观舞记教案

篇一：《观舞记》教案

《观舞记》教学设计

课型：新课 执笔： 执教： 审核：

学习目标

1、积累语句，熟读课文，了解印度舞蹈的艺术瑰丽，体会比喻和排比句的作用。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文

3、品味文中描写卡拉玛姐妹优美舞姿的语句。

4、鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。

学习重点：目标1、2 学习难点：目标3、4

学习课时：三课时

学习过程

第一课时

预习?导学

一、创境导入 ：古老的民族造就古老的文化，古老的文化是记录人类文明历史的宝库。本学期我们感受了来自迅哥儿家乡带有呢土气息的乡村戏剧——“社戏”，那月下神形兼备的绘画艺术——“竹影”。这一切无不都在向我们诉说着人类历史的进步。今天，著名的冰心女作家又给我们带来一场美幻绝伦的异国风情表演——印度舞蹈，不相信？还是让我们先睹为快吧？！

二、资料链接：

1、走近冰心： 冰心(1900．10一1999．2)，原名谢婉莹，笔名冰心，福建长乐人，现代著名女作家、儿童文学家。“五四”时，她开始写小说、诗歌。她的散文语言清新秀丽，自成一体，称为“冰心体”，影响很大。许多作品被译成英、法、日、俄等多种文字，主要作品有《寄小读者》《再寄小读者》，诗歌《春水》《繁星》等。

2、了解印度舞蹈。

三、掌握如下字词：

1、给下面红色字注音：

斗薮（sǒu）粲然（càn）尽态极妍（yán）花鬘（mán） 嗔视（chēn）

浑身解（xia）数 褶裙（zhě） 雏（chú）凤 叱咤（chì zhà） 风云 颦蹙（pín cù）

2、解词：

颦蹙：皱着眉头，形容忧愁的样子。 粲然：笑容烂灿的样子。叱咤风云：形容威力极大。 尽态极妍：使仪态和丽质最充分地显示出来。

惊鸿：惊飞的鸿雁，形容美人体态轻盈。 嗔视：生气地看。

四、感情朗读课文，找出描写印度舞蹈特点的语句，并用一个精辟的词语进行概括。

五、初读，整体感知：

1、在第一遍阅读时，可采用默读的方法来通读全文，注意整体感知文章的大意，想想文章主要写了什么内容。请你试着用最简洁的语言说说本文主要内容。 本文主要是运用高超的语言技巧，描绘了印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈，

也表现了印度舞蹈的美。

2、再次阅读文章。想想本文是怎样运用高超的语言技巧，来描绘印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈呢？(这次阅读时，稍稍放慢速度，拿起笔来，边读边动笔做些圈点勾画。这篇文章的文字非常优美，也有一些生字词，请同学们参考注释自读全文，读的时候用直线勾画出不懂的词句，可以查找字典、词典；用波浪线勾画出你认为用的好的词语、句子和段落。)

学生自由诵读，批注自己喜欢的语句（段）。

3、文章开头问道：“我应怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈？”在全文中有什么作用？作者没正面回答，你能从接下来的排比中找到答案吗？ （统领全篇，定下赞美的感情基调。开篇点题，开宗明义。她们的舞蹈像诗、像画、像音乐、像雕塑一样美。四个“假如”分别描绘了舞蹈的类别、眉宇、服装、舞步、铃声、灵动的身影。）

4、文章从第11段才正式叙写观舞经过 ，前面铺叙的文字有什么作用吗？（铺叙表达自己欢喜激动的心情，赞美卡拉玛姐妹的舞蹈无法言状的美，为后文写舞蹈的美妙绝伦蓄势。）

5、写卡拉玛姐妹出场前，先写“台中间小桌上供奉着一尊湿婆天的舞像，两旁是燃着的两盏高脚铜灯，舞台上的气氛是静穆庄严的”这个细节有什么用意？ （暗示了印度舞蹈具有强烈的宗教色彩，点明了卡拉玛姐妹舞蹈的背景，具有鲜明的民族特色。）

二课时

预习与验收：从文章中找出描写印度舞蹈特点的语句。

１３段。因为这一段用生动优美的词语写出卡拉玛姐妹形体的美。

１６段。因为这一段从衣饰方面写出了舞蹈的美。

１７段。因为这一组排比句，它写出了卡拉玛姐妹神态的多变，舞姿的优美，舞艺的精妙。

１８段。这一段也是从形体方面的美来写的。）

问题探究：

1．作者从哪些方面表现舞蹈“飞动的美”？ （从身体、神态、服饰、心灵等方面来表现）

⑴、光艳：秀丽的面庞；能说出万千种话的一对长眉，一双眼睛。女性的妩媚不仅表现在美丽的五官，更多地表现在眉目之间。未舞先有光彩先有情。

⑵、曼舞：长眉、妙目、手指、腰肢、髻花、褶裙、细步--从“轻云般慢移”到“旋风般疾转”。

⑶、神韵：卡拉玛姐妹以神采飞扬的舞姿传神地表现了“离合悲欢”。精妙的舞蹈跨越了文化的隔阂，让人心灵相通。）

2、为什么说卡拉玛“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”？

（卡拉玛的舞蹈非常优美，好像“飞动”起来，但是仅有“飞动”还是不够的，还要有心灵的完全投入，才能达到“美”的境界。她本身就是舞蹈的一部分，身心浑然一体，超越形式的载体而进入了自由飞动的境界。真正的舞蹈，是心灵之舞，而不是技巧之舞。）

3、请你从修辞手法、和表现方法等方面思考，简单地说说这些语句好在哪？（生动的比喻、排比、引用等修辞手法形象地描绘出舞蹈和舞蹈者的姿态，以

及作者的赞叹之情。正面描写结合侧面描写，多角度地展示舞姿的美，引发读者的想象和联想。）

4、能否引用文中语句，并加上自己的理解，说说什么是舞蹈？或说说印度舞蹈主要表现些什么内容？

（以有节奏的动作为主要表现手段，可以表现人的生活、思想和感情，也可以表现自然和其他，一般用音乐伴奏。印度舞蹈主要表现神和人的故事，模拟自然界生物的姿态。（在第１７、１８节））

5、文中引用白居易的两句诗起什么作用？ （为了表达作者对卡拉玛舞蹈的高度赞叹。）

6、文中说：“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术”，怎样理解这句话？ （艺术上的交流，能增强世界各国各民族之间的相互了解和沟通，艺术没有国界。优秀的艺术家都植根于本民族的文化土壤中，卡拉玛姐妹也一样，“吸收着大地母亲给予它的食粮的供养。”没有印度悠久文化的熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈不会这样美妙动人。） 课堂达标参考【1．略 2．略 3．略4．视觉 听觉 肖像 动作 5．字字清脆 声声婉转 如新莺出谷 乳燕归巢 百变不穷 比喻 排比 6．琴师：丑陋的外貌，高超的五谷丰登技 黑妞：漂亮、朴素、歌美 7．抑扬法 为白妞出场作铺垫8．为后面黑妞的出场作准备 9．把黑妞演唱写到叹为观目的地步，更有力地烘托白妞演唱的高超。 10．有关系。观众的评论，使文章波澜起伏。】

三课时

预习与 验收 学生品读重点语句，从中提炼概括信息，理清作者的思路及写作手法。

发现美。 用“我欣赏＿＿＿＿＿＿＿这句，因为它通过＿＿＿＿的描写，写出了印度舞蹈＿＿＿＿＿的美。”的句式概括提炼。

例句：我欣赏“帘幕慢慢地拉开，台中小桌上奉着一湿婆天的舞像，两旁是燃着的两盏高脚铜灯”这句，因为它通过对舞蹈背景的描写，写出了印度舞蹈气氛静穆的美。

要点提示：要求学生从前一环节寻找的描写印度舞蹈的句子中提炼美点，分析用了什么手法写出印度舞蹈哪个方面的美。

概括美。用“我发现‘飞动的美’美在＿＿＿＿，美在＿＿＿”的句式对前一环节提炼的美点进行归纳。

例句：“我发现‘飞动的美’美在气氛的静穆，美在出场的光艳，美在服饰的艳丽，美在神态的传神，美在曼妙的舞姿，美在婀娜的身段。”

问题探究

1． 分析文章的开篇及结尾，体会开篇的写法及文章的中心，挖掘美。 〈1〉问：这篇如诗如画的美文，开篇又美在哪里呢？

要点提示：以设问句，引出四个排比的假设句开篇，先声夺人，引起读者极大的兴趣。“如同一个婴儿，看到了朝阳下一朵耀眼的红莲，深林中一只旋舞的孔雀，他想叫出他心中的惊喜。”清纯的语言、生动的比喻写出了作者心中“满心的欢喜和激动。”

〈2〉问：如果我们观看了精彩的表演，最想表达的情感应该是什么？作者是否也表达了这种情感？

要点提示：赞叹、感谢之情。在21、22节表达了此种感情。

〈3〉又问：19、20节起到什么作用？能否删掉？

要点提示：19、20节作者所表达的是另一种内涵：民族的艺术根植于民族的土壤中，正因如此，民族艺术才是最具活力，最具生命力的，是人们了解各国文化历史的窗口，民族的才是世界的。所以不能删掉。

2．理一理，积一积： 这是篇美文，请同学们把美词美句整理在积累本上，为仿写做准备。积累美。 要点提示；〈1．〉动词美〈2〉量词美〈3〉反义词美〈4〉短句美〈5〉比喻句美，〈6〉排比句美〈7〉感叹句美（ 学生读一读，背一背）

3．学一学，练一练： 我们通过冰心清新而活泼的语言，了解了印度舞蹈的特点，获得了舞蹈艺术与语言文字的双重审美享受，感受到民族艺术的生命力。中国有五千年的文明史，又有多少民族的精华等着我们去吸收，同学们，努力吧。现在我们运用所学到的将视觉形象转化为语言文字的方法，融进积累的词语，看舞蹈《千手观音》仿写一段。再现美。

要点提示：选准角度描写，运用比喻等修辞手法，并把积累的美词美句尽可能融入文中。

[学生习作]

一、假如我是个作家，我就要用美妙的词语，来描绘她们天衣无缝的配合；假如我是个画家，我就要用光艳的色彩，来点染她们金光闪闪的服饰和神圣的面容；

假如我是个雕刻家，我就要用无暇的碧玉，来雕镂她们婀娜的身姿。

二、我们虽然不知道故事内容，但我们的情感，却随着她们的动作而共鸣。她们忽而庄严肃穆，忽而高贵圣洁，忽而轻柔妩媚。她们的舞步轻巧而曼妙，她们的四肢修长而灵动，她们的队形整齐而化一。当她们舞动时，就如朝阳辉映下的波浪，泛起阵阵涟檹；就如一泓清水中的莲花，徐徐颤放；就如孔雀开屏，尽态极姸。给人以惟美的感觉，直摄人的内心，洗涤人的灵魂。

[板书] 观舞记（冰心）

飞形体（外貌和舞姿）：面庞、长眉、眼睛、轻云般慢移,旋风般疾转 动服饰：绮丽

的神态：哀愁、喜乐、娇羞、盛怒

美心灵：忘怀了观众，也忘怀了自己

合作探究，比读鉴赏。

1、本单元的《安塞腰鼓》也是写舞的，可作一些比较研究。

（舞蹈风格上：《安塞腰鼓》主要表现阳刚之美，《观舞记》主要表现阴柔之美。其他可比较两篇文章在比喻、排比运用方面的异同。）

2、如果说贝多芬的音乐是灵魂声响的话，那么卡拉玛姐妹的舞蹈就是心灵之舞。只有心灵之舞才是真正的舞蹈，那么你观看过的中国舞蹈，哪些能冠此美誉呢？为什么说他们的舞蹈是心灵之舞吗？

（如杨丽萍的《孔雀舞》、黄豆豆的《丰收》等。他们的舞蹈是整个身心的投入。杨丽萍的舞蹈不仅舞姿优美，而且还让人能感受到中国女性的美丽和温柔。黄豆豆的舞蹈，让人感受到中国男儿强壮的体魄和力量，感受到中华男儿坚强不屈的精神。）

3、欣赏杨丽萍的舞蹈《雀之灵》，拿起你手中的笔，学习冰心奶奶，用精致的形容词、生动形象的修辞手法，去描绘生活美，来表现自己所看见的和所想到的，哪怕是一个词语、一个句子、一段文字都行。

（（1）在柔和的灯光、柔美的音乐包围下，舞蹈大师杨莉萍在尽情地展示她那梦幻般的舞姿。在我看来，她在举手投足间，把孔雀的灵韵刻画得淋漓尽致。她的每一个手势，每一个跳步，每一个转动都出自于对生命的喜悦。比风更轻，比梦更美，比云更柔软，比幻想更动人。长裙之上，星点密布，衣衫动处，飘飘欲仙。我仿佛有被携去雀仙园之感，身体已不复存在，唯有灵魂浮游在缥缈的天空。

（2）那柔美的旋律在耳边轻盈地回荡。一只柔美的孔雀在那儿旋转着高雅的身躯。两只手在那儿不断摆动，如同一只展翅的海鸥，在那儿与一种力量搏斗，站起来了，手指在头顶上灵巧地摆动着，舞者把柔韧的美带给了我们，也把那颗信念的种子，吹进了我的心中??婀娜的舞姿，柔美的臂膀，高傲的气势，在我的眼前回荡。

（3）像一朵白云在人眼前缓缓飘过，高贵的气质让人眼睛一亮，我们立刻就被舞蹈大师杨莉萍拉入了梦幻般的舞蹈境界。优美动听的音乐瞬间响起，一只高贵的“孔雀”开始翩翩起舞。“孔雀”美丽的姿态，如一朵娇嫩的蓓蕾，在阳光下绽放。一阵柔韧的蠕动，时而缓慢，时而轻快，静中有动，动中有静，如风似水，修长的手指灵活的变换着。孔雀的美态被刻画得淋漓尽致。你已无法转开目光，一只美丽幽雅的孔雀已深深刻入了你的心里。这就是美，自然，和谐，如微风拂过你的面庞。）

课堂达标

老舍先生说：“观察事物，必须从头到尾，寻根追底，把他看全，找到他的‘底’，不知全貌，不会概括。”观察如只注意一鳞半爪，那就只会在记忆中留下破碎不全的事实，难以形成质地优良的写作材料。观察事物，不管是观察环境还是观察人物，都要既注意整体，又注意局部，还要注意细部；都要捕捉特征，按一定的顺序；都要既观其静态，又了解其变化。多角度、多侧面地对事物进行观察、分析，就能采集到丰富的写作材料，把握全貌。

（冰心的观察本领：

⑴ 观察有序。从头部的长眉、妙目到手指到腰肢，自上而下。衣服、装饰，从髻上到腰间，也是自上而下。

⑵ 观察细致而全面。“双眉颦蹙”、“笑颊粲然”、“侧身垂睫”、“张目嗔视”、“点额抚臂”、“画眼描眉”、“挺身屹立”、“按箭引弓”，种种情态尽收眼底，而这些情态又在瞬息之间变化，六个“忽而”准确地传递了这方面的信息。如果没有敏锐的目光和敏捷的思维，要看得那么全面，辨别得那么细微，是不可能的。 ⑶ 观察有独特的发现。一般说，观看舞蹈，多注意舞姿、舞步，四肢的舞动是重点。而这儿不仅写“四肢”，更写“五官”，是灵活熟练的“四肢五官”讲说优美的诗歌故事。“无限的哀愁”、“无边的喜乐”、“低回宛转的娇羞”、“叱咤风云的盛怒”等等都是通过面部表情的观察，作者独特的发现。而“花朵”、“褶裙”、“铃声”和“四肢五官”揉成为美妙的整体，刻画出诗句里的悲欢离合。

正因为有这些独特的发现，因而材料充实，形象丰满，构成了飞动的美。独特的发现不会送到你的身边，而是靠用“心”观察，用“心”感受与体验。）

补充：1。 如果说贝多芬的音乐是灵魂声响的话，那么卡拉玛姐妹的舞蹈就

篇二：《观舞记》优秀公开课教案

19.观舞记

一、所在单元：第四单元

二、教学目标

1、 知识目标：

（1）积累字词。

（2）了解印度舞蹈的特点 。

2、 能力目标：

（1）体会文章精妙的语言魅力，学习运用比喻、排比等修辞手法。

（2）感受舞蹈艺术"飞动的美"，提高艺术欣赏能力。

3、情感目标：引导学生广泛接触吸收外国优秀文化，开阔视野，陶冶性情。

三、教学重点、难点

1、教学重点：学习作家冰心大量运用修辞手法描写视觉形象的写作手法，品味并积累优美的语句。

2、教学难点：如何感受美，形成自己的审美观。

四、课时：1课时

五、教学方法：朗读法、讨论法、延伸法

教学过程

第一课时：

一 情境导入

许多同学喜爱绘画，喜欢唱歌；也有些同学有乐器或舞蹈方面的特长，具有一定的艺术鉴赏力。在上课之前，我们先欣赏一段舞蹈，请同学们说说这是哪一个国家的（播放一首印度音乐的片段）。不同国家和地域的音乐、舞蹈能够反映不同的文化风情。比如说我们的邻邦印度，就一向以其独具特色的歌舞闻名于世。下面，让我们一起来欣赏我们敬爱的冰心奶奶记叙自己观看印度舞蹈的一篇散文：《观舞记》。

二、初读，整体感知：

在第一遍阅读时，一般采用默读的方法来通读全文，注意整体感知文章的大意，想想文章主要写了什么内容。现在，请同学们和老师一起朗读课文。

（教师范读全文，语速稍慢）

想一想，文章主要写了什么内容呢？请你试着用最简洁的语言说说本文主要内容，如果能写在笔记本上则更好。

1、先给课文标上小节号。

2、这篇文章的文字非常优美，也有一些生字词，请同学们参考注释自读全文，读的时候用直线勾画出不懂的词句，可以查找字典、词典；用波浪线勾画出你认为用的好的词语、句子和段落。

三、研读课文：

1、正音正字。

2、本文描写了印度舞蹈的美，文中哪些语句或语段表现了舞蹈的美？

第2——6小节，第13——18小节。

体会这些语段从服饰、姿态、神情、动作等多方面来表现卡拉玛姐妹美妙的舞蹈。

四、阅读探析：

（找出精彩语句或语段，认真思考）

1、思考：

请你从修辞手法、和表现方法等方面思考，简单地说说这些语句好在哪？

——生动的比喻、排比、引用等修辞手法形象地描绘出舞蹈和舞蹈者的姿态，以及作者的赞叹之情。

——正面描写结合侧面描写，多角度地展示舞姿的美，引发读者的想象和联想。

2、在自读过程中，有没有感到的不理解的语句？

问题一：

为什么第17小节说卡拉玛“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”？

——卡拉玛的舞蹈非常优美，好像“飞动”起来。但是仅有“飞动”是不够的，还要心灵的完全投入，使自己也成为舞蹈的一部分，身心浑然一体，才能达到美的境界。

问题二：

第19小节中说：“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术……”为什么看了她们的舞蹈会体会到她们的文化？你感到印度文化有什么特点？ （朗读第19小节）

首先，艺术上的交流，能增强世界各国各民族之间的相互了解和沟通，所以，“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术……”

其次，所有优秀的艺术家，都在本民族的文化土壤中吸取养料，卡拉玛姐妹也是一样，“吸收着大地母亲给予它的食粮的供养”。没有印度悠久文化的熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈就不会这样优美动人。

五、结束语：

同学们，生活和艺术是分不开的，无论我们将来要从事什么职业，即使是与写作或舞蹈离得很远，也应当时时刻刻注意观察和学习。我们的中华文化和印度文化一样博大精深，都是世界文化遗产的重要组成部分，二十一世纪的青年，应当珍惜、热爱、学习、弘扬这些优秀文化，才可能真正成为一个高素质的现代人，才可能创造出更优美的现代文明。

八、作业：

1、 反复诵读课文。

2、 摘抄本文中优美语段，做一点语言积累。

九、教学后记

激发学生欣赏和体会舞蹈艺术的飞动的美。

篇三：观舞记-教案

观舞记

——冰心

一、教学目标：

1、了解印度婆罗多舞蹈。用心朗读，读出印度舞蹈飞动的美，读出作者对卡拉玛姐妹舞蹈的赞叹和感谢之情。

2、能紧扣文章题目把握文章主要内容。赏析本文优美生动的文学语言，积累文中的四字美词和偏正结构的短语。

3、学习本文“假设突出法”的写法描写生活中的美，学习再现动态的舞蹈场面。

二、教学重点：

1、了解印度婆罗多舞蹈。用心朗读，读出印度舞蹈飞动的美，读出作者对卡拉玛姐妹舞蹈的赞叹和感谢之情。

2、能紧扣文章题目把握文章主要内容。赏析本文优美生动的文学语言，积累文中的四字美词和富有表现力的偏正结构短语。

教学难点：3、学习本文“假设突出法”的写法描写生活中的美，学习再现动态的舞蹈场面。

三、课型设计：语言积累和学用课

四、课时安排：一课时

五、教学过程：

第一课时

一、导入课文，写作背景：

同学们，我们刚刚走过那粗犷豪放的黄土高原，领略了那代表着陕北汉子性格的天下第一鼓——安塞腰鼓的壮美。今天我们又将在我国著名女作家冰心的引导下，去感受一下异域他乡印度舞蹈的魅力和风采。下面，我们一起来学习散文：《观舞记——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹》。

这篇文章，写作于1957年，当时印度著名舞蹈家卡拉玛姐妹来华进行访问演出。中印关系正处于蜜月时期，两国的往来比较频繁，在国际上有许多共同的立场和观点。

为了更直观地了解印度舞蹈，我们先来观赏一段印度舞蹈的表演。 投影关于婆罗多舞：

印度是公认的世界传统舞蹈的发祥地。印度传统舞蹈有四大流派,而婆罗多舞起源于宗教活动，是印度古典舞中最有代表性的一种。

“婆罗多”一词由梵文“表情”、“曲调”、“节奏” 3个字的字头组成，所以有人释为“表情、曲调、节奏三者巧妙结合的艺术”。

二、朗读课文，整体感知：

1、请同学们自由地朗读课文，动手动脑完成两个要求：①边读边画出文中词语，参照课下注释读准字音，理解意思。②结合全文内容，解释题目所包含的信息。 学生自由朗读，教师就势完成板书：观舞记——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹 教师巡视朗读勾画情况。

2、投影：读准下列词语中加点字的读音：

咿唖 本色当行 静穆褶

裙颦蹙 笑颊粲然 张目嗔

视叱咤风云 浑身解数 花鬘斗薮 给予 蠕动

3、投影：根据意思写出文中词语：

①使仪态和丽质最充分的显示出

来。 （）

②像惊飞的鸿雁，形容美人体态轻盈。（） ③指所有的本领，全部的权术手

腕。 （）

④皱着眉头，形容忧愁的样

子。（）

⑤做本行的事，成绩十分显

著。（）

⑥笑容灿烂的样

子。 （）

⑦一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来。形容威力极大。

（ ）

⑧表示分离、团聚、悲哀、欢喜等不同的心情和遭遇。

（ ）

4、结合全文内容读题目，你从题目中读到了哪些信息？生齐读题目，然后自由说。

学生可能谈到的有：

①这是一篇记叙文。

②这是一篇描写舞蹈表演的记叙文。

③这篇文章的主要内容是“舞”，生动地描写了印度舞蹈之美。师就势板书“舞” ④本文所描写的舞蹈表演者是印度舞蹈家卡拉玛姐妹。

⑤卡拉玛的舞蹈表演很美很精彩。

⑥作者写作此文的的目的是要献给表演者卡拉玛姐妹。

⑦带有“献给”字样的作品，不管是诗文，还是绘画，音乐，戏剧，都要表达强烈的感情。

⑧带有“献给”字样的文章一般要表达赞美、感谢之情。

⑨教师追问——课文那些段落表达了对舞蹈者的赞美和感谢之情？——生成：课文19至22段。要求生齐读第22段，读出感谢之情。教师就势板书“赞美”。 ⑩文中所描写的“舞”十分优美，教师追问：课文哪几段描写了舞之美？生成：课文第11至18段。

教师就势追问：1至10段写了什么内容？明确：作者对卡拉玛姐妹舞蹈技艺的感动，用一个词表达——惊人。师就势板书“惊人”。

三、细读课文，赏析精彩：

1、作者用了哪个短语来形容卡拉玛姐妹舞蹈的特点？

讨论后明确：飞动的美

教师追问：文中哪些语句表现了舞蹈者“飞动的美”？

学生说的可能有：

① 是光艳地一闪!她向观众深深地低头合掌，抬起头来，她亮出她的秀丽的面庞和那能说出万千种话的一对长眉，一双眼睛。

②她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。 ② 忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁；忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐；忽而侧身垂睫表现出低回婉转的娇羞；忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥帖的梳妆；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响!

④最精彩的是“蛇舞”，颈的轻摇，肩的微颤：一阵一阵的柔韧的蠕动，从右手的指尖，一直传到左手的指尖!

教师追问：作者是从哪几个方面表现“飞动的美”？

讨论后明确：从身体、神态、服饰三个方面表现的。

2、投影第17段，齐读出排比句的语势。

①说说“共鸣”：生查词典知道这个词语有两个义项： ①物体因共振而发声的现象；②由别人的某种情绪引起的相同的情绪。在课文中的“共鸣”选第二个义项。我们看文中的舞者和观者怎样共鸣的？教师说舞蹈者表情动作，生齐说观众共鸣。

双眉颦蹙——无限的哀愁

笑颊粲然——无边的喜乐

侧身垂睫——低回婉转的娇羞

张目嗔视——叱咤风云的盛怒

点额抚臂，画眼描眉——细腻妥帖的梳妆

挺身屹立，按箭引弓——听得见铮铮的弦响

②注意本段中的几对反义词，注意体会排比句“忽而??忽而??”表达的作用。 讨论后明确：表现舞蹈者瞬间多变的舞姿，增强语言气势。

3、投影课文1——6自然段：

我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈?

假如我是个诗人，我就要写出一首长诗，来描绘她们的变幻多姿的旋舞。假如我是个画家，我就要用各种彩色，点染出她们的清扬的眉宇和绚丽的服装。

假如我是个作曲家，我就要用音符来传达出她们轻捷的舞步和细响的铃声。假如我是个雕刻家，我就要在玉石上模拟出她们的充满了活力的苗条灵动的身形。

然而我什么都不是!我只能用我自己贫乏的文字，来描写这惊人的舞蹈艺术。

生齐读这几段文字，说说这样开头的妙处：用一种假设突出场面之精彩或自己的感受之深之强烈。有人把这种写法称作“假如突出法”，试看一个仿写片段：

①生活中的美是无处不在的，有一个学生写了一篇作文《美在我的生活中》，他从自然美引出生活的美：

但生活的美，更温馨，更芳香，更沁人心脾。

那是一种怎样的美呢？

假如我是一个诗人，我就要写出一首长诗，来描述她的丰富和充实。假如我是一个画家，我就要用各种色彩，来渲染她的妩媚和动人。假如我是一个作曲家，我就要用音符来传达她的优美韵律。假如我是一个雕刻家，我就要在玉石上来模拟出她的精致风范。然而我什么都不是，我只能用自己贫乏的文字来描述生活之美的风韵。

②上周五我校举办了濉溪初中第一届艺术节开幕式，艺术节的主题是“七彩青春，和谐校园”，请你用“假如我是一个（只??）??”的句式说几句话。 学生说的可能有：

假如我是一个诗人，我就要写一首长诗，表现他们洋溢的青春激情。

假如我是一个摄影师，我就要选择最佳的视角，留住他们青春绽放的时刻。 假如我是个我是个作曲家，我就要用最活泼欢悦的音符，来再现他们优美的歌喉和美妙的韵律。

假如我是个雕塑家，我要用晶莹的玉石模拟出他们活泼灵动的舞姿。

假如我是一只小鸟，我绝不会放过这样精彩的瞬间，我一定会飞到舞台上空，尽情地欣赏同学们精彩的演出。

假如我是一片白云，在我飘过舞台上空的时候，……

四、赏析妙点，积累语言：

1、画出文中的四字美词，读一读积累下来：

投影展示：（28个）

变幻多姿、苗条灵动、本色当行、静穆庄严、低头合掌、离合悲欢、双眉颦蹙、笑颊粲然、侧身垂睫、张目嗔视、点额抚臂，画眼描眉、挺身屹立，按箭引弓、浑身解数、四肢五官、草木禽兽、花开瓣颤、疾走惊跃、高视阔步、形容尽致，尽态极妍、珠缨炫转、花鬘斗薮、枝枝下垂，入地生根、息息相通、滋润培养

2、画出文中偏正结构的短语，读一读积累下来：

投影展示：（48个）

变幻多姿的旋舞，清扬的眉宇，绚丽的服装，轻捷的舞步，细响的铃声， 充满了活力的苗条灵动的身形，贫乏的文字，惊人的舞蹈艺术，朝阳下一朵耀眼的红莲，深林里一只旋舞的孔雀，心中的惊喜，合适的语言，我心中所感受的飞动的美，难忘的夜晚，光艳的一闪，深深

地低头合掌，秀丽的面庞，那能说出万千种话的一对长眉，一双眼睛， 端凝地站立着，髻上的花朵，腰间的褶裙，细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，诗句里的离合悲欢，无限的哀愁，无边的喜乐，低回婉转的娇羞，叱咤风云的盛怒，细腻妥帖的梳妆，铮铮的弦响，灵活熟练的四肢五官，印度古代的优美的诗歌故事，莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步，颈的轻摇，肩的微颤，一阵一阵的柔韧的蠕动，印度的优美悠久的文化艺术，一条条的大榕树上的树枝，大地母亲给予他的食粮的供养，这棵大榕树上的两条柔枝，“游龙”般的舞姿，“惊鸿”般地飞了回去，丰满芬芳的花朵。 归结：这些偏正结构的短语，其结构方式大体是中心词前加修饰语，或绘其形，或状其神，或描其态，或摹其声，形象生动。

3、赏读下面几段文字，把它们积累下来：

如同一个婴儿，看到了朝阳下一朵耀眼的红莲，深林中一只旋舞的孔雀，他想叫出他心中的惊喜，但是除了咿哑之外，他找不到合适的语言。

但是，朋友，难道我就能忍住满心的欢喜和激动，不向你吐出我心中的“咿哑”? 她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。

最精彩的是“蛇舞”，颈的轻摇，肩的微颤：一阵一阵的柔韧的蠕动，从右手的指尖，一直传到左手的指尖!我实在描写不出，只能借用白居易的两句诗“珠缨炫转星宿摇，花斗薮龙蛇动”来包括了。

这么多树枝在大地里面息息相通，吸收着大地母亲给予它的食粮的供养，而这大地就是印度的广大人民群众。

让我们将我们一颗颗的赞叹感谢的心，像一朵朵的红花似的穿成花串，献给她们挂在胸前，带回到印度人民那里去，

五、课堂小结，布置作业：

1、这节课我们读出了印度舞蹈飞动的美，读出作者对卡拉玛姐妹舞蹈的赞叹和感谢之情。2、能紧扣文章题目把握文章主要内容。赏析本文优美生动的文学语言，积累文中的四字美词和偏正结构的短语。3、学习本文“假设突出法”的写法描写生活中的美。

下面欣赏我国著名舞蹈艺术家杨丽萍的《雀之灵》片段，课下写一篇300字左右的文章。

《观舞记教案》出自：百味书屋
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