篇一：阅读题：弯弯的月亮
1、找准了原文中对应题目的相关区域。看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。
2、联系上下文，抓住关键词句。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文意，就能准确抓住关键词句，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。
3、分析综合，顺藤摘瓜。结合试题（顺藤）找到相关的关键段、句，深入理
解文章，分析综合，归纳出答案（摘瓜）。
弯弯的月亮
一、异口同声：不同的嘴说出相同的话。指大家说得都一样。文中指同学们都说弯弯的月亮像小船 少言寡语：指平时说话不多。文中指星子变得不爱说话。
二、答：表现了星子当时1、有独特地想象，2、希望得到老师肯定、表扬的急切心情。
三、满是泪水，其原因是
（1、星子的想法与众不同，希望得到老师的称赞，
2、但却遭到老师、奶奶地批评，同学地嘲笑，3、感到委屈、难受。）从心窝里涌出来的笑容，其原因是
（1、田菲的想象与当年的她一样与众不同而高兴，
2、同学们用热烈的掌声，表示他们也会大胆想象而高兴。）
四、这件事具体指（星子的想法与众不同，但却遭
到老师、奶奶地批评，同学地嘲笑。）
五、答：因为1、他希望学生大胆发挥想像力，多想出几个答案；2、不想让陈旧的教育束缚了学生们的想象力，教育需要改革、创新和自由。
六、答：星子的老师是1、不高兴，2、否定学生的见解，3、指责和讽刺学生；星子老师是1、高兴，2、肯定学生回答正确，3、鼓励学生要大胆发挥想象
力。 。
八、（弯弯的月亮像什么）（像小船）（老师、奶奶的否定、批评，同学的嘲笑）（相同的问题）（要大胆发挥想象力）（寄来的小说和感谢信，感到很幸福。）
篇二：袁炳发小说《弯弯的月亮》阅读
袁炳发小说《弯弯的月亮》阅读
弯弯的月亮
袁炳发
(1)星子的老师是刚从师范学校毕业的，年轻漂亮，很招星子和同学们的喜欢。一天，老师在课堂上向同学们提问，老师问：
“同学们，弯弯的月亮像什么？”学生们几乎是异口同声地回答道：“像——小——船儿——”年轻的教师听了同学们的回答后，高兴地说：“好，同学们的回答很正确。”
(2)这时，坐在前排的星子举起了手，可是老师没有发现，星子就仍举着手，还喊了一句：“老师”。
老师听见后，说：
“星子同学，有什么问题请讲。”星子站起来，眨动着那双晶晶亮的大眼睛，说： “老师，我看弯弯的月亮像豆角。”老师听完星子的话，一脸的不高兴，她对星子说：“你的回答是错误的。全班同学都说弯弯的月亮像小船儿，你为什么偏偏要说像豆角呢？难道就你特别有见解吗？”
(3)班上的同学一阵哄笑，星子的眼窝里满是泪水。
回到家后，星子把这件事告诉了曾做过小学教师的奶奶。奶奶说：“星子，老师的批评是正确的，弯弯的月亮是像小船，我从前教过的一批又一批学生，他们也都是这样回答的。”星子听完奶奶的话，眼窝里又一次含满了泪水。这件事情以后，星子开始变得少言寡语，她很不喜欢这位年轻、漂亮的老师，在课堂上从不敢再向老师提出“特别”的问题?
(4)很快，几年过去，星子考入一所师范学校；又很快地，星子从这所学校毕业。她回到故乡的小镇做了教师。走上讲台的第一课，星子老师穿着朴素、整洁的衣服，笑眯眯地说：“同学们，在讲课之前，我首先提一个问题——你们说，弯弯的月亮像什么？”静默一会儿后，学生们几乎是异口同声地回答：
“像——小——船儿——”星子老师没有说同学们的回答是否正确，她那双美丽的大眼睛，像探视器似的在同学们的脸上扫来扫去。接着，她又问：“同学们，有没有和这个答案不一样的？”
(5)一个叫田菲的学生举起手，说：“老师，我的答案和他们不一样，我说弯弯的月亮像豆角。”星子老师听后很高兴，说：
“田菲同学的回答正确。当然，其他同学的回答也正确。我只是启发同学们在回答每一个问题时，应该大胆发挥你们的想象力。多想出几个答案：比如弯弯的月亮除了像小船儿、像豆角之外，还像不像镰刀、弓？”学生们报以一阵热烈的掌声。星子老师的脸颊上，浮现出一种从心窝里涌出来的笑容。
(6)??几十年后，已退休闲居在家的星子，接到女作家田菲寄来的她自己创作、刚出版的第一部长篇小说《弯弯的月亮》。
星子急忙翻开书，见书的扉页上这样写道：
(7)赠给最优秀的老师星子：
感谢您没有扼杀我少年时期富于想象力的天性?
您的学生：田菲
星子看后，脸上又浮现出当年那种很愉快的笑容。
（选自《中国当代小小说作家精品阅读》）
16.小说多处运用对比手法，请简要概括出来。
（4分）
17.小说情节围绕着什么问题而展开？这样安排有什么好处？（5分）
18.对“弯弯的月亮像豆角”的回答，肯定与否定的回答分别产生了怎么样的影响？借此说明了什么？请根据作品作探究。（6分）
16．一是星子包容多元思维与老师的一言堂对比：二是星子的多元思维与奶奶的教条单一对比：三是星子回答的“另类”与同学们回答的整齐划一对比；四是星子与学生们的对比；五是星子被否定与田菲的被肯定对比：六是田菲创新思维与同学们的从众单一思维对比。（每点1分，答对4点得满分）
17．(l)小说情节围绕着“弯弯的月亮像什么”这一核心问题而展开。（1分）
(2)这-问题的设置，缩短了时间跨度，使情节单纯，主题更集中鲜明；（2分）这个简单的问题却反映了深刻的主题：不要扼杀孩子的想象力，不能挫伤最宝贵的童心．（或：对当代死板教条钳制想象田径缺乏创新缺乏人性的教育模式的批判．或对应该教育的批判．）（2分）
18．否定的回答，老师与奶奶的否定回答挫伤了星子的自信心和积极性（使星子变得沉默，不敢提出自己的见解．），而星子的肯定回答，肯定的结果是成就了一位作家．（2分） 借此说明了呵护孩子的想象力的重要性，想象力是科学和艺术产生的源头，它代表着人类的未来．（2分）
借此呼吁我们的教育要多点像星子富有创造性且善于保护孩子创造性的教师．（2分）
篇三：《弯弯的月亮》一文,写了星子的老师只……阅读答案
阅读现代文。
《弯弯的月亮》一文，写了星子的老师只要求学生掌握惟一一种答案，把新颖的回答全盘否定，严重束缚了学生的想像力。有个成语叫做“异想天开”，词典解释成“想法不切实际”，星子的老师大概也把“新颖的回答”当成“异想”吧！
但我要呼喊：没有“异想”，怎能“天开”？
①举世闻名的莱特兄弟，很早就萌发了翱翔在天空的想法，在前人无数次失败的压力下，在世人讥笑为“异想”的条件下，他们怀着美好的梦，不懈努力，不畏失败，终于将人类第一架飞机送上了蓝天！②一双翅膀载着梦想飞上了蓝天！③欢呼飞机上天的人们是否想过，如果没有莱特兄弟大胆的“异想”，就不可能有制作飞机的实践，那么人类又怎么会上天呢？④所以，是想像的翅膀开启了人类历史的篇章，是“异想”让人类征服了天空！这样的事例还有很多。
如果没有渴望光明的“异想”，爱迪生的灯泡怎能发出光彩？如果没有渴望高速奔驰的“异想”，瓦特的蒸汽机怎能发出激动人心的“汽鸣”？
伟大的发明家证明：只有大胆想像，才能实践、成功，只有“异想”，才能“天开”！爱因斯坦意味深长地说过：“知识是有限的，但想像力是无限的。”可见想像力有无限的延展性。它对人才的培养、社会的进步起着多么大的作用。
我佩服星子。她敢于跳出条条框框，大胆创新教学。但愿老师们都能像星子一样，鼓励大胆的“异想”，但愿如我一样的学生顺应素质教育的改革大潮，挣脱束缚，插上想像的翅膀，飞向蓝天！
泰戈尔说：“不可能住在墨守成规者的心里。”所以，请大胆“异想”吧！因为没有“异想”怎能“天开”呢？开天辟地的事业由有“异想”而又刻苦实践者承担！
1．从第_______、_______段，能看出本文是读《弯弯的月亮》这篇文章之后写的感想。
2．第3段共有四句话，可分为两层。请在下面句子序号中用“||”标出。
答：① ② ③ ④
3．作为事实论据，文中提到的“伟大的发明家”依次有___________________________________________________________________。
4．本文中“异想”的含义是什么？
答：________________________________________________________________
5．运用议论文文体知识来看这篇文章，你觉得有什么优点值得你学习？（答出两点即可）答：（1）________________________________________________________________________________________________________________________________________
（2）________________________________________________________________________________________________________________________________________参考答案：
1．1 ；8
2．① ② || ③ ④
3．①莱特兄弟 ②爱迪生 ③瓦特
4．大胆想像（意思对即可）
5．（所答确是这篇读后感的优点即可）
《《弯弯的月亮》阅读答案》出自：百味书屋
链接地址：http://www.850500.com/news/67484.html
转载请保留,谢谢!