游戏教学法在初中体育教学中的运用

游戏教学法在初中体育教学中的运用 本文关键词：教学法，初中，体育，教学中，游戏

游戏教学法在初中体育教学中的运用 本文简介：摘要：文章通过对游戏教学法在初中体育课教学中应用的可行性分析，肯定了体育游戏教学法的优点，提出了符合初中生的身心特点、符合教材内容及教学内容等体育课中游戏的设计与编排的原则与标准以及在此标准下提高初中体育课教学的方法。　　　　关键词：初中体育教育；游戏教学法；应用；　　　　引言：新课程大纲下的初中体

游戏教学法在初中体育教学中的运用 本文内容：

　　摘要：文章通过对游戏教学法在初中体育课教学中应用的可行性分析， 肯定了体育游戏教学法的优点， 提出了符合初中生的身心特点、符合教材内容及教学内容等体育课中游戏的设计与编排的原则与标准以及在此标准下提高初中体育课教学的方法。

　　关键词：初中体育教育； 游戏教学法； 应用；

　　引言：新课程大纲下的初中体育教学， 核心是结合学生生理心理发展的特点， 采取趣味性、健康性相统一的教学方法， 以实现学生体育基础知识和基本技能的双提高。

　　一、游戏教学法在初中体育教学中应用的意义

　　（一） 提高学生对体育学习兴趣

　　初中体育教学的目标之一就是对学生终身体育意识的培养， 而这种意识的培养很大程度上取决于学生对体育课的兴趣。学校是培养终身体育意识的主要场所， 通过趣味性体育教学可以吸引学生的注意力， 为终身体育意识的培养地下扎实的基础。新版初中体育课教学， 通过让学生自由选择自己喜爱的活动， 在没有压制， 自由、平等和愉悦的气氛中参加活动， 用活动的乐趣吸引学生主动参与， 改变传统体育技能课学生在教学大纲规定下的被动参与， 变单调乏味为趣味盎然， 使学生在活动中自然而然的爱上体育学习， 促进终身体育意识的培养。

　　（二） 提高学生体育运动技能与技术

　　初中体育教学， 每一课时都有不同的教学重点。体育教师因根据不同课时教学目标， 制定严格的教学计划， 因人而异进行施教。而对学生来讲， 由于性格、生理发育的差异性， 每个人的习惯爱好都会不同， 体育课要想开展的活泼有趣， 必须根据个人的身体素质和习惯爱好， 选择适合自己的运动项目。初中阶段的学生正处于青春期， 因情绪不稳定， 易对枯燥乏味的东西产生强烈的排斥心理。教师应根据学生的这一特点选择游戏教学， 变枯燥化教学过程为游戏化， 使其充满趣味性。有利于吸引学生的兴趣， 提高学生学习掌握体育技能与技术的积极性。以游戏形式进行定点投篮比赛的方法进行篮球投篮教学， 可以有效提高学生练习的积极性。

　　（三） 有助于学生身心健康水平的提高

　　初中阶段学生心理发育尚不成熟， 表现在行为上就是其情绪不稳定， 甚至思想偏激、逆反心理极强， 教学中教师要充分利用学生的这一心理特点， 通过循循善诱和启发引导， 把学生的注意力集中到教学内容上来。体育教学中的游戏教学法， 就是为适应学生心理特点创立的， 教师只要把握要点， 灵活应用于教学活动中， 不仅可吸引学生主动参与到运动中来， 达到提高体育运动技术与技能的目的， 也能在一定程度上稳定学生的情绪， 营造良好的学习氛围， 有助于学生的身心健康。

　　二、体育课中游戏的选择与编排标准

　　（一） 符合初中生的身心特点

　　趣味性是游戏的生命， 而健康性则是对游戏的基本要求。二者结合技能吸引学生的兴趣， 又能保证在游戏中陶冶性情， 实现思想性与活泼行的统一。初中阶段的学生的生理心理特点， 决定了其精力旺盛且活泼好动， 反应较快但热情持续时间较短。更重要的一点是这个阶段的学生很在意自我评价及他人对自己的评价， 常出现希望别人夸奖但又害羞的心理矛盾。因此， 教师在编排体育游戏及应用时必须充分考虑存在于学生身上的这些特点。详细了解学生的身心状态及希望， 联系实际选择符合学生生理心理特点的游戏， 因材施教， 实现课时教学目标。

　　（二） 符合教材内容及教学内容

　　新课程教学大纲， 对体育课提出了新的要求。教学实践中教师既要贯彻教学大纲， 又要使课堂教学活泼并充满兴趣。而游戏教学正是在这种形势下产生的。体育教学中运用游戏教学法， 其目的是实现教学目标。因其符合学生的身心发展特点， 促进教材内容与教学目标的吻合。但在利用游戏法进行体育教学时因注意教材与游戏的关联性， 避免游戏脱离教学实际， 偏离教学目标。

　　三、游戏教学法在体育教学中的应用

　　（一） 游戏法教学开展前的准备活动

　　课前准备对课堂教学效果影响巨大， 充分的准备可使教师在课堂上得心应手， 调动学生以良好的精神状态投入于学习中。慢跑热身是传统的体育教学前准备的主要形式， 这种枯燥乏味的集体慢跑很难吸引学生兴趣， 往往是课还没开始学生就已没了兴趣。而游戏教学法中热身准备阶段， 教师可以为学生创设多种情境， 让学生自主选择器材、运动等活动， 不仅丰富了教学内容， 也让学生发展了自己的特长。通热身准备， 提高了学生对体育课的兴趣， 最终以饱满的热情进入学习状态。

　　（二） 游戏教学法在课堂教学的中应用

　　体育教学的根本目标是让学生掌握体育基础知识和基本技能， 而课堂教学是实现这一目标的主要途径。课堂教学中教师因根据教学内容， 为学生创设相应的情景。让学生置身于情境中去感受、其体验， 以加深对知识的理解和技能的掌握。传统的教学的教师示范、重复练习的方式， 已很难适应新课程下的体育课堂教学的需要。因为这种枯燥乏味、机械重复， 不含任何动作技巧的训练提不起兴趣， 这事导致体育教学高付出低收益的主要原因。而游戏教学法立足于提高学生的学习兴趣和课堂学习的积极性， 通过吸引实现身心投入。以长跑教学为例， 教学目标是锻炼学生的意志力， 提高体能。单纯让学生进行长跑训练， 很难吸引学生兴趣， 有可能激起逆反心理。在训练时有意识的引入接力、短距离比赛等竞技项目元素， 置长跑训练于游戏竞技中， 既能保证训练目的实现， 又能让学生感受到了愉悦， 课堂中积极参与的能动性会更强， 在轻松愉悦的氛围里实现了教学目标。

　　结束语：初中体育课教学中引入游戏元素， 让学生在轻松愉悦的氛围中进行学习， 能够有效提高学生学习兴趣和参与的积极性。因此教师在课堂教学中应该改变传统、单调的教学方法， 积极探索适应初中生心理生理特点的教学方法， 最大限度的提高教学效果。

　　参考文献

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