篇一：2016年县学校艺术教育情况调查表
2016年县学校艺术教育情况调查表
县教育局
篇二：中小学美术教育调查报告
西 北 师 范 大 学
中 小 学 美 术 教 育 调 查 报 告 题目：关于美术教育的调查报告 姓名：赵丽媛
指导教师：张国荣
学号：200653020223
班级：2006级国画1班
专业：美术教育（国画）
指导教师：张国荣
素质教育是当今教育事业的主题，然而作为素质教育重要内容的美术教育，无论是在中小学、高校的课程建设与改革中，还是在发展职业教育中，都占有显著的发展地位。国家和社会对美术教育的空前重视，为美术教育的发展创造了新的机遇。
美术教育既是素质教育的重要内容，也是职业技能教育的主要科目，肩负着一、美术教育发展现状 培养新时代所需高质量人才的重任。随着社会的发展，我国美术教育也在不断地发展变化，主要体现在以下几个方面：
二、中小学美术教育存在的问题
在升学率压迫下，我国基础教育中美术教育的现状不容乐观。其具体表现在三方面：首先是美术教育的教学模式不完善。其次是美术教师素质不高，美术教师对美术教育理论缺乏深入研究。第三是家长对孩子的培养也是急功近利，在强烈的忧患意识推动下拔苗助长，孩子纷纷踏进教育水平良莠不齐的各种美术学习班，严重阻碍了他们创造性思维的发展，扼杀了他们纯真的天性。
三、中小学美术教育发展的趋势
在国内外大气候的冲击和时代的价值要求下，现行的教育结构应适应市场经济发展的要求。美术教育的发展趋势体现在以下几个方面：
素质教育的要求使美术教育在中小学阶段受到重视，为其发展提供了可靠的理论支持。重理轻文的教育思想从理论上得到了纠正。培养综合素质、德智体美全面发展的教育理念在基础教育领域得以实施。国民的审美水平顺应了时代的发展，满足了社会发展的需要。
四、美术教育的价值
美术是人类满足自身需求、追求理想的手段。美术教育的水准，在相当大的程度上体现着社会文明的水准，体现着教育阶段的水准。它以独特的方式不断发展和完善。美术教育与人以及社会形成了彼此助益、双向构建的关系。对于以现代工业为基础的美术教育而言，将现代的美术教育思想与民族意识相结合，同时吸取国际上各种美术教育形式的优点加以发展创新，使美术教育在建设社会主义和谐社会中，具有一定的价值及其重要地位。
中国特色的社会主义市场经济，促使我们的美术教育将走出自己独特的道路，发展出自己的特色，以适应和满足中国国情的需要。中国美术教育的发展要为中国经济的发展服务，要培养出适应中国企业和社会需要的专业人才。美术教育的健康发展，需要教育界和全社会的共同努力。
甘肃省张掖市高台县南华初级中学是高台县第三所初级中学自2001年进入新课程改革。为了解在新课改的背景下南华初级中学九年义务教育阶段学校美术教育现状，本人采用访问、查阅教案、个案分析、问卷等形式，对南华初级中学美术教育教学现状进行调查。现将调查情况报告如下：
一、成绩与评价
1、教育理念得到了更新
在国家课程改革的推动下，新的教育教学理念逐步被广大教师接受，并在教学实践中转化为教学行为。“以人为本”，“一切为了学生”已被认同；学生的主体地位已被确定；民主平等的师生关系逐步建立；宽松开放的教学平台正在搭建；有“美”有“术”的教学策略得到贯彻。
2、教学方式发生了改变
由于教育观念的更新，教学方式发生了根本性的变革，自主式学习、合作式学习、探究式学习等学习方式被广泛运用于课堂教学中，开创了一种生动活泼的教学局面。据调查，有90%以上的学生喜欢上美术课，他们在学习中特长得到发挥，个性得到张扬、情感得到抒发，对美术课充满兴趣。
3、教师素质获得了提高
在新课程的实施中，很多美术教师都经过了省、州、县不同级别的培训，有的还参加了国家级培训，经过培训，广大美术教师不管理论水平还是专业素养都有很大提高。
4、科研课题取得了成果
在“科研兴教，质量兴校”战略目标的带动下，广大学校掀起了教育科研的热潮，不少美术教师积极参加课题实验，在省州“十一五”规划130余个教育科研课题立项中，美术课题占10多个，这是以往很少见的。
二、问题与不足
1、按课程计划开课任重道远
按课程计划开课属老生常谈，它是长期制约美术教育发展的瓶颈，始终是一个老大难问题。课程改革几年来，美术教学按国家课程计划开课的问题仍然没有从根本上得到解决。一是不按课程计划开课，二是开课随意性大，三是不按课程标准和教材体系授课。由于相当一部分教师专业水平较差，只能择其简单的内容，或根据个人兴趣、喜好进行教学，美术教育按课程计划开课任重道远。
2、对教学目标的确立问题突出
笔者在查阅大量的教案中发现很多教师对教学目标至今仍然把握不准。一是教学目标不全；二是教学目标不明，目标订的过空、过大；三是教学目标不准，教学目标游离于学科之外。在美术教学中，教学目标处于核心地位，研究和贯彻教学目标是改进美术教学、提高美术教学质量的关键，如果在教学中对目标确立不准，必将使美术教学偏离课改方向，走入主观性、随意性、片面性的歧途。
3、农村教师队伍建设不容忽视
调查表明农村学校美术仍是薄弱环节，美术教师素质普遍不高，大多数农村美术教师属于兼职教师，他们没有经过专业和新课程培训，有的没有美术课程标准，有的缺乏必要的教学参考书，有的从不使用多媒体教学，驾驭教材能力普遍偏低，教学能力水平相应较差，这一现状严重制约了农村美术教育发展，这是一个亟待解决的问题。
4、教学设施严重缺乏
从调查来看，大多数学校没有美术活动教室，没有按上级有关部门要求配备相应的写生桌椅、画板、画架、静物器皿、石膏像等教学设备。农村大部分学校由于教育经费严重不足，为了压缩开支，对于美术教学必需配套的资料一概不予订购。教学条件的滞后，严重制约了美术教育改革的发展。
5、学科地位重视不够
美术学科是学校教育的薄弱学科，与音乐、体育一起被调侃为“小三门”、“副科”、“搭头课”。为此，在教育教学评价上得不到应有的重视，学科地位得不到应有的重视。如很多学校对美术教学在计算工作量时只相当于语文、数学等主要学科的60%，美术教师在评优、评职、评先、住房等方面的待遇都低于其他学科教师，据调查很多具有20多年教龄的美术教师，到目前还没有评上中级职称。这些都是直接造成美术教师大量流失和教育教学随意散漫的主要原因。
三、思考与建议
1、提高认识，依法治教
义务教育阶段的中小学生，按规定接受的课程教学，是最起码的权益，是教育公平的最基本表现。为此，各级中小学必须严格按照国家课程计划开齐开足美术课程，严格按照美术课程标准和教材内容进行教学，任何一个称职的教育管理者，校长和教师都应该树立依法治教的意识，自学执行教育教学法规。
2、加强教师队伍建设
国家教育部于1990年以文件形式出台了一个《全国学校艺术教育总体规划》，其中明确规定县级教科所（室）要配备专职艺术教研员，然而18年过去了，我市只有高台县配备了专职艺术教研员，和其他发达地区相比较，我县艺术教研队伍配备明显滞后。各级教育行政部门要加强对艺术教研员配备，对美术教师工作量的认定及评职、评优、评先都应与其他学科一视同仁，尽量做到评价的公平。同时，对美术教师加强培训，不断促进教师素质的提高。
3、改善办学条件
各级教育行政部门要加大对学校美术教育经费的投入，中小学校长要站在全面贯彻国家教育方针的高度来认识学校美术教育，要在年度经费预算中保证美术教育的基本经费。积极创造条件，配置美术专用教室、展览室，按照教育行政部门制定的器材配备目录，配备美术教学及活动器材，确保美术教育工作的正常开展。
4、加大督导评估力度
为了加强学校艺术教育，教育督导部门必须加强对学校艺术教育督导评估的力度。如学校常规教学检查，学校目标管理检查，各级地方政府督学检查，都应把学校艺术教育作为一项重要内容来评估检查，从而不断促进学校教育均衡发展，使学校素质教育得到全面贯彻落实。
张掖市高台县普通中小学美术教育教学调查问卷 《张掖市高台县普通中小学美术教育教学调查问卷》涉及以下问题
一、教师
1、基本情况：年龄：30 ；教龄：10 ；学历：大学；进修情况：西北师大进修
篇三：农村学校艺术教育课外活动研究
《农村学校艺术教育课外活动研究》
课 题 研 究 报 告
南部县永红乡九年一贯制学校
一、 问题的提出
（一）研究的背景
艺术教育是美育的一个重要组成部分，在素质教育中，对促进学生全面发展具有不
可替代的作用。它不仅能提高学生的审美素质，而且对于提高学生的思想道德素质、科学文
化素质、身心健康素质和劳动技能素质都具有深远的意义。从1996年我校参加县课题《从
艺术教育突破，促学生全面发展》研究结题后，又参加了1996年四川省教委批准的普教科
研课题《农村学校艺术教育管理机制研究》的研究，2000年该课题滚动发展为国家教育部艺
术教育研究总课题《全国农村学校艺术教育改革与发展研究》下的子课题，我校被县课题组
确定为实验学校，参加了课题研究，于2006年结题。我校的研究在县课题组的指导下，对
实验研究课题作岀了积极探索，积累了大量资料，在师资配备和课程资源开发等方面形成了
鲜明的特色，2006年5月学校课题组荣获 “教育部艺术实验研究二级子课题项目研究‘先
进集体’”。
（二）我校艺术教育水平现状
1、部分教师对艺术教育中的作用认识仍显不足
通过几年的课题研究，老师们对艺术教育的功能有了一定的认识，但在学校教育中，
音乐美术课在很老师眼中仍然被认为是学校生活的调节剂，仍有部份老师认为是可有可无的
豆芽科，根本不知道音乐课、美术课都是有明确的课程目标、教学要求严格的一门中小学生
的必修课程；部分艺术教师的工作被认为是 “打杂卖麻” ，陪学生玩，工作中甚至还存在
领导不重视，同事看不起，福利待遇差、评职称评优因没有统一质量监测，同统考学科教师
不在同一档次等问题。
2、部分教师对艺术教育活动课的开设持怀疑态度
几年的课题研究，全面推进了素质教育，学生综合素质得到了提升，仍有部分老师认
为，艺术教育就是音乐课教学生唱一唱歌，美术课教学生画一会儿画，根本就用不着开设课
外活动，更不用说要艺术老师去指导。艺术教师如果要组织学生搞一台文艺节目，办一次师
生书画展，很多老师就会说这是不务正业，会荒废学生的学业，或者说这是沽名钓誉，应付
上级、讨好领导；另外艺术教师对课外活动课的指导，也得不到像其他统考学科课外指导学
生一样公正地对待。
3、学校艺术教育整体水平还较低
我校在西南最大的人工湖----升钟湖畔，离县城较远，是偏僻农村学校，专职艺术教师
因学校条件较差难以留住，现任课教师基本上是靠学校教师中爱好音乐美术的老师兼职，疏
于钻研，教学方法落后，难以适应教育改革发展，上级分来的科班出身的专业老师很难留住，
造成艺术教育的发展不平衡；在以往的课题研究中，研究方面受水平的制约，在寻找艺术教
育存在的“真问题” 和解决问题的方法和策略上，有从理论到理论基础的空研究现象；教
育教学质量与艺术教育课程标准的要求之间还有一定的差距，艺术教育教学质量概念模糊；
学校艺术教育活动，只要能在六一来台文艺汇演、六一、元旦办次书画展，学校艺术老师就
工作尽心尽力、负责任，教学质量就较好了；对于艺术特长生培养方面，主要凭学生的天赋
说话。
4、艺术教育经费投入不够
学校艺术教育经费投入和艺术教育设备设施是提高艺术教育质量的保证。在前几年研
究的推动下，我校仅添置了电子琴两台，一尊石膏头像，五张画版，现已早就该“退役”了。
虽设罝了音乐、美术教室，但因学校欠帐多，经费紧张，许多器材不能配备，功能教室也因
学生多，教室缺而几度被占用，所以目前仍没有音乐、美术专门的多功能教室。
二、课题研究的依据、相关研究综述及课题界定
（一）课题研究的依据
1、理论依据。切实加强学校美育工作是当前全面推进素质教育，促进学生全面发展和
健康成长的一项迫切任务。学校艺术教育是学校实施美育的主要途径和内容。艺术课程的总
体目标是：“通过各学段的学习，使学生不断获得基本的艺术知识技能，以及艺术的感知与
欣赏、表现与创造、反思与评价、交流与合作等方面 的艺术能力，提高生活情趣，形成尊
重、关怀、友善、分享等品质，塑造健全人格，使艺术能力和人文素养得到合格发展”，学
校艺术教育的追求则是不断接近直至最终达到这个目标。
2、政策支持。《教育部关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》指出：“要把全
面推进素质教育、全面提高教育质量作为推进义务教育均衡发展的根本任务，要积极创造条
件保证所有学校按照义务教育课程方案要求开齐课程，并达到教学基本要求” 。《中国教育
改革和发展纲要》和《全国艺术教育发展规划(2001—2010年)》等文件的规定：“美育和体
育是素质教育的主要组成部分，要加强美育和体育工作” ，要求“农村学校2010年艺术课
程开课率达到100﹪，深化艺术课程教学改革，加强科学研究，大幅度地提高学校艺术教育
的教学质量，积极开展面向全体学生的经常性的丰富多彩的课外、校外艺术活动，并逐步使
其规范化、制度化。逐步加大经费投入，普及现代化的艺术教育手段，使学校艺术教育需要
的器材和设施达到教育部规定的要求。至2010年前建立符合素质教育要求的具有中国特色
的学校艺术教育体系。”这些规定为我校课题提出了研究目标，也指明了研究的方向。
3、，现实基础。我县在“十五”期间承担了国家艺术教育研究课题《全国农村学校艺术
教育改革与发展研究》实验研究任务，不仅取得了系列理论成果，而且大力推动了我县学校
艺术教育的发展，同时也培养锻炼了一支研究队伍。随着基础教育课程改革的纵深推进，素
质教育思想的深入人心，提高学校艺术教育质量的呼声愈来愈高，加之我县为全国艺术教育
5 0强县，我校也配备了大批专兼职艺术教育学科教师，开展课题研究的条件渐趋成熟。
（二）相关研究综述
我国已经从“应试教育” 进入“素质教育” 时代，新一轮基础教育课程改革正在全
国范围内全面铺开，这是一项由课程改革牵动整个基础教育的全面改革，在课程目标、课程
功能、课程结构、课程实施、课程评价和课程管理等方面提出了许多新观念和新要求。艺术
课程的改革势必要同新课程改革同步才会有生命力和发展前景，音乐、美术课的课外活动是
课程的重要组成部分，对其研究才能有效促进整个新课改的全面发展，保证基础教育改革目
标的实现，推动学校艺术教育健康稳步发展，促进学生全面发展。
（三）课题界定
1、农村学校
“农村” 是“以从事农业生产为主的劳动人民聚居的地方”， 是与“城市” 相对的
概念。学校所在地永红乡，地处川北丘陵地区西南最大的人工湖----升钟湖畔，距离南部县
城六十多公里，是典型的穷乡僻壤，学校周围被田园和农舍包围，山高沟深，山路崎岖，学
生居住分散，部分学生家离学校有近十公里，是典型的偏远农村学校。
2、艺术教育
艺术教育由音乐美术课堂教学和课外兴趣活动构成，它是一种培养人的有机的、整
体的反映方式的认识过程。“艺术”的本质是审美与创美；艺术教育的本质是：培养能够
运用艺术的语言表达丰富美好的情感和进行跨文化交流的健康个性，并由此使整个世界
更加美好、和谐；策略指进行艺术教育的途径和方法。艺术教育是学校实施美育的主要
内容和途径，是加强社会主义精神文明建设，潜移默化地提高学生道德水准，陶冶学生
高尚的情操，促进学生智力和身心健康发展的有力手段。
3、艺术教育课外活动
艺术教育课外活动是指针对学生个体差异，因势利导，把音乐、美术学科课程知识进行
系统化处理，并在此基础上有效地拓展和延伸。凭借课外活动的实践，可以培养学生的观察
力、注意力、思维和创造力等智力因素，培养学生学习的积极性和广泛的兴趣爱好，发展学
生的个性特长。
4、农村学校艺术教育课外活动研究
农村学校艺术教育课外活动研究是指对学校开展的艺术教育课外活动的内容、形式、
所取得的成果，作全面、深入的考察和分析，全面了解学生艺术特长发展需求，让我校
每一个孩子都享受最基本的艺术教育，从而提高学校艺术教育质量。
三、研究目标与内容
1、研究的目标
推广艺术教育研究成果，进一步全面科学地认识农村学校艺术教育的地位与作用，全面
贯彻教育方针，全面贯彻艺术教育法规要求，让每个农村孩子都享受基本的艺术教育，推动
艺术教育工作的持续健康均衡发展，逐步提高学校艺术教育的质量。
（1）、至2010年，学校各年级开齐开足艺术课程。深化艺术课程教学改革，加强艺术教
育科学研究工作，大幅度地提高学校艺术教育的教学质量。保持教学与活动结合，课内与课
外结合，普及与提高结合，综合与专项结合，定期与临时结合，分散与集中结合的原则，积
极开展面向全体学生的经常性的丰富多彩的课外、校外艺术教育活动，并逐步制度化、规范
化。逐渐加大经费投入，充分利用现代化的艺术教育技术手段，使学校艺术教育需要的器材
和设施达到教育部规定的要求，并根据学生的年龄阶段特点进行艺术教育整体实验，建立符
合素质教育要求的具有南部特色的农村学校艺术教育体系。
（2）、探索适合我校实际的农村学校艺术教育教学评价体系，规范课题研究的操作行为，
适应素质教育要求，遵循农村学校实际，将民间艺术教育资源融入学校艺术教育活动中去，
健全和完善管理运行机制，提升对艺术教育质量整体提高的针对性和实效性，让课题实验工
作转化为常规工作，形成长效机制。
2、研究的内容
在县课题组的《提高农村学校艺术教育质量的策略研究》课题指引下，根据形势发展
而制定我校研究的行动方针，我校研究课题是《农村学校艺术教育课外活动研究》。
四、研究的方法与阶段
（一）、研究的方法
本课题研究采用问卷调查法、综合评价法、培训研讨法、经验总结观摩交流法、社会
调查等系列软科学方法进行研究。
1、问卷调查法：在课题研究前和研究过程中，对学生和家长、教师、社会人员采用问
卷的形式了解他们对课题研究的态度和认识，掌握研究第一手资料，加强课题研究的针对性，
了解现状，有的放矢，为课题研究提供事实依据，为课题理论研究提供支撑。
2、综合评价法：在课题研究过程中，严格按“南部县学校艺术教育质量评估细则” 的
要求对各阶段的课题研究进行评估指导；对艺术教育课外活动指导教师的辅导按评估要求量
化，充分发挥艺术教育的教育功能，为课题研究提供理论依据及可行性的实践途径。
3、培训研讨法：在课题研究过程中，积极参加县总课题组的培训研讨，学校课题组定
期组织课题组成员一起，就课题开展中存在的问题，活动的组织和比赛进行方式进行研究，
寻求解决问题的方法，为课题研究提供实践支撑。
4、经验总结观摩交流法：在课题研究过程中，按要求进行兴趣小组活动，分阶段进行
总结，课题组内进行分享交流；到兄弟学校进行观摩学习，将他们有用的方法学回来，用于
指导我校课题研究；请优秀的校外艺术教师到学校现场指导，提升我校教师的 研究水平。
5、社会调查：在课题研究过程中，通过社会调查了解学生的兴趣爱好，了解家长对学
生参加艺术教育课外活动的想法和建议，探索本校艺术教育课外活动符合社会发展的最佳模
式，满足学生和家长的需求。
（二）、研究的阶段
本课题研究周期三年，分三个阶段实施
《随教育部考察意大利和英国的学校艺术教育的考察报告》出自：百味书屋
链接地址：http://www.850500.com/news/75817.html
转载请保留,谢谢!