篇一：《自己去吧》课堂教学实录
1、教学目标
（1）识字写字的目标——在识字中主动识字，在写字中学会写字
（2）阅读的目标——在读书中对话，在对话中感受
2、教学过程
师：小朋友们看，今天天气多好呀，老师为大家带来几位朋友陪大家一起学习，他们是……（出示图片）
师：他们之间会发生什么事呢？请打开课文自己读，在拼音宝宝的帮助下读准字音，读通课文。
[学生自由朗读，读得有声有色]
师：谁能读读这个故事？
第一节“您”与“你”。
师：这两个字有什么区别？为什么？
师：我们都是懂礼貌、尊重人的小朋友，能给“您”找朋友吗？
[学生继续读课文]
师：瞧，今天天气多好！小鸭第一次跟着妈妈到小溪边玩，小溪边真美呀……你能想象到小溪边有多美吗？
师：是呀，看，小河边多美呀！（出示彩图）
师：望着清清的河水，小鸭有一个强烈的愿望，小鸭想干什么呢？你们赶快到书上找一找。
生：“妈妈，您带我去游泳好吗?”
师：小鸭的心里怎么样？你能把小鸭和妈妈说话时的心情读出来吗？
师：这句话里有两个生字娃娃，谁认识？
师：发现小鸭有这样的想法，鸭妈妈会怎么说呢？
师：那你这位鸭妈妈会怎么跟小鸭说话呢？（生读）
师：鸭妈妈的话里也有几个和小鸭子一样可爱的生字宝宝，老师把它请到黑板上。
[板书：自己去吧]
师：这里的两个生字宝宝谁认识，想一想怎样介绍给小朋友们。
师：鸭妈妈说“小溪的水不深，自己去游吧。”如果我是鸭妈妈，我肯定陪小鸭去游泳。这位鸭妈妈是不是很狠心呢？
师：哦，原来是这样，你们都能理解鸭妈妈，我真为你们高兴。你能把鸭妈妈的话读好吗？
[学生和同桌一起练读，之后让学生试读]
师：这是一对可爱的鸭妈妈和小鸭子。你们谁愿意演一演。和你的学习小伙伴一起先排练一会儿吧。
[排练后，生拿起书本分角色读]
师：你们评一评，觉得他们演的怎么样。
师：想知道小鸭学游泳的结果吗？自己读课文吧。
师：小鸭子，你现在心情怎么样呀？
师：赶紧把好消息告诉妈妈吧。[学生兴致很高的读书]
师：同学们真能干，书读得真好听。
今天学会了一样本领，你们能自己学会写把“自己”写好吗？[学生讲怎么写，注意什么，然后尝试写，老师纠正指导，在范写]
篇二：黄铃《自己去吧》教学实录
《自己去吧》教学实录
南墩小学 黄铃
一、复习字词，激趣导入
1、复习生字
师：播放数鸭子歌曲，齐唱歌曲
小朋友喜欢《数鸭子》这首歌吗？今天老师也邀请了一群可爱的小鸭子来和你们见面了，谁能叫出他的名字（出示带有生字的鸭子图）小鸭子就会和你交朋友。
（小老师领读生字）
2、复习词语
师：你们都和小鸭子交上了朋友，他们欢快的嘎嘎的叫着(点击鸭子叫声的音频)
你们瞧，小鸭子还给你们送来了一堆见面礼物——纸船，纸船纸船送给谁？（开火车读词语）
3、读课题
师：哇，看来上节课小朋友们生字都掌握的很好，那这节课我们继续来学习这篇故事。
师：谁来读课题，你注意到了吧要读轻声，
师：我们一起来读
二、学习课文
（一）整体感知
过渡：小朋友肯定很想知道这篇课文讲的是一个怎样的故事吧，那赶紧
打开书本第111页，认真听音频，并且想一想课文中（）学会了（）。 师：这个故事很有趣吧，你们都听入迷啦！谁来说一说课文（）学会了（）。生：小鸭子学游泳，小鹰学飞翔。
师：你说的真清楚（你真会读书）。
生：游泳、飞翔。
师：一起读一读这两个词。
（二）学习第一自然段
师：下面让我们先来看看小鸭子是怎样学游泳的。请小朋友们自由的朗读课文第一段，注意读准字音，读通句子。用“——”画出小鸭和妈妈说的话
1 、指导读好小鸭的话。
师：小朋友们读得真认真，这只小鸭子对妈妈说了什么？
师：这是一个问句，谁愿当小鸭子，来问一问妈妈。
生：妈妈，您带我去游泳好吗？
师：她读出了问的语气。
师：为什么称妈妈您呢？
师：是啊，心里尊敬你，就称你为您。你还会称谁为您？〈老师、爷爷、奶奶---〉 真有礼貌，谁来有礼貌的问一问？
师：多么有礼貌的小鸭子啊！请你问。
生：妈妈，您带我去游泳好吗？
师：我听出来了，这只小鸭子在和妈妈商量呢！
生：妈妈，您带我去游泳好吗？（该生“好吗”加重语气。）
师：老师听出了他再请求妈妈呢!这几位小朋友都读出了自己的感受，真会读书。 师：大家一起来读一读，读出你的感受。
2 指导读好鸭妈妈的话。
师：小鸭这么有礼貌的请求妈妈，妈妈怎么说？谁来读读？
生：妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。”
师：这问鸭妈妈说话不够流利，谁请一位说的更流利的鸭妈妈
师：她读得不错，还会用上手势，摇摇头说不深。还有没有人想读？
生：妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。”
师：多么亲切的鸭妈妈！
师：你们知道为什么鸭妈妈让小鸭自己游泳啊，你不爱小鸭吗？
生：不是，因为如果我陪小鸭一起去游泳的话，小鸭就不会学会自己独立生活。 生：因为小鸭已经长大了。
生：因为小鸭不自己去游泳的话，长大就没有用处了！
生：因为鸭妈妈要锻炼小鸭。
师：鸭妈妈真会教育孩子啊！
师：难道它不怕小鸭有危险吗？
师：是啊，小溪的水不深，所以小鸭不会有危险的。
师：小朋友们说得多好啊！是啊！鸭妈妈不是不爱自己的孩子，她想要小鸭自己
去学习本领
师：我们一起来读一读鸭妈妈的话
3 、练习分角色朗读
师：下面我们就合作来读一读。听好，男生读小鸭子的话，女生读鸭妈妈的话，我来读剩下的！先小声试一试。
（学生小声练习。）
师：下面我们放开声音读，好吗？
生：好！
师：（配音乐）早晨，鸭妈妈带着小鸭来到草坡上散步，小鸭子看到清清的小溪，可高兴了，他对妈妈说
生：妈妈，您带我去游泳好吗？
师：妈妈说——
生：小溪的水不深，自己去游吧。
4、课中操活动，体验学游泳
师：那孩子们，你们在学游泳的时候，一定吃了不少苦，遇到了不少困难吧？来，就让我们站起来做做小鸭，模拟下你们学游泳时遇到的困难。
（课中操：让我们扑通扑通跳进水里，拍拍翅膀，波动脚掌，开始游泳吧） 师：小鸭游啊游，不小心呛了一口水！不要紧吧！
生：不要紧
师：小鸭游啊游，碰到了一块大石头，怎么办？
生：绕过去
师：小鸭游啊游，离岸边还有很远啊，好累啊？要放弃吗？
生：不能停，继续游？
师：小朋友，小鸭越游越好，越游越快，没过几天，小鸭学会了 ――
生：学会了游泳。
师：小鸭小鸭请坐吧，你们通过了自己的努力，学会了游泳，开心吗？ ―― 是啊！老师也为大家感到高兴呢！
师：小鸭子自己学会了游泳，多么高兴啊！这时他又蹦蹦跳跳地来到妈妈跟前，会对妈妈说什么呢？现在我就是鸭妈妈了，你就是小鸭子，孩子，你想对我说点什么？
生1：妈妈，我自己学会了游泳，我真高兴！
师：孩子，妈妈也为你高兴!
生2：妈妈，谢谢你，是你让我自己学会了游泳。
师：看，我的孩子多么懂事啊！
（三）、学习第二自然段
1、自主练读。
师：下面我们再来看看小鹰又是怎样学飞翔的。请小朋友们自主读一读第二自然段，用横线画出小鹰和鹰妈妈说的话，并和同桌练习读对话。
2、同桌展示朗读
师：请两组同桌练习读对话，学生评价
3、上台表演朗读。
师：下面我要请三位小朋友到台上来表演朗读。好，请你当鹰妈妈，你当小鹰，你读剩下的。台下的小观众，要认真看，仔细听！开始吧！
（三人分角色朗读。）
师：大家觉得他们读得怎么样？
生：好 ！
师：老师也觉得你们读得挺好，不过我有个小建议，如果你们能加上动作就更好了！有没有信心加上动作再来一遍？我们来看看他们这一次的表演！
（三人加上表情动作再次表演。）
师：让我们来问问小鹰，小鹰，你知道妈妈为什么不带你去，而让你自己去飞， 自己去看吗？
生：妈妈是想锻炼我，让我自己学会本领。
师：鹰妈妈，你的小鹰说的对吗？
生：对！
师：多么懂事的小鹰，多么亲切的鹰妈妈呀！让我们用掌声欢送他们回去！
（四）、小组赛读
师：小鸭和小鹰通过自己的努力学会了本领，你们经过专心的上课也学会了朗读
的本领，现在我们就来小组比一比你们的朗读本领，怎么样？
(五)、指导背诵
师： 哇，每一组都朗读的很棒，那我们来看着老师这里的提示来试着背一背课
文，老师相信你们能行的！
三、扩展延伸、练习说话
师：小鸭通过自己努力学会了游泳，小鹰通过自己努力学会了飞翔。同学们说一
说最近你通过自己努力学会了什么？我们先来看图说一说（出示四张图片）指导学生用“我学会了（）”说一句完整话。
师：你们还学会了什么？指导学生自由表达
四、指导写字
师：一年二班的小朋友真是好样的，都这么能干啊！学会了这么多家务事。
那老师相信你们肯定也能写好这节课的生字
师：请小朋友打开书，这节课我们写哪一个生字呢？请大家来猜一猜。看这里：
眼睛上面一小撇，是哪个字呀？
生：自。
师：来，伸出小手我们一起书空这个字。
小朋友仔细观察，看怎样才能把这个字写得端正又漂亮呢？
生1：“自”里面有两横，不要落掉一横。
生2：撇在竖中线上起笔。
??
师：还应该注意第三笔是横折钩。看老师在黑板上写一个。
（学生看老师示范。）
师：，请你仔细观察，先描一个，再写一个。
五、课文小结
师：小朋友，愉快的40分钟很快地就过去了，那么，让我们来学小鸭和小鹰，做小鸭和小鹰一样的好孩子吧！让我们自己能做的事情，自己去做吧。好，下课。
六、作业设计
（选择自己喜欢的作业完成）
１、演一演：回家后把这个故事表演给父母看。
２、画一画：可以画小鸭、小鹰、鸭妈妈或鹰妈妈。
３、做一做：回家后自己去学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。
七、板书设计
14 自己去吧 小鸭图片 小鹰图片 游 泳 飞 翔
篇三：《自己去吧》教学实录
《自己去吧》教学实录及反思
马场民族小学 李宏发
一、导读
１、内容分析：
课文内容概述：内容选自一年级上册《自己去吧》。这篇童话故事以对话的形式讲了小鸭和小鹰分别在妈妈的鼓励下，自己学会了本领的故事，从而揭示了不要事事依赖他人，要相信自己，勇敢地去实践、锻炼，这样才能学到本领的道理。
〖教学过程设计〗
课件演示课文插图，同时以画外音的方式介绍故事内容。听后请学生为故事取个名字，教师相机板书课题，引导学生认识“自己”两个字。小学生非常喜欢听故事，教学时，抓住儿童心理，将课文内容以故事方式再现出来，同时，配上生动、新颖、色彩鲜明的插图，此时，图画使教学内容形象化，故事使教学内容生动化，学生在“身临其境”的情感体验中开始了学习……
《自己去吧》是本组的第四篇阅读课文，学生掌握了一定的初读课文的方法，因此初读感知时，老师引导学生回忆初读要求，学生自主读文，同桌轮读课文，看插图读文，在多种形式的读书中，把课文读通、读顺，既提高学生自读能力，同时为感悟课文打下基础。本课要求会认十二个生字，教学中充分利用小组合作的学习方式，让组长带领组员认读；找出难读生字，多读几遍，交流识记生字办法，老师领读，小组选老师领读，班级开火车读。在识字这一环节，教师应充分发挥学生的主体作用，尽可能让他们自己去学，教师只做必要的点拨、引导，教师的作用应体现在如何让学生喜欢学习汉字，激发主动识字的愿望上。朗读感悟时，具体做法如下：在轻音乐中，教师再次出示课文第一幅插图，同时创设情境，引导学生走近小鸭与妈妈对话的岸边。指名读、同桌分角色读小鸭与妈妈的对话后，引导学生充分质疑。学生针对小鸭、鸭妈妈以及小鸭游泳过程中可能出现的困难及最后的结果充分提问。学生带着问题，图文对照，充分读书思考，并联系生活实际，共同释疑。教师组织学生小组合作，自选角色，练习表演，最后在全班汇报表演，师生评议。此时的表演，建立在情境和情感的体验上，学生会用各种感官去体验文中的角色，用全部身心展示自己对角色的心理、情感等方面的体验与理解，努力把无声的教材语言演成有声有色的生活化剧，当稚气的小鸭、小鹰和亲切和蔼的鸭妈妈、鹰妈妈出现在师生面前时，自然证明了学生对课文的成功解读。
最后，让孩子们在课文中反思，想对鸭妈妈和鹰妈妈说什么呢？
写字教学中，教师着重培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，打好写字基础，而且每课时都安排写字，看出教师为学生形成良好的习惯做着不懈的努力。
三、教学实录
课前游戏：
师：小朋友，上课之前，我们先来活动活动，好不好？
生：好！
师：听，我给大家带来了一首儿歌：“门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二四六七八。”
（学生不由自主地跟着说儿歌。）
师：小朋友们都会说这首儿歌呀?那你知道小鸭子是怎样叫的吗？请你学一学 生：嘎、嘎、嘎。
师：多么可爱的小鸭子呀！请你也学一学。
生：嘎嘎。
师：这只小鸭子的声音真清脆！我再听听这只小鸭子。
生：嘎嘎，嘎嘎嘎。
师：那下面就让我们都来当小鸭子，一起唱《数鸭子》，好吗？
生：好！
师：多美的音乐，都笑一笑！拍起小手。
（师生共唱歌曲。）
师：小鸭子们一起叫一叫——
生：嘎嘎嘎嘎！
师：真是一群可爱的小鸭子！
２、回忆读书方法，自主课文、合作识字：
老师：小鸭嘎嘎叫完了，妈妈就来了，我们看一看鸭妈妈和小鸭在河岸边做什么呢？我们一起读读课文吧。
老师请学生同桌轮读，相互正音；看插图自读。
老师出示本课十二个生字，小组合作。组长带领组员认读，并找出难读字再读几遍，组内交流识字方法，老师引导学生认识“”小组内玩“你读我猜”游戏。
３、朗读感悟第一段，自读自悟第二段：
老师：春天，一个风和日丽的上午，小鸭和妈妈来到小溪边散步，听见哗哗的流水声，小鸭说什么？
学生读第一段：
老师：和你的同桌分角色读读小鸭与妈妈的对话，你发现了什么问题？
学生：小鸭为什么要妈妈带她去游泳？自己去不行吗？
学生：妈妈为什么同意小鸭自己去游泳，她不爱自己的孩子吗？
生：小鸭游泳时会遇到什么困难？他会怎么做？
学生：妈妈看到小鸭学会了游泳，会怎么想？怎么说？
老师引导学生再读书，图文对照，联系实际，共同释疑。
学生：我从图上看到小鸭很小，她有点害怕，所以她要妈妈陪她一起游泳。学生：妈妈说?小溪的水不深?，自己去游没有危险，所以妈妈鼓励小鸭自己去。学生：我们猜小鸭游泳时，可能会呛几口水，也可能游一会儿就要问问妈妈。学生：小鸭会游泳了，鸭妈妈真高兴啊！她一定说：妈妈喜欢自强、自立的孩子！……
老师：现在，你们就是小鸭，老师就是鸭妈妈，请你说出你的心愿。
学生尝试朗读。
老师：河边，小鸭学会了游泳。山上，小鹰学会了什么？请同学们按照刚才第一段的方法自学第二段。师出示学习步骤：自主读文──质疑──释疑──感情朗读──积累语言。
４、合作表演，加深理解与体验，内化“自信、自立”意识。 小组合作，自选角色练习，师参与其中，鼓励学生发挥想像加上动作和表情。师播放音乐，小组汇报表演，师生共评。５、评价人物，畅谈收获：
老师：学了这一课，你想对小鸭、小鹰、自己说点什么？
学生自主选择，畅谈。
学生：我对自己说：“做一个像小鸭、小鹰一样勇敢的孩子！”
６、分课时，抓重点，指导写字。
四、教学反思
本课教学，学生在充分地读书中感悟了故事揭示的道理。在同桌、小组合作学习中，能够积极参与，主动探究，面对画面，能够想出画面以外的内容，不仅如此，表演时还能充分发挥
想象，将对课文内容的理解转化为自己的个性化语言，学生在表演中加深了理解和体验，在评价中受到启发和影响。
一、让学生自主地听说质疑
首先教师设计了一个充满悬念的问题：“同学们，你们知道小鸭是怎样学会游泳的吗？”接着学生看图说图意，让学生进行听的训练。学生听完故事后，教师提问：这个故事讲了哪两种动物干什么的事？这两种动物是在谁的帮助下学会本领的？让学生进行说的训练。然后，教师让学生来质疑，设计了这么一个问题：你们听了这个故事，有什么疑问要让大家帮你解决吗？许多学生都纷纷提出了心中的疑难问题。比较简单的问题，教师让学生当场来解决；比较复杂的，又紧扣文章重点难点的疑难问题，比如：鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳？教师就让学生分小组讨论交流。
二、让学生自主地讨论交流
学生通过激烈讨论交流后，得出了许多不同的答案。对于“鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳？这个问题，有的说：“因为鸭妈妈已经到过那条小溪中游泳，知道那条小溪的水不深，不会把小鸭淹死。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。”有的说：“因为鸭妈妈知道自己的孩子脚上的蹼已经长结实了，能拨水了。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。”有的说：“因为鸭妈妈是要让自己的孩子学会游泳的本领，不能总是依赖爸爸妈妈。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。
三、让学生自主地感情朗读
学生在感悟课文内涵的基础上，教师让学生联系生活实际明白在读小鸭的话时，应该用有礼貌、请求、商量的语气；在读鸭妈妈的话时，应用亲切、温和、鼓励性的语气。每个学生都读得很有感情，好像身临其境。
四、让学生自主地表演课本剧
学生在感情朗读课文之后，教师让学生带上头饰表演小鸭、鸭妈妈，个个学生争先恐后地要求上台表演。有些学生在表演时还能增加自己的一些想法做法，把小鸭、鸭妈妈的神态、动作、语言表演得非常逼真。教师又顺势引导学生明白学本领要自己努力去学，从小培养独立生活能力，不依赖父母生活。
让学生自主学习《自已去吧》这篇课文，充分调动了学生学习的积极性，开发了学生的潜能，使学生能主动参与课堂教学活动，大胆地质疑，丰富地想象，合作地解疑，从而为新世纪培养会学习、会思考、会创造的合格人才打下基础。
《省示范课:《自己去吧》课堂实录_小学语文课堂实录》出自：百味书屋
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