ ） （ ）生（ ）义（ ）挽（ ）澜
4
悲（ ）离（ ） ）书（ ）画一如（ ）（ ） ）钉（ ）铁 ）仆（ ）继不（ ）不（ ） （（ （
反义词：
浅——深 出现——消失 慢——快 光亮——黑暗 上升——下降 扩大——缩小 挺拔——弯曲 美丽——丑陋 衰老——年轻 调皮——乖巧 黎明——傍晚 开始——结束 燃烧——熄灭 中断——继续 巨大——渺小 严寒——酷暑 保护——破坏 弯曲——笔直 神奇——平凡 平淡无奇——无奇不有 絮絮低语——高声谈笑
水平如镜——波涛汹涌 聪明——愚蠢 典雅 粗鲁 沉甸甸——轻飘飘 平衡——倾斜 得意——虚心 黑黝黝——白皙皙 喧闹——安静 洁白——乌黑 随便——认真 马虎——认真 失声痛哭——放声大笑 容易——困难 匆匆忙忙——不慌不忙 模糊——清楚 团聚——失散 常常——有时 微弱——强烈
逝世——诞生 接连不断——断断续续 强悍——弱小 敏锐——迟钝 迅速——续慢 生存——死亡 粗壮——细小 贫瘠——肥沃 擒拿——放生 一般——特殊 许多——稀少 赞美——批评 杂乱——整洁 成功——失败 广泛——窄小 有趣——无聊
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篇三：五年级上册我会读生字组词
第一课
窃：窃读 窃取 窃窃私语 第四课
喻：比喻 不可言喻 不言而喻 腋：腋下 腋窝 集腋成裘 呦：哎呦
婪：贪婪 婪酣 婪尾 惧：恐惧 惧怕 畏惧 辘：轱辘 饥肠辘辘 辘辘远听撑：支撑 撑起 撑杆 第二课 彭：姓彭 彭郎
侠：大侠 三侠五义 侠骨柔情嗯：嗯哪 嗯嗯 第三课
侣：伴侣 情侣 僧侣 娱：娱乐 自娱 娱悦 趟：一趟 赶趟儿 趟马 诵：背诵 诵读 朗诵
扉：心扉 扉页 窗扉 呐：呐喊 唢呐 呐顿 瘾：烟瘾 上瘾 过瘾 囫囵：囫囵吞枣 莎：莎帷 莎士比亚 磁：磁石 磁铁 磁性 锻：锻炼 锻造 锻件 鉴：借鉴 鉴定 鉴别 呕：呕吐 令人作呕 呕心沥血 沥：沥青 呕心沥血 淅淅沥沥 第六课
魂：灵魂 魂魄 魂不守舍 幽：幽默 幽香 缕缕幽芳 葬：葬礼 埋葬 葬身 颇：偏颇 颇负盛名 颇以为然 腮：脸腮 腮腺 腮颊
1
玷：玷污 玷染 玷辱 秉：秉承 秉性 秉烛夜谈 第九课
腭：上腭 硬腭 软腭 谓：所谓 称谓 谓语 飕：凉飕飕 冷飕飕 衰：衰老 衰退 衰落 侨：华侨 侨胞 侨居 眷：眷顾 眷恋 眷侣 第七课
箩：箩筐 箩兜 箩筛 杭：杭州 杭纺 杭剧 第八课
潺：潺潺流水 潺湲 婀：婀娜多姿 粼：波光粼粼 涸：干涸 枯涸 涸竭 缀：点缀 缀文 连缀 螃：螃蟹 蟹：螃蟹
鳍：鱼鳍 鳃叶 鳃孔 滤：过滤 滤网 滤掉 第十课
驯：驯兽 驯良 驯马 榛：榛子 榛林 榛果 榉：榉实 榉树 榉柳 栗：板栗 橡栗 火中取栗矫：矫正 矫健 矫枉过正缨：缨络 帽缨 请缨 舵：掌舵 舵手 转舵 苔：青苔 苔藓 蒜苔 藓：苔藓 藓类 石藓 狭：狭小 狭隘 心胸狭窄勉：勉强 勉励 共勉
2
第十一课
嫌：嫌弃 嫌疑人 嫌犯 恙：安然无恙 抱恙 藕：莲藕 藕荷 藕断丝连 噪：噪音 聒噪 噪声 废：废弃 废水 废寝忘食 第十二课
勿：勿扰 勿动 勿碰
埃：尘埃落定 埃尘 埃菲尔铁塔漉：湿漉漉 漉网 渗漉 晕：日晕 光晕 晕车 第十三课
鲈：鲈鱼 鲈乡 鲈江 饵：诱饵 饵料 鱼饵 纵：老泪纵横 纵容 操纵 鳃：鱼鳃 鳃盖 鳃叶 翕：翕动 翕合 翕张 皎：皎洁 皎白 皎月
唇：嘴唇 唇亡齿寒 唇齿相依 沮：沮丧 沮遏 色沮 抉：抉择 抉剔 抉摘 诫：训诫 告诫 警诫 践：实践 践行 践踏 第十四课
黛：粉黛 黛绿 黛蓝 宴：宴请 宴会 午宴 纫：缝纫 纫针 纫佩 绎：演绎 阐绎 络绎不绝 第十五课
茅：茅亭 茅房 名列前茅 第十六课
蔓：垂蔓 蔓延 蔓菁 笼：鸟笼 笼养 笼子 瞅：眼瞅 瞅见 瞅空 雏：雏形 雏鸟 雏形 框：窗框 条条框框 画框
3
嚓：嚓嚓
蜡：蜡烛 蜡油 打蜡 嗒：嘀嗒 嗒嗒 腻：油腻 细腻 腻烦 睑：眼睑 睑板 睑裂 眸：眼眸 眸子 明眸皓齿 咂：咂舌 咂嘴 咂吮 泻：腹泻 流泻 一泻千里 第五组甥：外甥 舅：舅舅 表舅 舅母 锥：锥形 锥子 锥处囊中 鸿：鸿沟 鸿运当头 鸿鹄之志迂：迂腐 迂阔 迂回绵延 典：典型 字典 典故 剖：解剖 剖析 剖腹 蛀：蛀牙 蛀虫 蛀蚀 恭：恭喜 恭贺 恭恭敬敬 搁：耽搁 搁在 搁板
诣：造诣 诣绝 苦心孤诣 殷：殷勤 殷实 殷商 挫：挫折 挫伤 受挫 抑：抑制 压抑 抑扬顿挫 隶：隶属 奴隶 隶书 拘：拘留 拘捕 不拘一格 韵：风韵 韵律 古韵 撇：撇开 撇除 撇下 捺：撇捺 按捺 捺钵 瀚：浩瀚 瀚海 瀚漫 脂：脂肪 油脂 凝滑如脂 骋：驰骋 骋怀 骋目 魅：魅惑 魅影 魅力四射
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第十七课
杉（杉树）（红杉树）（洛杉矶） 砸（砸破）（咂嘴咂舌）（砸核桃） 矶（洛杉矶）（燕子矶） 混（混合）（混杂）（鱼目混珠） 昔（今非昔比）（今昔）（往昔） 曼（曼谷）（曼妙）（蔓延） 爆（爆炸）（爆破）（爆冷门） 砾（瓦砾）（砂砾）（沙砾） 第十八课
陷（陷阱）（陷落）（陷入） 碌（忙碌）（劳碌（碌碌无为） 攥（攥紧）（攥住）（攥拳头） 第十九课 腼（腼腆）
腆（腼腆）（腆着胸脯） 誊（誊写）（誊抄） 版（排版）（版面）（版本）
歧（歧视）（误入歧途）（歧路） 谨（谨慎）（小心谨慎）（谨言慎行） 第二十课
蔫（打蔫儿）（发蔫） 噢（噢，是这样） 怔（怔住）（发怔）（一怔） 喋（喋喋不休）
艰（艰难）（艰苦）（艰辛） 涩（苦涩）（晦涩难懂）（青涩） 坠（坠落）（摇摇欲坠）（下坠） 忐（忐忑不安） 忑（忐忑不安） 沓（拉沓）（杂沓）
依（依山傍海）（依靠）（相依为命） 第二十一课
珑（玲珑剔透）（八面玲珑） （小巧玲珑）
剔（玲珑剔透）（无可挑剔）
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《娱组词是什么》出自：百味书屋
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