篇一：生活是多么广阔教案
《生活是多么广阔》教案
宁县平子小学王文娟
教学目标
（一）知识教学点
通过反复诵读课文，了解生活的广阔，怎样才能感受到生活
的快乐？充分理解第三节的含义。
（二）能力训练点
1．培养学生阅读的能力。
2．通过有感情地朗读培养学生理解诗意的能力。
（三）德育渗透点
通过朗读诗，体会诗人对生活的热爱和追求。培养学生热爱生活的思想感情。
重点·难点
1.重点是理解诗的第三节，在理解其内容的基础上，让学生在
第二节的适当地方，补上几句结合自己生活的诗句。
2.难点是理解第三节诗句的含义。
学法引导
（一）教师教法
启发谈话、引导、点拨。
（二）学生学法
诵读感悟，合作讨论。
教学课时 一课时
教具 多媒体课件
学具 水彩笔、A4纸
教学设计
（一）教师活动设计
导入新课，组织学生诵读及讨论，在学生交流中点拨、评价、布置作业。
（二）学生活动设计
1．课前预习课文。
2．课上诵读、提问、讨论、交流。
3．课下仿写相关诗歌。
教学过程
一、激趣谈话，课件导入新课
1、激趣谈话。
2、出示多媒体课件。
让学生说说图片中人物的生活，引出课题。
3.简介作者。
4.简单了解新诗与唐诗的不同。
二、整体感知
1.浏览课文内容，质疑。
2.齐读，师评议。
3.听范读。
4．指名读诗。请大家评议读得怎么样？
5．师生合作读。提问：这首诗分为几节？
三、再读探究，突出重点（师生共议）
（一）选读课文，与同学交流自己的发现或收获。
（二）反馈、交流
1．第一节。（修辞、多音字）
第一节讲了什么？（第一节讲了诗人对生活总的感受——生活无限广阔。）
自然界中只有海洋是广阔的吗？请同学们用一幅画来展现生活的广阔或自己心目中的生活，并仿写诗句来说明图意。
2．第二节（多音字）
孩子们，你们在课外做些什么呢？长大以后你们想做什么呢？ 孩子们，我们也来学习当一当小诗人，请你们来为第二节补充几句反映自己生活的诗句。让大家来听听你们的生活是怎样的？
3．第三节。
(1)分小组读。
(2)师：你们读了这一小节，看看你们读懂了哪一句？还有哪些没有读懂的？让我们一起来学习。
(3)师生共同讨论这几句诗的含义。
“去过极寻常的日子”，意思是不要刻意追求生活的轰轰烈烈，惊险离奇；
“去在平凡的事物中睁大你的眼睛”，意思是去发现平凡生活中的美好的事物，美好的心灵，去挖掘生活的意义；
“去以自己的火点燃旁人的火”，意思是在生活中我们将自己的热情与希望传达给周围的人。
“去以心发现心”，意思是用心去感知与发现生活中的快乐。注意向别人学习，从别人身上受到启发。
如果我们这样做了，那么“凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。
(4)师总结：第三节说明我们要有一个正确的生活态度，在极寻常的日子里，只要善于生活，也有快乐和宝藏。
3．第四节。
(1)齐读第四节。问：这个小节在文中起什么作用？与哪一节相呼应？
(2)孩子们，你们学了这首诗有什么收获，有什么感受呢？
(3)请大家一起有感情的朗读这首诗。
4．小结：这首诗通过描写“生活是多么广阔”抒发了诗人对生活的感受，表达了诗人对生活的热爱和追求
四、扩展
1．我来说一说
你认为什么样的生活是快乐的？
你打算做一个什么样的人？
2.同学们，时间过得真快呀！我们刚见面，又要分别了，王老师想把一首诗送给你们，作为我们这次的见面礼。
五、作业
仿写诗歌，并举办作品展。
板书设计
浪花简笔画（教师完成） 生活是多么广阔
呼吁人们投入广阔的生活 要有一个正确的生活态度 花朵简笔画（学生完成）热爱、追求
篇二：综合复习
教学时间： 备课人：高旭平
课题：综合复习
教材分析：
本组课文围绕“综合复习”选编了8篇课文，课文后面还安排了一次的写信活动。旨在让学生复习巩固阅读方法，提升阅读的兴趣。 教学目标：
巩固和提高学生的听说读写能力：1.能朗读、默读程度适合的文章；
2.能借助字词典或联系上下文认字、理解词语；3.能理解文中含义深刻的语句；4.能把握文章的主要内容、理清叙述的顺序；5.能联系实际谈谈阅读的体会感受等；6.读写结合，进行仿写、缩写、写读后感等。 课前准备：
布置学生充分自主阅读学习课文。
教学过程：
第一板块
一、充分自读自悟，完成文后练习。
1．学生自主阅读前8篇文章，尝试完成文后练习题。
2．同桌或小组逐篇交流讨论。
二、全班交流，突出重点突破难点。
第一课时《养花》、《生活是多么广阔》
一、《养花》
1.同桌检查读课文
2.解释词语：
（1）交流词语的理解及理解词语的方法和音序查字法
（2）总结方法：不仅要查字典，还要联系上下文选择多义字在词中的合适义项。
（3）拓展练习：从其他文章中选出几个词语，学生试着来理解。《生活是多么广阔》──芬芳 《中华第一龙》──游弋《狱中联欢》──高歌曼舞
《名碑荟萃》──荟萃、博采众长、劲峭、刚劲
3.从文中画出能具体说明“如此循环”的一个句子。这一题是 复习和检查学生联系上下文理解词句的能力。
第4自然段：“我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看， 浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去。”
4.用课文中的具体事例说说作者从养花中体会到的乐趣。
文章的第3自然段讲养花增长了见识，第4自然段讲养花虽然辛
苦但有益身心，第5、6自然段分别叙述养花的快乐与忧伤，最后一段总结了养花的乐趣是：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识。
（1）概括地说说作者养花的乐趣
（2）选一个方面用文中的具体事例说一说。 相机指导品味含义深刻的句子。
A作者为什么说得感谢它们？（因为养花，作者的脑力劳动和体力劳动得到了调节，消除了久坐或久站带来的腿部不适，代替了吃药，自然身体好，心里更高兴，这就是“有益身心”的意思。）
B作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花劳累吗？为什么？（作者不但没有抱怨养花的劳累，反而从辛苦中体会到了乐趣。“这是多么有意思呀！”这就是作者劳累后的感受，这是苦中有乐，是劳动带来的快乐。
5.不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？这句话说明什么道理？(劳动可以创造一切；幸福生活是劳动创造出来的；人活着，就应该劳动.)
二、《生活是多么广阔》
1.有感情朗诵诗歌
2.用自己的话说说几个含义深刻的诗句的意思。
“去在平凡的事物中睁大你的眼睛”，意思是：要留心观察，注意发现平凡生活中的美好的事物，美好的心灵。
“去以自己的火点燃旁人的火”，意思是：要在生活中满腔热忱地帮助别人。
“去以心发现心”，意思是：要真心待人，真诚待人。 第二课时《中华第一龙》《狱中联欢》
一、《中华第一龙》
1.同桌检查读课文
2. 认读课后生字词，复习部首查字法。
3.“中华第一龙”指的是哪条龙？它有哪些特点？“中华第一龙”指的是河南濮阳一座五千年前原始社会的墓葬中发掘出来的那条龙。
这条龙的特点是：用贝壳砌成，造型粗犷，样子像蜥蜴。
4.第三题，龙这种艺术形象是怎样形成的？你从这一艺术形象中体会到了什么？
龙这种艺术形象是我们的祖先通过想象创造出来的。文章的第4自然段具体讲了我们的祖先创造这一艺术形象的过程。学生可在理解的基础上用自己的话说一说。
从龙这一艺术形象，可以体会到我们祖先的想象力和创造精神，体会到我们祖先的理想和希望，体会到中华民族历史悠久、文化灿烂。学生可联系课文说说自己的体会。
5.抄写课文中带“龙”字的词语，再写出几个带“龙”字的词语。
二、《狱中联欢》
1.介绍文章的背景资料：
《狱中联欢》 这篇课文选自长篇小说《红岩》。“狱中”指的是解放前夕国民党反动派设在重庆市郊区歌乐山下的中美合作所集中营渣滓洞。课文讲的是1949年元旦，被关押在集中营的革命者，巧妙地利用庆祝新年的机会，欢庆人民解放战争在全国范围所取得的伟大胜利，表现了随时面临死亡威胁的共产党人坚定的革命信念和乐观主义精神。
2.快速默读课文，交流狱中联欢的过程：
唱歌——交换礼品——贴对联——表演节目
3.用自己的话简要说说课文的主要内容
4.挑选课文中的一副对联读一读，体会对联的意思。 文中的五副对联有一个共同的特点：从字面看，没有一处革命的词句，没有一处可以被敌人抓住把柄，但在当时当地，大家都能领悟到这些对联中所蕴含的欢呼革命大好形势、赞颂革命者、抨击反动派的意思。
篇三：初一语文 第7周练习
初一语文第七周练习
班级_______姓名 _________
一、积累与运用（27分）
1、根据拼音写出汉字和给加点字注音。（26分）
险jùn（） 凹者为hè（）积zǎn（） 概lǜ（） 谆谆（ ）教导 茅塞（）顿开 豁达( ) 自诩( ) 荟萃( ) ( )跻身( ) 白痴( ) 咬文嚼字( )
2、选出加点字解释有误的一组（ ）（3分）
A、骚人(诗人、文人) 明察秋毫(眼力) 心旷神怡(愉快) 红紫芳菲(花草的芳香)
B、项为之强(僵硬) 莫名其妙(说出) 不屈不挠(弯曲，比喻屈服) 群星荟萃(聚集)
C、小心翼翼(严肃谨慎) 道听途说(道理) 不胜凉意(胜利) 出谋划策(计谋)
D、素帐(白色的)区区小事(小，微不足道)小立片刻(短暂、暂时)茫然若失(失意的样子)
3、下列标点符号运用不正确的一项是（ ）（3分）
A、有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。
B、眼看87级别新生穿着军训的绿军衣满校走，我才恍悟到自己已是三年级的“老生”了。
C、那主席火了，粗鲁地从头到脚大量了贾里一番，说，“我正忙着呢！”
D、初一算是结束了，不论它是好是差是不好不差，贾里都得对那一年道一声：拜拜！
4、下列句子中没有歧义的是（ ）（3分）
A、这个人连校长都不认识。B、两个学校的全体学生举行了联欢会。
C、王磊走了半个小时了。 D、校门口一边站着一个同学。
5、默写。（14分）
①夏蚊成雷，_____________________________。
②《十三岁的际遇》选自《_______________》,作者是__________。
③《伟人细胞》节选自《_______________》，作者秦文君是______（时期）女作家。 ④我们是新人，_________________________。来啊，搀起手来，少年歌在口，同行入灿烂的前程。
⑤生活是多么广阔。生活又是多么芬芳。_____________________________________。
6、请遵照例句格式和写法，仿写句子。（4分）
如果你是一朵花，就给人们带来一份温馨；如果你是________，就 ______________ ______________ ；如果_______________，就___________________________。
7、当你走在大街上，忽然身边一个衣衫破旧50上下年纪的乞丐向你伸手乞讨时，你如何应对？（不多于40字）（4分）
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
二、阅读与理解（32分）
（一）（10分）
喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人。有时，我特别愿意静静地站在图书馆阅览室的门口，看那些伏案读书者专注入迷的神情；也愿意一边走向第三教学楼，①一边听身旁经过的人高声争论着什么问题——吸引我的，往往不是他们争辩的题目，而是北大特有的敏感，特有的纯洁，言谈的犀利与机智，精神状态的生机勃勃；更愿意站在广告栏前，细细地读那一张张五颜六色的海报，为的是永不厌倦地感受北大清新自由的气氛。
写到这里，不由吐了吐舌头，因为北大老师们的肖像，也一视同仁地留在了我的写生画册上：有的绅士风度，有的和蔼可亲，这个怪癖，那个潇洒，或于谈笑风生间“樯橹灰飞烟灭”，或于古朴凝重之
中形成另一番风格??我喜欢由这些亲切的手牵引着走上令人耳目一新的通幽曲径，我喜欢师生之间那种平易而自然的关系。严谨治学，诚恳做人，②我第一次体会到了“老师”二字的真正含义。我常想，北大就是一条生命饱满的河流。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。
哦，北大，北大，你委于我心的实在是太多，太多。因此，如果问我大学两年收获了什么又失落了什么的时候，你叫我怎能以轻巧的“得失”二字，来衡量这一段因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光？（《十三岁的际遇》）
8、解释文中的词语：（4分）
①敏感 （ ）
②一视同仁（）
9、“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”一句在结构上起到________的作用。（2分）
10、与划线句①中破折号的作用相同的一项是：( )（3分）
A、可不，是开始——开始做美得有点迷离的梦，开始对从未涉足过的世界进行探寻。
B、汤姆说现在兴许是星期天了——说不定已是星期一了。
C、她知道汤姆口袋里还有一整根儿蜡烛和三四个蜡烛头——然而他还得节省。
D、晓君对着已经逐渐走远的好朋友国军喊到：“明天再见——不见不散啊——”
11、联系上下文，请说说划线句②中“我”体会到“老师的真正含义”是什么？（4分）
____________________________________________________________________
12、为什么说“北大就是一条生命饱满的河流”？请说说自己的理解。（4分）
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三、文言文阅读（11分）
（甲）《幼时记趣》
①②③（乙）楚有祠者，赐其舍人卮酒。舍人相谓曰：“数人饮之不足，一人饮之有余，
请画地为蛇，先成者饮酒。”一人蛇先成，引酒且饮之，乃左手持卮，右手画蛇曰：“吾能为之足。”未成，一人之蛇成，夺其卮曰：“蛇固无足，子安能为之足？”遂饮其酒。为蛇足者，终亡其酒。
[注释] ①祠者：管祭祀工作的人；②舍人：手下办事人员；③卮：古代盛酒的器皿。
24、解释加点的词语。（8分）
①项为之强（ ） ②徐喷以烟 （） ③引酒且饮之 （ ） ④终亡其酒 （）
25、请说说下列句中的“之”字指代的内容。（6分） ①项为之强：____________________ ②数人饮之不足：_________________________ ③子安能为之足：_________________________
26、请用一个成语概括（乙）文这则小故事的内容____________________。（2分）
27、（甲）文中的“余”能把蚊子想象成“群鹤”，并且获得“物外之趣”；而（乙）文中的“先成者”却在画好蛇后“吾能为之足”，两者的最主要的区别在于对生活中的景物_____________________________________________________________________
________________________________________________________________ 。（4分）
4．语言是刻画人物性格最重要的手段之一，品读下列人物的语言，想想作者刻画了他们怎样的性格。（6分）
①“我要去大工厂打工。”贾里宣布道。②“你疯了!”鲁智胜不死不活地说，“人家大工厂不是慈善机构，什么人都照顾。”③邱士力笑得咧开嘴，当然，他根本不知道贾里心里的宿怨：“少说话，多干事，你会吹小号吗?”
贾里：______________________________________________
鲁智胜：______________________________________________
邱士力：______________________________________________
一、1、峻； 壑； 攒； 率 ；zhūnzhūn sè 2、C 3、C 4、B 5、①私拟作群鹤舞空②《精神的魅力》； 田晓菲③《男生贾里》； 当代④我们要翻一阕新声⑤凡是有生活的地方就有快乐和宝藏 6、略。（但仿写出来的句子必须合情合理）7、答题要点：中学生要逐步树立明辨是非的观念，所以能理性地对待现实中的问题，这样的说法都是可取的。
二、（一）8、心理上对外界事物反应很快。 同样看待，不分厚薄。9、承上启下（过渡）10、A 11、严谨治学，诚恳做人12、因为北大始终有着渴望拥抱未来的学子和有着代代相传的辛勤耕耘的老师。
三、24、①同“僵”，僵硬；②缓慢地；③拿；④失去 25、①代指“昂首观之”的动作 ②酒③蛇 26、画蛇添足 27、前者观察仔细，联想、想象合理；后者对生活观察粗心，想象违背事实。
4．贾里：追求轰轰烈烈的人生又充满稚气，容易一时冲动。
鲁智胜：理智、稳健。
邱士力：沉着、足智多谋。 楚国有个祭祀祖宗的人，赏给他的部下一壶酒。部属互相商量说：“几个人喝这壶酒不够，一个人喝这壶酒才有剩余。请允许我们在地上画蛇，先画成的人喝酒。”
一个人最先把蛇画好了。他拿起酒壶准备喝酒，就左手拿着酒壶，右手画蛇，说：“我能够给蛇画脚啊。”还没等他画完，另一个人的蛇就画成了，那个人便夺过他的酒说：“蛇本来没有脚，你怎么能给它画脚呢？”于是就把那个壶中的酒喝了下去。
给蛇画脚的人最终失去了那壶酒。
注释
1．祠（cí）：祭祀。周代贵族一年四季都要祭祀祖宗，每个季度祭祀都有专门的称呼，春天祭祀叫“祠”。祠者：主管祭祀的官员。
2．舍人：自己的部下。
3．卮（zhī）：古代的一种盛酒器，类似壶。
4．相谓：互相商议。
5．请画地为蛇：把地变成蛇，即在地上画蛇。画地：在地面上画（画的过程）。为蛇：成蛇（画的结果）；请：请允许我们
6．引酒且饮之：拿起酒壶准备饮酒。引：拿，举。
7．蛇固无足：蛇本来就没有脚。固：本来，原来。
8．子：对人的尊称，你。
9．安能：怎么能；哪能。
10．为：给；替
11．遂：于是就。
12．赐：赏赐，古代上给下，长辈给晚辈送东西叫赐。
13．为之足：给它画上脚。足（此句中的足）：画脚。
14．终：最终、最后。
15．引：拿起。
16．且：将要。
17．成：完成。
18．余：剩余。
19．足：（画）脚。
20．亡：丢失，失去。
21．为：给，替。
22．相谓：这里是商量的意思。相，互相。谓，告诉。 比喻做多余不恰当的事，以致弄巧成拙。
《仿写《生活是多么广阔》》出自：百味书屋
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