篇一：情投意合,巧妙识记
情投意合，巧妙识记
——浅谈低年级随文识字的有效方法
【内容提要】“随文识字”是指在教师的引导下，学生积极主动地参与到具体的语言环境中识字，由字到词，再由词到特定的语句，甚至再将语句纳入到一段文字中去理解。由于低年级学生以直观形象思维为主，因此我在教学过程中尝试进行“随文识字”，摸索到一些行之有效的识记方法：借助插图，联系生活，意义识记；读演结合，创境体验，形象识记；古今联系，追根溯源，对比识记。希望能在今后的教学工作中更能得心应手，让孩子们学得轻松，学得 扎实，学得愉快！
【关键词】随文识字 有效方法 意义 形象 对比
【正文】
“随文识字”是指在教师的引导下，学生积极主动地参与到具体的语言环境中识字，由字到词，再由词到特定的语句，甚至再将语句纳入到一段文字中去理解。随文识字是从文入手的，学生面对的生字都不是孤立的，也就是有一定的语言环境。在语言环境中识字，大部分生字学生就自己能解决，比如联系上下文猜字，借助拼音等。它抛弃了传统识字方法的单一性与孤立性，对于低年级的识字基础是十分有益的。它吸收了传统识字教学法的音、形、义面面俱到的精华，结合现代教育理论，以激趣减负为主渠道，特别关注学生的学情，把生字、词放在特定的语言环境和具体的一篇篇课文中来感知、理解和掌握。
近年来，我开始尝试进行“ 随文识字” 教学。在课堂教学中，我始终关注孩子的学情，善于运用猜谜语、讲故事、做游戏??多种方法激发学生学习的兴趣，使自己的感情能和学生融合在一起，达到情投意合的境界，让我的孩子们能在我的语文课中体验到快乐与自由，能看到那林立的小手与可爱的笑脸，听到那稚嫩的童音与精彩的反馈??在不断的实践中，我似乎找到了契合学生认知规律的有效识字的策略与方法。
一、 借助插图，联系生活，意义识记
苏教版国标本的小学语文书上，每一篇课文都附有精美的插图，注重创设课文内容所展示的情境，富有儿童情趣。插图与课文有机结合，构成了一个整体，使观察插图、理解内容、语言训练相得益彰。图文的协调配置，还具有引发想象，
启发思维的作用。这些都有利于对学生进行扎实的语文基本功训练。
第二册语文教材上面有一篇课文叫《蚂蚁和蝈蝈》，描写的是在炎热的夏天，一群蚂蚁在忙着搬粮食，蝈蝈却在大树底下舒舒服服地乘凉。文中的插图十分形象，把蚂蚁搬粮食的情景淋漓尽致地展现在孩子们眼前。我把图剪贴到PPT课件中，在教“一群蚂蚁在搬粮食，他们有的背，有的拉，个个满头大汗。”这句话时，我进行了以下教学：
师：我们的蚂蚁朋友在大热天里干什么呢？ （出示图）
生：搬粮食（出示词卡）指读。师提示：“搬”是前鼻音，“粮”是三拼音节，“食”是轻声音节。开火车读。
师：“粮”是生字，左边是个“米字旁”，你有什么好办法记住它呢？
生：我用“加一加”的方法来记，左边米字旁，右边良好的“良”，合起来就是粮食的“粮”。
生：我用“换一换”的方法来记，波浪的“浪”去掉三点水换上米字旁就是“粮”。
师：小朋友想出了各种办法记住了这个“粮”，真聪明！那你再来猜一猜，为什么这个字要用米字旁呢？
生：因为像大米、小米、玉米……都是蚂蚁们喜欢吃的粮食，所以用米字旁。 师：原来米字旁表示了这个字的意思，良就是表示这个字的读音，它是一个形声字。伸出右手在桌子上写一写“粮”。
师：蚂蚁们又是怎么搬粮食的呢？请仔细观察他们的动作，再说一说。 生：我看见有一只蚂蚁正把粮食背在身上。（随机出示：背，指名认读） 师：你瞧，背粮食时要用到后背，所以是“月字底”，上面一个“北”。 生：我还看见一只蚂蚁正在用绳子拉粮食。（随机出示：拉，指名读。） 师：你的眼睛可真亮，一下子就找到了这个动作，他是用手在“拉”，所以是“提手旁”。一起读“拉”。
师：蚂蚁们搬粮食时还有哪些动作呢？你可以先看图，然后一边演一边说。 生：有的蚂蚁在“推”，有的在“扛”，有的用头去“顶”……
（师趁机让学生认识这些表示动作的词：推、扛、顶……）
通过借助插图，学生对蚂蚁搬粮食有了直观感性的体验，还仔细观察到了一只只蚂蚁搬粮食的动作：背、拉、推、扛、顶??此时此刻，有的学生情不自禁地学着蚂蚁的样子做起了搬粮食的动作，有的学生回忆起自己平时观察到的蚂蚁
的动作。课堂上同学们兴致很高，小手如林，他们读准了字音，再把目光锁定在生字“粮、搬、背、拉”上。教师通过恰当的评价与引导，用学生自己喜欢的方式识记了字形，又理解了字义，学生一定会把这些生字牢牢地记在心坎上。
所谓意义识记是根据事物的内在联系，在反复领会、理解，弄清事物本身意义的基础上所进行的识记。心理学上说：“只有领会材料本身的意义，把它同已有的知识经验联系起来，并纳入人的知识系统，才能保留在记忆中。这种识记，保持时间长，也较容易提取，但不一定十分精确。总之，在全面性、速度和牢固性等方面，意义识记均优于机械识记。”其实，汉字本身是没有生命的，也没有感情的，学生学起来也是挺枯燥的。但是，教师要有一双慧眼，善于抓住文本中的插图，合理利用，引导学生学会观察，学会联系生活实际理解字义，识记字形，这样的识记方式一定更受学生的欢迎，记得也更深刻。
二、读演结合，创境体验，形象识记
在小学低年级语文教学中，我们要顺应儿童认知规律，培养识字兴趣，让儿童快乐识字；突出汉字特点，教给识字方法，培养独立识字能力，让学生主动识字；综合利用各种资源条件，拼、识、读并进，学用结合，多通道交互联系，立体式识字等。著名心理学家皮亚杰强调指出：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”因此，兴趣培植应成为儿童识字、写字的不变追求。为此，我在平时，首先挖掘适合表演的生字，如《世界多美呀》这一课中表示动作的词特别多，有：“睡、醒、啄、撑、站”，我发现这些汉字都表示小鸡出壳过程中的动作，部首都不一样，要想能让一年级的孩子在一堂课中记住这些笔画比较复杂的汉字，还是挺困难的。于是，我采用“读演结合，创境体验”的方式边理解边识记，效果还不错！
师：文中有一系列鸡的动作，你能认出它们，并读准吗？
蹲 孵 睡 醒 啄 撑 站 （带拼音）
*指名读准字音。“蹲、站”是前鼻音，“醒、撑”是后鼻音。
师：请一个小朋友上台演一演，其他小朋友猜一猜，看谁猜得准？
（这时，孩子们都跃跃欲试，争相上台表演。）
师相机点评：你瞧，我们睡着的时候眼睛是闭着的，怪不得是“目字旁”。 生：小鸡的嘴巴是尖尖的，所以我用两个食指靠着表示尖嘴巴，右边的点就像是小鸡捉到的一条小虫子。
生：我用两只手往上举就像小鸡在用翅膀撑，所以是提手旁，右边是个手掌
的“掌”。
生：站就是立，所以是“立字旁”，回答老师的问题时，我们要先站起来。 师：小朋友们真会动脑筋，通过说说演演，不仅记住了生字的字形，还知道了它们的意思，真不错！一起边读边演。
《小学语文新课标》指出：识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童已有的经验，用自己喜欢的方式识字。在课上，教师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，如图画、多媒体、表演，帮助学生识字、写字，了解字词的意思。教师在教给识字方法的同时，要注重引导发现，使儿童渐渐学会用自己喜欢的方式或适合自己的方法识字，逐步培养独立识字能力。在这些动词的教学中，我没有把它们一个个孤立起来，独自识记，而是结合文本，读准字音，读通句子，知道它的用法，然后再请孩子通过演一演，把自己对生字的理解表达出来，这种形式比较适合低年级孩子的年龄特点，激发了他们学习的热情，课堂气氛比较活跃，使他们的眼、耳、手、脑、口多种感官共同运用，在轻松愉悦的情趣中识记字形，印象比较深刻。
二、 古今联系，追根溯源，对比识记
中国的汉字有着六千多年悠久的历史，我们的祖先非常聪明，他们观察到事物的样子用甲骨文记录下来，然后逐渐演变，一直流传至今，成为我们现在书本上的文字，但是，现在的汉字方方正正、工工整整，写起来比较方便，可识记起来并没有那么生动形象，对于一年级的孩子来说有点困难。
记得许嫣娜老师在导入《乌鸦喝水》这一课时，在黑板上画了一个“鸟”字的古文字“”，让孩子们猜猜看是什么字。有的说是“乌”，有的说是“鸟”，还有的说是“鸦”，直到最后写了一个“鳥”孩子们才异口同声地说是“鸟”，还请猜对的小朋友拍拍翅膀。原来，“鸟”是一个象形字，上面的“丿”就像鸟的嘴巴，“横折钩”就像鸟头，“点”就像鸟的眼睛，“竖折折钩”是鸟的身体，最后“一横”就是鸟的尾巴，多么形象呀！这样的课堂十分轻松，拉近了师生间的距离，同学们听得十分带劲。
我在教《蚂蚁和蝈蝈》时，发现有几个生字也能找到古文字，让大家追根溯源，对比识记。于是，我在教学“满头大汗”这一词时，先请学生观察课文蚂蚁搬粮食的插图，师述：“瞧，蚂蚁搬粮食的时候，头上冒出了豆大的汗珠，汗水一滴一滴地流了下来，这就叫‘满头大汗’。”其中‘汗’是生字，我先板画了“”，让大家仔细观察，想象画面。一生说：“我好像看到妈妈正拿着一把锄头在田里
干活，流下了很多汗水。”我作了一下点拨：“原来这个汗就是指在干活的时候流．．
下来的汗水，所以三点水加一个干字就是“汗”。你瞧，这样的识字教学多么有趣呀！
在巩固生字的时候，我还分别出示了其它几个古文字：
，请孩子们开动脑筋，仔细观察，说说这几个字像什么，猜猜是本课的哪个生字。 同学们兴致很高，马上热烈地讨论起来，不一会儿就把生字一一猜出来了，分别是：冷、冬、洞、刮、呼，同学们都为之欢呼起来！
在孩子的眼中，那一个个古文字就像是一幅幅画面，是生活的再现，教师如果能作恰当的引导，进行古今对比，会勾起它们对生活的回忆，引发想象，激发学生的创造思维，表达出自己独特的理解。当我们的学生能在课堂上发挥出他们的主观能动性，善于激发学习兴趣，调动他们的多种感官共同参与，学习效率将会有大大的提高。
儿童的课堂体现在学生要真正成为学习的主人，他们被知识本身所吸引，然后根据自己的学习需要，选择合适的学习方法，或是探究有效的学习方法，热情地投入每一个学习活动，才会有所收获。著名教育家陶行知曾说过：“我们要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到生活的自由，从生活的自由中得到真正的教育。”我们的语文课要借助各种手段，让孩子们从小就能对语言文字产生兴趣，知道编者遣词造句的用意，知道词语的来源，从而理解词语，读懂词语。我想，随文识字中并没有急功近利地把枯燥的生字灌输给孩子，而是根据学情，运用多种巧妙的识记方法，让孩子们学得扎实又轻松，正是符合这一特点，以后要多加研究，多加推广。
作为语文教师，我们在教育教学过程中，应该与学生积极互动、共同发展，认真处理好传授知识与培养能力的关系，注重学生的独立性和自主性，更应该引导学生学会在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地思维与学习。同时，我们也应尊重学生的人格，关注他们个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境与活动氛围，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的全面发展。
篇二：道滘镇2015—2016学年度第一学期第二单元测试
道滘镇2015—2016学年度第一学期 小学语文五年级第二单元自查题
学校：班别：姓名： 评分：
卷首寄语——
亲爱的同学，有付出就有收获。相信通过认真审题，细心作答，你一定能取得优异的成绩。请把字写工整、规范，有3分的书写卷面分哦！祝你成功！
第一部分：基础知识积累与运用。（32分）
一、看拼音，写汉字。 (5分)
yōu fānglínɡ húnshuāi lǎo fēnɡ qī xuě yā () ( ) （ ） ( ) 二、用“√”为带点字选择正确的读音。（2分）
抹．净（mā mǒ）婀娜．（nuó nà）分．外（fēn fèn） 唱和．
( hè hé ) 三、在没有错别字的一组后画“√”，找出错别字画上“ ”，改正后按顺序写在括号
里。（3分）
A 期凌 幽芳 发愁 榆树（ ） B 湖畔 华乔 郑重 蒙胧（ ） C 手绢 秉性 训斥 帐篷（ ） 四、把下面的词语补充完整。（3分）
漂（）他乡（）头折节 颇负（）名 香（）十里（）不及待 守望（）助 五、选词填空。（2分）
既然??就?? 如果??就?? 即使??也??
3、（ ）我们已经学过了《小学生守则》，（ ）应该自觉遵守。 4、（ ）艰难困苦一起向红军袭来，红军（ ）决不会被压垮。 六、判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×” （3分）
1、“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”表达了母亲对家乡的思念之情。
（ ） 2、“我爱我的老家，那是我出生的地方。”这句话是间接地表达感情。（）3、当水鸟站在它的腰上唱歌时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。（拟人）（ ）
七、默一首关于思念家乡的诗或词，别忘了写上作者哦。（5分） ___________________（ ）
八、先把下面的句子补充完整，然后写一句从课外学来的有关思念家乡的句子。（4分）1、春草明年绿， 2、，游子久不至。 3、，人在天涯鬓已斑。
4、 九、夸一夸家乡优美的景色或特产（3分）
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第二部分：阅读积累与运用（30分）
一、阅读短文，回答下面问题。（12分）
在我家的小院里，种着两种花——牵牛花和郁春棒。这是两种品格不同的花。
牵牛花一向是把根埋在土里，依靠葡萄架向上爬，它纤细的身体那样柔弱，仿佛一阵风就能吹倒似的。而郁春棒总是把根深深地扎在土壤里，依靠自己吸收的养料，在狂风暴雨的侵袭下顽强地生长着。
春暖花开的季节，牵牛花开出一朵朵色彩艳丽的花。它躺在毛茸茸的叶子上，吹着喇叭，炫耀着自己的美貌。在又大又圆的绿叶上，郁春棒也开出一朵朵水灵灵的白花。白花绿叶，格为淡雅，但它并没有为此而飘飘然，而是默默地散发出浓郁的芳香。
一进入秋天，牵牛花早已枯黄的叶子纷纷落下，花茎也渐渐枯萎，最后结出几粒干瘪的种子就死了。郁春棒也脱去翠绿的外衣，只留下几根一寸长的茎露出干燥的地面，待到和煦的春风再度吹拂大地，就又破土萌发。
在社会上，有的人肤浅（ ），有的人扎实（ ）。有的人取得一点成绩就居功自傲，有的人默默无闻地为大家做了许多好事而从不（ ）。有的人遇到困难就心灰意冷，有的人无论遇到什么挫折都毫不畏惧，对未来充满信心。这是两种截然不同的人。
花没有思维，它只能按自己的本性生存于世。人是有思想、有头脑的，能自己决定怎样做人。1、请在课文前面的横线上加上题目。（2分）
2、文中括号内依次应填入的词语应为（ ）。（2分） ① 虚弱顽强夸奖② 软弱坚强夸耀③ 柔弱刚强炫耀
3、按意思写出文中的四字词语。（2分） ①认为某件事情的成功是由于自己的力量。 （ ）
②灰心丧气，意志消沉。（ ）
4、朗读下面一句话时，下面三种读法，停顿较正确的一种是（ ）。（2分） A 、有的人/无论遇到/什么挫折/都毫不畏惧。
B、有的/人无论遇到什么挫折/都毫不畏惧。 C、有的人/无论遇到什么/挫折/都/毫不畏惧。
5、在春暖开花的季节，郁春棒开的花是什么样子的？细读文段，找出有关的句子，用
直线画出来。（2分） 6、读了短文，你想对牵牛花或郁春棒说些什么呢？（2分）
二、阅读短文，回答问题。（18分） 小学的学习生活给我留下了许许多多美好的回忆。我忘不了那美丽的校园；忘不了那情投意合的同学；更忘不了郑老师对我的教诲。 1
记得有一段时间，由于我连续几次考出好的成绩，受到老师和同学的称赞，有些飘飘然了，产生了骄傲的情绪。于是，我上课不专心了，作业也马虎了。
有一次上活动课时，我们正玩着“拐脚捉人”的游戏。郑老师忽然把我叫到她跟前，领我到操场边坐下。“怎么，最近是不是有些自满啦？”郑老师亲切地问我。我惭愧地低下了头，脸上滚烫滚烫的，心里想：这下完了，肯定要被郑老师批评一顿了。谁知道郑老师不但没有批评我，反而亲切地给我讲起了“龟兔赛跑”的故事。她还教导我说：“智慧是宝石，如果用谦虚镶边，就会更加灿烂夺目。中国有句古话：‘满招损，谦受益’，要记住这句话。不要忘记兔子是怎么输给乌龟的呀！”
听了老师语重心长的话语 我说 老师 您的教诲 我终生难忘 此后，“虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理永远铭刻在我心中。
1、请给本文加上一个标题，写在横线上。 （2分） 2、给文中第四自然段中没有标点符号的地方加上标点符号。（2分） 3、联系上下文理解句中加点词语的意思，再用这个词语造句。（4分）
我连续几次考出好的成绩，受到老师和同学的称赞，有些飘飘然．．．
了，产生了骄傲的情绪。 ①意思：
②造句：42分） 5、短文主要讲了一件什么事？（3分）
。6 、文中说到作者“受到老师和同学的称赞，有些飘飘然了，产生了骄傲的情绪。”请你展开合理的想象，把作者当时的心里所想写下来： 。（2分） 7、“虚心使人进步，骄傲使人落后。”请结合学习生活实际，说说自己的理解。（3分）
第三部分：习作 （35分）
提示与要求：我们的生活充满了欢乐，本次习作要求把你日常生活中看到的或亲身经历过的“乐”事，选择一件写下来，做到内容具体，语句通顺、详略得当，要表
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篇三：北师大版小学三年级语文期中考试练习题
一、生字新词我不怕！
④世界上还有不少国家有战争，战争是可怕的，我想说：1、我会给正确的读音打上“√”。
” 倒影（ dào dǎo ）召唤（ zhāo zhào ）可恶（ a“。．．．wù ） 盛．水（ ch?ng shang ）侮．辱（ wū wǔ） 水分．（ fēn fan ） 2、我会读拼音写词语。 jūn duìwēn nuǎn chì bǎngchuāng lián bì l
3、我会比一比，再组词。 拔（） 洁（ ） 级（） 密（ ） 拨（） 结（ ） 极（ ）蜜（ ） 4、我会按要求写词语。 近义词寂静——（ ） 喜爱——（ ） 反义词马虎——（ ） 开始——（ ） 5、描写声音的词语： 咔嚓 描写心情的词语： 开心 6、把词语补充完整。 无家可归的（ ） 五光十色的（ ） 成千上万的（） 一动不动地（ ） 斩钉截铁地（ ） 争先恐后地（ ） 7、带“心”字的成语 心满意足 带数字的成语一本正经 二、词句运用我最棒！ 1、比一比，用一用。愿望失望 希望 盼望 ①我（）我的生日早日到来，那一天我会许下一个（）。 ②老师（）我考试得100分，我不会让老师（ ）的。 夸奖 夸耀①青蛙（ ）自己的本领很大。 ②芳芳热爱学习，经常受到老师的（ ）。 想象 梦想 ①当一名著名的艺术家是我一直以来的（）。 ②要想写好作文，就得有一定的（ ）能力。 2、填关联词。 只要??就??不但??而且?? 如果??就??因为??所以?? ①（ ）你的耳朵能够听，从你出世那一天起，你（ ）在听了。 ②（ ）热那亚少年受不了那些人的虐待，（ ）他找机会逃走了。 ③翠鸟（）颜色鲜艳，（ ）鸣声清脆。 3、把句子写得具体。 乌龟爬出来。 。 孩子们在玩耍。。 花开了。。 4、将下面句子改为带“把“字的句子，意思不变。 爱因斯坦的学习态度感动了老师。 。 放学后，园园很快写完了老师布置的作业。。 5、修改病句。（在原句上修改） （1）上课时，安静地写作业。 （2）小松鼠常常跳来跳去在树枝上。 三、课内阅读我能行！ 1、将下面的古诗与题目和作者连在一起。劝君莫打枝头鸟， 子在巢中望母归。 示儿白居易 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。鸟 杨万里 此曲只应天上有，人间能得几回闻。 晓出净慈寺送林子方 杜 甫 死去元知万事空，但悲不见九州同。赠花卿 陆 游2、
《有关情投意合的造句》出自：百味书屋
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