篇一：静静地等待春暖花开
静静地等待春暖花开
季节的门楣，半掩半开，亦如青花的冰冷中多了几分柔媚的色彩，一丝轻粉悄悄地染过眉黛，在如绸般的月色中缓缓润开，甜甜的飘散，却又超然物外。
袅袅的炊烟还是淡淡的，白白的，遥遥的草色，若有若无，紧闭的柴门，几声犬吠，花还没开，色还未艳，但已是轻然可掬，笑意盈腮。
喜欢这样的时节，淡绿浅白，细软中的寂寞华彩，清寒里的细致关怀，是一段缤纷前的珍贵留白，一份喧嚣外的烟雨楼台。这是一段静止的羞涩，风还没暖，梅还未败，花的胚胎，矜持中孕育着澎湃，柳的眉眼，含翠中滴着未来。指尖弹过心海，雁儿飞过天外，初春的脚步亦如素净的女孩，秋水含眉，恬静覆盖。清香萦怀，浅喜深爱，走过了沧桑厚重后，风中的枯枝，陌上的纸鸢，依旧静静的等待，等待梦中的琴弦奏出春暖花开。
陈年的旧壶，装上了二月的新白，馨馨的，润润的，带着古旧的味道。典雅的情怀碧绿的叶脉，在澄明与清寂中，沉浮翻滚，舒展着最美的姿态！
一切刚刚开始，心灵中所有的欢喜与悲哀，都在相遇的刹那间，茂密开来。疲惫的日子在疼惜的目光下，涂满釉彩；倦怠的脚步在期待中，变得轻快，你背负的日子注入了我的血脉；我孤独的吟唱，开满了你的天籁。我用所有的柔情把冬季的坚冰催开，你用睿智的风把季节彩排，我绾起的长发，拂过你的脸岱，暖暖的，新新的，春的节拍，一下子情深似海。
风烟俱静，时光倦怠，听着《烟花易冷》的歌，读着幽幽的解说剖白，那失陷的孤城，古旧的城门，石板上如烟的女子，就缓缓地走来。受伤的将军，伽蓝寺的木鱼，纷繁的战火，千山的阻碍。日复一日的等待，日复一日的痴心不改。待到烽烟退尽，身披袈裟撑伞归来，已是阴阳两隔，难还情债。
琴音犹在，日月未改，痴情的女子在岁月的记忆里依旧是粉衣如花，风华绝代，独守的空城，依旧是千秋万载。石板犹在，虽没等到梨花胜雪，但心底的那份真爱，已千遍万遍地怒放洁白。蓝伽的木鱼，依旧是滴泪成血，独抚琴台。
二月的尘埃，冰香满怀，这是一段无声的时光，独舞的稠带，就像千年的沉香，一次次的割开，一次次的痛苦无奈，一次次的滴泪成海，一次次的漫长等待！只是默默的孕育着一场新的生命的到来，只是珍贵到黄金都无法买卖，优雅的凝结，无声的裂开。
静静的等待，待到半城柳丝半城雾，粉衣桃腮满黄都；待到红笺托月飞云户，梅黄早熟繁花宿；待到凤帘翠幕紫烟路，涛声听橹钱塘渡；待到吴宫玉树天仿佛，软土香尘车马妒。待到春暖花开，鲜花成海，一场盛典的到来...
篇二：静静地等待“花”开
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静静地等待“花”开
作者：王倩
来源：《读与写·教育教学版》2014年第06期
中图分类号： G633.3 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）6-0113-01
作文教学不仅是中学语文教学的重点和难点，而且还是语文教学致力改革和优化的核心问题。尽管当前作文改革百花争艳，千帆竞逐，然而，由于我们长期受到传统思维方式的惯性影响，忽视了对“人文性”的理性认识，急功近利，致使作文教学陷入了“以文为本”的误区。1 作文教学中存在的问题
1.1不尊重学生的“本性”
目前，大多作文教学仍然坚持“以文为本”，尤其是高考作文，在功利欲的驱使下，追求作文的“包装”，学生的作文大抵是公式化、程序化，造成了学生写作心理上的依附与盲从，从而扼杀了学生的创造个性和创新能力。平时的作文教学中不见了感情，不见了本性的各种活动表现，这就是当前作文教学的痼疾所在。
1.2学生写作中创造性被扼杀
作文教学中，最戕害人的莫过于对学生们创造性的扼杀。笔者曾经目睹过这件事：有个学生写了题为《第一次进办公室》的作文，其中花了较多的笔墨写了自己去老师的办公室路上，看见一只空矿泉水瓶，便情不自禁地用脚向前踢着玩，而且踢着踢着，觉得不过瘾，干脆用力一踢，将矿泉水瓶踢得老高，瓶子飞起来的弧度和姿势很好看。文中就写了这样的一个细节，但后来语文老师改作时以“与主题无关”为由，把这段话完全删去。这就是对创造性的扼杀，因为，这一段生动而传神地表现了一名学生在去老师办公室的路上微妙而又复杂的心理，他写出了自己的个性心理，创造性地运用铺垫手法，可被老师无情地删去。作文教学中对学生个性和创造性的扼杀由此可见一斑。
作文教学是语文教学中重要的一环，是能反映学生意识的特殊教学形式。因此，我们必须从实际生活出发，遵循人的认识规律，让作文教学沐浴着人文的灿烂阳光，充分发展学生的个性，切实完善学生的人格，循序渐进，逐步提高学生的写作水平。
2 作文教学点染人文色彩的对策
《语文课程标准》对作文教学明确地提出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验；多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”这段话鲜明地体现出“人文性”的理念。写作教学中如能有机地激发学生的写作兴趣，培养学生良好的写作习惯，学生就能写出充满人文，富有个性的好作文。
篇三：慢下你的脚步,静静地等待
慢下你的脚步，静静地等待??
——读《孩子，你慢慢来》有感
“我坐在斜阳浅照的石阶上，
望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事；
是的，我愿意等上一辈子的时间，
让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好，
用他5岁的手指。
孩子，你慢慢来，慢慢来。”
——龙应台《孩子，你慢慢来》
第一次看到这段话，是在靳老师的一次作文指导讲座上。我牢牢地记住了这本书的名字。也许是因为读着，读着，心宁静下来；也许是因为那页封面，黑的底色上稚童仰望着母亲，纯洁的目光，无比信赖，和书的名字相呼应，给冬季的人温暖的感觉。寒假里，我便花了很短的时间把整本书看完了，还重复浏览了一遍，一种温馨的感觉一直萦绕在心间。每一篇小文章里，孩子的纯真无邪和妈妈对孩子的爱都被描写得淋漓尽致，让看的人也沉浸在他们的幸福氛围中。
看了这本书后，我时时自省。爱自己的孩子，是母亲的本能，给他们尊严，却不是每一个成人能够做到的。有没有将自己的意志强加于孩子？有没有贪一时轻松敷衍了孩子一转身却又忘了对孩子的承诺？是不是会和孩子平等的对话？有没有因为工作的忙碌而忽略了孩子对你的依恋？有没有因为心情恶劣而无端迁怒于孩子？开始问自己这些问题，而答案总让我怵然心惊，因为在我们的传统中并没有将孩子和成人当成对等个体的习惯。曾经常常为唠叨儿子中午不休息，迷恋电视而不满，即使是嘴皮子嚼破了，他也是爱理不理。有时生气至极，到了动粗的地步，他才肯妥协。一边读着这本书，一边为自己的行为感到羞愧，难道我就不能像安安妈一样，耐心地看待儿子犯错，静静地等待儿子的成长。一日，他爸爸出差给他带了一份礼物，我悄悄嘱咐外婆，等我们都上班了，中午他想看电视的时候，拿出来送给他。外婆照我的话做了，正当儿子兴高采烈地打开礼物，一张字条露出来：儿子，妈妈知道，上学很累，你想放松放松，这副耳机是你一
直想得到的，现在送给你，午休时听听音乐和故事。不是妈妈不让你看电视，而是你的眼睛要得到好好地休息。后来，他果然没有再看电视了。我也曾尝试和儿子像朋友般聊天，学用他的语言聊他关心的了解的话题，也就渐渐听到了许多原来不知道的事情，孩子的内心世界是那样丰富，耐心倾听才能更好的理解他们。
面对学生的错误，我一改往日焦躁的脾气，静心等待，等完全了解了事情的真相，把学生放在“孩子”这个角度，思考他们的错误，当你在静心地时候，会变得宽容、仁慈一些，就会这样想：原来这只是很多孩子都会犯的错误而已，不必动怒。接着低声询问孩子犯错的原因，晓之以理，说服学生认识错误。久而久之，学生犯错的次数就会逐渐减少。
《《静静地等待》》出自：百味书屋
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