篇一：意料之外作文中用小词也能画龙点睛!？
意料之外:作文中用小词也能画龙点睛！
在写作考试的备考中，有些考生存在误区，认为应该多积累一些难度较高的"大词"，觉得使用"大词"能体现自己的英语水平很高。事实上，考生与其耗费大量精力背诵那些看似高大上的大词，不如深入学习如何应用英文小词。这里笔者所讲的小词，顾名思义，就是指那些音节少、拼写简单、在日常口语和写作中常用的词汇。下面笔者就从英文小词的重要性、英语考试的真题范例以及小词积累方法与应用原则三个方面给考生讲讲小词的大力量，希望对考生备考有所启发。
小词的作用不可小觑
就形式而言，英语小词的确是small words，但从功能来讲, 它们绝不是无足轻重的light words。不管是口头交流还是书面交流，从根本上来说，考生的语言能力如何就体现在能否把小词应用到实际生活中，传达自己的意图。历代大多演讲家和作家都将语言的能量发挥到极致，不管是欧·亨利温和诙谐的文风还是海明威简洁清新的文风，都体现了他们对于语言具有强大的把控能力。但是不知道考生是否发现这一点：优秀的作品不管语言风格多么变化多端，也不管作家表达的思想多么深奥，对于母语读者来说，阅读这些作品都不会是一件太困难的事情。韩寒的书写得很棒，莫言更是获得了诺贝尔文学奖，然而他们的作品中并没有使用多么艰深晦涩的文字，而是用自己的语言掌控能力将大家常用的词语能量发挥到了极致。所以，在学习英语写作的过程中，考生不必把精力放在记忆高难词汇上，而应多记并学会应用常见的英文小词。考生在熟练掌握和使用一些英语小词之后，一定会发现小词的妙用和精彩，感慨到小词强大的表现力。
第一，有些考生会有疑问：为什么非要掌握英语小词，而不能应用华丽的大词和复杂的结构？这样的想法具有一定的合理性，但是合理不代表合适。笔者在教学过程中发现，有这样想法的考生往往会去背诵很多高分范文，总结范文中一些"高大上"的难词和难句，然而这样的范文并不一定适合每一位考生。对于基础薄弱的考生来说，背诵和总结这样的范文不仅花费大量的时间，而且结果往往不尽如人意，因为考生无法掌握这些难词的准确用法，因而写出来的作文自然也不可能是上乘之作。
第二，有些考生的作文通篇使用的确实都是小词，然而其所使用的小词却仅限于在英语学习最初阶段学到的那些词汇，比如important、think、idea等。这些词汇虽然是小词，但是在多数中国考生的英语作文中反复出现，有被用滥的趋势，毫无亮点可言。因此，笔者建议考生在写作时转换一下思路，多积累那些没有被用滥的小词来替换这些初级阶段学到的词汇。比如，有些考生在写作时用vital或者key来替代important，用argue或者believe来替代think，用notion或者view来替代idea，这些用来替换的单词也都是考生耳熟能详但并不经常使用的，如果考生能将这些词灵活应用到自己的作文中，就能为自己的作文增添亮点。
综上所述，考生在备考写作考试时，不要着眼于学习华丽的大词和复杂的句子结构，而应多积累那些具有亮点的英语小词，并学会如何应用它们。下面笔者就以两个国内英语考试的写作真题为例来具体谈谈小词在英语写作中的应用。
真题范例
下文中的两个范例分别是2011年6月的英语四级写作题目"Online Shopping"与2010年考研英语大作文"文化火锅"。
真题一
2011年6月的英语四级写作真题的题目为"Online Shopping"，第一段要求考生谈论"现在，越来越多的人喜欢在网上买东西"这一现象。相信很多考生在写作时很容易根据自己脑海中的第一印象写出下面这样的句子。
Nowadays, more and more people like to buy things by internet. They spend much time andmoney on this thing, and they like to communicate with their friends about online shopping.
点评：以上的英文表达没有问题，没有使用华丽的大词和结构，但是句中的词汇却使用的是考生被用滥的词汇，比如nowadays、more and more、buy、like等，使得句子无亮点可言。如果考生能够应用自己耳熟能详但却不常使用的小词来替换那些过于普通的小词，那么句子更加有力度。请看下面笔者利用小词得出的一个修改版本。
In this day and age, an increasing number of youngsters are fond of shopping online. During theirspare time, they incline to spend much of time and incomes on purchasing a variety of dailynecessities such as foods or clothes; meanwhile, they would communicate with their friends andshare their experience on this matter.
点评：修改后的版本用了in this day and age替代修改前的nowadays，an increasing number of替换more and more，用are fond of替代like，用purchase替代buy，这些用来替代的词便是考生熟知但是较少使用的小词，这些词汇的难度不高、易于掌握，并且比最常用的初级词汇要更有表达效果。考生对比修改前后的表达，可以立即看到修改后的作文给人耳目一新的感觉。
真题二
应用具有亮点的小词对于考研英语写作同样重要。下面笔者以2010年的考研大作文"文化火锅"的高分作文(共两段，官方评分为19分)来分析这些小词是如何在写作中发挥作用的。
In the picture above is a large hot pot. But different from the traditional Chinese hot pot, in whichyou see beef or lamb, luncheon meat, mushrooms, and a variety of vegetables, in this hot pot arevarious "cultural foodstuffs" of both Chinese and foreign origins: Confucius, Aristotle, andShakespeare; Taoism, Greek mythology, etc.
① What lies behind the picture, or "buried" in thehot pot, is clear: ② for the construction of the Chinese culture and the future, materials of bothChinese and foreign features are indispensable.
点评：
考研作文采取的是global scoring的评卷方式，即阅卷官根据整体印象评分。根据以往的经
验，考研作文的首段一般占有8分的比重，阅卷官还会根据考生首段的写作水平预估作文的整体分数。因此，这一段的写作不仅要内容全面，更重要的是要表达清楚自己的想法。考生既要体现自己的语言水平，但又不要用一些晦涩的词句，此时小词的应用就至关重要了。在这篇高分范文的首段中，这位考生避免使用big、many kinds of等在作文中出现频率高的小词，而是使用了large、a variety of等更有亮点的小词来替换。用来替换的小词不难掌握，但是却能为文章增色不少。
此外，范文中的"What lies behind the picture, or 'buried' in the hot pot, is clear"这句话意在引出文化火锅所反映的内涵，这位考生没有用indicate或者illustrate这样的难词，而是应用了简单好记的liein和bury两组有比喻色彩的动词(词组)，用词十分生动。
而对于本段中的划线句②，考生可以根据应用小词对该句子进行改写，使其更加简单好记，比如改成："for the building-up of Chinese culture, elements from both Chinese and foreign countries areessential."
第二段
We are living in an age when ① economic globalization is not only heard over the media but alsoseen and felt in the reality of our daily life. No nation or country can maintain its well-being by livingon and by itself. The history of China in the last half of the 20th century has provided a whole packof vivid and convincing experiences, both of successes and failures, in that consideration.
② Onlyfrom the various and varied sources of the other nations, together with that of our own, can weobtain sufficient nutriments for the Chinese culture worth her pride and her leadership in thepresent and the future world.
点评
本段写得很出彩。首先，整个段落没有一个词是超纲词汇，但是表达的意思却十分清晰，突出了经济全球化的影响。其次，句子所使用了maintain its well-being、a whole pack of、vivid、convincing和obtain等超越英语学习初级阶段的小词，而且使用很恰当，能体现出这位考生对于词汇的把控能力很强。最后，这位考生在写作时还善于利用各类从句和倒装句，句子显得非常地道。一些基础薄弱的考生还可以根据自己掌握的小词和语法，对划线句子进行修改，找到适合自己记忆的写法。比如，我们可以把划线句①修改为"Economic globalization is not only spreading into the level ofnation but also flooding into our daily life"。又比如，我们可以把划线句②修改为"Only from a setof sources of the other nations, with that of our own, can we obtain great achievements for theChinese culture in the coming world"。
综上所述，掌握小词对于快速提高考生的写作水平具有很大帮助，因此考生在平时的学习与备考过程中，要多积累和应用小词。就积累小词而言，最好的办法莫过于阅读简单的英文原著。考生倒是没有必要阅读那些语言普遍较难的经典英文名著，可以选择阅读诸如《暮光之城》之类的现代流行小说，从中吸取小词的精华。当然，考生如果要为考试而突击学习小词，也可以通过学习《新概念英语》这一经典的英文教材达到速成的效果。就小词的应用而言，笔者建议考生在积累了一定量的小词之后，一定要敢于将自己掌握的小词应用到日常写作
中，让小词的力量体现在自己的作文中。虽然一开始考生应用时可能会错误百出，表述不清，但是犯错正是取得进步的开始，持之以恒，你会慢慢发现小词的大力量。
文章出处：/html/exam/graduateschool/20150105/95019.html。
篇二：最新语文A版小学语文三年级上册《画龙点睛》教案第一课时(1)(精品)
《画龙点睛》教案——第一课时
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解《画龙点睛》这个成语故事包含的道理。
教学重点
有感情地朗读课文。
教学难点
理解寓意。
教学方法
学生讨论，教师点拨。
课前准备
《画龙点睛》图片。
课时安排
2课时
教学过程
一、导课
1.龙是我们中华民族的象征，所以说我们中国人都是龙的传人。你们知道吗？传说在南北朝时期，江南有位著名的画家名叫张僧繇，他画的龙只要点上眼睛就能飞上天。你们相信吗？我们一起来学习29课《画龙点睛》。（板书课题、齐读课题。）
2.播放手机精彩的导学成果。
二、新授
（一）听录音朗读课文。
学生在听的过程中注意生字的读音。
（二）学习生字新词。
1.由学生对照课后生字格中的生字在课文中圈记出生字新词，自由拼读识记。
2.由老师带领同学们一起分析归类巩固。
（1）出示小黑板（会认字）。
小组内交流学会了什么字，会用字典查找哪个生字或会用哪个字组词造句等。
（2）出示字卡（会写字）。
辨形：左右结构的有“职、疑”，上下结构的有“官、简、墨”，半包围结构的有“迹”。指导写字。
（三）学生带着问题自由读课文。
1.自读课文，圈记事件。
课文写了哪几件事情来说明张僧繇的画画得极好？
2.同桌间相互交流。
3.教师巡视，了解并指导。
（四）重点学习画龙点睛这件事，领会寓意。
1.张僧繇是怎样画龙的？
在书上标记出表示动作的词语。
研墨挥毫、画、笑笑、拿起笔、点上（投影片演示。）
篇三：29 画龙点睛
29画龙点睛
教学要求：
1 理解词语含义。
2 正确流利有感情的朗读课文。
3 明白成语的含义。
教学难点：
1 理解词语含义。
2 明白成语含义。
教具准备：课件
教学过程（）：
一、动画导入
1 播放龙的动画片，（三条上下飞舞的龙，形象逼真，活灵活现）让学生对龙有一个整体感知。 2 谈一谈：动画片中的动物你见过吗？在什么地方见过？你喜欢它吗？
3 古时候有位画家也很喜欢龙，就他画龙这件事还引发了一则成语，你想知道是怎么回事吗？ 4 板书——画龙。认识龙字，你看一看他和那个字很像？你可以怎样记住它。
【意图：直观形象的情境教学能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情。】
二、师生共同参与探究
（一）听读识字
1、听范读，边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。
2、找到了不认识的字，同学们有信心学会它们吗？（有！）请大家用自己喜欢的方式初读课文，遇到不认识的字，小组成员共同讨论解决。
3、在小组成员的互相帮助下，你们是不是又多认识了几个字？（是）下面我想请相邻同学互相当小老师，如果同学还有不会的你就主动帮帮
他，如果他读对了，你就在课题旁给他画个。。
4、大家读得可真认真，愿意读的同学请站起来读课文。
【意图：给学生一个自主学习的环境，能保证学生充分发挥其主体性，真正实现自主学习。】 三共同探究深入学习
1 轻声读第一段，找出画家在哪里画的龙。（出示词语：墙壁。你来指一指教室的墙壁在哪里，观察一下这两个字都有什么？你会认了吗？）
2 现在请你来当小评委，评一评画家的画.(课件演示)生即可以评论画家的画，也可以评论画家的技术。（你真是个合格的评委，即评论了龙
的样子，又评论了色彩，看来你也可以当一位小画家啦）
3 当时围观的人们是怎样评论的？（课件出示词语：赞不绝口。板书赞不绝口）谁能站在这幅画前来表演一下这个词语的意思。通过表演理解
词语的含义。（你真是一位表演家，这么容易就让我们理解了这个词的意思，谢谢你）你能试着读一读这句话吗？
4 从这里我们可以看出画家的画技很高，请你再仔细的观察这几条龙有没有缺点？（观看课件，没画眼睛）这时你想对画家说些什么？
5 是呀，眼睛是最重要的部位，难道是他真的忘画了吗？你觉得奇怪吗？你认为应用什么语气来读这几句话，自己试着读一读。
6 全班齐读第二段，要读出夸赞和惊奇的语气。
【意图：给学生创造一个多角度的想象空间，打开思维的大门，激发表达的欲望，在充分理解的基础上做到有感情朗读。】
7 面对大家的质问，画家是怎样回答的？你相信他的话吗？为什么？（板书：点睛）
8 四人小组合作学习：找一找画上眼睛后龙有什么变化？说一说为什么会出现这样的变化？
【意图：让学生学会合作学习，在合作中互相交流想法和看法，给每个学生一个发表自己见解的机会。】
9 汇报合作学习结果：
a 读一读，画上眼睛后的有关句子。（动画演示龙腾空而起。理解词语：张牙舞爪。看了动画你能表演一下什么叫张牙舞爪吗？告诉学生根据
词语表演也是理解词义的一种好发方法。提示：爪是多音字，在这里读zhǎo）（板书：腾空而去）
b 能用你甜美的嗓音读出人们的反映吗？（读的太棒了，你真是位小小播音员。）
c 为什么会这样呢？你认为是画龙重要还是点睛重要？（理解两个都重要，如果没有形象逼真的龙，即使点上眼睛也不会飞。点睛是很重要的
一笔，它给了龙生命。）
10 填一填
_____________________，墙上的龙腾空而去。
11 从此有了画龙点睛的成语。现在的生活中也常用到它，你想知道人们用它表达什么意思吗？请你先来读几个句子就知道了。
12 出示练习：
读句子比较有什么不同：
这里很美，赛过天堂。
这里山清水秀，鸟语花香，美丽的景色赛过天堂。
（山清水秀，鸟语花香，使句子意思表达的更具体，起到了画龙点睛的作用）
13 总结：画龙点睛常用来形容在说话或做事的关键处加上一笔，使句子或事情更加出色。
四、识字游戏
同学们刚才经过积极发言，激烈的讨论，形象的表演学懂了这篇课文。下面我们一起放松一下，老师请大家吃水果，愿意吗？（课件出示水果
图片）课文中淘气的字宝宝藏在了每个水果后面，你要先读对了它才能吃到水果，想吃的同学请快举手吧？【意图：在游戏中检查学生认字的
情况，即可让学生得到放松，又趣意盎然。】
五、再次齐读课文
课文内容我们知道了，淘气的字宝宝也都成为你的好朋友了，有心新把课文读的更好吗？
六、资料交流
我们知道，现实生活中并没有龙这种动物，可为什么人们这么喜欢龙呢？我们就来交流一下你找到的有关资料。（也可看课件中提供的资料，了解龙的来历，发展，种类等知识）。
《用画龙点睛造句》出自：百味书屋
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