篇一：和孩子一起写成长故事
和孩子一起写成长故事
——与孩子共同成长教育故事
如何走入孩子的心灵，如何发挥学生的主体积极性，是我从教多年一直在思考和探索的教育问题。当我又一次担任四年级语文教学及班主任工作时，我意识到作文教学成了我的教育工作的突破点，我要和孩子们一起写成长故事。
《爱的教育》一书给了我很大的启发，它见证了一个小学生的成长过程 。它以一个四年级男孩安利柯的眼光，讲述了从四年级10月份开学的第一天到第二年10月份在校内外的所见、所闻和所感，全书共100篇文章，包括发生在安利柯身边各式各样感人的小故事，还包括亲人为他写的许多劝诫性的、具有启发意义的文章，以及老师在课堂上宣读的9则感人肺腑的每月故事。通过塑造一个个看似渺小，实则不凡的人物形象，在读者心中荡起一阵阵情感的波澜，使爱的美德永驻读者心中。整部小说以一个小学生的眼光审视着身边的美与丑、善与恶，完全在用爱去感受生活中的点点滴滴。
《爱的教育》不仅能教育孩子，而且能教育那些正在教育别人的人。和孩子一起写成长故事的想法由此诞生。
一、编写班级故事
升入四年级，孩子们写作文还是感到困难。分析原因，一是不会选材，二是不会提炼主题。不会选材是因为孩子不善于从身边的人和事入手，总把作文题材看得很大很远，把作文与生活分开了。不会提炼主题，也就不会选材了。引导孩子写身边的人和事，从写班级故事入手，让学生感到作文不那么高不可攀，从习作中感受到乐趣和共鸣。如何引导孩子写班级故事呢？
（一）作文选材
编写班级故事，解决了孩子选材的难题。 当我启发孩子们班级故事就是写我的老师和同学，写一堂有趣的课，写我的教室，写金秋十月的大自然 ，这些都是成长故事时，孩子们争着讲述自己难忘的班级故事。看来生活处处都是习作素材。
（二）作文题目
新颖的作文题目既能吸引读者，又是习作主题的体现。 什么样的题目能吸引人的阅读兴趣呢？首先，我们欣赏作文题目，如《老师的圆脸变尖了》，《樱桃核的故事》，《小乌龟历险记》，《假如给我三天光明》，《我为什么如此沉默》，《别让自己太糟糕》，《下水道的天堂》让孩子猜猜作文内容，感受题目的概括力。再次，我们来给自己的作文换题目，后来，我们还进行了给短文起题目训练。
（三）生活体验
习作内容来源于生活，教师引导孩子去观察自然，体验生活。校园生活是孩子们童年生活的重要内容，如何让孩子在校园得到快乐，得到收获？我组织孩子们进行了参观校园，观察植物角，童年照片展等活动。
在一个晴朗的九月的日子，我带学生参观校园。蔚蓝、深远的天空，披着各色盛装的树木，枝头美丽的树叶展示着早秋的鲜艳色彩。这一切吸引着孩子们的注意，孩子迷恋于大自然的和谐之美，他们惊叹秋季树木各种盛装的惊人美丽的色彩，感受到大自然的神秘。我们一起观察了爬山虎的脚是如何巴住墙的，领略了秋天银杏树的灿烂。这样的活动给孩子习作提供了生动的素材和灵感，参观完后的那篇习作孩子们写得非常成功。
（四）欣赏与评价
对于孩子们习作，我总会下功夫仔细阅读，将其中的优点一一列举出来，孩子们在一次次喝彩声中进步。例如，在观察日记习作时，孩子们使用了拟人的修辞手法，我会让他们体会这种修辞手法给文章增添的情趣，感受自己情感的表达。在写景习作中，对孩子们引用古诗词
的写法我大为赞赏，告诉他们引用会为文章增色。孩子们的习作水平在我的称赞中提高了，他们开始喜欢写作文了。
（五）编辑成长故事
教师的教育工作既要乐于创新，又要善于总结。我将孩子们的优秀习作整理成册，命名《班级故事》，并通过班级读书群平台展示给家长，这个小小成果见证了孩子们的成长。
二、编写教育故事
教育是一门艺术，具有创造性。但好的教育方法有着极大的魅力。平凡的工作中也会闪烁出教育的智慧，教师要善于总结，养成写教育故事的习惯。在引导孩子写班级故事的时候，我也在坚持写我的教育故事。
当我上了一堂满意的课后，在我处理了一件棘手的问题，当我完成一项繁重工作之后，静下心来写自己的教育故事，其实也是一种生活方式，一种工作态度，一种人生乐趣。写自己的教育故事，与孩子一同成长。
2013年10月9日
篇二：教育美文推荐：和孩子们一起慢慢成长
和孩子们一起慢慢成长
黄丽娟
校园里，花朵次第开放，玉兰、海棠、茶花、桃花、杏花、樱花，还有许多叫不上名来的，空气里洋洋洒洒都是细碎的香气。一只白鸽悠闲地停落在不远处的草坪上。孩子们在欢蹦乱跳着，清脆的笑声在耳边萦绕。恍惚间，我又看到了那一双双乌黑明亮的眼睛，那是我的第一届学生。
偌大的校园见证了我和孩子们在一起耳鬓厮磨的美妙时光：
春晓时分，我们读舒婷的诗，读着读着，孩子们的眼睛亮了，笑涡深了，他们眼前仿佛展现了一片姹紫嫣红的花海，一个千姿百态的春天??
夏日黄昏，我们一起背诵泰戈尔的《新月集》《飞鸟集》，时而变作金色花，和妈妈捉迷藏；时而化作纸船，纸船里载满梦的篮子??
金秋时节，我们手牵手走进五彩斑斓的大自然，摇桂花、赏菊花、捡落叶、放风筝??我慈爱地看着孩子们在草坪上，或躺着，或趴着，或打滚，或小狗爬??我开始旁若无人地大声读童话，渐渐地，一个、两个、三个五个的，向我靠近、凑拢，静静地听得入了神。从此，孩子们都爱上了阅读，他们静心阅读时的专注神情，是我看过的最美的姿态，那晨风中飘来的清脆甜美的经典诵读，是我听过的最美的声音。
寒冬腊月，我们在阳光下奔跑，小脸涨得通红通红，欢乐的笑声在操场久久回荡。回到课堂，我领着孩子们在诗意盎然的语文世界里穿行，孩子们小手如林，明眸若星，笑似银铃，声如黄莺。我们一起尽情地遨游于文字的浩海，聆听生命拔节的成长，享受着属于我们的幸福时光。
光阴似箭，日月如梭。我在教育这方沃土上辛勤耕耘了十几载，放飞了一批又一批可爱的天使。每次读到天使们情真意切的来信，我都感动得热泪盈眶，原来，他们从来都没有忘记过我。有一次，一个孩子在信中写道：“老师，还记得吗？那一次我的新衬衣上溅到了蓝墨水，你不仅替我带回家清洗，还给了我一件新衬衣，说你儿子正好有一件嫌小，没穿过。老师，其实，那墨水是我自己故意洒上去的，因为我不喜欢穿这件衣服，妈妈偏让我穿??”哦，想起来了，这个调皮的孩子啊，当时我还安慰了他好半天呢。其实，孩子不知道，那件新衬衣是我特意给他买的，因为新衬衣因了淡淡的墨水痕迹变成了旧衬衣，我怕孩子看着伤心。
“老师，你看，那只蝴蝶多美呀！”一声清脆甜美的童音把我从记忆的梦中惊醒了。一大群孩子正围着桃树有说有笑，从很远的地方便能听到他们开怀的笑声，这笑声仿佛也染上了桃花的香气，而我的眉间也便有了笑意。我不由得放慢脚步，松开紧绷的心弦，如孩童般贪婪地呼吸着喷香的空气。虽然不可能再像当年那样梳着刘海儿，穿着蓝色背带裙、洁白的
跑鞋出现在讲台，但是，我照样可以带着阳光般灿烂的笑容走进课堂。望着台下几十双湖水般澄澈的眼睛，我不会惶恐，不会忐忑，我的声音能够触及到每个幼小的心灵深处，柔软地着落，静静地生根、发芽。
曾好几次做过同一个梦，梦见自己是台湾作家方素珍笔下的花婆婆，轻轻牵着孩子们的手，一路走啊，一路撒下花香点点??梦醒，花香四溢，芬芳满怀。
那么，就让我做这样的一个花婆婆吧——陪孩子们一起慢慢成长。提一盏温暖的小橘灯，轻轻走进孩子的心。然后，大手牵小手，开始一段美丽的生命之旅。我要在那些稚嫩的心田里播下一颗颗良善、诗意的种子，让太阳花开满孩子们的心房。我会弯下腰来倾听每一朵花开的声音，会拿出笔来记下每一个孩子精彩的瞬间。我要在孩子文化生命的起点上，尽我所有的专注和专业，呵护每一个孩子的梦想，丰富他们的想象，启迪他们的心智，温暖他们的感受，让优美的汉语文化之光照亮孩子们成长的天空。
篇三：阅读,让我和孩子一起快乐成长
阅读，让我和孩子一起快乐成长
读书可以丰富孩子的知识，给孩子一本书，就等于为他打开了一扇通向世界的门。
近几年孩子的学校大力倡导课外阅读，努力使阅读成为一种习惯，我们做家长的当然积极配合。读书已成为孩子学习生活中重要的组成部分了。孩子年级越升越高，加之受学校组织的“跳骚书市”活动的影响，我也越来越喜欢和孩子一起读书。
和孩子在一起读书时，在母子间亲情浓郁的互动氛围感染下，不经意间我们就会融入到一个充满新奇的故事海洋中，陶醉之余，我不得不惊叹，原来陪孩子看书、阅读、讲故事，我们收获的，不仅仅是知识，还有如此多的快乐，何乐而不为？
记得我们以前在读《小猪唏哩呼噜》的时候，我们分工明确，每人读一章节。那时，儿子读起来还是一本正经地读，故事虽然精彩好笑，可从儿子的嘴里读出来却无比生硬，让我一点也笑不起来。于是，轮到我读的时候，就故意绘声绘色，手舞足蹈，以至于逗得儿子哈哈大笑。久而久之，儿子学会了有感情地读书，并且在读书的过程中，能充分感受到书中人物感情的变化。这也让我认识到，和孩子一起读书，不仅能使母子关系更加融洽，而且更能让孩子喜欢上读书并潜移默化地提高孩子的朗诵水平以及阅读理解能力。
还记得我们在一起读《窗边的小豆豆》的时候，儿子被书中的 巴学院吸引了。当他看到小豆豆上课居然在电车里时，他提出了一些
古怪的问题“电车怎么开到学校里去的呢？”“为什么不在房子里上课呢？”??我鼓励他带着这些问题继续往下读，最后他终于体会到小林校长的用心良苦。当我们又读到“山的味道，海的味道”时，我问他为什么校长要让学生带山的味道，海的味道呢？什么又是山的味道和海的味道呢？他总结性地回答说：“那是小林校长为了不让学生们偏食。陆地上的食物就是山的味道，海里出产的东西就是海的味道！”看来，和孩子一起阅读交流及共同讨论，孩子的语言归纳总结能力也同时得到了提高。当读到最后，巴学院因为战争而被炸弹烧毁时，儿子咬牙切齿地说道：“战争真是可恶！这么好的学校，就这么被毁了！”于是我接着给他讲了一些战争给人们带来的伤害以及世界人民对和平的渴望，使儿子对战争也有了初步的了解，也建立了他批判性的思考能力。
随着孩子升入了中高年级，老师引导孩子读书时把自己的体会写下来与同学们交流，这又极大的提高了孩子读书的主动性。与孩子一起读笛福的《鲁滨逊漂流记》，孩子被其中的故事情节深深地吸引了，俨然一个小小的男子汉。在这本书的读后感中孩子写道：“我们无论遇到多大的困难，都不能被它吓倒，一定要勇敢的往前冲。”做家长的甚感欣慰！
有许多父母常常不知道如何与自己的子女沟通，其实，亲子共读就是最好的一种办法。陪孩子一起读书，让我重温了孩童时的天真烂漫，与孩子一起讨论书中人物的种种表现，在不知不觉中，既可以帮助父母了解孩子的想法，更可以让书中的主人公待人处事的态度，在
孩子的认同过程中获得更深刻的学习。而且亲子共读不仅有助于孩子的语文能力、认知能力的发展，更重要的是一家人通过共读、讨论书中内容的过程，让家人之间的情感更加亲密.
书是人类进步的阶梯。所谓开卷有益，让我们和孩子一同阅读，一同学习，一同快乐，一同成长，一同享受亲情！
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