幼儿园园本教研活动总结

篇一：幼儿园园本教研活动总结

幼儿园园本教研活动总结

园本教研是幼儿园教师学习、成长的重要阵地。近年来，我们南麻五小幼儿园立足本园发展，加强园本培训。现将工作总结如下:

一、以科学的发展观为指导，高度重视园本教研工作

如果说，教师的素质是决定一切教育工作成败的关键，那么，我们认为，面对今天我园幼儿教师队伍的现状，园本培训及开展园本教研应是我园保教工作发展的关键所在。所以，我们的办园理念就是：“自主、协作、探究、创新”。通过园本教研，让教师成长于学习之中，发展于工作之中。在施教的同时，为自己不断积累知识和才能，不断地提升自身的价值和品味。从合格教师逐步成长为优秀教师、专家型教师，从而更好的实现自身的价值。

二、加强园本培训的组织领导，明确分工，责任到人

首先，园长亲自抓幼儿园工作，由她牵头成立了以园长为首的园本培训领导小组和指导小组。辅导员具体负责培训工作，其他的成员分工明确，责任到人。其次，我们把园本工作列入幼儿园每周活动设计中；每学期，我们还定时召开园本培训园本培训活动，及时解决培训工作中遇到的问题，对园本培训工作进行及时的调度，加强了培训的针对性、时效性。

三、建立健全各项制度和计划，确保培训落实到位

为确保园本培训落到实处，制定了园本培训工作的计划，列出培训的内容和安排，教师再依据总的计划制定出本班的园本活动计划。这样既指导了教师的学习，又明确了学习的内容，让老师们知道了学什么，什么时间学，统一了步骤，保证了学习的系统性和针对性，督促教师自觉的完成学习任务。

四、采用灵活多样的园本教研形式，激发教师主动参与的热情，促进教师成长。

一是开展各种比赛活动，让人人都有参与和施展才能的机会。教师通过学习与实践，进一步理解了园本教学的重要性。

二是，为让教师能很好的从经验中去反思、积累、升华，我们要求每人每月必须写二篇教育叙事，内容可以是孩子的追踪记录、可以是对某一个问题的思考、想法与体会，可以是工作中遇到的问题，也可以是抒发自己的思想、感情等等，但必须是教师的真情实感。记得上海的特级教师应彩云说过这样一句话：“走进孩子的世界，你会变得越来越丰富，我们会从这里收获快乐与支持”，这也就是幼儿教育的内涵所在。

另外，我们从幼儿一日活动入手，引导孩子动口、动手、动脑，自己从操作中发现问题，学着解决问题，通过教师预设和幼儿生成的一个个主题，营造出一个与幼儿生活本身密切相关的高度整合的课程模式，逐渐完成由单一知识向跨学科知识、由学习知识向体验知识的转变，真正符合了新大纲提出的让孩子主动发展的要求。

五：下一步工作思路：

1、进一步加强各层次教师培训：

我们将以提高教师思想水平、理论水平、实际操作水平为目标，实现“培训——探索——操作（灵活性、创造性）——总结”一体化的路子，并针对每一个教师的具体情况，有针对性的进行辅导，使教师尽快掌握园本课程的精华所在。同时，我们还要进一步加强教师的基本功培训，争取教师全部达标。

2、继续积极有效开展园本教研活动，进一步做到有计划、有目标、有记录，有总结。注重形式多样，讲究方法。

在今后的征程上，我们将继续不断到改进，不断创新，用我们的实际行动促进全园教师保教工作的提高。为使我园成为全区最优秀最具实力的乡镇幼儿园而努力。

幼儿园教研工作总结

一学期的时间又在繁忙中悄然度过了，这学期我们仍然围绕《纲要》《指南》的内容，认真学习新教材，边学边研究实施, 深入开展研讨，解决当前教育改革的问题，不断地更新

观念，理清思路，提高新时期幼儿园的教育质量。

一、加强学习 进一步提升理念

我园师资处于非常薄弱的状况，因而时常给学习和研究带来许多困惑，反映了教师专业化水平的缺乏，特别是思想观念转变与实践、行动的脱节，缺乏实践的总结研讨，往往使教学停止不前或前进步子太慢。本学期根据幼儿园实际存在情况，我园加强了教研组建设，开展丰富多彩的教研学习活动，重点加大学习新教材和实施新教材力度，改变教研学习方式，每两周进行一次《纲要》的学习和研讨，边学边研，从中领会《纲要》精神，转变教师的课程理念。其次，采用参与试学习形式，共同理解细读教材，共同备课，使教师了解教材的不同设计，展示个人的不同风采。另外我们还通过不同的案例进行分析，解剖案例中不同的设计方法，以问题的形式进行展现，然后，大家一起讨论解决，使方案活动设计更完整，案例剖析更直观、更形象，也更适应我园师资队伍薄弱的学习环境。这学期，我们结合校本培训的内容，在对新教材进行解读实施的基础上，又邀请了实质幼儿园骨干教师进行讲课，使我们更进一步理解新教材，实施新教材。通过多形式的开展学习活动，教师们已明确自己陈旧观念、自身素质正是主宰着自己的行为障碍，只有提高自己专业化水平，才能适应现代幼儿教育的发展。当然，通过学习，使教师在实施过程中有了新的认识，他们能大胆地表达自己看法和见解，乐意提出各种问题和建议，使我们在学习中以问题线索，解决当前问题，使教师形成一种边寻边思，从反思中寻找问题的答案，从同伴中解决问题的疑点，从而不断的提升新理念，更好地实践新教材。

二、 继续注重实践尝试 逐步适应改革的发展

由于幼儿园教育活动内容具有很大灵活性、选择性、。因此，光靠理论上的学习，很难使教师们统一的理解和领会，而目前在实践新教材中，又有许多困难。（如：内容的选择编排，生成内容组织和实施、教师本身的素质等）因此，一日活动除了给予教师选择教材的权力，给予教师一定的时间和空间的安排外，重点还是让她们进行实践的操作，在操作中发现问题。另外，加强集体交流，班组交流时间，尝试过程中谁有新的、好的经验及时传递给其他教师。比如：观察记录方法、、个案分析、随笔等，都可以挂在校园网上进行交流。在尝试课程中，不断地去领会《纲要》的精神。通过实践操作体会，本学期教师们对幼儿园的课程有了新的认识，活动中主动参与性较好，教学活动过程设计能考虑孩子的需要，比如：教师的主题教育活动“手套” 、“春天的颜色”等，整个活动充分体现了新理念，活动以游戏为主，动静交替，活动环节很自然，且整合内容很贴切，活动中充分关注孩子的需要，满足孩子的要求，在教师启发引导下，孩子探索欲望较高。虽说问题存在还很多，但我们相信，通过不断地实践尝试，教研的氛围会越来越浓。

三、加强反思学习 深化专题研究

根据本园的实际情况，本学期采取小组式研讨，使研讨活动更灵活性、操作性。因为，根据孩子年龄特点、身心发展的需要，编制教材内容有所不同，因此，不同的年龄有着不同的教材，在研讨中，每人根据自己的教材内容进行学习反思，从反思中寻找问题切入口。活动过程中，不断地通过整合学习，使老师从点点滴滴中树立整合的思想，又从研讨中总结经验，列出问题，然后通过大家一起商讨问题存在情况，寻找资料解决问题。比如：主题活动中，各部分内容整合？生存的整合？活动中运用手段形式的整合？学科之间的整合？一日活动中的各环节整合等等？通过这些问题，让教师们带着问题进行实施研讨，实践体会，每次小组活动互相交流分享，交流之余，又不断地反思学习，总结提炼。改变以往单纯指导为对话研讨。另外，有通过本学期对孩子的个案记录，寻找个性化发展，即发展教师观察记录能力，又为整合全面性提供帮助。

反思性学习，给教师带来了许多的反思经验，特别是专题研究，更需要去反思、总结。本学期为深化专题研究，提升教师专业化水平，我们幼儿园又根据自己园情，在实践专题研究的

基础上，每班都进行研究的实践活动，全体教师都积极参活动方案设计，使专题研究深化完善，从而更推动教改的发展。小班关注孩子习惯的养成发展，中班以美工区为引领，关注孩子动手动脑的发展，大班以艺术教育为引领，关注孩子情感与态度的发展，最后以专题总结的形式进行了交流，使整合的思想通领教改的发展。

四、利用家长资源 推动保教活动的发展

本学期我们注重家长资源的开发利用，充分利用家长资源引导幼儿进行探究，促进幼儿自身的修养，同时，我们也要充分发挥家长的作用，指导家长利用家庭的教育资源，引导孩子进行自我表现，自我发展，积累生活经验。如：开展主题活动《小兔子衣服》、《有趣的萝卜》时，我们利用家长资源，搜集农村自然资源，一些有代表性的豆类、谷类、蔬菜、水果等都走进了我们的课堂。大大的丰富了孩子的操作材料。家长的参与，扩大了幼儿探究活动的时间和空间，拓宽了研究的渠道，有效地促进孩子的发展。

总而言之，面临幼儿教育的重大转折，每个人都需要加强学习，加强反思，学会反思，只有不断的反思，才会不断的有创新出现。

篇二：园本教研总结

园本教研总结

时光匆匆，转眼又是一年。本年度我们在教研工作中进行了一些新的探索与尝试，下面我们对本年度教研工作作个回顾与总结。

一、与课改同步

《3-6岁儿童学习与发展指南》的教育理念与《纲要》的贯彻实施，关键在教师。保教质量是幼教工作的生命线，而提高保教质量的关键也是教师。教师整体素质、理念的更新直接关系到保教质量的水平。本年度我们根据本园实际，上半年组织全体教师进行《幼儿园一日活动规范》书面测试、《3—6岁儿童发展指南》集体学习、暑期中进行区级《指南》学习培训、下半年组织园内教师两次进行《指南》测试等，不断提高教师的教育教学理论水平。 1、抓好学习培训，更新教育观念。

一年来，我们通过学《幼儿园专任教师一日活动工作规范》和《3-6岁儿童学习与发展指南》来约束自己的言行；通过集体教研、集体培训等形式进行学习，充分发挥教育研究、骨干教师的带头作用，积极组织教师参加市、区组织的各类继续教育公开观摩活动，派遣教师去诸暨学习观摩，去台州参加足球节。 教师们通过互相学习，领悟课改精神，再结合本园的实际，批判地吸收外地先进幼儿园的教学经验，真正理会《新指南》的实质，从转变观念入手，树立新的理念，运用新的教育方法去组织活动和正确的评价每一位幼儿发展。

2、抓好学习舞台，提高业务素养。

优化师资队伍是全面推进素质教育，提高保教质量的的关键，我园将其作为师资队伍建设的核心工作来抓。第一，帮助教师树立终身学习观念。俗话说：要给孩子一杯水，自己得有一桶水。所以我们积极鼓励教师参加高层次学历进修，为业务水平的提高奠定文化基础。我们还积极鼓励教师参加各类学习，以适应时代发展的需要。第二，提供舞台让每位教师展示自我，提供机会让她们参加各级各类的公开教学活动、竞赛，使她们在教学活动中经历锤炼，迅速成长。如：冯老师参加今年上半年越城区的“优质课”评比、七位老师参加今年上半年越城区的“教学论文案例”比赛、全园教师进行了“图画”比赛等，这一切都为教师的业务水平的提高搭建平台。

二、保教工作——重质量

幼儿园保教质量是幼儿园可持续发展的生命，我园始终坚持以素质教育为中心，以培养幼儿的实践能力和创新意识为教育重点，以情感体验为根本，使幼儿成为“会生活、会学习、会做人、会交往、会竞争”的一代新人。

1、优化一日活动。

现代化的教育观念以现代化的儿童为出发点。现代儿童有其优秀的一面，他们健康、活泼、聪明、大方，但也存在着许多不足，如自私、娇气、依赖性强、动手能力差。在一日活动中，我们怎样看待幼儿？如何进行正确的师幼互动？如何创设物质、精神环境，激发幼儿内在的学习动机和使幼儿获得不断学习的能力，对幼儿实施全面和谐发展的教育，这些都是我们所必须重视和研究的。为此，我园在面向全体幼儿的同时，既突出幼儿的主体地位又注重教师的主导作用，既认真制定各类计划又能根据幼儿实际情况灵活调整，既注重幼儿的身心健康又注重智力开发与品德培养，既关注教学的结果更注重教学的过程，在此基础上，确立了以丰富幼儿的情感体验为本，通过日常活动渗透情感教育，优化一日活动。我园在本年度加强对幼儿园教学常规的管理，对幼儿园一日作息制度、室外活动场地、专用教室、周计划、教师的备课、教育活动和区域活动，室内外游戏活动等重新进行调整。根据幼儿的年龄，依据《指南》和《纲要》中各领域的教学目标，扎实落实保教常规，并在此基础上积极丰富保教内涵。上半年参加区级省一级幼儿园开放观摩之际，深入班级抽查半日活动情况，发现问题及时整改。下半年再次进行了省一级幼儿园复评，得到市区级幼教领导，姐妹园园长的帮扶，再次强调了幼儿园教学常规的管理，使幼儿园整体教学水平有了质的飞跃。同时，开展以班级为单位的比赛活动：如环境布置评比、主题墙等。

2、优化环境。

环境不仅对幼儿起着潜移默化的熏陶作用，更是萌发创新思维实施素质教育的手段之一。新《指南》也明确指出：“幼儿园应该是为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要。”为此，我们在积极完善设备设施的同时，还努力营造优美的育人环境，通过环境使师生身心得到愉悦，获得美的情感体验。我们还利用班级每一个空间和角落创设富有教育意义的环境，创设班级阅读角、音乐角、科学角、小舞台、美工角、娃娃家等区域活动环境，使每个幼儿的个性在区角得到自由自在的发展。本年度开始，我们尝试创设了“乐团”、“演艺吧”、“画廊”三个大的区域活动环境，尝试开展大区角活动，通过幼儿混龄的方式让孩子尝试跨班级、跨年龄的相互帮助。尝试开设大型户外炭化积木活动。这一切环境的创设让幼儿的日常活动变得丰富多彩。除了创设优美的物质环境以外，我们还十分中建构健康、平等、和谐的师幼环境，严禁教师的高控行为，要求教师爱护、尊重、赏识每一个孩子，平等、宽容地对待每一个孩子，站在孩子的立场，积极鼓励孩子，努力使他们成为自信、活泼、健康、快乐的孩子。

三、教研工作——求实创新。

1、建立健全教研机构及制度。

以教研为先导，本年度我们在教研机构制度上成立了园本组、特色组，南片组，对幼儿园的日常教学教研进行研究、指导和监督工作。

2、扎实开展教研活动。

每位教师都是教研活动的主人，相信每位教师都有独特的见解，为每位教师提供展示、交流见解的机会。个性问题以年段为研讨小组进行，共性问题全园集体研讨进行。除此之外，我们还圆满的完成了市级、区级、学区级的各项教学观摩任务。市区级教研组长、姐妹园园长深入班级帮扶半日活动、区级的“优质课”教学比武、越城区的“教学论文案例”比赛、《指南》测试、园领导区域活动检查，大手拉小手活动、元旦迎新年游园等活动，得到上级领导和同行姐妹和家长、老师们的好评，我园在变革中赢得了肯定。

3、一手抓课题，一手抓特色。

音乐节奏培养是我园确立的课题。课题组的老师研讨教材，把握知识点和最近发展区与其关系，制定适合本园幼儿的计划，在实验班里开展具体的计划，课题组定期检查实施情况。其中今年下半年唐老师的《幼儿艺术活动中渗透及推广地方戏曲》获区级三等奖

为了让幼儿更好地学习和感受音乐的特点，我们将音乐活动与主题活动根据具体内容自然地结合在一起。如音乐活动中，可以将探索声音的大小、打击乐器的分类等音乐表演的内容融合进去；可以将画声音与节奏等内容融合到美术活动中去；语言活动中，可以融入音乐表演、音乐故事等内容。也可以从幼儿感兴趣的活动入手，拓展成主题活动。从幼儿熟悉的音乐舞蹈作品入手，引导生成音乐活动，有益于幼儿健康审美的发展。

在幼儿园丰富多样的区域活动中，可以有机地渗透音乐表演的内容。如语言角中，幼儿可以进行表演，在复习故事教育内容的同时，进行即兴自由的音乐创造表演； “音乐角”“表演区”活动中，制作利用乐器、音乐、道具进行自发探索式的音乐表演活动，教师以参与者、合作者的身份加入，适时地给予指导；在建筑区、绘画区、手工区等其他区域活动中，也可以用适当的音乐表演活动方式来进行。老师根据孩子的兴趣随时调整各个区角的投放材料，并把幼儿已经创作过的艺术内容张贴在艺术墙上，供孩子回顾和熟悉。 在本年度开始创设了户外混龄体育锻炼，“乐团”、“演艺吧”、“画廊”三个大的区域活动，也是针对幼儿园音乐特色开展的一项幼儿混龄音乐活动。同时，开设了烘焙、美术、图书区，玩沙玩水区域。每学期开展的“大手拉小手”活动给孩子一个展示个人特色的舞台。

4、幼儿活动——体现特色教育。

１、有计划地组织一系列外出活动，拓宽视野，扩大孩子的生活范围，体验丰富的感情历程。如：春游带幼儿参观治水广场，秋游带孩子游览城市广场，让幼儿感受大自然的美；大班小朋友还参观了小学，了解小学的学习生活，为他们以后进入小学能更快的适应学校的学习生活打下基础。同时，各班级组织幼儿开展足球活动、足球操入手，给孩子玩球、踢球的机会。今年，幼儿园小足球队也相继展开各种相关的足球训练，在下半年罗老师王老师参加省级足球培训培训。我们期待幼儿园在继续发展足球特色的同时，从健康教育迈向各领域教育，足以保障各科教学的质量。

２、组织丰富多采的节日活动。表演节目、布置环境，真真切切地让每个幼儿感受到了节日的快乐，这无疑也是一种情感的体验。同时各种活动的开展增强幼儿的集体荣誉感，同时激发幼儿参与活动兴趣，提高幼儿各方面的能力。上半年开展的节日活动有以年段开展的庆三八“爱妈妈”亲子活动、 建园二十年园庆暨“六一活动。开展的第十八、九期“大手拉小手”活动以及大班毕业和兴趣班汇报演出。下半年在伟大的祖国诞辰64周年。各年龄段的幼儿在“娃哈哈”、“大中国”、“祖国祖国我爱你”、“我爱北京天安门”、“歌唱祖国”的歌声中抒发着对“祖国妈妈”的爱戴之情。农历九月初九重阳节之际，大年段开展了关于“尊老、敬老”为的主题活动，孩子们用自己的方式表达对爷爷、奶奶等老人的关心和爱护。小班年段结合主题活动《秋天到了》，把小朋友采集来的桂花做作料，在汤点中放入桂花，做成香甜的桂花圆子。小朋友吃着香香的园子，体验成功的喜悦感。在年末邮电幼儿园迎来了2015年游园活动，通过以游园活动的形式，强化运动、健康的意识从而促进孩子和幼儿园共同构建愉悦、和谐、健康发展的共育家园。 四、 家长工作——注重沟通宣传。

我园地处开发区，学生来源较为复杂，家长的文化水平普遍一般，教养观念和现代教育有着较大的差异，因此，在很大程度上也影响了我园的保教质量。但我们并没有气馁，而是以自身的言行感染幼儿与家长，适时适地为家长排忧解难，因此，本年度我园通过举办家长学校、召开家长会，开辟宣传橱窗、家长园地，设立家长对幼儿园工作建议信箱，开放半日活动，进行园务公开等，及时向家长传递信息，了解家长建议和意见，虚心听取，积极改进，以达到家园共育、一致教育的目的。教师以诚恳、积极的态度赢得了家长的密切配合。

以上是我园一年来各项工作的总结，虽然取得了一点成绩，但还存在着许多不足，我们一定将以此为幼儿园发展的一个新的起点，我们清醒地认识到：幼儿园面临新世纪的挑战，要使办园水平真正适应新形势发展的需要，能够在激烈的竞争环境中站稳脚跟，必须不断努力，我们将进一步重视对教科研工作的引导，努力形成自身的办园特色，将幼儿园建设成家长放心、孩子喜欢、社会信赖的儿童乐园。

篇三：关于区域活动的园本教研阶段小结

关于区域活动的园本教研阶段小结

区域活动是在开放的教育理念下产生的，最能体现幼儿的本体性价值，是教师根据教育目标和幼儿的发展水平有目的地创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习活动,是集体教育的补充和调整,是实现个别教育,促进幼儿个性和谐发展的有效途径.

主题的区域活动是幼儿进行小组学习和个别学习的主要场所。

然而区域活动恰恰是我们农村幼儿园的弱点，我们幼儿园的活动存在如下误区：

一、区域设置形式化。

主要表现在：1、设置的位置大大超出幼儿的视平线范围或可操作范围；

2、没有充分的活动时间、空间，区域设置成为一种摆设，成为教师应付上级检查的工具；

3、主题形式只是教师的一厢情愿，没有考虑幼儿当前的兴趣需要。因此，无法吸引孩子积极主动地参与区域活动。

二、材料投放存在盲目性。主要表现在教师在材料的投放上存在很大的盲目性：有的缺少经常性的变化，材料一放就是一二个月，甚至一学期，不能引起幼儿的有意注意，不能吸引幼儿主动参与活动；有的活动材料单一，不丰富，满足不了幼儿的需要，不能引发孩子去想去操作，从而阻碍了区域活动的深入开展；有的忽视了幼儿的年龄特点，无难易之分，各年龄班投放的材料大同小异，千篇一律。

三、教师的指导欠妥当。

1、有些教师在活动中所充当的角色是：“知识的传授者，纪律的维持者，矛盾的调解者”动走走西看看，未能注意观察了解幼儿的情况，指导随意性大。

2、区域活动过程中，教师置身于孩子的活动少，走走看看巡视的多，不能引发孩子们主动参与活动的兴趣。

3、教师的观察不够深入、了解得不够全面，有的只是安静的看着幼儿安静的摆弄物品；有的还不知道该用哪种正确的指导方法去指导幼儿操作，幼儿遇到问题时直接代替操作或告诉结果

面对区域活动存在的误区，我们开展了“以实践为基点,以体验为核心,引导教师们主动学习、主动建构新理论，促进教师专业发展”为模式的园本教研，具体措施是：

一、一研，确立课题，寻找困惑

进行第一次教研活动，让每个教师谈自己对区域活动的认识及在区域活动中的困惑

活动实录：

园长：“你们认为咱们在咱们一日活动各环节中，除了教学活动，户外活动剩下的其它时间是些什么时间？”教师“晨午间活动、户内活动、生活活动”“对很好，那么在晨午间活动及户内活动中运用最多的是什么活动”大家异口同声的说“是区域活动”“那大家谈谈对区域活动的认识及在区域活动中遇到的一些困惑吧”

艺丹老师：“区域活动能使幼儿在没有压力的环境中主动学习，充分展现幼儿的特性，可是咱们班容量大，活动空间小怎么活动”

老师：“区域活动可以让幼儿根据自己的兴趣爱好自由选择材料，为幼儿各方面发展提供契机，可是我们提供的材料太少了，我们又不知道该投放什么？”

老师：“区域活动有着相对宽松的活动气氛，可是由显得很乱，真不知道该怎么办？”…… 教师们说的热火朝天，园长一看这场面赶紧趁热打铁

园长：“看来大家都了解区域活动的作用，然而操作起来却都不知如何下手，那咱们就把区域活动作为咱们的一个课题”大家每人把自己在区域活动中困惑的问题先写下来”

于是大家写下来：

1、区域材料因如何投放？

2、教师何时介入活动？

3、教师在区域活动中如何评价？

4、区域活动中教师如何有效的有针对的指导幼儿活动不趋于形式？

5、小班孩子如何才能成功的将幼儿引导进区，教师因如何有效选择材料？……

就这样我们的这个课题就产生了，并且提出需要解决的困惑，于是我们提出下一次活动的主题“在农村幼儿园区域活动材料如何投放？”要求教师根据各年龄段目标收集材料，并投放，在实践中去研究材料如何投放？下一次活动的地点就是各班教室，到实践中去研究？

二、二研，以实践为基点，总结经验发现问题。

（一）第二次教研活动是按年龄段在各班进行的，各教研组成员直接进入班级看各班的区角活动，通过实践来发现问题，以下是各年龄段观摩时投放的材料及目标：

大班：自主区域活动

语言区：1、围绕“有用的绳子”鼓励幼儿大胆发挥想象，想出解决问题的办法，并能连贯讲述。

2、了解绳子的作用，加强对绳子的了解。

娱乐区（动手操作区）：1、通过穿线板造型，穿珠子，翻绳游戏、编手链等活动让幼儿感受玩绳的乐趣。

2、通过操作让幼儿学习穿线缝纫方法，学习用绳穿线造型，提高幼儿手部小肌肉动作的灵活性，同时达到练手练脑的目的。

数学区：1、学计算打绳结，提高幼儿对数学活动的兴趣。

2、学会打绳结，训练幼儿手指的灵活性。

3、通过引导幼儿互相检查验证，培养幼儿合作交流能力。

美工区：1、纸绳、毛线绳编织、造型、贴画组图，吸引幼儿对彩色纸绳和毛线绳兴趣，感受绳子的美。

2、鼓励幼儿大胆现象构图制作。

3、培养幼儿审美能力（评价欣赏作品）

大二班：自主区域活动

小制作组（材料：鸡蛋壳、彩笔、手工纸、胶棒）

1、培养幼儿对小制作的兴趣。

2、利用废旧材料制作，培养动手和运用材料的能力。

3、培养幼儿初步的创意和创作能力。

缝制组：（材料：布头、线针）

1、愿意进行自我服务性活动

2、大胆进行精细创作活动。

3、初步掌握进行小肌肉活动的基本方法。

益智区：（材料：废旧挂历）

1、利用废旧材料，根据画面拼图。

2、培养幼儿的观察能力

3、引导幼儿在日常生活中注意形状的组合。

泥塑区：（材料：橡皮泥）

1、用捏、压、团、揉等方法制作橡皮泥作品。

2、培养幼儿创造能力及对小制作的兴趣。

穿线板组：（材料：绳子、穿线板）

1、幼儿乐意进行小肌肉活动以及培养幼儿认真细致的习惯。

中一班：自主区域活动

益智区：1、让幼儿尝试按不同的颜色或瓣数进行插花，在插花中体验美感、成功的乐趣。

2、能正确点数10以内数量并写出总数，根据总数粘贴。

美工区（一）拼贴1、乐意寻找收集废旧材料，喜欢动手操作。

2、愿意用废旧材料进行粘贴活动，随意拼摆自己喜欢的图案和图形。

美工区（二）1、让幼儿感受春天的美，了解春天的主要特征。

2、鼓励幼儿积极大胆操作，用不同的材料进行自制春天的作品并粘贴在墙面上进行讲

述。

角色区：小医院

1、培养幼儿对不同职业的人的尊敬，了解医生，知道生病要去看医生，做个勇敢的孩子。

3、了解到医院就诊的程序。

中二班：自主区域活动

服饰加工厂：1、让幼儿通过想象设计不同的服饰，大胆表现自己的情感和体验。

2、通过设计服饰让幼儿学会观察生活，了解生活，提高观察力、想象力、创造力。

益智区：1、让幼儿体验插花的乐趣。

2、让幼儿按一定的规律进行排列插花

手工区：1、通过运用种子、蛋壳、废旧布料、橡皮泥等材料进行粘贴、剪、捏等让幼儿对手工活动感兴趣。

2、让幼儿乐意寻找收集废旧材料。

科学区：1、通过操作探索发现磁铁的特性，水的沉浮等现象。

2、对探索活动感兴趣。

3、大胆探索并表达自己的见解。

小班区域活动

小一班：主题区域活动（瓶瓶乐）

建构区：1、喜欢尝试摆弄操作材料，对建构活动感兴趣。

2、能用饮料桶搭建简单的造型、垒高。

《幼儿园园本教研活动总结》出自：百味书屋
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