篇一：人教课标版小学四年级语文上册语文园地六 口语交际：感谢和安慰公开课教学设计
口语交际：感谢和安慰教学设计
教学内容：口语交际——感谢和安慰
教材分析：
本次口语交际的话题是“感谢和安慰”。通过这次口语交际活动，培养学生围绕一个话题来讨论，在讨论中清楚地表达自己的意见，并能做到认真地倾听。同时，通过这一活动体验关爱他人、帮助他人的快乐。
教学目标：
1、学会感谢他人，懂得感恩的道理。
2、采用恰当的方法安慰他人。
教学重点：学会感谢和安慰他人。
教学难点：采用恰当的方法安慰需要安慰的人；懂得感恩的道理。
教学准备：
1、教师准备：相关课件等。
2、学生准备：回忆帮助过自己的人；了解身边谁最需要安慰。
教学过程：
一、情景导入，明确要求
同学们，我们刚刚学完第六组课文，通过学习这组课文，我们感受到了爱是人类最美好的情感，它使人间充满了温暖。李白、王维与朋友的真挚友谊令人难忘；台湾青年在地震的灾难中坚持给大陆同胞捐献骨髓的场面，催人泪下??一个个感人的故事，让我们深深地体会到人与人之间的纯真感情，感受到互相关爱给人们带来的快乐和幸福。今天我们以“感谢和安慰”为话题【课件出示：感谢和安慰】，进行一次口语交际练习。
二、模拟情景，揭示要点
同学们，在《跨越海峡的生命桥》一课中【课件出示：《跨越海峡的生命桥》课文插图】，18岁的杭州青年小钱很不幸，年纪轻轻，就得了白血病，在他的生命之花即将凋谢的时候，在海峡的彼岸，台湾青年就将自己的骨髓捐献给了他，使小钱重新获得生命。他们用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥，也使大陆和台湾人民的心紧紧联系在一起。【课件出示：如果有一天，小钱见到了那个给他捐献骨髓的台湾青年，小钱会有怎样的表现呢？他们见面时会是什么情景呢？】请你和你的同桌来演一演当时的情景吧。
同桌模拟表演，教师巡视引导。
同学们，接下来请刚才表演最认真的一组同学上台表演，其他同学做小评委。
同学们，现在请小评委来表达自己的看法，他们表演得怎么样？可以从语言、神态、语气三方面来评论。
同学们，你们的表演虽然有一些瑕疵，但还是很让人感动的。我们在向他人表示感谢时，
态度一定要真诚，要让被感谢的人感受到你的确是在真心诚意地向他表示谢意。
同学们，《爱的教育》一书中的卡罗纳多可怜啊【课件出示：《卡罗纳》课文插图】，爱他的母亲去世了，他伤心极了，眼睛都哭红了。但是当他来到学校时，感受到了老师和同学们像亲人一样的关心和安慰。让我们看看他的老师是怎样安慰他的吧！
模拟表演：
师来到一个学生(饰演卡罗纳)面前：卡罗纳，虽然你失去了妈妈，但是你还有老师，还有这么多小伙伴，我们都是你的亲人，我们会一直陪在你的身边，你以后有什么困难，我们都会帮助你的，好吗？
同学们，卡罗纳听了老师的话，心里会有什么感受？他为什么会有这样的感受？ 作为同学，我们应该怎样去安慰他呢？
同学们，在别人遇到伤心或不幸的事的时候，我们要想他人之所想，急他人之所急，送去我们的安慰。相信我们的安慰一定会让他从悲伤中走出来，忘记烦恼，变得快乐起来。这种安慰可以是有声的语言，也可以是无声的行动。
三、问题导引，开拓思路
同学们，生活中，你一定遇到过困难，接受过别人的帮助。那你也一定伸出你的双手，帮助过别人。现在，就开启你记忆的闸门，仔细回忆一下。
谁来与大家分享分享你的经历？
还有哪些有相似经历的同学？
同学们，我们曾经都得到过别人的帮助，俗话说：【课件出示：滴水之恩，当涌泉相报】。所以我们在别人遇到困难或者需要帮助的时候，也及时伸出了援助之手。你们都是爱心小天使啊！
下面，请同学们来演演，看谁能得到【课件出示：最佳小演员】的称号。
四、自由分组，练习表演
【课件出示情景：
下午放学回家，发现钥匙忘记带了，只好坐在家门口等。可爸爸妈妈偏偏迟迟不回家。这时，邻居的阿姨来了??】
同学们，请同桌练习练习。
同学们，哪组同学愿意来演演？其余学生做小评委，评议时应关注表演者的语调、语气、动作、表情等方面。
同学们，第一组同学的表演给大家带了个好头，现在请小观众来谈谈你的感受。 现在表演结束了，我们来评评：谁是最佳小演员？最佳小观众又是谁呢？
同学们，感谢的话就像一座桥梁，连通了你我的心灵。当我们伤心难过时，别人对我们的安慰，就如同夏日里的一阵清风，冬日里的一缕阳光，让我们的心瞬间变得明朗起来。看来，大家都学会了感谢与安慰，大家都学会了做一个懂事的孩子了。
五、祝福与鼓励，现场表演
同学们，有今天是生日的同学吗？老师想问问你：今天的心情怎样？有什么愿望？ 同学们，今天老师给你们创造一个机会，送点祝福给他吧。
六、总结延伸
同学们，通过这节课的口语交际，你们有哪些收获？
同学们，让我们心中充满感激，让我们学会为他人送去安慰，让爱的阳光普照我们每个人的心田。让我们在歌曲《爱的奉献》中去感受爱的力量吧！【课件播放歌曲《爱的奉献》】
会唱的同学跟着唱，不会唱的同学学着唱，一起来吧！
同学们，老师把最真诚的感谢和最美好的祝愿送给你们，愿你们学会感激、学会安慰、学会祝福、学会鼓励。愿你们在生活中笑口常开。
篇二：(四年级上册第六单元口语交际《感谢和安慰》
人教版四年级上册第六单元
口语交际《感谢和安慰》教案
木根镇中心小学：卢冬霞
教学目标：
1、引导学生向帮助过自己的人表示感谢，向需要安慰的人表示安慰。
2、通过师生、生生之间的交流活动，引导学生在表达的过程中注意条理、重点，增强学生的语言表达能力。
3、引导学生感受与体验人间真诚的关怀，把心灵深处的美好情感转化为精神产品。
教学准备：
1、教师准备课件。
2、学生准备:回忆生活中曾帮助过自己的人以及自己曾帮助、安慰过的人。
教学过程:
一、谈话导入。
二、学习感谢
（出示课件）生活中，一定有帮助过你的人，让我们借这次机会，向帮助过自己的人表示感谢。
1、感谢方式有多种：语言、文字、动作、表情等。
3、说感谢话的要求：态度真诚，话语得体。
三、学习安慰
生活中，你也一定遇到过需要安慰的人，请你向他说些安慰的话。
1、方式有多种：语言、文字、动作、表情等。
2、说感谢话的要求：态度真诚，话语得体。
四、设置情景，感情升华
（1）
人间处处有真情，真情时时暖人心。每人都曾得到过别人的帮助，也曾安慰过别人。就请同学们按照下面的情景，练习对话，然后上台表演，师生点评。
情景1：放学了，天气突变，狂风骤雨，我坐在教室里，冷得瑟瑟发抖。这时爸爸顶着风，冒着雨为我送来了雨伞和衣服… …
情景2：下课了，同学们都跑出去玩，只有莉莉坐在位子上，哭丧着脸。原来这次语文单元测试，她考得不理想，正在难过呢！
情景3：小红生病了，躺在床上不能去上学，小芳和几个同学去看她，小芳拉着小红的手说… …
1、同桌之间进行对话。请同学设计对话内容，进行模拟练习。
2、请两位同学分角色配合表演其中一至两个情景。
要求：态度真诚、话语得体、有动作，有表情。
（2）爱的的传递。
五、教师小结，播放音乐。.
同学们，这节课就要结束了，但感谢和安慰的话题却是永恒的。在今后的生活中，请你用明亮的眼睛去发现需要帮助的人，用真诚的心灵去安慰需要安慰的人，用诚挚的行动去感谢所有的人，那么我们的社会会更加和谐，我们的明天会更加美好。
板书设计：
口语交际 感谢和安慰
态度真诚
话语得体
篇三：人教课标版小学四年级语文上册语文园地六公开课教学设计
语文园地六
教学目标：
1、引导学生将学习本组课文所获得的情感、态度、价值观进行迁移，并联系自己的生活实际，体验关爱他人、帮助他人的快乐，同时锻炼口语表达能力和人际交往能力。
2、引导学生仔细观察图画，根据画面提供的内容，联系日常生活中的所见所闻想开去，想到画面之外去。
3、引导学生发现、掌握查字典和联系上下文理解词语的方法，使学生在探究和发现中学会学习，提高语文能力。
4、引导学生积累古诗。
5、引导学生把阅读成语故事的热望延伸到课外，鼓励学生多读书、勤积累。
教学重点：引导学生仔细看图，进行合理的细节联想与想象。
教学难点：恰当地表达感谢和安慰别人。
教学准备：相关课件等。
课时安排：五课时。
教学过程：
第一课时
教学内容：口语交际——感谢和安慰
教材分析：
本次口语交际的话题是“感谢和安慰”。通过这次口语交际活动，培养学生围绕一个话题来讨论，在讨论中清楚地表达自己的意见，并能做到认真地倾听。同时，通过这一活动体验关爱他人、帮助他人的快乐。
教学目标：
1、学会感谢他人，懂得感恩的道理。
2、采用恰当的方法安慰他人。
教学重点：学会感谢和安慰他人。
教学难点：采用恰当的方法安慰需要安慰的人；懂得感恩的道理。
教学准备：
1、教师准备：相关课件等。
2、学生准备：回忆帮助过自己的人；了解身边谁最需要安慰。
教学过程
一、情景导入，明确要求
同学们，我们刚刚学完第六组课文，通过学习这组课文，我们感受到了爱是人类最美好的情感，它使人间充满了温暖。李白、王维与朋友的真挚友谊令人难忘；台湾青年在地震的
灾难中坚持给大陆同胞捐献骨髓的场面，催人泪下??一个个感人的故事，让我们深深地体会到人与人之间的纯真感情，感受到互相关爱给人们带来的快乐和幸福。今天我们以“感谢和安慰”为话题【课件出示：感谢和安慰】，进行一次口语交际练习。
二、模拟情景，揭示要点
同学们，在《跨越海峡的生命桥》一课中【课件出示：《跨越海峡的生命桥》课文插图】，18岁的杭州青年小钱很不幸，年纪轻轻，就得了白血病，在他的生命之花即将凋谢的时候，在海峡的彼岸，台湾青年就将自己的骨髓捐献给了他，使小钱重新获得生命。他们用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥，也使大陆和台湾人民的心紧紧联系在一起。【课件出示：如果有一天，小钱见到了那个给他捐献骨髓的台湾青年，小钱会有怎样的表现呢？他们见面时会是什么情景呢？】请你和你的同桌来演一演当时的情景吧。
同桌模拟表演，教师巡视引导。
同学们，接下来请刚才表演最认真的一组同学上台表演，其他同学做小评委。
同学们，现在请小评委来表达自己的看法，他们表演得怎么样？可以从语言、神态、语气三方面来评论。
同学们，你们的表演虽然有一些瑕疵，但还是很让人感动的。我们在向他人表示感谢时，态度一定要真诚，要让被感谢的人感受到你的确是在真心诚意地向他表示谢意。
同学们，《爱的教育》一书中的卡罗纳多可怜啊【课件出示：《卡罗纳》课文插图】，爱他的母亲去世了，他伤心极了，眼睛都哭红了。但是当他来到学校时，感受到了老师和同学们像亲人一样的关心和安慰。让我们看看他的老师是怎样安慰他的吧！
模拟表演：
师来到一个学生(饰演卡罗纳)面前：卡罗纳，虽然你失去了妈妈，但是你还有老师，还有这么多小伙伴，我们都是你的亲人，我们会一直陪在你的身边，你以后有什么困难，我们都会帮助你的，好吗？
同学们，卡罗纳听了老师的话，心里会有什么感受？他为什么会有这样的感受？ 作为同学，我们应该怎样去安慰他呢？
同学们，在别人遇到伤心或不幸的事的时候，我们要想他人之所想，急他人之所急，送去我们的安慰。相信我们的安慰一定会让他从悲伤中走出来，忘记烦恼，变得快乐起来。这种安慰可以是有声的语言，也可以是无声的行动。
三、问题导引，开拓思路
同学们，生活中，你一定遇到过困难，接受过别人的帮助。那你也一定伸出你的双手，帮助过别人。现在，就开启你记忆的闸门，仔细回忆一下。
谁来与大家分享分享你的经历？
还有哪些有相似经历的同学？
同学们，我们曾经都得到过别人的帮助，俗话说：【课件出示：滴水之恩，当涌泉相报】。
所以我们在别人遇到困难或者需要帮助的时候，也及时伸出了援助之手。你们都是爱心小天使啊！
下面，请同学们来演演，看谁能得到【课件出示：最佳小演员】的称号。
四、自由分组，练习表演
【课件出示情景：
下午放学回家，发现钥匙忘记带了，只好坐在家门口等。可爸爸妈妈偏偏迟迟不回家。这时，邻居的阿姨来了??】
同学们，请同桌练习练习。
同学们，哪组同学愿意来演演？其余学生做小评委，评议时应关注表演者的语调、语气、动作、表情等方面。
同学们，第一组同学的表演给大家带了个好头，现在请小观众来谈谈你的感受。 现在表演结束了，我们来评评：谁是最佳小演员？最佳小观众又是谁呢？
同学们，感谢的话就像一座桥梁，连通了你我的心灵。当我们伤心难过时，别人对我们的安慰，就如同夏日里的一阵清风，冬日里的一缕阳光，让我们的心瞬间变得明朗起来。看来，大家都学会了感谢与安慰，大家都学会了做一个懂事的孩子了。
五、祝福与鼓励，现场表演
同学们，有今天是生日的同学吗？老师想问问你：今天的心情怎样？有什么愿望？ 同学们，今天老师给你们创造一个机会，送点祝福给他吧。
六、总结延伸
同学们，通过这节课的口语交际，你们有哪些收获？
同学们，让我们心中充满感激，让我们学会为他人送去安慰，让爱的阳光普照我们每个人的心田。让我们在歌曲《爱的奉献》中去感受爱的力量吧！【课件播放歌曲《爱的奉献》】
会唱的同学跟着唱，不会唱的同学学着唱，一起来吧！
同学们，老师把最真诚的感谢和最美好的祝愿送给你们，愿你们学会感激、学会安慰、学会祝福、学会鼓励。愿你们在生活中笑口常开。
第二课时
教学内容：习作指导。
教材分析：
本次习作有两个内容可供选择。一个是要求学生观察《胜似亲人》这幅图画，并根据画面内容展开想象，写一篇习作。另一个是写生活中的真实故事，把经过写具体，最好写出自己的感受。
教学目标：
观察插图，展开丰富的想象，进一步培养学生的观察能力、想象能力。尝试表达所想所感，进一步感受情感表达的方法。
教学重点：引导学生仔细看图，进行合理的细节联想与想象，尝试习作。
教学难点：理解图意，引导学生学习本组课文表达感情的方法，并运用到自己的习作当中去。 教学准备：相关课件等。
教学过程：
一、谈话导入，激发热情
同学们，爱是潺潺流淌的小溪，滋润每个人的心田；爱是熊熊燃烧的火炬，点燃生命的希望。我们学习的第六组课文就是用爱深深地打动我们的心的。其实，每个人在生活中，都难免会遇到各种各样的困难。当你遇到困难的时候，你希望别人向你伸出援手吗？在我们的生活中，你见过、听过或者亲身经历过人与人互相帮助的事情吗？??这节课，就让我们大胆想象，放飞心灵，用我们稚嫩的笔歌颂人间的真情吧！【课件出示：胜似亲人】
2．明确习作内容：
【课件出示：习作内容】同学们，自己读读习作内容，看看本次习作要我们完成什么任务？
谁来说说？【课件出示：
(1)观察《胜似亲人》这幅图画，写一篇看图作文。
(2)写生活中的真实故事。可以是亲身经历的，也可以是听到的或见到的。】
二、开拓思路，交流素材
同学们，【课件出示：胜似亲人图文】“胜似亲人”是什么意思？她们可能是谁，她们之间可能发生了什么事？你有什么感受？【课件出示小提示：从人物的外貌、动作、表情、身份、年龄等进行观察。】
同学们，谁来与大家分享分享？
同学们，回忆一下，生活中有哪些让你感受颇深的事？
同学们，谁来与大家分享分享？
三、指导思路，放笔成文
(一)选题一
1、指导写作思路。
【课件出示：胜似亲人图文】同学们，仔细观察画面，看看老奶奶正在干什么？ 那老奶奶为什么要搂抱、抚摸着小姑娘？请仔细观察画面，好好想一想。
事情可能发生在什么时候？(可能??也可能??)
小姑娘是怎样帮助老奶奶洗衣服的呢？老奶奶又是怎么感谢她的呢？请你再次看图，仔细想一想，把小姑娘洗衣服的过程想清楚，然后跟小组里的同学讨论一下。
(5)小组讨论，师巡视。
谁来与大家分享分享？
小姑娘是拿起衣服就洗吗？要不要先打水？你仿佛看见她是怎么打水的？小姑娘正在
洗衣服，我们又仿佛可以听见传来??(声音)；我们又仿佛可以看见小姑娘脸上??；老奶奶看见了这样的情景，就??
2、提出要求，试写片段。
同学们，你们都能根据画面，展开丰富的想象，把小姑娘帮助老奶奶洗衣服的过程想得很具体。由于时间的关系，我们不能让每位同学将自己的想法在这里一一交流，那么赶紧把它写下来吧！下面请同学们拿出笔和作文纸，写写小姑娘帮老奶奶洗衣服的过程，写的时候要注意把事情的经过写清楚，还要注意人物的动作、表情、对话，赶快动笔吧，看谁写得又快又好！【课件出示要求：把小姑娘洗衣服的经过写清楚，把小姑娘和老奶奶的动作、表情和对话写具体。】
3、画外联想，丰富内容。
(1)图前想象。
同学们，课上到这里，老师有点不明白了，老奶奶为什么是孤身一人呢？她没有亲人照顾吗？
老奶奶身边没有亲人，生活遇到了困难，乐于助人的小姑娘平常还可能会帮她做些什么事情呢？
同学们，小姑娘对老奶奶来说【课件出示：真是不是亲人，胜似亲人啊！】老师觉得可以把这些内容放在我们习作的最前面，也就是刚刚写的片段的前面，作为故事的起因。
(2)图后想象。
同学们，这么一位美丽、善良的小姑娘，用她的爱心让老奶奶得到了比亲人还好的照顾，人们是怎样评价她的做法的？能大胆、合理地猜测一下吗？
同学们，我们可以把它放在习作的后面，作为故事的结尾。
4、抛砖引玉。
展示例文，从例文中进一步领会习作的写法。
【课件出示范文：
胜似亲人
在一个美丽的小山村里，住着一位白发苍苍的苗族老奶奶。老奶奶的子女都到很远的县城工作去了，很少回家。老奶奶只好和她的老伴相依为命，但不幸的是老奶奶的老伴前段时间去世了。只剩下老奶奶一个人孤苦伶仃地生活着。①
村庄里有一个小姑娘叫小红，她每次看见老奶奶做家务活儿时辛苦的样子，都会不由自主②地产生同情之心。于是，她决定帮老奶奶做家务活。
这一天，小红走过老奶奶家看见老奶奶手里拿着洗衣服的棒子，正在艰难地洗衣服。小红跑到老奶奶面前，亲热地对老奶奶说：“奶奶，让我来帮您洗吧！您到一旁歇歇吧！”老奶奶一听连忙摇摇头说：“小红，不用了，不用了，我自己来。”但小红还是坚持，说：“不要紧的，您年纪大了，身体又不好，应该多休息，还是让我来帮您洗吧。”③老奶奶听了，没
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