篇一：孝道教育
“孝道教育”-------提高我校学员综合素质
人本是散落的珠子，随地乱滚，文化就是那根柔弱而强韧的细丝，将珠子串起来成为社会。而孝道教育便是社会最重要的黏合剂。----龙应台
学员教育无外乎家庭和学校两方面.
古人云：鸦有反哺之义,羊有跪乳之恩。孝道应是人类晚辈的责任和义务。而如今的青少年对于中国传统道德知之甚少，出现了许多人格上的偏差，如：在家里不听父母的话，一个人说了算；从不分担家务事，饭来张口，衣来伸手；不理解父母挣钱不易，乱花零用钱；与富裕家庭攀比；自以为是高中生了，看不起下岗的父母；父母生病了不闻不问；在家里斥责父母；对社区有困难的老人漠不关心??这些学生日久容易形成不良的人格。
孝道观念之所以在年轻一代心中淡薄，关键是若干年来在道德教育上的放松。平时只号召爱祖国、爱人民，不提爱父母。爱祖国，爱人民是一种高尚境界之爱，但不从爱父母做起，是没有根基的。要一点一滴培育感恩之心，感恩孝为先。要爱自己的父母，爱老师、爱长辈、爱家乡的父老乡亲，爱我们民族灿烂的文化，悠久的历史，壮丽的山河，一直升华到热爱祖国。很难想象，那些连父母都不爱的人，会勤政为民，效忠国家吗？
我校所招收的学员，大多是高中刚毕业的学生，在思想上已经有了独立的意识。但这些意识，也造就了不少以自我为中心、不关心同学、不遵重老师，动则脏话连篇，谎话成堆。认为只凭一技之长就可以走遍天下，可这些学员偏偏漏掉了一点，就是个人道德素质的提高.有鉴于此,我们今天要恢复“孝”在人伦道德规范体系中的重要地位, 我们应把包括孝道教育在内的人文知识和科学知识的教育，融入到教学管理当中.这种教育应该与家庭教育相辅相成的、互相促进的，尊敬老师、友爱同学是敬老爱幼的延伸，遵守公共秩序、爱护公物是遵循家庭伦理、热爱家庭的扩展。
(1)敬老爱幼教育.我们在现代孝道教育中,不必学习古人尊老敬贤的细枝末节，更不提倡跪拜周旋、早晚请安，但对于老者长者，必养、必敬、必让、必安；对于幼者弱者，必护、必教、必扶、必导。
(2)常规礼仪教育。一个人的仪态、举止，是其修养程度、文明程度的体现。举止庄重、进退有礼、仪容可观、文质彬彬，都属于美好的仪表仪态。我们在努力学习现代常规礼仪、礼貌待人接物时，必须注意这样五点：一是必须在心里存有敬人之心，心有所存才能口有所言、举止有度，否则就有言不由衷、做作虚伪之嫌。二是言谈中要诚实守信，言谈中要用语得体。三是待人随和，可不能拿别人随意戏弄，开玩笑取乐。交往中的幽默与善意文雅的玩笑往往给人带来轻松愉快，但玩笑开的太随便，就会在不经意中伤害到他人，伤了和气。四是与人发生矛盾以致争吵时，要学会宽人严己、克制自己，也需要一些牺牲忍让精神。五是与人交谈，不说刻薄、挖苦、挑剔等有可能刺激或伤害对方的话，这是一种分寸，也是一种教养文明。六是行车或步行时，牢记“礼让”二字，为他人也为自己将“危险”控制在最小范围，也为家庭幸福和社会详和多一点考虑。无论在家中还是出门做客，常规礼仪的自由把握是异常重要的，这是孝道教育中的必修课之一。
(3)大爱教育.现代社会不是农耕时代，不是相对比较闭塞的时代，而是工业化时代，和将迎来的后工业化时代，是正逐渐步入“地球村”的时代。如果说，传统的孝道教育是“小爱”教育的话，那么，现代的孝道教育应该成为“大爱”教育，即由爱父辈祖辈等血缘亲属扩大至爱他人、爱人民、爱全人类，由爱自己的家庭延伸至爱家乡、爱祖国、爱我们的地球。
要教导学员对自己的父母长辈要充满爱戴和尊敬，对一切人都应当礼让尊重，对老者、长者、残疾之人尤应如此，对贫困、受灾的人们能无私地献出自己的一份爱。严以律己，宽以待人，与人为善，也是待人之礼的重要一条。待人礼敬还要做到入乡随俗，尊重兄弟民族的风俗习惯，尊重他国他人的喜好和禁忌。
有句古语：自古忠孝两难全，它道出了一个“小道理”与“大道理”的关系问题。就今天来说，一边是家里的老人、小孩需要照顾，一边是国家在召唤；一边是单位需要留住你，一边是国家利益需要急调你??这就是生活中常见的一种“两难问题”，留在家里、留在原单位，都有道理，服从国家需要，也是对的，此时，应遵循的普适原则是“小道理服从大道理”。一方有难八方支援，为了大
家抛了小家，都是可圈可点、可歌可泣的壮举。这就是由“小爱”拓展到“大爱”的必遇的人生命题。
在继承民族优秀传统-孝道教育的过程中，我们不妨把今天的“孝道教育”改称为“爱心教育”更为妥贴些。因为我们今天虽然需要“孝敬长辈”之举，但都不应因循守旧，简单地模仿古人的一招一式，我们需要潜心领悟传统孝道教育中透露出来的文明精神就够了：尊老敬贤，和睦互爱，培养学员良好的个人素质，协助调和合谐的人际关系，塑造文明的社会风貌，勇于献身民族振兴事业和人类进步事业，是我们时代的呼唤。
教学部:周康
篇二：孝道文化与学校教育
孝道与学校教育
“孝道”是一个耳熟能详、使用频率极高的词汇，自古至今，“孝”作为中华民族的传统美德，是一切道德的根源，是一个人为人处世的根本，“百善孝为先，孝为德之本”、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，将孝道教育融入学校教育之中，成为学校教育的重要部分，自有其深远的现实意义。
一、孝道教育是爱的教育的基础。
学校爱的教育要求教师尊重学生，关心学生，树立“以人为本”的教育理念，要求学生体会爱是什么，怎样去爱父母、爱老师、爱家乡、爱祖国。而孝道的本质是“爱”，是对他人的主动奉献，乌鸦反哺、羊羔跪乳、董永的卖身葬父、黄香的扇枕温席，都是爱的典范，爱的奉献。孝道教育是学校中最基础的道德教育。一个孩子，如果连养育自己的父母都不关心、不照顾，怎么能去爱他人、爱集体呢？怎么能升华出高尚的爱国之情呢？
中国有句古语：“百善孝为先”，意思是说，孝敬父母是各种美德中占第一位的。现如今，我们看到，一些宣扬孝道的故事进教育教材了，提倡孝道精神的公益广告上了中央电视台的黄金时段，这说明社会的一种进步，“爱心一小步，道德成长一大步”，人人皆知。学校德育就是养成学生求善的过程，使学生真正树立拥有孝心便是交友、工作有成绩的重要前提的思想。学校通过一系列活动，促使学生真诚地爱自己的父母，爱老师，爱同学，爱所有的人，让每个人都能像爱自己父母那样爱同学、爱老师、爱人民、爱国家，多尽责任，多作贡献，从而达到爱的教育的目标。
二、孝道教育促进和谐校园的构建。
孝道是构建和谐校园的元点。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基把“要爱你的妈妈”作为他创办的学校的校训，是深有含义的，如果一个孩子连他的妈妈也不爱，他还会爱别人、爱家乡、爱祖国吗？我们教育的学生，是身为独生子女的一代人，在过度溺爱的环境中长大，一些学生身上冷漠自私、过分依赖、以自我为中心的状况十分突出。孝道恰恰是通过教育，抓爱心培养，培养学生“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的高尚情操，培养学生爱父母、爱家庭，进而扩大到爱他人、爱学校、爱家乡、爱祖国的崇高境界。
加强孝道教育，对培养学生关心人、理解人、尊重人，自尊、自信、言行一致等理想人格具有积极作用，能使学生更加注重与父母沟通，接受父母的指导，树立远大的理想，从而培养素质和谐的学生群体，构建和谐的校园人际关系。人人有孝心，人人内心和谐，人人热爱自己的学业，校园自然和谐。
三、孝道教育助推校园文化建设。
孝文化是中华民族文化的重要组成部分，也是中华民族传统美德的重要内容。在大力加强学生思想道德教育的今天，将中华传统的孝文化精华融入校园文化建设中，会使校园文化建设更具特色。
孝是一切道德的根本，一切道德都源于对他人的关怀和爱。近些年，我们经常见到子女勒索乃至父害杀母的报道，这些恶性事件的发生，不但违法，而且有悖起码的人伦，说明了进行孝文化教育的重要性。孝道教育，有助于养成学生的爱心和责任心，对学生思想道德素质养成教育起到了推进作用，对学生爱国主义思想的养成具有启迪作用。
在校园文化建设中，通过各种途径加强孝文化建设，比如，利用母亲节、端午节、教师节等广泛开展活动，开展主题班会、讲故事、绘画、做一件有意义的事等等，这些感恩活动的开展，可以帮助学生从小养成孝敬父母、尊敬长辈的良好品质，持之以恒，逐步把学生培养成心中有父母，尊重他人，有爱心、有社会责任感的人。
谁言寸草心，报得三春晖。让孝道教育走进课堂，走进学生心灵深处，在家孝敬父母，在校尊敬老师，团结同学，热爱他人，奋发有为，报效祖国。不正是学校教育所追求的吗？
篇三：浅谈小学生的孝道教育
浅谈小学生的孝道教育
孝道文化是中国传统文化的重要组成部分。孝，是一个人善心、爱心和良心的综合表现。这种以血缘、亲情为核心、以家庭为基础的爱心不仅是个人道德的根本，而且是社会公德的根基。所以，孝，小可以帮助家庭保持和睦，大可以促使社会走向和谐。然而，这种传统美德在当代青少年中却出现了不同程度的缺失。传统的孝道面临着严重的冲击，孝敬父母长辈的传统美德正在逐渐遗失，加强小学生的孝心教育已经迫在眉睫。结合自己的经验，谈以下几点看法。
一、关注细节，从小事入手
播种行为才能收获习惯。对学生进行孝心教育要从小抓起，从细节人手，从小引导学生学会做到：起床问声早、进门忙报到、出门打招呼、睡前道晚安、分别说再见、感激表谢意；还有就是：就餐让座位、吃菜让佳肴、看电视让频道、父母生病懂得端水递药等等。道德情感需要积累，规范行为需要培养。孝心教育就是要从这些细节人手，教育他们怎样孝敬父母长辈。只要我们从小就有意识地对学生进行孝心教育引导，很多学生都是愿意按照家长和教师的指点去做的。久而久之，尊敬父母，孝敬长辈，就会在他们心中开花结果。
(二)前提是学会感动
学生要萌发孝心，首先要体验爱心，学会感动。而情感体验是引发学生感动的渠道之一。情感体验强调人的内心感受，它具有主体性、个体性、真实性、情景性的特征，是学习者本人自己的体验，是本人亲历的，是他人无法替代的。我们要开展各式各样的孝心体验活动，通过特定的情境，让学生把自己摆进去，在积极的情感体验中，学会感动、学会孝敬。例如，为了让学生体验妈妈“十月怀胎”的艰辛，让学生怀里系着约3千克的沙袋在课堂上课或处理生活事务，坚持一天、两天，真实感受妈妈孕育自己的不容易，感受妈妈的伟大。又如：组织学生观看“我的成长经历”的课件短片，或交流各自家庭保存的自己孩儿时代的照片、录像，让学生从一个生活侧面知道从他们出生到蹒跚学步，从他们会玩耍到会做事，从他们会学习到会做人，每一个人成长的脚印，都刻印着爸爸妈妈无穷无尽的爱。再如，在学生中开展“今天我当家”活动，让每个学生根据家庭收支情况，以节俭为出发点，拟出家庭一天的生活开支。通过实践，体验爸爸妈妈持家的不容易，学会体谅和体贴家长，帮助父母料理家务。
组织学生收集、介绍古今中外有关孝敬父母的典型事例，也是一种自我教育、体验感悟的好形式。学生在活动中切实感受普通人、名人、伟人孝敬父母长辈的动人事迹，能够深化和巩固对孝敬父母长辈意义的认识。
(三)重点在家校配合
家庭是人才的摇篮，父母是孩子首任和终身的教师。应该看到，许多家长在家教方面存在着爱而不当、养而无边、管而无法、教而无方的问题。就孝心教育而言，一些家长往往忽视了从小对孩子的正确教育引导，等到孩子长大了，形成了以自我为中心的性格，养成了自以为是、为所欲为的恶习，才来抱怨孩子不服管教，不懂得关心孝敬父母，后悔莫及。由此可见，家庭教育是多么的重要。学校要积极争取家长的配合，多渠道开展孝心教育活动，引发和培育孩子的孝心。
例如，通过家长学校，通报学校开展孝心教育的计划，请家长配合，并传授一些教育孩子的方法供家长们学习参考。同时，也请家长注意自己在孝心方面的言行表现。让家长明白：父母以身作则，做一个孝敬长辈的好榜样，就会对孩子起到耳濡目染、潜移默化的示范作用。
又如，开展“五个一”活动。即： “承包一项家务劳动，为父母洗一次脚，为父母制作一件礼物，对父母说一句感谢的话，帮助父母做一顿饭菜”。让学生在特定的日子里(如父母生日、父亲节、母亲节、感恩节、妇女节等)，从小事做起，从点滴做起，以实际行动表达对父母长辈的一片孝心。在学生中倡导“六个心”活动。即常问好，讲礼貌，让父母舒心；少空谈，多帮忙，让父母省心；求上进，走正道，让父母放心；勤学习，争佳绩，让父母开心；遇难事，善沟通，让父母称心；遇矛盾，能宽容，让父母顺心。举办“与父母长辈沟通”的主题活动，请父母辈一起参加，讨论怎样用平和的态度和正确的方法处理与长辈之间的矛盾。围绕“我崇拜的爸爸妈妈”主题写一篇作文，让学生讲讲自己爸爸妈妈工作的辛苦和对自己关爱的无私奉献及内心的感受，进一步明白自己的责任。还可以通过“家校联系卡”，让家长了解自己孩子对父爱母爱的感受和践行孝心的打算，让教师及时了解学生在家的表现，督促践行。
(四)得益于持之以恒
孝心教育要取得实效，贵在形成制度，持之以恒。
小学各学科的教材蕴含着丰富的孝心教育内容。教师要根据《小学生日常行为规范》和《品德与生活(社会)课程标准》有关孝心教育的具体内容和要求，坚持利用品德与生活(社会)、班队会、晨会、德育实践活动及各学科教学，结合实际对学生进行孝心渗透教育。学校要组织相应的孝心教学观摩课，开展教学研究，提高教学质量。
学校要组织有经验的教师编写孝心教育的校本课程资料，便于教师参考操作，克服教育的随意性和盲目性。学校除了平时坚持对学生进行孝心教育引导外，还可以集中开展一些践孝心比孝敬的活动，并结合平时的相关节日和纪念日，把孝心教育从家校延伸到社会，如组织学生分批到社区的敬老院为老人服务等。此外，要加强制度建设，如将“孝敬父母”纳入周评和期未操行评定内容，班级每月开展一次“孝敬星”评选表彰活动，学期末学校召开孝心教育交流会，等等。
通过形成制度、督促践行、表彰先进、持之以恒，把孝心教育活动不断引向深入，必能让孝道在学生心中开花结果。
《孝道教育》出自：百味书屋
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