篇一：尘封回忆(200字)作文
精选作文:尘封回忆(200字)作文 流星划过我眼前思念穿越我心田静静品味就能发现往事那滴滴点点 曾经的故事 如今的回忆 再次走到那河边 遥望彼岸 发现你的身影 若隐若现 在我的记忆中流恋 我陷入深深的回忆 或许 你早已揉碎凝练千年的誓言 或许 你早已抹平心中的遗憾 而我 却依然记得曾经许下的诺言 不过 你我能灿烂千年的友谊 早已 如秋天那最后一片枯叶 被风吹落 遗留在我的瞳仁间初一:gl丶v低调
篇一：小学作文：尘封的记忆
尘封的记忆
忆起，被尘封已久的往事。心如刀割，一直在淌血。
初中的时候，我的成绩中等，也可以算是三好学生。到了高中的时候，我的成绩突然猛飞，从原来的20几名到前十名，一直到了前三名。也正在此时，也是我读大学的时候了。我仗着自己以往的成绩，就没有像以前一样勤奋学习了。成绩一落千丈。而我，又慢慢的学坏了??
我开始接近那些三教九流的“朋友”。天天一放学，就往“黑网吧”里跑。里面的人全都是一些烂仔。吸烟，吸毒，不健康上网，打架，他们简直是无所不作。我在旁边，也好玩地和他们闹在一起。每天晚上，我的作业就到深夜12点的时候来做，做也只做一半。每天早上天没亮就起床，再做完另外一半。同学们也不知道那时侯我是在干什么，反正，他们就是觉得我很“忙”。
上天非常眷恋我以前的纯洁。这件事，就让我母亲知道了。我的母亲非常疼爱我。她不想当着大家的脸前来骂我，但是，她又想我清醒过来。所以，母亲就做了一个决定??用爱来感化我。
那一天，母亲根据朋友们的报料，亲自到“黑网吧”上找我。大家见到了我的母亲，就以为我肯定会被骂，会被打，我也以为是这样的。自尊心特强的我，感觉像是被人狠狠地刮上了一刀，但我强忍着。不过，当我看见母亲脸上慈爱的笑容时，仿佛这一切都僵住了。母亲温柔地拉起我双手。用那充满母爱的声音，说道：“来！孩子，别玩了，跟我回去吃饭吧！”温柔的声音让我忆起我的家，我的朋友。原来这一切是真的存在的。我愣地站在原地，任由母亲牵着我的手走出去，一直走出了这一片黑暗世界。
离开“黑网吧”很久很久了，那一朵染黑的荷花已经被擦干净了，变回以前的一尘不染??
后记?????????? 忆起，这尘封的往事使我愧。母亲！在你的生命的最后一刻，我竟然没去看您。母亲，在我的心中对您有无限的感激和内疚。请允许我，叫你一声：“妈妈??”
篇二：尘封记忆尘封记忆
“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”这句诗出自唐朝诗人杜牧之手，描绘出了一幅清明时节意境凄凉的情景。人们为什么悲伤？一切都原于思念死去的人，因为他们不懂得珍惜。
清明去上坟，一路上我听不见一点笑声，只有沉默和一点不知从哪儿传来的啜泣声，行程十分压抑，不懂事的我
问母亲，今天是节日呀，为什么大家都不开心？母亲看了看我，叹了口气说，你还小，不懂。一直到了坟地我才知道，原来这个节日是纪念死去的人们啊。可毕竟年纪小，也不懂太多。 大概是去年吧，我 让记忆尘封 让它消失在遥远的神话中化为耳畔的一缕芳香永远尘封
篇三：尘封的记忆尘封的记忆
在我们记忆的长河中，根多零碎的记忆片段是我们不愿被别人知道的，时间久了，就变成了尘封的记忆?? 一
庭院里的栀子花在蝉鸣声中矜持的摇曳，闭了眼，昔日她们两个那清爽的笑容旅游在我的脑海里浮现。
她们就是我的“死党”——靳与琦
银蓝色的天空辽远而宁静，有丝丝缕缕淡淡的云悠闲的漂浮，飞鸟不时的掠过，不断的打破天空的宁静。阳光与绿荫携手相伴，营构出一幅隐逸飘遥的校园风景。
在里，留有我们一起生活三年的记忆，一起学习，一起流泪，一起欢笑。我至今还记得毕业那天的黄昏?? 二
西沉的红日，仿佛喝醉了酒，把缕缕落寞的橘红涂满天空。古老而沧桑的小路上充满了迷离的格调，天地似乎都在远古的美丽中沉醉，没了声响。 我们如约踏上了熟悉的林荫路，这段小路承载了太多我们的情意，我们的梦。我略带惆怅的说：“我们还会在相见吗？”“当然，一定会的！既然缘分让我们相聚在这里，说不定许多年后的今天，我们还会在这里重逢！”靳和琦异口同声的说。“好！我相信，虽然我们在今晚之后就天各一方，但只要我们互相牵挂着对方，就一定会在相见！我心潮澎湃的说。”
并肩坐在草地上，一起回忆着在一起的在一起的美好时光，看着西沉的落日，三人斜斜的身影融在温暖的夕阳中?? 三
“喂！想什么那？”雪说“又在想老朋友了吧？”娇说，我猛然回过神来，看着眼前的朋友。几年后的今天，我又回到了昔日的林荫路。雪和矫与我一起坐在草地上。
“我的左手边是你的右手”雪说“我的右手边是你的左手”娇俏皮的应着。心中蓦的升起一股温暖，因为我有陪伴在我身边的左右手啊！
还记得那个夏天／微风吹过的一瞬间／似乎吹翻一切／只剩寂寞跟沉淀／如今风依旧在吹／秋田的雨更碎／心中的热却不退／仿佛继续闭着双眼／熟悉的脸又浮在眼前??
后记：在生活中，常常会想起天各一方的老朋友。只能悄悄的将她们放在心底，变成尘封的记忆，让他们永远
在我的心里。
篇四：一篇美文打开了一颗尘封心
一篇美文打开了一颗尘封的心
[案例]
我们班里有个男生沈某他暴躁而又倔强,自暴自弃而又执着,脆弱而又坚强,内向而又开朗,他性格的两面性使我很难捉摸他的心理。面对他心情的阴晴善变,我几次找他谈话,他都保持缄默,后来多次联系他父亲可惜也未能如愿,他以前的老师对他了解也甚少,我的关心也无法开启他的心扉,这令我十分担忧。我深知这个同学弄不好就是一个问题学生,可以说是一个定时炸弹,并且威力不小,因此我时时等待着教育的契机的到来,我相信我一定能打开那颗紧闭的心。
《项脊轩志》打开了他那颗尘封已久的心!教育的机会终于来了! 《项脊轩志》是一篇出色的抒情散文,作者借一阁以记三代的遗迹,睹物怀人,悼亡念存,随事曲折,娓娓絮谈,笔意极清淡,而感情极深至。上课时,我多次看到沈某情绪激动,似乎很有感触,还能看到他痛苦的表情,我知道这篇课文深深感动了他,他与作者产生了强烈的感情共鸣了。教育的机会终于到来了,我准备傍晚去做他的思想工作,不料他却先来找我,并给我一封长长的信,密密麻麻,长达八页!在信里主要向我倾诉了他埋藏在心底从未向人说过的十七年的辛酸!两岁时母亲弃他而去,后由年迈的祖父母抚养长大,不争气的爸爸从小对他经常打骂,疼爱他的姑姑叔叔又因古怪的父亲而疏远他,曾追求他的女友又冷落他,曾由于无知荒废了学业致使如今苦读却成绩还是平平,预知前途的渺茫却又无可奈何??他说:“我好
像就是归有光,他在课文中写的各种感情我都有,他的痛苦就好像我的痛苦,这篇《项脊轩志》似乎专门为我写的。”最后他还说:“我要离家出走了,我对自己的前途看不到任何的希望。归有光九岁能文,35岁才中举人,后连续8次考进士不
者与作者的感情共鸣。
(四)借助课文中的提示句子。文章中的有些语句,特别是引用人物语言的句子,前面的提示语中本身就提供了感情朗读的提示。
(五)抓重点句、重点词去读。
二、以教师的激情煽情
诗人臧克家说过:“一文未成,多次痛哭,要写出感人的文章,自己一定要先感动过。”同样教一篇课文,要使学生感动,教师必须先被感动。教师的感染作用表现在语文教学上的突出特点是感染力强。根据教材的特点,教师以饱满的热情,引导学生和作者产生感情共鸣,创造一种“教师——学生——教材”三者之间自然和谐融为一体的最佳境界,使学生身临其境,感情受到陶冶。这要求教师首先要有教学激情。著名学者马寅初先生讲课,读讲义,讲得激动时,往往走下讲台,挥动胳膊,言辞密集。一些坐在前排的学生说:“听马先生上课,要撑雨伞。”其次,教师要有教学个性。
三、以魅力的语言析
情
“文章不是无情物”,语文是最富有人性美和人情味的学科。课堂教学语言要能展示感情,教师也要善于运用自己富有情感的语言,把作品中的无声的文字转化为自己在教室里的有声的感情,或喜或怒、或爱或恨、或悲或乐、或哭或笑,使学生的情感受到感染,引起心理上的共鸣,学生如同聆听美妙和谐的音乐,形象思维的翅膀为之张翕,从而达到感知教材,加深对理论知识的理解,起到促进思维,巩固记忆的教学效果。
四、以丰富的经历悟情
丰富的情感体验,是学生阅读和写作的心理基础。教师要借助课外活动,创设情境,给学生提供更多的情感体验机会,并善于抓住机会,指导随机观察体验,丰富学生的情感。同时,在阅读教学中,要借助多种手段,创设一种艺术情境和情感气氛,让学生置身其中,使学生动情,细心品味,受到感染,不仅有助于学生理解课文,而且有助于发展学生的情感。还要通过指导课外阅读,观看电影、电视等文艺活动,进行情感熏陶,增加学生的情感经历,丰富学生的情感。总之,要多方面入手,课内与课外结合,培养学生丰富的情感,以促进阅读和写作能力的提高。
五、与作者融情 情感是作者创作的灵魂。大多数课文都是作者用笔蘸着心血、蘸着欢乐或辛酸的泪水写成的,蕴含其中的爱与恨、褒与贬、拥护与反对、赞扬与批评等思想,一方面要介绍作者生平和课文产生的时代背景,在教学中,要引导学生在学习课文的过程中去探索作者的心路历程和情感体验,加深对课文的理解,捕捉作者熔铸于作品中的情与意,获得与作者情感上的共鸣,即思想与文本的融合,这样才能达到培养学生的理解和感悟的目的。另一方面应该课前要求学生找有关作者的传记或内容上、思想上有联系的文章来看,从中领略作者的思想感情,使学生从内心深处受到感染熏陶,带着崇尚作者思想情怀的热情,投入到课文学习之中。只有叩开了学生的情感心扉,才能深深体味作者赋予作品的真实情感。
六、情感是原动力
成功的语文教学离不开情感教育,情感教育是培养学生创新能力的内在动因。在语文教学中调动和利用情感因素的作用,激起学生情感上的共鸣,将有助于培养学生良好的心理和感情素质,提高学生学习语文的兴趣,增加对于所教内容的理解,从而达到提高教学效果的目的。只有激发学生的情感体验,才能准确地理解课文的思想感情和写法,才能细致地表达自己的思想感情,才能美化情怀、完善人格。因此,语文教学必须重视情感教育,在教学活动中充分开发利用情感因素,拓宽学生的精神空间。
七、文道统一 “桃李不言,下自成蹊”。思想教育是语文教学固有的功能之一。如果语文教学在培养语文能力的同时达不到提高思想认识的目的,在一定程度上就失去了教学的意义。思想教育应该像一根红线那样,贯穿在整个语文教学过程中,这样才能收到相辅相成、互相促进的效果。语文训练必须重视思想教育,思想教育必须根据语文的特点,渗透在教学的过程中,起到潜移默化的作用。这是造就大量新人的需要,也是语文学科文道统一,兼有思想性和工具性这个根本性质的必然反映;是开发学
生智力,提高语文教育质量的有力杠杆,不过要找准语文课思想教育的途径。
首先,教师在思想上对这一问题应有明确的认识,这是搞好语文课思想教育的前提。
其次,要以情为主,入情入理,情理结合,这是搞好语文课思想教育
下页
篇二：唤醒尘封的记忆
尊敬的张老师、尊敬的武老师、各位同学：
大家上午好!今天在这个金秋送爽、丹桂飘香的日子里，我们龙王庙小学xx届毕业生和班主任老师欢聚一堂，唤醒了我们尘封的记忆，回忆儿时的点点滴滴，说不完的知心话，叙不尽的同窗谊、师生情。
当年班主任张老师、武老师为了我们的健康成长，操碎了心。今天我们特意邀请他们参加我们的同学聚会，对他们的到来表示热烈的欢迎。
四十七年前我们相识在这里，共同度过六年小学生涯，这是一种缘分。想当年，美丽的校园绿树成荫;朗朗的读书声在校园回荡;老师的教导铭记心上。下课铃声响起，我们争先恐后涌出教室，操场上、走廊边活跃着我们的身影;校运动会上，拉拉队的助威声激起我们的集体荣誉感;联欢会上，我们把少年先锋队队歌唱;篝火晚会上，我们手拉手跳起集体舞&&还记得课桌上的三八线吗?还有传达室的老陈师傅辛勤浇灌花草的背影&&这一切都深深地印在我们的脑海里。尤记得，校园里，我们点点滴滴的纯真故事。正是这点点滴滴，情深、意长、味重，我们一生都无法忘记。
当年我们离开校园，走上各自的人生旅程，随着时间的流逝，工作的变迁，生活环境的转变，很多同学久未联系，但在我们的心灵深处存留着一份惦念。我们的聚会倡议一经提出，就得到同学们的积极响应，这也是我们大家共同的愿望。今天圆了相聚的梦，让我们共叙友情，延伸四十多年前的真挚友谊，让儿时的友谊谱写新的篇章。
四十一年的时光，足以让人体验人生百味。我们这一代人经历了三年自然灾害、十年文-化-大-革-命、计划经济的物质匮乏和市场经济的繁荣昌盛。我们随着上山下乡的滚滚洪流，到广阔天地接受贫下中农再教育，面朝黄土背朝天，日出而作，日落而息，太多的磨难培养了我们吃苦耐劳的品格，锻造了我们的坚强。
今天我们在这里相聚，每个人当年的音容笑貌仍然依稀可见，虽然岁月无情，在我们的脸上留下痕迹，但我们同学间的友情始终是纯朴真挚的。
最后，我预祝全体同学工作顺意，身体健康，合家幸福!祝友谊地久天长!
篇三：尘封岁月
久远的记忆深处，暗藏着岁月的印记，那一段段纯真的孩童时代，正在悄然复活。经历了二十年的各奔东西，在告别学生时代、工作、结婚、生子，又在网络的神奇下聚合在了一起，一个同学群在悄然壮大，五湖四海的同学们突然惊讶的发现，人生在漫漫旅途中，走过了二十个春夏秋冬，终于聚合在一起，却早已改变了自己的容颜。大伙在依稀的记忆中努力寻找着对同学的记忆，询问着各自的姓名，对应着各自的班级，那份惊喜开心汹涌而出，儿时的记忆带着纯朴的气息扑面而来，让一群快进而立之年的我们欣喜而意外。
每人都会拥有自己的美好童年，也许，在多年前大伙并不知道这些流转漂移的岁月有多么的珍贵，可经历了风风雨雨，尝尽人生百味后，再回头望去，才知道童真的美好。回是回不去了，可将一群拥有相同记忆的人群聚在一起，共同回忆往事，那是让所有感受到的都不由自主的激动起来。怎么能不激动呢？那是将尘封的记忆剥开，露出鲜嫩的骨肉，就这么血淋淋的展现在我们的面前，如此鲜活的摆在一起，大伙难怪为此而疯狂，随口而出的话题是我们每一个在群中都可以懂得，忆得，明了的东西，好像又穿越在时光隧道中。这是不是也是一种穿越剧，而我们都成了剧中的主角。
当我被召唤进群中，就感觉像将一段迷路的记忆，悄然的搁置在明处，每人都扒拉开，寻找着，再欣喜的分享给大伙，用疯狂形容群中的人们，应该不为过吧，当记忆的闸门打开，像汹涌的海水灌入脑海，怎能不激动疯狂？当一群早已白发尽染的奔四的人如一群毛头小子般笑闹喊骂，又怎么不是一种欢畅淋漓？
其实，细细品味，当年的同学们，现如今又分布在中国的大江南北，成为格式各样的人，我惊奇的发现，他们拥有各自的职业，成就着各自的辉煌。律师有，运动员有，饭馆的，管理层的，真的是年年都一样，年年花不同呀。岁月给我们的馈赠是无形的，触不到，摸不着。我感慨我已老去，自己的孩子都可以教训我了，更何况那阻止不了的白发的疯长。
《尘封的记忆》出自：百味书屋
链接地址：http://www.850500.com/news/103828.html
转载请保留,谢谢!