篇一：草古诗 解释
草古诗 解释
离离原上草，一岁一枯荣。
长长的原上草哇多么茂盛，每年秋冬枯黄春来草色浓。
野火烧不尽，春风吹又生。
无情的野火只能烧掉干叶，春风吹来大地又是绿茸茸。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
野草野花蔓延着掩没古道，艳阳下草地尽头是你征程。
又送王孙去，萋萋满别情。
我又一次送走知心的好友，茂密的青草代表我的深情。
这是白居易十六岁时应考的习作。按科举考试规定，命题诗，题目前要加“赋得”两个字，内容类似咏物诗。《赋得古原草送别》通过对古原上野草的描绘，抒发了送别友人时的惜别之情。
借春草表达情意是古人惯用的手段。“青”,谐音“亲”、“情”。春天是青草发芽的时候,也是人最思念亲人的时候。青草年年长，思念也会年年加深。野火烧不尽野草，空间隔不断友情。野草遮住了道路，你就不要走了吧？野草塞满了道路，该有多么难走！野草是那么荒远，你何时才能回来？我虽然不愿意你离去，你却不得不远行。这莽莽的青草，见证着我们的友情。
说白了：朋友，你就要远行了。我们何时才能相见呢？等到明年青草再绿的时候，我该多么想你呀。这路途遥遥，又让我多么担心你呀！不过，我们的友谊像青草一样常青，我们一定会再相见的。
岁：岁岁循环。
离离：繁盛的样子。
篇二：《古诗三首》
叫河中学“五环节”教学导学案
学习目标：
1、学习并掌握古诗中的生字新词，正确理解词意。
2、朗读、背诵并默写三首古诗；结合文下字词注解和工具书理解三首古诗的意思和表达的思想感情。
3、体会诗句所描绘的画面，体会诗句中所表达的朋友之间的深情厚谊。感悟友情的珍贵、美好，懂得珍惜友情。
学习重点：结合文下注解，理解诗意，体会诗句表达的思想感情。
学习难点：想象送别的画面，了解诗人是如何表达对友人的情谊的。
学习过程：
自主学习：
字词积累：
一、给下列加点的字注音，或选择正确的读音。
唯见（ ） 远芳（） 柳色新（ ） 一杯酒（）侵古道（） ．．．．．
一岁一枯荣（ ） 朝雨（zhāo cháo）朝代（zhāo cháo） ．．．
碧空（kong kōng） 客舍（shè shě） 碧空尽（jìn jǐn） ．．．
空地（kòng kōng） 取舍（shè shě） 尽管（jìn jǐn） ．．．
二、理解下列词语的意思，并解释词语中加点字的意思。
（一）《送元二使安西》
1、元二： 。2、使：。3、安西 。
4、渭城：。5、朝雨：。
6、浥： 。7、浥轻尘：。
8、客舍： 。9、君：。
10、更： 。11、阳关：。
12、故人： 。
（二）《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
1、黄鹤楼：。2、孟浩然： 。
3、之广陵： 。4、西辞： 。．．．
5、烟花： 。6、下扬州：。
7、孤帆：。 8、碧空尽：。．．．
9、唯见：。10天际流： 。 ．．．
（三）、《赋得古原草送别》
1、离离： 。2、原： 。3、岁：。
4、荣： 。5、远芳： 。6、侵： 。
7、古道： 。8、晴翠： 。
9、王孙： 。10、萋萋：。
11、尽： 。
三、走进作者：
（一）、《送元二使安西》的作者是： 时期的著名诗人 ，他字 ，擅长。他是 派诗人的代表。后人称他：“， 。”他的送别诗《送元二使安西》又被称为《》，我们还学过他的思乡诗《》其中的“”概括了处在特定环境中的人们的共同感受，历来被人们传诵。
（二）、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的作者是 朝诗人 ，他字，号，是伟大的“ 主义”诗人。他被称为“ ”他与 并称“”。
（三）《赋得古原草送别》的作者是 代诗人 ，字 ，号 。 合作探究：
一、结合以上字词注解，理解诗句并写出诗句的意思。
（一）《送元二使安西》
1、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
2、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
（二）《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
1、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 。
2、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
（三）《赋得古原草送别》
1、离离原上草，一岁一枯荣。
2、野火烧不尽，春风吹又生。
3、远芳侵古道，晴翠接荒城。
4、又送王孙去，萋萋满别情。交流展示
二、结合诗句的意思，理解诗句所表达的思想感情。
（一）《送元二使安西》
1、是《送元二使安西》一首 诗。题目的意思是 。诗的前两句写景，写送别时的 、、；后两句写饯行宴上临行劝酒的场景，“ ， 。”包含对友人的 和 。诗中表达作者对朋友浓浓深情的诗句是“ ，
”“劝君”中的“君”指 。这首诗表达了 之情。
2、诗的前两句“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。”是对离别时 的描写，这种描写的作用是： 。
3、诗的后两句“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”由 转入 。此句告诉我们诗人是以 的方式送别好友的。这临行前的劝酒不仅打破了这种
无言的沉默，更有 的情谊，而且包含着 、的体贴和 。更写出了诗人对友人的之情。从中我们体会到诗人对友人的、和。
（二）《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
1、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》诗的题目“黄鹤楼送孟浩然之广陵”和诗的前两句“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。”告诉我们被送的人物是： ；送别的地点是： ；送别的时节在： ；被送的人所去的地方是： 。
2、诗的后两句“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”告诉我们，被送别的人所乘的交通工具是：。在本诗中诗人送别的方式是： 。李白把朋友送上船，船扬帆而去，而他还在江边目送远走的风帆，李白的目光望着帆影，一直看到帆影逐渐模糊，消失在天空的尽头，由此可见目送的 ，充分表达了作者对友人，对扬州 ，对不能同行的。
3、这首 诗，描写的是 的情景，表达了 之情。
（三）《赋得古原草送别》
1、《赋得古原草送别》是唐代诗人 十六岁应考习作，是一首描写而又兼及 的诗，作者巧妙地通过 的手法来展现送别诗难舍难分的心情。“ ， 。”两句诗充满哲理，抓住青草的特点，告诉我们要如小草一样具有死而复生的顽强的生命力。
2、《赋得古原草送别》一诗中，描写诗人的送别方式是：表达了诗人 之情。
3、“又送王孙去，萋萋满别情。”这两句诗借用《》中的“，。”的典故。
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三、辨别学习。（快乐连线）
《送元二使安西》 后两句叙事 目送友人，情寄长江水，别情悠悠。
前两句写景 情景交融，垂柳依依表惜别。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 后两句写景 劝酒送别，别情深沉。
前两句叙事 写友人要下扬州。
《赋得古原草送别》 前六句写景 直抒胸臆表离愁，随行目送。别情浓郁。 后两句 春草繁茂，蔓延远方，暗示友人要远行。 拓展延伸：
一、这三首诗都是送别诗，你能再写出另外一首送别诗吗？， 。 ， 。
二、诗句填空。
（一）下列诗句写的是哪处名胜？它属于哪个省（市、县）？请分别填在横线上和括号内。
1、水深千尺，不及汪伦送我情。（ ）
2、不识 真面目，只缘身在此山中。（ ）
3、朝辞 彩云间，千里江陵一日还。（ ）
4、即从 穿巫峡，便下襄阳向洛阳。（ ）
5、羌笛何须怨杨柳，春风不度 关。（）
6、故人西辞，烟花三月下扬州。（）
7、欲把 比西子，浓妆淡抹总相宜。（）
（二）诗句填空。（填植物）
1、离离原上，一岁一枯荣。
2、人间四月芳菲尽，山寺花始盛开。
3、借问酒家何处有，牧童遥指花村。
4、遥知兄弟登高处，便插 少一人。
5、月落乌啼霜满天，江 渔火对愁眠。
三、古诗赏析。
别董大
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
（一）诗文解析：
北风呼啸，黄沙千里，遮天蔽日，到处是灰蒙蒙的一片，大学纷纷扬扬的飘落，群雁排着整齐的队形向南飞去。诗人在这荒凉壮阔的环境中，送别一个无人赏识的音乐家。他劝慰这位朋友：你不要担心遇不到知己，天下那个人不认识你啊！
（二）名句赏析：
“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”话说得多么响亮，多么有力，在安慰中充满着信心，激励朋友抖擞精神去奋斗，去拼搏。比较一下它与《送元二使安西》有何异同，与同学们交流自己的感受。
四、妙笔生花。
在我们的生活中，也曾经看到或经历过亲朋好友送别的场面，比如父母出差、朋友搬家、情人送别、离世……请选择一个自拟题目写一篇作文。
篇三：题目51b82cd4b14e852458fb576f
一、整体解读
试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。
1．回归教材，注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。
2．适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。
3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察
在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
《“远芳侵古道,晴翠接荒城”的意思》出自：百味书屋
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