篇一：高考人物传记阅读答题技巧
高考人物传记阅读答题技巧
一、文体的基本特征
（一）传记的定义与分类：
【传记的定义】
传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。
从传记中，我们可以了解一个人的生活经历，体悟一个人的情感世界，追寻一个人思想演变的线索，剖析一个人成败的缘由，寻回那逝去的岁月云烟，感受沉重的历史沧桑。从中获得有益的人生启示，形成有一定深度的思考和判断。
【传记的分类】
1、从叙述人称看，传记分自传、他传。前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的。
2、从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有“评传”，评传通过第三人称来说，一方面比较完整地叙述传主的生平事迹，展示传主的人生道路；一方面结合这些叙述，分析传主的思想行为，评价他对社会发展的作用，确定他在历史进程中的地位。
3、从创作方法看，有的传记以历史性传记为主；有的传记多用形象化手法，描述人物的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景等，以史实为依据，但又不排斥某些联想性的文学描写，称为传记文学。
4、从篇幅的长短来说，它可以分为大传和小传。记述较全面、篇幅较长的，叫做“大传”或“传略”；篇幅短小、扼要地记叙人物生平事迹的叫“小传”。
（二）传记的文体特点
传记的文体特点是真实性和文学性。其中，真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。它是写人的，有人的生命、情感在内；它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。（传主的情感、观点；作者的情感、观点；运用艺术手法） 传记一般有以下三个特点：
第一、人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。 第二、选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。
第三、选文兼具史实性与文学性。
（三）考点解析：
实用类文本考查目标及相应的能力层级：
1、分析综合 C
（1）筛选并整合文中的信息
（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心思想
（3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法
2、鉴赏评价 D
（1）评价文本的主要观点和基本倾向
（2）评价文本产生的社会价值和影响
（3）对文本的某种特色作深度的思考和判断
3、探究 F
（1）从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴
（2）探讨文本反映的人生价值和时代精神
（3）探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解
（四）考点解读:
1、阅读古今中外的人物传记、回忆录等作品，能把握基本事实，了解传主的人生轨迹；
2、在阅读中获得有益的人生启示，并形成一定深度的思考与判断；
3、联系传主生活的时代背景和社会环境，把握作品所陈述的与社会进程以及传主个人成长相关的重要事实；
4、了解具有典型意义的事件和细节，能分辨所陈述的客观事实与作者个人所持见解、观点之间的区别及联系；
5、理解传记作者对传主及有关事实所作的分析和评价；
6、通过具体分析和深入思考，能对影响传主成长的各种因素作出符合实际的分析，对其思想、品格及功过作出客观公正的评价；
7、对人物的成长经历和心路历程有比较深刻的认识和感悟，能正确认识先天禀赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等各种关系对于人生发展的重要意义；
8、对传主的思想感情、品格气质、成就等以及作者所持的态度作出自己的评论；
9、能够汲取丰富的精神养料，从正反两个方面接受有益的启示，形成自我规划人生的意识和能力。
二、传记的阅读要求
根据传记的文体特点和新课标，传记的阅读要求是：筛选并整合文中的
信息，理解分析句子含义：基本含义、特定含义（概括意义、警策意义）、深层含义（象征、比喻、双关、言外之意。句子所在的文段。
重要的句子是指在文中起重要作用的关键性语句，通常是指：
① 结构复杂难懂的长句；
② 统摄全篇的中心句，即文眼；
③ 段首的总起句、段末的总结句以及过渡句；
④使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的关键句等。
重要句子的含义，指的是透过句子的字面意思所表达的深层内涵。
可以采用的基本方法：
1．抓事实： 理清思路，把握传主的人生经历；
2．抓精神：概括传主事迹成就，分析传主的性格、情感和精神品质；
3．抓评价： 理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间
的关系；
4．抓手法：分析写作特色 (选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式)，
领悟作者的创作意图；
5．探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。 （探究）
三、对传记中形象的把握及传主精神品质的概括
即通读全文，把握与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历或人生轨迹；把握传主的性格特征或人生追求、思想个性；把握传主的历史地位和作用；把握作者对传主的态度与评价；把握传主的自我认识和评价等。（归纳概括传主的主要经历、重要事迹（事件））
A．掌握归纳人物经历（事件）的基本方法：
① 时间变化
② 地点变化
③ 职位（工作）变化
④ 注意关键句子提示（过渡句）
⑤ 注意题目的附加条件（对归纳内容的限制）
B．筛选归纳传主的主要性格特征（特质、与众不同之处等）方法归纳： ① 从事件（人物的言行）中概括传主的性格。
② 注意作者对传主的议论性描述。
③ 注意文章引用的他人对传主的评价。
④ 关注文章的过渡句。
四、传记的表现手法
1、引用
引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，同事、同学、学生、国际友人、西方同行者的回忆，档案资料等材料的作用：
① 它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。
② 传记写作充分使用传主的有关资料，可以塑造丰满的人物形象，见出传主的
精神面貌，起到增强作品历史深度和情感力度的作用。
③ 增强文章的真实性和可读性。
④ 引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使传记显现出一种古朴
文雅的风格。
⑤ 引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。
2、人称
① 第一人称（自传）：指文本以当事人的口吻来叙述的方法。
作用：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。 ② 第三人称（他传）：是指作者以局外人的视点进行叙述的笔法。
篇二：传记阅读答题技巧
历年传记文阅读
【阅读要求】
根据传记的文体特点和新课程高考的考查方法，在阅读传记时，除了完成一般文章阅读的把握文章结构和概括中心意思的要求之外，还要特别注意以下几点：
1.理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历。
2.分析传主的性格、情感与基本事实之间的关系。
3.理解作者的评论、思想与基本事实之间的关系。
4.通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图。
5.探讨文本反映的人生价值和时代精神。
【阅读方法】
从传记阅读的命题上来说，除了关注阅读材料所考查的重点语句，文章主旨，艺术手法等内容外，我们还需要注意掌握关于传记的文体知识，特别关注如何评价传主的功过得失，如何从选文中汲取有益的人生启示这类内容。
1.阅读传记作品，必须联系传主生活的时代背景和社会环境
一个人的成长必定会受到所处的时代及其成长环境(家庭背景,学校教育,他人)等因素的影响，了解这些事实可以使我们对传主成长的各种因素做出符合实际的分析，以便更立体地了解人物，对其思想、品格及功过做出客观公允的评价。
2.阅读传记作品，必须认识到传主的成长经历并感悟传主的心路历程
只有深刻地认识传主的成长经历并感悟其心路历程，注重分析传主的先天禀赋和后天环境，才能在评价传主的思想、感情、成就等方面的同时，从中汲取精神养料，获得有益的启示。
3.阅读传记作品，必须懂得传记作品与其他文学作品的区别
传记属于纪实性作品，纪实性要求传记记述的事实是客观真实的。但传记允许作者对个别细节、某些场景进行合情合理的想象。了解了传记的这些特点，就可以在阅读的过程中欣赏其艺术魅力，多角度地培养自己的鉴赏能力。
4.阅读传记作品，还要关注传主具有典型意义的事件和细节
典型事件往往是传主一生的关键所在，能反映他一生中的主要功过，有利于读者把握文章的重点，理清其人生发展的脉络；富有特性的细节描写犹如人体之血肉，能使传主的形象更加丰满，能帮助读者更准确地了解传主的性格。
【考点梳理】
一、理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历
考察筛选并整合信息的能力，通常为第2小题，分值6分，应概括为3条。
【经典题型】
1.请结合文中×××的经历，简要说明他是怎样的形象。 2.作者在文中回忆了×××生前哪些事情？请简要概括。
3.作者这样说的理由是什么？
4.结合全文，概括×××的主要原因。
5.作者是从哪些方面写×××的?请分条概括。
6.从文中看，那几件事对×××的学术生涯产生了重要影响？
二、分析传主的性格、情感，精神品质，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系
筛选整合事迹然后分析概括性格/情感/精神品质 ，通常为第2或第3小题，分值6分，应概括为3条。
【经典题型】
1.结合作品，请简要分析“某某”这一人物形象。
2.作品中的“某某”具有什么样的性格？请简要分析。
3.作者为什么说×××是×××的“真正典范“？（从基本事实分析性格）
5.这篇文章表现了“某某”哪些优秀的思想品质？
6.从文中看，“某某”的主要事迹（功绩）是什么？请简要论述。
7.你从×××身上学到哪些精神品格？
8.×××作为时代的风云人物，受到许多人的尊敬和爱戴。结合本文，谈谈对×××精神和品格的认识。
9.读完这篇文章，从×××身上你能学到哪些东西？（从情感把握基本事实）
10.结合对文章的理解，谈谈作者在文中表达了对×××怎样的感情。
三、理解作者的评论、思想，分析作者对专注的评价认识与基本事实之间的关系
通过归纳人物事迹分析人物特点，进而肯定作者的评价认识，通常为第2或第3题
【经典题型】
1.人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩的体裁叫评传。它熔历史性、学术性和思想性于一炉，它处于人物传记和文学评论之间，兼具两者特点。结合本文谈谈这篇评传是怎样兼具二者特点的。（从基本事实中分析作者的思想和观点。）
2.文中称×××为“××的××”，“××”应该包含哪些含义？根据文意归纳你对“××”的理解。（从作者评论把握基本事实）
3.在评价×××时，人们最常用的词语是“××”。结合本文，诠释一下词语“××”的内涵。（理解作者评论和思想）
4.为什么说×××是“??”？（理解作者评论和思想，分析作者的评论和思想与基本事实之间的关系）
例：为什么说何泽慧堪称“为人处世做学问的楷模”，请简要分析。《何泽慧》
四、通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图。
【经典题型】
1.以××××对×××的影响为例，简要阐述人生经历与作家创作之间的关系。（分析作品的选材的目的）
详略得当，详写读者陌生的，符合主题的，能突出人物性格的事件；略写 读者熟悉的不符合作品主题的。
2.传记作为写人的艺术，为了渲染人物个性，离不开记叙具有典型意义的事件和最能表达人物个性的细节。此文用大段文字讲述×××的经历与事迹，为什么？（分析作品细节描写的目的）
典型意义的事件——突出主题/突出人物性格
细节描写—— 折射传主的思想情感，客观真实的表现人物特点/各方面多角度展现传主的情感个性特征，使得人物形象丰满鲜活/增强文章可读性，体现传记史实性，真实性的特点/突出文章主旨 3.文章第一段为何从传主的晚年/逝世开始写起，请结合全文分析这样安排的的作用。
倒叙/悬念，引起阅读兴趣/和后文形成对比
4.从全文看，某一段在结构和内容上有什么作用?请简要分析。有人认为某一段可以删除，你认为呢？ 内容 ;概括段意。作用;突出人物事迹，成就/从不同侧面表现人物个性特点/突出作品主题。
结构 开头段：点题，照应标题/引起下文（为下文埋下伏笔或铺垫，照应下文）
中间段:过渡/照应（照应标题，与上下文相照应）
结尾段;总结全文/卒章显志/呼应标题，开头，上文总结传主的一生
5.为什么要详细交代某一时间？
详细了解传主的信息/更真实/表达作者的感情
6.为何要大量引用传主的或他人的言论?
传主的——语言描写，表现人物性格特征。
一般的第三者——更好的突出侧面衬托人物特点，揭示人物精神面貌/对人物做出客观公正的评价，增加真实性/表达作者的感情
有一定影响力的第三者——强调或者突出衬托传主的地位影响成就
7. 联系文本，说明作者怎样塑造专注的形象?本文传主是×××为什么用大量篇幅写×××？（衬托，对比或类比）
正面描写（语言，神态，心理，行动，细节，肖像），使人物性格鲜明，形象丰满
侧面描写环境（自然，社会），烘托；他人言论评价
典型事例
五、探讨文本反映的人生价值和时代精神。能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。 （此点经常设置为探究题）
【经典题型】
1.作为一部以××××形式创作的作品，《×××》哪些内容反映了×××的现实生活？（探讨文本反映的人生价值和时代精神）
2.人物传记讲求在真实的事件中彰显人物性格魅力，此文中有两个段落写×××的“××”，你觉得这是作者行文的匠心所在还是作者的败笔，为什么？（能对作者所用观点提出自己的看法）
3.联合国要授予××ד××××”荣誉称号，请你为××××拟定一则颁奖词。（考察学生能否对作者所持的观点提出自己的看法）
4.请你就“×××”和“×××”二事，谈谈×××这样处理的得失。（通过谈对事情的处理得失主来探讨文本的人生价值和时代精神以及对作者的艺术处理提出自己的看法）
六、探究题答题方法
做探究题，答案该怎样写？有些什么规范？总的来说，一般要求做到“有观点+有分析”。所谓观点，就是看法、意见、态度、立场、认识。答案要求观点要明确，态度要鲜明。一般采用这样的句式：多用判断语气的句子，比如“我认为……”“我觉得……”。所谓分析，就是探究，是运用依据阐述观点的过程。分析可以有以下3种方式：
（1）观点+结合文本分析
问题标志：“联系文本，谈谈你的看法”“你同意作者的观点吗？说说你的理由”“你是否同意这一观点，请举例说明”。这种分析过程一方面是摘录或者化用文本的相关字词句，整合成话，扣紧观点；另一方面举文本中的事例进行分析的，要注意叙述简洁，材料与观点相互融合。
例如：一个人事业的成功，有人认为天赋是关键，有人则认为后天的影响更重要。请以邓肯为例，谈谈你的看法。
（2）一方面的观点（或有利）+原因分析+另一方面的观点（或有弊）+原因分析。
问题标志：“对于某个观点，你如何评价”“谈谈你对某个观点的看法”。这种分析过程注意要一分为二，既要肯定其好的一面，又要提出自己中肯的看法，有利有弊，不能全盘否定或全盘肯定。
例如：黄霑对周杰伦、TWINS等歌坛新人的预言似乎都与事实相悖，他认为“中国歌坛正处于一个黑暗时期”，对此，你如何评价？（6分）
（3）观点+结合文本分析+结合现实分析
问题标志：“结合文本和现实谈谈你的看法”或“结合文本和现实谈谈你对某个观点的认识”或“你是xx，你是怎样做的”
例如：金蛋《谈文化问题──<羊城晚报>记者采访许嘉璐》第3题：许嘉璐教授说，国学的恢复恐怕要50年。对这种说法你是怎样看的？请结合文本和现实谈谈你的看法。 （4）观点+现实事例/生活实际
“联系生活实际，谈谈你的看法”“你是否同意这一观点，请举例说明”事例一般有两种要求形式：生活实际事例和一般事例。注意：这种分析过程要注意事例的叙述简洁，材料与观点相互融合。
例：试就本文所说的“通才”问题，举例谈谈你个人的看法。要求：联系本文之外的典型例子。
五、探究题答题要求
1.贴近文本，在整体感知上回答
不管题干有没有提示语，答题时都要结合文本或文本的具体事例或文章所体现出的时代意义作合理分析，因为“探究”的内容是文本中固有的内容，如“思想观点”“情感态度”“表达技巧”等，“探究”的依据是“文本”中作者的观点态度。
2.要做到观点明确，具有探究意味
在答题的开始就要亮出自己的观点，开门见山，直接入题。观点还必须具有探究意味，体现学生对问题的思辨，这样才能让观点站得高，才能体现出考生个性阅读所得的意义。
3.要求语言流畅
【备考策略】
一、掌握传记文学的特点
二、熟悉传记文学的写法
从创作方法来说，传记可分为历史传记和文学传记。文学传记一般采用顺叙的方式来写作，即按照时间顺序来记叙人物生平，以平实明快的叙述为主，穿插生动的描写和精辟的评说，增加一点抒情和议论的色彩。
三、理解“评”与“传”的关系
传记中的“评”往往是解题的要害所在。评传是“评”与“传”的结合，一方面叙述传主的生平事迹；另一方面结合这些叙述，分析传主的思想行为，评价他对社会发展的作用。
四、熟悉解题策略
在整体阅读理解的基础上，我们还应培养自己全面审题与确认阅读筛选区间的能力。
篇三：高中语文人物传记阅读答题技巧
高中语文人物传记阅读答题技巧
一、文体的基本特征：
（一）传记的定义与分类：
【传记的定义】
传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。
从传记中，我们可以了解一个人的生活经历，体悟一个人的情感世界，追寻一个人思想演变的线索，剖析一个人成败的缘由，寻回那逝去的岁月云烟，感受沉重的历史沧桑。从中获得有益的人生启示，形成有一定深度的思考和判断。
【传记的分类】
1、从叙述人称看，传记可分自传和他传。前者是作者自己撰写的，如：鲁迅写的《鲁迅自传》，沈从文的《沈从文自传》。后者是他人撰写的，如：《华罗庚》、《“布衣总统”孙中山》、《我的父亲邓小平》等。
2、从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，这种传记则被称为“评传”。评传通过第三人称来说，一方面比较完整地叙述传主的生平事迹，展示传主的人生道路；一方面结合这些叙述，分析传主的思想行为，评价他对社会发展的作用，确定他在历史进程中的地位。如：卞毓方的《留取丹心照汗青》，朱志敏的《铁肩担道义》。
3、从创作方法看，有的传记以记叙翔实的史实为主，用语比较平实，称为“历史性传记”；有的传记多用形象化手法，描述人物的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景等，以史实为依据，但又不排斥某些联想性的文学描写，称为传记文学。
4、从篇幅的长短来说，它可以分为大传和小传。记述较全面、篇幅较长的，叫做“大传”或“传略”；篇幅短小、扼要地记叙人物生平事迹的叫“小传”。
（二）传记的文体特点
传记的文体特点是真实性和文学性。其中，真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。它是写人的，有人的生命、情感在内；它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。（传主的情感、观点；作者的情感、观点；运用艺术手法） 传记一般有以下三个特点：
第一、人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。
第二、选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。
第三、选文兼具史实性与文学性。
二、传记的阅读要求
根据传记的文体特点和新课标，传记的阅读要求是：
1．抓事实： 理清思路，把握传主的人生经历；
2．抓精神：概括传主事迹成就，分析传主的性格、情感和精神品质；
3．抓评价： 理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系；
4．抓手法：分析写作特色 (选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式)，领悟作者的创作意图；
5． 探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。 （探究）
（一）对传记中形象的把握及传主精神品质的概括
方法：从传主经历的事件、传主的语言、动作、神态、细节，作者对传主的正面或侧面（外人的评价）的描写等着手
1、传主在事件中的表现（尤其是细节）
2、从传主与时代、与他人的关系去把握
3、从作品中作者对传主的态度和评价把握其形象
（二）传记的表现手法
1、引用
引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，同事、同学、学生、国际友人、西方同行者的回忆，档案资料等材料的作用：如
①它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。
②传记写作充分使用传主的有关资料，可以塑造丰满的人物形象，见出传主的精神面貌，起到增强作品历史深度和情感力度的作用。
③增强文章的真实性和可读性。
2、人称
①第一人称（自传）：指文本以当事人的口吻来叙述的方法。
作用：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
②第三人称（他传）：是指作者以局外人的视点进行叙述的笔法。
作用：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
3、描写
（1）景物描写：主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。
作用：①渲染气氛，烘托传主心情； ②展示传主性格；③借景抒情，情景交融。
（2）环境描写：一般包括自然环境和社会环境两个方面。
作用：①交代事情发生的地点，增加事情的真实性；②渲染气氛，烘托传主的心情；③寄托传主的思想感情；④反映传主的性格或品质。
（3）细节描写：指对生活中那些细致而又特别富有表现力的典型环节所作的特写式描写。 作用：刻画传主的形象，使传主的形象更加丰满，呈现传主的内心世界，展现传主的精神品质，增强传记的可读性和感染力。
三、对传记中的语言特色、文体特点和写作技巧的分析
（一）语言特色：幽默、调侃、自然亲切、朴实自然、文采斐然、口语化、准确、简洁、生
动等等
（二）文体特点：真实性、文学性（写作技巧）
真实性体现在什么地方？
1、 引用传主的日记、诗文、作品、书信、故事、别人或传主的话等等
例如，华罗庚的姐姐华莲青的话
2、 列数据
例如，列举华罗庚回国三十年的成就
3、 客观叙述（材料真实）
例1：2010年大连月考《一代才女林徽因》，文章塑造了林徽因坚强的形象，赞美之间，文章是如何满足传记作品客观真实的要求的呢？
四、写作技巧及其作用
1、多种表达方式的运用
记叙、描写、议论、抒情
例如：本文是一篇评传（一面记述人物的经历，一面加以评论，这种传记则被称为“评传”），在表达方式上最突出的特点是什么？（不超过6个字）
“夹叙夹议”
2、多种叙述方法的运用（写作的顺序，如何把材料连接起来）
顺序：脉络清晰，材料多而不乱
倒叙：引起读者兴趣，突出了重点内容，产生强烈的悬念，避免了平铺直叙
插叙：结构富于变化，内容更加充实
3、选材的处理：——详略得当
传记的选材是与主题密切相关的。对中心有用的，与主题特别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重彩地渲染，要详细写；与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则轻描淡写，甚至一笔带过。
读者陌生
详写
符合主题/突出人物性格
选材的目的——详略得当
读者熟悉
略写
不符合主题
4、 多种表现手法的运用
（1）人物描写的方法
A正面描写：语言、动作、肖像（白描）、心理等等
B环境、他人的评价、与他人的对比等等。
例子：本文在正面刻画人物的同时还运用了那些手法？请找出相关内容、分析其对刻画人物的作用。（作用：突出传主的形象、精神品质）
（2）引用：别人或传主的话、书信、日记、作品、故事等等
A 突出人物的特点、揭示人物的精神面貌
B使得文风古朴文雅（诗词）
C印证作者的观点、增强作品的真实性
D引用故事可增加文章的活泼性、生动性
（3）以小见大
为读者提供了广阔的想象空间，获得生动的情趣和丰富的联想
（4）对比
使形象更加鲜明，更好地表达情感
例如：在熄灯哀悼爱迪生的最后一分钟，世界从“一片黑暗”到“一片光明”，这里运用了怎样的表现手法？请结合原文分析其作用。《爱迪生传》
（5）欲扬先抑
先对描写对象一个侧面进行一定程度的贬低，即“抑”，然后着重描写作品要赞扬的方作用：使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍面，即“扬”。 然大悟的感觉，留下比较深的印象。开头，往往可以造成悬念。
（6）欲抑先扬
传记（他传）阅读分析、评价的思路（三入手）:
1、从传主的思想、品格入手 （抓住成长因素，把握人生轨迹）
2、从作者的褒贬爱憎入手 （抓住议论抒情，把握褒贬爱憎）
3、从自己的获益启示入 （感受传主人生得失，获得启示完善自我）
对文本中的观点，作者对传主的态度的把握
答题步骤：观点或态度+评价分析
（6）探究题：
探究题不仅题型开放，而且连答案也常是丰富多彩不拘一格的，只要紧扣要求，思想健康，表达简明连贯得体，条理清晰，即可符合涛求。做这类题，既要敢于提出“自己的看法”，同时又要遵循“容易论证”的原则。
答题思路可概括为：观点——引据——论述——小结。观点：明白无误地表明观点。这是第一个得分点。引据：恰当引用论据，遵循“内引外联”的原则，既要充分利用原文信息，又要合理联系现实状况。论述：即归结回扣观点，简要作结。最后整合信息，分条陈述，⑴要点须全面；⑵陈述有条理。作为综合阐述题，观点明确，言之有据，言之成理，是得分的关键点。
具体步骤：
第一句：应写自己的观点，句式是“我认为??”或“我赞同??”
接下来，分析自己的理由，句式是“理由是：1??2??3??”，把理由分点罗列。 最后，可加总结句，句式“所以或因此??”，如果已超字数、超范围，可不写总结句。
《高考语文传记阅读答题技巧与知识点(人物)》出自：百味书屋
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