篇一：新课标人教版小学五年级语文下册《古诗词三首 牧童 舟过安仁 清平乐·村居》教案
学习目标
1．有感情地背诵课文，默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。
2．体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。
3．认识本课4个生字，会写7个认识的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。
学习重
体会诗词意境，练习感情朗读。
课时安排
2课时
a
课前准备
配乐磁带
学过程
第一课时
一、学习《牧童》
（一）复习《所见》，范读导入
师：有一首题目为《所见》的古诗大家十分熟悉的，我们一起来背诵一遍。
1．全体同学齐背《所见》（清袁枚所著──牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，突然闭口立。）
2．交流《所见》一诗中的牧童形象。
3．过渡：听同学们背《所见》这首诗，仿佛看到了一个活泼可爱的牧童骑在牛背的样子，现在，我也给大家读一首题目就叫《牧童》的诗，看看诗中的描写敢一个什么样的牧童。
4．师配乐范读。
5．生猜大意，交流诗中描写了一个怎样的牧童。引导学生用一些词来描述，如：悠闲、舒适、自在、自得其乐等。
（二）自主合作，探究诗意
1．生自由读全诗，要求读通，注意“牧、蓑”的字音、字形。
2．借助工具书、注释、与同学合作，初步理解诗歌大意，并在小组内练习诵读全诗。
3．指名诵读，正音。提示学生按一定的节奏来读。全诗节奏可以这样划分，“草铺/横野/六七里，笛弄/晚风/三四声。归来/饱饭/黄昏后，不脱/蓑衣/卧月明”。
4．师生互动交流对诗歌大意的理解。
5．师：请同学们再次诵读全诗，发挥想象，在脑海中把诗歌的语言变成一幅画面，然后用自己的语言描述出来。
（茫茫原野，一眼望去，尽是长势茂盛的青草，晚风中，牧童吹奏的笛声悠扬悦耳。黄昏时分，吃完晚饭，连蓑衣也不脱，就悠闲自在地躺在月光下欣赏月夜的美景。）
6．指名生配乐朗读，其他同学可闭起眼睛听读，想象画面。交流听后所感，师生互动评议。
（三）设身处地，感悟诗情
1．师：想象一下，如果是你，在月光下又会想些什么？做些什么？
2．生互动交流。
师小结：学习这首诗，使我们体会到田园生活的乐趣。我想，大家一定会记住这个牧童，记住他在风中吹奏的曲子，让我们再次齐读这首诗，去感受田园生活的诗情画意。
3．诵读全诗。结束本诗学习。
二、学习《舟过安仁》
（一）借助画面，导入新诗
1．观察图的两个小朋友在做什么？看一看，诗歌是怎么描写他们的？
2．生自由读诗。“遮”，注意要读翘舌音。记住字形。读通、读顺全诗。
3．通过读注释或借助工具书，基本理解诗歌大意。
（二）检查自学，深入探讨
1．指名读诗，正音，注意“篙、棹”两个生字的读音。
2．再读全诗，并想一想，读懂了什么，还有哪些没有读懂。
3．师生互动交流诗歌大意，可以先交流自己读懂的语句，也可以提出自己不理解的地方，共同交流探讨。
（全诗大意：一只不再扬帆划桨的小船中间，坐着两个小男孩，很奇怪的是，没有下雨，这两小孩居然撑着伞，仔细一看，原来他们撑伞不是为了遮风挡雨，而是舞动着伞柄起到类似扬帆的作用。）
4．说一说，这两个小男孩留给你怎样的印象？你喜欢他们吗？为什么？
5．边读边在头脑中想象两个小童张伞使风的样子。通过朗读把两个小童天真、淘气的样子表现出来。
6．指名读、齐读。读后评。
（三）布置作业，延伸拓展
背诵两首诗。预习《清平乐.村居》
第二课时
一、课题导入，介绍知识
1．出示课题，引导学生观察课题与其他诗歌题目的区别。（中间有个分隔符号，前者是词牌，后面是词的题目。）
2．师生互动介绍有关“词”的知识。
3．师小结：词原是配乐而歌唱的一种诗体，起源于唐代，宋代是词鼎盛时期，句的长短随着曲调而改变，因又叫长短句，一般分为下两阙，也就是下两段。宋代的苏东坡、李清照等都是著名的词人。
二、初读课文，了解大意
1．课题入手，想象内容。
师:课文描写的村居生活是怎样的一幅场景？诗人是怎么描写的？
2．练习朗读，读准生字音，读顺诗句。
3．边读边划出不理解的地方。师巡视，发现学生的困惑，或板书黑板，或与学生个别交流。提倡组内合作，借助注释以及工具书，初步理解词的大意。
4．指名读文。其他同学正音、评价，特别提醒学生注意“亡、剥”两个字在本课的读音。
5．交流比较生僻、不易理解的词。如，醉里、相媚好、亡赖。
6．指名说大意，其他同学补充或纠正。（距离农家低小的屋檐不远处，是一条清澈流淌的小溪，溪边长满了绿色的青草，屋檐下，有两个头发发白的老头、老太正借着酒意说着悄悄话。大儿子十分勤快，在溪边的田间地头种豆，老二呢，正忙着编织鸡笼。最顽皮、可爱的莫过于最小的那个孩子了，瞧，他趴在溪边剥莲蓬，正忙得不亦乐乎呢！）
三、发挥想象，加深理解
1．师：这一家子中，谁给你的印象最深？为什么？能想象得出老两口正在说什么悄悄话吗？
2．生各抒己见。只要想象合理，都应该给予肯定。
3．这一家子的其乐融融给我们留下了很深的印象，那么怎样通过朗读把这样的一家子带到我们面前呢？请同学们边读边在头脑里产生相应的画面，看看他们各自在忙些什么？
4．生自由练读。展示读，集体评议，纠正。再读。提醒学生在读的时候是否表现出乡村自然环境的优美，“醉里吴音相媚好”的温馨、和睦，以及“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”的轻
松、活泼、愉快。
四、改编歌曲，激发兴趣
1．师：词本身就是为一种配乐歌唱的诗体，建议学生自己尝试配乐演唱。师可范唱苏轼的《水调歌头》，给学生以直观的印象，也可以激发学生的兴趣。
2．生练习试唱。众评议。
五、总结谈话，回归整体
1．师：关于词、关于辛弃疾，我们才刚刚有了很肤浅的认识，希望同学们课外多阅读些经典文学作品，吸取更多统文化的精华，丰富我们的内心世界。
2．诵读全词，结束本课时学习。
六、布置作业，积累升华
1．背诵课文。默写《牧童》
2．收集、背诵其他描写儿童生活的古诗词，开展一次背诵比赛。
（福建省宁德师范附小章淑勇）
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篇二：5.古诗词三首(牧童、舟过安仁、清平乐·村居)
5.古诗词三首
牧童 舟过安仁 清平乐·村居 【唐】吕岩 【南宋】杨万里 【宋】辛弃疾 草铺横野六七里， 一叶渔船两小童， 茅檐低小，溪上青青草。
笛弄晚风三四声。 收篙停棹坐船中。 醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪(ǎo)？ 归来饱饭黄昏后， 怪生无雨都张伞， 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
不脱蓑衣卧月明。 不是遮头是使风。 最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
全诗大意：
《牧童》
青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地，
晚风中隐约传来三四声牧童悠扬的笛声。
牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分，
他连蓑衣都没脱，就愉快地躺在草地上看天空中的明月。
《舟过安仁》
一叶渔船上，有两个小孩子，
他们收起了竹竿，停下了船桨，坐在船中。
怪不得没下雨他们就张开了伞，
原来他们不是为了遮雨，而是想利用伞使风，让船前进。
《清平乐·村居》
草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的老人是谁家的呀？
大儿子豆地锄草在溪东，二儿子正忙于编织鸡笼。最令人喜爱的是小儿子正横卧在溪头草丛，剥食着刚摘下的莲蓬。
词句注释：
《牧童》
⑴弄：逗弄。
⑵蓑衣：棕或草编的外衣，用来遮风挡雨。
《舟过安仁》
⑴安仁:县名。在湖南省东南部，宋时设县。
⑵篙：撑船用的竹竿或木杆。
⑶棹：船桨。
⑷怪生:怪不得。
⑸使风:中指两个小孩用伞当帆，让风来帮忙，促使渔船向前行驶。 《清平乐·村居》
⑴清平乐（yuè）：词牌名。村居：题目
⑵茅檐：茅屋的屋檐。
⑶吴音：吴地的方言。作者当时住在上饶，这一带的方言为吴音。
⑷相媚好：指相互逗趣，取乐。
⑸翁媪（ǎo）：老公公、老婆婆。
⑹锄豆：锄掉豆田里的草。
⑺织：编织，指编织鸡笼。
⑻亡赖：指小孩顽皮、淘气。
⑼卧：趴。
5.古诗词三首
篇三：五年级语文
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东河乡九年制学校2014——2015学年度第二学期第一次月考试卷
五年级 语文
(命题人：田世英 满分：100 考试时间：100 分钟)
第一部分 基础知识积累与运用 (50)分
一、看拼音，写词语。（10分）
chù lìxuàn rǎn suō yī jīn piāo dài wǔ () () ( )（） lián peng jì m? jǔ ju? jiǎo jìn nǎo zhī ( )( )( )（ ） 二下列各组词语中，加点的字读音全部正确的一组是（）。（2分） A、乐．（ la）趣 目的．（dí）地 拨．（bō）转 不计其数．（shǔ ） B、陷．（xiàn）入狰．（zhēng）狞效率．（lǜ ） 勾勒．（la ） C、毡．（zhān）帽驱．（qū）逐喧．（xuān）闹随心所欲．（yù ）D、柳．（liǔ）絮 绞．（jiǎo）尽脑汁 清平乐．（la） 花苞．（bāo） 三、把词语补充完整，并选择正确的词填空。（8分）
（）不自（）默（）（）声（）尽脑（） （）心所（） 一本（）（） 运转（）（） 1、这是一道难题，我（ ）想呀想，终于有了眉目。 2、在老师面前，他总是（ ），可在同学面前调皮得很呢！ 四、找出没有错别字的一项。（ ）（2分）
A、严阵已待稀簿效率 B、美伦美奂渲染勾勒 C、驼鸟不翼而飞疾弛 D、摔跤商贸斗志高昂 五、选择恰当的词语填入句中的括号里。（4分）
分辨 分辩
1、兄妹俩在（）着白杨树的个性特征。 2、你能（ ）出牧场上哪是领头羊吗？
开朗 明朗
3、这些蒙古族人们具有热情、（）、豪爽的个性特点。 4、只有在草原上才能看到这样（ ）的天空。 六.按要求改写句子。（4分）
1、我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法。
缩写句子：____ _____。 2、小明的学习成绩很好。他从不骄傲。
五年级语文 第1页(共4页) 将两个句子连成一句话：___________________________________________。 六、根据内容判断正误，对的在括号里打“√” 错的在括号里打“×”。（5分） 1、《草原》的作者是我国著名的作家老舍先生的作品。（ ）
2、丝绸之路是古代横贯亚欧的通道，它既是互通有无的商贸大道，又是促进亚欧各国和中国的友谊之路和文化之路。（ ） 3、信封的左上方应写寄信人的邮政编码和寄信人的地址。（ ） 4、《冬阳·童年·骆驼队》是小说《城南旧事》的序言，作者是高洪波。 （ ） 5、《牧童》《舟过安仁》和《清平乐·村居》都是描写儿童生活情趣的诗词。（ ） 七、课文回顾。（15分）
1、蒙汉情深何忍别， ！ 2、 ，浪淘风簸自天涯。 3、天行健， 。《周易》
4、路曼曼，吾将。《 5、 不积跬步， ；不积小流， 《荀子》 6、《舟过安仁》和《清平乐·村居》这两首古诗词的作者依是 、 。 7、本单元我们学习了一首唐代诗人吕岩的诗，诗的题目叫___ ____，全诗如下：
_______ ___， 。 ，__________ ______。 第二部分：阅读积累与运用。（20分） 一.阅读《白杨》选段，回答问题。（10分）
爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。（ ）遇到风沙还是雨雪，（ ）遇到干旱还是洪水，它（）那么直，那么坚强，不软弱，（ ）不动摇。”
爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。 他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。
现在呢，孩子们多了一点知识。在通向新疆的路上，有许许多多白杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生根了。
爸爸一手搂着一个孩子望着窗外闪过去的白杨树，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 1、“疆”字用音序查字法应查 ，用部首查字法应查部。（1分） 2、在括号里填上合适的关联词（2分）
3、请用直线把爸爸介绍白杨的那段话画住。这段话点明了白杨树的的精神是:
五年级语文 第2页(共4页)
（3分）
4、文段中写到“爸爸一手搂着一个孩子望着窗外闪过去的白杨树，又陷入了沉思。”请发挥想像，说说爸爸可能在沉思些什么呢？（2分）
5、联系上下文，谈谈你从画线的句子中体会到了什么？（2分）
（二）吐鲁番盆地（10分）
我国的旅游胜地——新疆吐鲁番盆地，他的最低点艾丁湖低于海平面154米，是我国最低的洼地，也是世界第二低地。他每年六月至八月气温均高于40℃，最高可达47℃，而地表面温度则达75℃以上；加上平均每年要刮七十多次风，每次刮风都卷起漫天风沙，所以有“火洲”“风库”之称。
《西游记》中所描绘的“八百里火焰山”（其实只有一百公里长）横贯整个盆地，那殷红色的山石，褶皱的地貌，远远望去，真像跳动的火苗。在盛夏（激烈 强烈）的阳光（照射 照耀）下，满山像烧起了大火，热浪灼灼扑人。
这里夏天人们每天都要洗澡，甚至一天要洗好多次。传说有位县长正赶上大热天，公务繁忙，热汗擦了又流，洗了又淌。为了节省时间，他干脆做到水缸里办公。有人来找县长，光听见声音不见人，回头一看，哟！他正赤条条地坐在水缸里看文件呢！
夏季去吐鲁番，半路上没有饭店也饿不着。如果带一些鸡蛋，不用找锅，不需生火，把鸡蛋往沙坑里一埋，很快就可以吃上喷香的熟鸡蛋了。再配上随身携带的小菜和饮料，就是一顿十分（精致 别致）的野餐了。
吐鲁番人植树造林，变沙漠、盆地为绿洲。在吐鲁番通往交河故城中间，有这样一条十五公里唱的林阴路：两侧树分为三行，一行钻天白杨，一行桃树，一行梨树。据说这是一位五十年代的县委书记领人栽的。他想让后人既有遮阳蔽日之处，又有解热止渴的桃梨吃。如今白杨已搭起绿色的通道，桃梨已开花结果。多少走得又热又渴的行人（惊讶 惊喜）地扑到这清凉的树阴下，大口地吃着酸甜解渴的水果，该是多么感激着不知名的种树人啊！
大风、酷热考验了人也锻炼了人，是人们的智慧和创造力像金子一样耀眼、闪光。 1、用“ ”画出文中括号里合适的词语。（4分） 2、读短文填空。（6分）
（1）因为炎热和多风，人们把吐鲁番称作“ ”“ ”。 （2）人们把横贯整个盆地的一座山成为“ ”，理由有两点：
A: B:
五年级语文 第3页(共4页)
（3）文中用两个事例来说明吐鲁番 的特点。
第三部分：快乐作文（30分）
题目：童年憾事 童年趣事 童年往事
要求：选择一则题目，展开描写，突出重点，体现童年的特点，不写错别字。
五年级语文 第4页(共4页)
（答 题 不 能 超 过 密封 装 订 线）
《《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》ppt-人教新课标语文五年级...》出自：百味书屋
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