篇一：师德是为师之本---陈才贵
师德是为师之本
——大营希望小学 陈才贵
教师被人们称为人类灵魂的工程师。教师要塑造学生的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。教师教育学生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教师必须加强职业道德修养，应具有优良的品德和高尚的情操。下面，谈谈师德师风失范的原因和建立健全师德师风管理制度两个方面的问题。
一、师德师风失范的原因：
1、受社会不良因素的影响
随着我国改革开放的不断深入，社会事业的不断进步，综合国力不断增强，人民生活质量的不断提高。我们应该清醒地认识到，改革的主流是好的，但改革也不免泥沙俱下，负面的、消极的社会沉渣泛起，在一些领域中道德失范、诚信丧失、假冒伪劣、欺骗欺诈问题也日益突出；封建迷信、邪教、黄赌毒、卖淫嫖娼等社会丑恶现象卷土重来；一些人价值观念发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义膨胀，西方没落腐朽的生活方式通过网络、碟片、电影等各种途径对我国公民进行思想文化渗透。在各种不良因素的影响下，少数教师免疫力差，导致自己精神空虚，欲念扩?
2、学校管理出现盲区，其具体表现为四个方面：
一是重智轻德。有的学校仍然只重教学质量，轻思想道德建设；只重考试成绩，轻素质教育。忽视了师德师风管理工作，少数学校对这项工作认识不够，管理不到位，存在热一阵冷一阵的问题，造成管理环节不衔接，监控过程出现疏漏，甚至出现盲点，导致师德失范的苗头有滋生的土壤。
二是不能坚持师德师风管理制度。学校的管理制度，教师的职业道德规
范，教师什么样的行为是违规行为，没有经常性地公示给学生、家长和社会，学生缺乏对教师行为的有效监督，有的学校学生被教师体罚或变相体罚，教师习以为常，学生也习以为常了，从而滋长了少部分师德败坏的教师。各校购置的师德师风举报箱，有的锁都锈死了，劳命伤财，根本没有很好地发挥其应有的作用。
三是对违纪教师姑息迁就。有的学校明知个别教师存在体罚和变相体罚学生等问题，睁一只眼，闭一只眼。一而再、再而三的迁就教师，不及时批评教育，不严格按师德师风管理制度进行处罚，这种作法实际上是对违纪教师的一种放纵，是对学校教育的极大不负责任。
四是师德评议弄虚作假。个别学校对教师的职业道德进行评议时，不一针见血，不真枪实弹，你好我好大家都好，人人满意，个个满分。不深入学生、家长、社会中详细调查，胡编乱造，以假当真。
3、教职工忽视了学习、反思、修身。有些教师鼠目寸光，以为自己的水平和能力十分了得，先进学不进，后进不改正，看不清教育发展形势，思想信仰开始动摇，教育教学行为开始滑坡，甚至出现师德失范的违法违纪法规的人和事。其主要表现为以下四个方面：
一是心理失衡。由于缺乏学习，抵制不住市场经济带来的不良因素的诱惑，整天心术不正，恨天怨命。看到自己的同龄人当了大官，发了横财，盖了洋楼，就按奈不住教师职业的清贫、寂寞，心理上出现了严重扭曲和失衡，价值观和事业观被抛得九霄云外。
二是小视小节。有的教师存在说得多、做得少，计划多、落实少，讲客观困难多、谈主观原因少，讲宏观问题多、谈具体细节少等现象。片面地认
为课堂上接打手机、酒后上课、课外打打麻将等等，都是生活小节，不损形象，无伤大雅。这样必然会导致少部分教师仪表不整，举止不文明，出言不逊或肮脏，与为人师表的要求相差甚远。
三是工作不敬业。有的教师“身在学校心在商”，搞第二职业时全身心投入，干教育工作时马马虎虎，无精打采；有的教师学新教材、新教法、新课程标准一再畏缩，学歪门邪道跃跃欲试；有的老师知识贫乏，教法陈旧，教学成绩年年倒数，误人子弟。四是法律意识淡溥。有的教师不认真学习相关的法律、法规和职业道德要求，不尊重学生的人格、人权，恶语伤害学生，甚至采取罚跪罚站，反复抄写作业和打手掌、屁股等手段体罚和变相体罚学生；有的教师在课堂上搞负面宣传，管不住自己的嘴，胡说八道；有的老师参与社会赌博，在社会上臭名远扬，被学生及学生家长看不起，严重损害了教师队伍的形象。
二、建立健全师德师风管理制度。
1、抓好机制建设。加强师德师风建设不是一蹴而就的事，必须建立机制，完善师德师风建设体系。一是要实行师德师风“一票否决制”。认真贯彻《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》，规范从教行为，对师德不合格的教师实行“教师聘任一票否决制”。二是建立教师学习体系。使广大教师扎实持久地接受继续教育，充实、更新知识和技能，在继续教育中，更要把师德作为首要学习内容强化教育。三是建立师德评价评估体系。要把师德师风建设作为个人教育教学工作考核和学校精神文明建设的主要内容，积极探索师德师风建设与人事分配制度改革相结合的路子。同时，还要建立学生评价教师、家长评价?
2、加强学校常规管理。学校要充分发挥“一室三处”的作用，建立健全规章制度，注重过程管理，逐一落实教学管理过程中的计划、执行、检查、总结、奖惩等各个环节的各项工作，结合各校实际情况，遵循教学管理的原则和教学规律，形成规范科学的教学管理常规。对教师教学过程中的备课、上课、作业、辅导、考查等基本环节，以及学生学习过程中的预习、听课、复习、作业、小结等基本环节，要严格要求，形成制度，使师生有规可循、有章可依。同时，制订出课堂常规、教学组织常规等，建立正常的教学秩序，形成良好的教学风气，让极少部分误人子弟的教师无处藏身、末位淘汰。
3、强化领导、宣传和监督。各校在抓师德师风这项长期而又艰巨的工作中，要明确分工，严明纪律，完善制度，落实责任，实行“一把手”负总责和责任追究制度。要充分发挥广播、电视、报纸等新闻媒体的宣传导向作用，以墙报、宣传栏、宣传资料、座谈会、知识讲座、师德师风培训等多种形式，认真宣传、学习、贯彻《教师职业道德规范》、《教师忌语100条》、《教师八项承诺》等内容。各学校要广泛宣传“优秀教师”的先进事迹，并对违规违纪人员及时曝光，典型引路，以点促面，积极引导和教育广大教师，特别是有前科的教师、有心理障碍的教师和青年教师，要作为重中之重来抓。
4、建立监管监控机制。各学校要成立“校长－－处室－－主任－－年级组长－－班主任－－寝室管理员－－学生－－家长”等人员组成的师德师风监控网络，将每个教师的师德行为纳入有效监控之中，定期召开专题会议，揭发检举师德失范的教师，对重点人物安排专人进行布防、布控，将师德失范的苗头消灭在萌芽状态。各学校在师德师风管理上必须做到七禁止：一要禁止男教师与女生单独接触，若因工作需要确需与女生谈话，必须在教室或
办公室进行，必须有第三者在场，男教师与女生单独接触一律视为违规违纪行为，必须从严查处；二要禁止男教师借个别辅导和面批面改之机单独接触女生；三要禁止有两个教师以上的教学点和村小单人独班的开展教学工作，必须交叉任课；四是禁止选派师德有问题的教师到只需一个教师的教学点担任教学工作；五是禁止下晚自习的女生夜间单独回家，必须结伴而行；六是禁止男教师在没有女生管理人员的陪同下进入女生寝室；七是禁止男教师一人护校，不给师德可疑人员造成单独接触女生的机会。学校每学期必须召开
学生会、家长会，向学生和家长公布师德师风举报内容、举报电话及《男女生管理制度》、《男女教师管理制度》、《教师谈话制度》等，并要定期开展跟踪督办检查工作。
5、切实开展“十查”活动。
（一）、查理想信念。是否忠诚党的教育事业，全面贯彻党的教育方针。
（二）、查依法执教。是否有违背党和国家方针、政策的言行。
（三）、查爱岗敬业。是否热爱教育事业、热爱学校，尽职尽责，教书育人。
（四）、查热爱学生。是否关心爱护全体学生，尊重学生的人格，保护学生的合法权益，促进学生全面、健康的发展。
（五）、查严谨笃学。是否勤奋刻苦钻研业务，不断学习新知识、新方法、新技能。
（六）、查团结协作。是否谦虚谨慎、尊重同志、互相学习、互相帮助、关心集体。
（七）、查尊重家长。是否主动与家长联系，认真听取合理化的意见和
篇二：师德是为师之本
师德论文
师德是为师之本
姓 名： 刘 文 锋
职 务： 教 师
职 称： 小 教 一 级
通讯地址：中牟县韩寺镇马家学校
邮 编：451450
联系电话：13838236439
师德是为师之本
“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。” 到底什么是师德？所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦??这都是师德。江泽民同志在关于教育问题的重要谈话中曾强调指出：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表”。这为师德建设和教师队伍建设指明了方向。
“学高信为师，身正堪称范”。学生时代正是世界观、品质、性格形成阶段，在他们的心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身。同时，这个时期的学生又具有“向师性”强、可塑性大的特点，教师的一言一行、一举一动都通过他们的眼睛在心灵的底片上留下影像，对他们的精神世界起着无声无息的作用，就好比一丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声”。因此，为了全面推进素质教育，加强教师队伍建设，以胜任21世纪教育发展的要求，就必须切实加强师德建设，下面谈谈自己的一些粗浅看法。
一、改变观念
创新教育是“以人为本”的教育观念，其意义要求破除教育现状中存在的不合理的观念，以及在不合理的教育观念支配下的功利主义短视行为。具有创新精神的教师必须正确树立现代教育观，这就是要树立教育是培养人的一种社会过程的教育本质观；树立既为人的发展服务又为社会发展服务的教育价值观；树立培养具有主体性特征的人的教育质量观。
在教育现状中有些教育存在着无视或压制学生的创新意识、创新精神和创新能力的教育行为。究其原因是教育观念出现偏差，如有一个学生答雪融化后是春天，他的老师居然说是错的，这个教师并肯定雪融化后是水。这个学生的创造思维就此被扼杀，这还不十分严重，更甚的是有不少教师在课堂上提问，遇到学生的答案与自己预期的答案不一致时，有的态度极不友善，恶语伤人；有的明明教师提问本身有问题，还责怪学生，有的甚至体罚学生。这些在教育中出现的问题，实质上是教育观念不端正的表现，在这些教育行为的背后，隐藏着不正确的教育目的和教育观，它无视学生存在的价值，无视学生发展的可能，因此教师要树立创新教育的观念。
要树立创新的教育观念，教师必须改变“创新”是一个空洞的概念，是很难实现的想法。创造工程的奠基人大企业家奥斯本21岁时只是一个受过中等教育的失业青年，整天为寻找工作而奔波，一次到报社报名应聘，主考人问他：“你从事写作有多少年的经历了？”奥斯本答：“只有三个月，不过还是请你俩先看看我的文章吧？”主考人阅后说：“从文章来看，你既无写作经验，又缺乏写作技巧，文句也欠通顺，但是你的文章选材有创造性，可以留下试试看。”奥斯本由此领悟到“创造性”的可贵，上班后，他发誓“日行一创”，积极地开启自身潜在的创造力，实践的锻炼不仅使他成为显赫的大企业家，还撰写了著名的《思考的方法》一书，被举世公认为当代创造工程的创始人。 以上这个故事说明创新不是那么的神秘，是时时处处都可能迸发的。正如我国的大教育家陶行知所说：“人人是创造之人，处处是创
造之地，时时是创造之时”，因而我们作为教育者只要不墨守成规，树立自己也要具有创新精神的人，并勇于实践，就一定能成为创新的教师为祖国民族的创新教育作出一番贡献。
二、为人师表
一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何？”捷克教育家夸美纽斯也指出：“教师的职务是自己的榜样教育学生。”俄国教育家乌申斯基则告诉我们：“任何章程和任何纲领，任何人为的管理机构，无论他们设想的多么精巧，都不能代替人格在教育事业中的作用。”一句话，要照亮别人，首先自己心中要有火种。教师要想不愧为“人类灵魂工程师”的光荣称号，就必须在人格塑造上勇于履行“以身立教 为人师表”的道德要求。
教育事业对教师人格提出的要求是非常高的。首先是真诚。教育学生不是演戏，决不能搞“两重人格”。只有真正发自内心的、表里如一的、言行统一的美好品德，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化作用。使他们受到教育和感染，引起他们的共鸣和仿效。其次是人格。学生对教师特有的期望和信赖，往往使他们在观察教师时，产生一种放大效应，教师的一种小小善举，会使他们感到无比的欣喜；教师的一点小小瑕癖，则会使他们产生巨大的失望。所以，教师必须对自己的人格修养提出严格的要求。第三是全面。教师应当使自己尽可能的得到全面的发展，努力形成一种健康、美好、
完整、和谐的人格，德与才的分离，言与行的相悖，大节谨慎而小节不拘，聪敏过人而举止轻浮等。对于一名希望成为优秀教师的人来说，都是应当尽量加以避免的。总之从事了教师的职业，就意味着我们的整个人生航程将面临着一种人格上的挑战，我们必须鼓足勇气，去面对种种挑战。
三、更新知识
教师是人类知识继承者和传播者，在社会的延续和发展中起桥梁和纽带的作用，是学生的楷模。俗语说：“要给别人一杯水，自己要有一桶水”，何况现代科学技术日益发展，教学内容不断更新，教学方法日益进步，教学手段逐步现代化，要求教师不断地重新学习，接受继续教育，增加自己的知识储备，改进、完善自己的知识结构，增强接受新知识的能力，不断提高教育教学的工作水平。
要更新自己的知识，教师应根据自己的实际，采用不同的形式参加学习：1、参加成人自学考试，利用平时空闲的时间自学；2、参加函授的学习；3、参加在职培训；4、认真参加教研室和有关部门组织的业务学习。
教师更新知识首先要继承前人总结出来的合理东西，其次要学会创新，结合自己的实际工作创造性地运用和发展前人的东西。在知识激增和知识不断更新的今天，科学技术文化知识，教育教学改革信息，教育教学改革的新理论等，都要求教师能及时学习、了解和掌握，以便在教学实践中创造性地应用。
四、创意教学
篇三：新高尚师德是为师之本,治校之魂
高尚师德是为师之本，治校之魂 班绪斌 淄博市张店区莲池学校党支部书记校长
教育事业是太阳底下最神圣的事业，师德是教育事业的的灵魂，是教师队伍建设的关键，民族的振兴在教育，教育的振兴在教师，师德兴则教育兴，教育兴则民族兴，新时代的教师不仅应有渊博的知识，更应该有高尚的师德，师德如春风化雨，润物无声的滋润着学生的心灵，对学生的健康成长起着潜移默化的作用，学校发展的无数事实证明师德建设是学校发展的推进器，一个学校的教师素质如何，教师队伍的思想状况怎样，会直接影响着学校发展的速度和教育教学质量，因此，莲池学校自建校以来就狠抓了师德建设工作，以德立教，以德育人，以德促教，以德治校，我们的做法是：
一、学理论与学师德典型事迹相结合，师德研讨与师德实践相统一。
我们认为，教师整体素质的提高，不是一个自然而然的过程，而是教师自身不断努力的结果是教师内在动机形成的结晶，通过师德理论和典型师德事迹的学习，提高广大教师的职业道德认识，从而为教师自身素质的提高奠定思想基础，为此，我们把理论灌输与学习师德典型事迹相结合，每天拿出30分钟时间组织广大教职工学习《给教师的建议》、《人民教师的职业道德》等师德理论，通过学习，广大教师对师德的理解更深刻了，有一位青年教师在一次师德理论学习的体会中写道：“以前，我对教学一词有着偏颇的认识，今天，我对教学有了新的认识，作为一名教师不能以教书，教学生为满足，即使能教学生学，也还没有尽教之能事，而应该进一步教学生行，行些什么，行做人之道。”正如前苏联现代教育家苏霍姆林斯基说的那样：“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。”一个教师“应该知道德行和善良的心灵比任何学问或文字都重要??”这位青年教师的心得反映了学校加强师德教育的作用。
为了强化师德教育给教师带来的良好作用，我们还经常组织教师学习全国优秀教师的先进事迹，如为乡村孩子的心灵注入知识的阳光，用心血浇灌孩子成长的足迹，用自己的灵魂塑造学生的灵魂，用自己的人格塑造学生的人格的邹有云；不懈的努力在黑暗中找到光明的盲校音乐教师张沉平，甘守清贫默默耕耘，用爱打造高尚师魂的马宪华等全国优秀教师的先进事迹，在我校教师中传开的对鼓舞教师斗志，激励教师奋进，促进教师道德素质的提高起了重要的作用。先模人物的事迹伴随着莲池学校教师师德水平的提高。
为巩固师德教育的成果，促进师德理论向师德实践的转化，我们组织广大教师结合学师德理论，看先模事迹和各自的工作实际，开展师德研讨活动，他们结合自己的工作和认识撰写了一篇篇富有真知灼见的师德论文在会议上进行交流，他们谈体会、谈心得、谈感受、谈经历、相互交流、相互启发、相互促进、共同提高，有一位教师在师德研讨交流会上谈到，“教师不能没有爱，犹如池塘中不能没有水，爱学生、爱教育，教师应该用高尚的师德之爱去谱写一曲曲教书育人的赞歌??”
二、培养师德校兵，树立师德形象，实施榜样带动战略。
在师德建设方面，榜样的力量是无穷的，榜样是人们学习的楷模，奋斗的路标，榜样对教师有着巨大的激励和影响作用。尤其是发生在教师身边的感人事例，看似平淡，却真真切切，便于被广大教师所理解的接受，便于在本单位产生强烈的
影响效应，把这些大家能够看得见感受得到的具体、生动、形象、鲜活的师德榜样及他们的事迹挖掘出来，宣传出去，用以感动、教育和影响广大教职工，让他们学有榜样，赶有目标。几年来，由于学校实施了榜样带动战略，学校涌现出了一大批师德典范：祝文华老师产假休了不到三个月，听说学校教师不够，调动的教师迟迟到不了位，外聘教师又聘不到，学校领导正为此愁眉不展，就主动找到学校要求提前上班，学校知道祝老师身体不好，她母亲已年近八旬，孩子太小，无人照料，家庭困难重重，但是，祝老师态度很坚决，说：“家里的困难我自己能克服，学生的课一天也不能耽搁。”学校领导被深深地感动了，答应了她的要求，同意她上完课后回家照料孩子，可以不在学校坐班。可是，当她听说四年级一个班还缺班主任时，又要求学校安排她做班主任工作。祝老师身上的担子更重了，她当班主任的这个班是一个出了名的乱班，没人愿意接这个烂摊，祝老师起早贪黑，整顿班风，狠抓课堂常规，逐个找学生座谈，主动与学生家长联系，争取家长的配合与支持，一个月后，祝老师这个班又变成了本学校最好的班，纪律、卫生流动红旗在这个班安家落户了，这个班的学习成绩也由原来的倒数第一，变成了第一名；孙爱美老师是教学工作非常出色的一名老教师，学校食堂建成后，需要一名食堂管理人员，别的老师知道食堂又苦又累，不愿意到食堂工作，当学校找到孙老师时，她愉快地答应了。几年来，她风里来雨里去，为学校采购食品，食堂人手缺了，她就亲自上阵，下午学生放学后还要到餐厅照顾那些家长不能及时接走的学生，食堂里需要油盐酱醋都找她要她外出购物和小商小贩斤斤计较，讨价还价，人累疲了，头发操白了，她从没有一句怨言。
学校利用宣传橱窗，校园电视台，校报等大力宣传她们的感人事迹，号召广大教师向她们学习，她们的事迹真实感人，平凡而伟大，老师们能够看得见感受得到，没有一点水份，在她们的影响带动下，我校教师队伍的整体师德水平得到进一步的提升，今年9月教育局组织我校教师参加健身操展示活动，一位教师的弟媳因心脏病突发去逝，为了不影响展示活动的效果，这位教师强忍巨大的悲痛一直支持到健身操展示完毕才告诉学校领导事情的真相。这一事例虽属偶然，但他从另一侧面说明了学校教师的大局观念和责任意识是较强的，这也是我校一直坚持实施榜样带动战略的结果。
三、建立考核机制，注重过程管理，提高教师整体素质。
教师师德水平的提高，仅靠教师自党自愿的行为还是不够的，还需要有一套完善的激励监管机制，依靠制度去管理和建设。为提高教师队伍的整体素质，约束和规范教师的行为，督促教师的进步，我们根据《中小学教师职业道德规范》的要求，结合教师的工作实际，制订了《莲池学校教师师德考核方案》考核采取教师互评，学生、学生家长参评、考核小组总评的方式，提高了考核的客观性，严肃性、可靠性和准确性，将考核结果与教师的评先选优、职务评聘、晋升使用、资格认定等挂钩，对违反教师职业道德要求的教师实行一票否决。对在职业道德建设中涌现出来的先进教职工予以表彰奖励，为加强对师德考核工作的领导，学校成立了以书记任组长的师德工作领导小组，明确了责任，做到了制度落实、组织落实、内容落实、形成了“统一领导，分工负责，齐抓共管”的工作格局，考核中的一项内容是重视学生和学生家长的监督作用，学生和学生家长不仅可以通过公开监督电话和校长信箱对教师的师德行为进行监督，还可以对学校的师德建设进行监督，提出意见和建议，方案还注重以对教师日常行为材料的收集，注重师德的过程考核，教师的言行举止，与学生家长的联系沟通是否及时有效，态度是否和蔼，同志之间是否团结，参加集体活动和义务劳动是否积极认真，上课期间
是否使用过通讯工具等作为师德考核的内容，有关人员平时就认真做好记录，考核时查阅记录，计算成绩。这样，师德考核不再是由全体人员的一次性打分来确定，而是教师教育教学过程的点点滴滴一件一件的具体言行积累而成的，这就要求广大教师时时处处注意自己的言行，时时事事为人做出表率。
师德考核机制的建立，强化了教师的职业道德责任感，提高了教师的思想道德素质，增强了教师的事业心，进一步调动了教师的工作积极性，几年来，学校教师没有一位教师因体罚和变相体罚学生或携带通讯工具进课堂等违犯职业道德的行为而得到学生、学生家长或社会人员的举报，学校举行的各项活动或义务劳动，广大教师能积极参加，无论是假期还是双休日安排的各种义务加班，学校找到老师，没有一位借故推托不参加的，假期的健身操训练，老师们冒雨前来，无一人迟到。
当然，学校管理是一项高层次的人文艺术管理，管理者需要在各项管理中渗透“以人为本”的管理思想，任何管理者仅凭考核，制约和监督来完成一个学校的师德，建设工作，那就是失误，在我们学校之所以人心凝聚，人气高涨，师德建设工作开展的井井有条，效果显著，最关键的因素就是领导班子的以身作则和率先垂范作用，这种作用永一股巨大的向心力，带动和影响着全体教职工。在莲池学校节假日的夜间值班工作校长带头参加，除夜间值班外，班子成员还要参加双休日，节假日的白天值班工作，领导成员（男）常常是在学校连续昼夜值班24个小时，吃住在学校。此外，学校清理卫生，餐厅值班，各项活动和劳动等每一位领导成员和教师一样积极参加，从不搞特殊化。领导的这种带头作用，使个别消积观望的教师心里想到了一句话：“人家校长都参加了，我们还犹豫啥”，某些教师的这一个念头，这一个想法凝聚成莲池学校这个团体的一个强大的声音：我们要好好干！俗话说：团结诞生兴旺，凝聚产生力量，莲池学校全体教职工的这种团结和凝聚，使莲池学校始终焕发着勃勃生机。
此外，莲池学校的班子成员政治思想素质高，处理问题公道厚道，从不厚此薄彼，总是以诚待人，以信取人，与人友善，能与全体教职工平等相待，作风民主，从善如流，这种积极进取的优良的工作作风，其实是影响教育全体教职工的真谛之所在，也是抓好师德建设的关键因素，俗话说“火车跑的快，全靠车头带。”“上梁不正下梁歪，中梁不正倒下来”莲池学校这列大车之所以跑得快，这栋大厦之所以坚固挺拔，就是因为学校的班子团结凝聚政治思想素质高，工作作风正工作能力强，能时时处处以身作则，率先垂范。
《师德论文:师德是为师之本》出自：百味书屋
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