篇一：5-7单元自主复习
第一关征服生字
选字组词。
削 销消 （）毁（）失 剥（）
魁 槐魂 （）树（）梧 灵（）
篷 蓬缝 莲（） 帐（） （）补
第二关掌握词语
气喘吁吁 半途而返 望而却步 大汗淋漓 炯炯有神豁达开朗
如梦初醒 挑挑拣拣 错失良机 东张西望 苍翠挺拔完好无损
水滴石穿 一心一意 感激涕零 百感交集 深思熟虑匪夷所思
时光荏苒 白驹过隙 鉴往知来 莫衷一是 迷途知返恍如隔世
1．注意字形：（重点指导）
炯，右边不是同；
初，注意衣字旁，不是示字旁
拣，右边不是东。与“捡”辨析组词。
2．擦亮眼睛，注意找找某些词的特点。
交流，对某些词的结构进行进行归类，再说几个这样的词。
abb:扑棱棱__________________ _____________
aabc:炯炯有神______________________ _____________
abcc:气喘吁吁____________ ___________________________
带有“如”的：如梦初醒_____________________________
3. 巧填练习五中的成语。
（ ）和（ ），告诉我们学习要专心和坚持不懈。（和（ ），形容时光易流逝，学习要抓紧，不能浪费时间；在学习中要养成（ 的好习惯；犯了错误能够改正是（ ）。
综合运用：
（一）根据具体的语言环境，写出恰当的成语。
1、 时间过得真快，这使我想起了成语：
（ ）（） （ ）（）
2、武夷山第一险峰——天游峰真高啊！真是：
（ ）（） （ ）（）
3、听了苏格拉底的话，弟子们突然明白了道理。划线部分可换成成语：（ ） （） （ ）（）
（二）写出符合要求的词语。
1、填叠词。
））
扑（ ） 沉（） 黑（）蓬（）
2、根据提示填写成语。
出汗多（） 目光有神（ ）石阶多（ ）形象高大（ ） 课文梳理整合：
(一)交流人物或事物的特点
《天游峰的扫路人》天游峰——高、险；扫路人——乐观自信、开朗豁达、吃苦耐劳、勤劳朴实
《最大的麦穗》苏格拉底——智慧超群、循循善诱
《山谷中的谜底》雪松——善于弯曲
《天游峰的扫路人》
我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级，那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。
1．这段话中采用了怎样的方法来写“高”的？
2.在事物的描写过程中，有时运用具体的数字，最能表现实物的特点。你也能用上这种方法说一句吗？
3.这段话中还写了游人的表现，是哪些词语？有什么作用呢？品味朗读。 当堂练习：
天游峰是___________第一险峰。一个“险”字说明___________________。为下文写老人的_______________________________(品质)作了铺垫。
预设扫路人：
出示描写老人外貌的两段文字，比较一下，它们有什么不同之处？
你又读出了一个怎样的老人？
“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松，自在悠闲。
“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？” “30年后，我照样请你喝茶！”说罢，老人朗声大笑。
言为心声，你从老人朴实的语言中读出了他怎样的人生态度？
板书：热爱自然热爱生活
《最大的麦穗》
预设1. “你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”
（1）指名读
（2）你们听懂苏格拉底的话了吗？”只许进不许退”意味着什么？
你读懂了字面的意思，很不错，能不能读出文字背后的意思？（人生是没有回头路的；花有重开日，人无再少年；机不可失，时不再来??）
预设2：“你们已经到头了。”
（1）这七个字告诉弟子们什么？
（2） 从这七个字中你还读出了什么？
（(时间到头了,生命到头了,机遇没有了??)
预设3：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”
（1）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。苏翁之意仅仅在于“穗”吗？更在于什么？
（2）如果麦地是我们的人生，麦穗是机遇的话，苏格拉底的话还可以怎么说？ 出示：
苏格拉底对弟子们说：“在______里肯定有_____是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此_________就是你们刚刚______的。”
（3） 看来苏格拉底的每句话里都蕴含着更深的意思。这样的道理苏格拉底跟弟子们说了吗？为什么不说？
是的，这就是苏格拉底的智慧之处，这真是“随风潜入夜，润物细无声。”他就是要让弟子们在潜移默化中明白道理。真是一个高明的老师！
《山谷中的谜》
预设：当雪积到一定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝又立即反弹过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹??不论雪下得多大，雪松始终完好无损。
1．四个“反复”能不能去掉呢？它们之间的前后顺序能调换吗？
2．整个雪松与雪抗争的过程叙述得条理清楚，环环相扣。我们在阅读的过程中要学会抓住前后句之间的联系，才能准确地理解课文内容。
3. 用你的朗读来展示雪松的独特本领。齐读
（随堂练习）
仿照画线的句子，用相同的句式，写一写。
（1）就这样，_______________________________??不论家务活多么繁重，妈妈总是细心地照料我。
（2）就这样，______________________________??______________________
（二）交流收获的道理
《最大的麦穗》
“人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”
（1）麦穗为什么要加上引号呢？（麦穗就是机会，麦地就是人生）
（2）颗粒饱满的“麦穗”指什么？“最大的一穗”和“眼前的一穗”该怎样理解？
（3）联系生活实际，谈谈你对这句话的理解。
板书：锁定目标，抓住机遇
2．填空练习：
《最大的麦穗》记叙了_______大学者_____________让他的弟子们到麦地中摘麦穗，提了两个要求：一是__________________，二是___________________。弟子们最终两手空空，但他们也从中悟出了一个道理：(背诵默写)也让我懂得了： 追求应该是___________________________________________________。 关于珍惜机会的名言：
机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。——达尔文
机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你不假思索地去利用。——巴尔扎克 苏格拉底的名言：
最优秀的人就是你自己。
每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光。
练习背诵
过渡：前面两篇课文都是写人的，我倒是想听听你们在阅读了《山谷中的谜底》这篇课文后，有什么收获。
《山谷中的谜》
出示课文最后两个自然段，齐读
1. 你们能不能模仿前面的方法，来总结一下所得到的启示呢？
板书
面对压力 学会选择
2. 谁联系生活实际或者古今中外的典型事例来深入的谈谈理解。
3.当堂练习：
《山谷中的谜底》其中“谜”是___________________________________。“底”是______________________________________________________从中告诉我们：___________________________________________________________________。 综合练习：
1.同学们，通过今天的复习巩固，我们收获了很多。其实，生活中隐藏着许许多多智慧的启示，谁来说一说？
2．我们可以从自然现象中受到启发，我们还可以从周围的人和事，自然环境，万物生灵去思考。下面来考考你们的智慧，思考下面的填空，想一想，你一定行的。
一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们____________________
幼小的羊儿跪求母乳，那是在启示我们__________________
成群结队的大雁飞越天际，那是在启示我们__________________
变黄的树叶落入泥中，那是在启示我们_____________________
3. 那你们还知道哪些关于包含人生智慧的的成语或名言警句吗?
一、梳理整合
《广玉兰》
（一）交流掌握的字
1.重点读音：凋皎（说说读音异同） 翘舌音：琢 绽后鼻音：漾 婴茎
2.字形：
（1）说说容易写错的：漾、琢、涵、婴、茎、锈（读音注意点）
（2）比一比，分别组词：
漾（ ）琢（ ）涵（ ）绽（ ）蕊（ ）婴（ ）锈（ ）茎（ ）
泳（ ）啄（ ）函（ ）淀（ ）芯（ ）樱（ ）绣（ ）经（ ）
逐（ ） 锭（ ）缨（ ）秀（ ）径（ ）
３.积累的多音字
（1）交流：细珠似（shì）的似（sì）乎
篇二：22 九色鹿
篇三：九色鹿
第一课时
教学目标：
1、 学会本课生字，理解由字组成的词语。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。
3、通过阅读课文领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
教学重点：把握文中三个重要角色：九色鹿、调达、国王，分析各自特点。 教学难点：领悟九色鹿的美好品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
一、 故事引入
在一片茫茫沙漠中，有一群商人在漫天风沙中迷路了。这时，一只神鹿轻盈地飘过来，她对商人说：“我来领你们走出迷途吧。”神鹿带着他们顺利地穿越风沙，安全地到达目的地。这是敦煌壁画中的一个民间故事，这只神鹿就是------(板书)九色鹿。
课前，大家都进行了预习，预习得好不好，我们马上见分晓。
你认为哪个词最有挑战性就读哪个。（指名选择朗读）
发誓 皇榜 发财 泄露
残害 斥责 惭愧 暴露
知恩图报 刀枪箭斧 灵魂肮脏
背信弃义 见利忘义 恩将仇报
（这里有一个多音字，同学们真厉害，一下子就读准了）
（理解背信弃义，见利忘义的意思）
（灵魂肮脏和环境肮脏对比，肮脏有什么不一样？）
二、 初读感知
1、九色鹿和调达之间到底发生了一个怎样的故事呢？请大家带着这个问题轻声读读课文，同时要把字音读准，把课文读通。
2、谁能概括地告诉大家：他们之间发生了一件什么事？请生说文章内容，相机板书。
3、 你觉得这个故事中，最感兴趣的是谁？找出有关他的段落或句子，画一画，读一读。把你感兴趣的和小组同学交流，并说说你从这些语句中体会到人物是一个什么人。
三、 小组汇报
1、 调达 （多音字）
(1)落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使??”
指导读出调达感激涕零的语气。
(2)调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。 调达是怎么起誓的？指导有感情读这句话。
(3)调达看了皇榜，心想发财的机会来了啦，就进宫告密。
调达这样做叫做什么？（板书：见利忘义）
2、 九色鹿
(1)在一片景色秀丽的山林中,有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
多美的九色鹿呀，一起来读读，读出我们对九色鹿的喜爱， 一边读一边在脑海里想象九色鹿的样子。
(2)九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
给“立即”换一个意思相近的词。（立刻、马上等）“纵身”谁能做一下动作？从这两个词中你体会出了什么？见义勇为、毫不犹豫、舍己为人。谁来读一读？指导读，齐读。
(3)九色鹿打断了调达的话说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”
指导读好“并不是”、“只要??就”。
(4)九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义!您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”
你从哪些词语看出九色鹿压根就没想到调达要出卖他？(竟然、谁知) “竟然、谁知”逼真地刻画了九色鹿悲愤的心，它的心在抽泣，它的心在呜咽，它的心在滴血!
自己见义勇为、毫不犹豫、奋不顾身救的人居然见利忘义、背信弃义、恩将仇报，让人伤心，让人痛心，让人愤怒！愿意做九色鹿斥责调达的同学站起来，那个当初信誓旦旦、感激涕零的调达就畏畏缩缩站在角落里，我们一起痛快淋漓地鞭挞他!
同学们的斥责义正辞严，字字千钧，句句掷地有声。
3、 国王
(1) 国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。
哪个词语突出了国王的无奈呢？
(2) 国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重
重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。
国王是怎样一个人？
4、 王妃
有一天，这个国家的王妃做了一个奇怪的梦，梦见了一头双角洁白如雪、身披九种鲜艳毛色的鹿。她突发奇想：如果用这只鹿的毛皮做件衣服穿上，我一定会显得更加漂亮!于是她缠着国王要他去捕捉九色鹿。
你觉得王妃是一个怎样的人？
5、乌鸦
突然，乌鸦高声叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！”
乌鸦是怎样的一个人？
四、小结全文
同学们，我们的世界不仅充满了像九色鹿这样真、善、美的人，还充斥着像调达这样假、丑、恶的人，但是我们要记住：善必然战胜恶，美必然战胜丑。 这也是民间故事的一大特点。
五、 作业
1、 小组排练课本剧《九色鹿》。
2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。
九色鹿 （ 第二课时）
教学目标：
1.有感情地分角色朗读课文，感悟人物的特点。
2.理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。
3．学会联系上下理解词语的意思，并且能用自己的话概述文章的大意。
4．把简单的故事变成生动的语言，斥责、惭愧写出来。用“竟然”造句，正确运用词语。
教学重点：通过有感情地分角色朗读课文，感悟人物的特点。
教学难点：理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。
一、 复习导入
1．这节课我们继续学习——九色鹿（板书）
2．喜欢九色鹿吗？喜欢它什么？
预设：美丽、机智、勇敢、善良??
小结：有的喜欢他的机智，有的喜欢他的善良??来，读读它的名
字。九色鹿，它是善良与正义的化身。再读——“九色鹿”。（板书善良与正义）
3．板书“调达”， 你来读读？
（1）你一读到这个名字感觉有点？
预设：讨厌、气愤、罪恶
（2）说说看，为什么讨厌他？
预设：无耻 见利忘义的小人 恩将仇报的小人 灵魂比较恶心的小人
见钱眼开的人 灵魂很肮脏的人 狼心狗肺的人
小结：如果说九色鹿是正义与善良的化身，那么，调达就是贪婪与卑劣的象征。板书。（贪婪与卑劣的象征）
4． 文中有三个词语形象地概括了调达的特点“见利忘义 背信弃义 恩将仇报”（出示词语）我们一起读一读。
二、 学习课文
过渡：那么，调达到底做了什么见利忘义的事？做了什么背信弃义的事？做了什么恩将仇报的事？请你认真读一读课文，借用课文中调达的具体表现，描述一下这三个词语的含义，让别人一听，就明白这些词语的具体意思。
（一）学会联系上下文理解词义，回忆课文主要内容
1．自由地朗读课文，并结合课文内容练习讲述这些词语的具体意思
2．交流：谁愿意来讲述？
提醒：要将事情的前因后果讲完整，才能把词语的意思讲清楚。想一想，调达在被九色鹿救起后的表现？看到皇榜后的表现有什么不同，再来说一说，行吗？
预设：（1）调达被九色鹿从河里救起，发誓决不说出九色鹿的住处。但是，
当他看到国王重金悬赏捕捉九色鹿的时候，心想发财的机会来了，就忘记了自己曾经发过的誓言，向国王告密。（这就叫作“见利忘义”），“利”在这里指的是？（国王的重金悬赏）义指的是？（九色鹿对调达的救命之恩）
（2）调达看到张贴的皇榜，知道国王重金悬赏捕捉九色鹿，就一
心想发财，顾不得对九色鹿发过的誓言，进宫告密，还带着国王的军队前去捕捉九色鹿，滥杀无辜。（违背了自己的誓言，丢弃了应该有的道义。这就叫——背信弃义！）
（3）九色鹿从汹涌的波涛中将落水的调达救了上来，调达本应该
知恩图报才对。谁知道他当着九色鹿的面郑重起誓，说决不说出九色鹿的住处。可是，一见到国王重金悬赏捕捉九色鹿，就把自己的救命恩人——九色鹿出卖了，进宫向国王告密，妄想发财。而且还真的带着国王的军队包围了九色鹿，想置九色鹿于死地。（这就叫恩将仇报）。
（二）想象写话，运用“竟然”一词说话
过渡：这个故事中的人物都有自己的语言，可是国王说的话却没有直接写出来，只是概述了他讲话的内容。读一读课文最后有小节。
1． 生读最后一小节
引说：国王先是表示自己----很惭愧，然后是-----斥责调达，并------惩罚他。最后是下令------保护九色鹿。
2．国王的话主要是包括“斥责、惩罚、保护”三个内容。现在，如果你是国王，面对九色鹿、调达以及他的军队，会说些什么呢？发挥你的想象，将国王的原话写出来，看谁写得生动形象？在这段话中，要用上“竟然”这个词语。
换种说法：怎么斥责、怎么责罚、怎么下令，把自己当成国王，面对九色鹿，写出这三点开始写。用上这个词：竟然。
（三）合作探究，有感情朗读课文
《九色鹿》这个民间故事最早出现在敦煌莫高窟的壁画上，千百年来深为广大人民所喜爱，就是因为故事谴责了贪心与负义，颂扬了善良与正义！故事不是学完就好了，还得会讲，所以首先要读好这篇课文。假如由前后四个同学合作朗读这个故事，你们认为可以怎么分工朗读？
1．小组讨论分工
2．交流如何分工
预设：问学生怎么分？让他们说说分的理由
《感激涕零造句》出自：百味书屋
链接地址：http://www.850500.com/news/76456.html
转载请保留,谢谢!