篇一：五年级语文当堂检测
当 堂 检 测
当 堂 检 测
作 业 设 计
当 堂 检 测
当 堂 检 测
作 业 设 计
当 堂 检 测
作 业 设 计
篇二：2016春期末语文一二三年级参答
2016年春期末调研测试一二三年级语文参考答案及评分意见
一年级部分
一、用铅笔书写；整张试卷书写端正、卷面整洁，无明显涂改痕迹，得2分。涂
改脏乱痕迹达三处扣1分，五处以上不得分。
二、书写没有错漏得3分，字迹清晰、笔画工整、占格规范得1分，共4分。
三、略（一个1分，共6分）
四、略（一字1分，共10分）
五、略（每空1分，保留1分，共10分）
六、略（一字1分，保留1分，共8分）
七、略（连对一组1分，保留1分，共6分）
八、多么 那么怎么什么（选对一个2分，保留2分，共8分）
九、略（能按句式填充完整的句子，意思比较清楚，即可得全分；每句各3分，一句中出现三个以上错别字，扣1分；没学过的字可用拼音代替；共9分）
十、略（错一字扣0.5分，保留0.5分，共10分）
十一、12分（4分+2分+4分+2分）
1.L lian(或lián) 莲花（或莲叶、莲蓬、采莲等等）
2.一个个一支支
3.（1）“唱片”指的是荷叶 ，“喇叭”指的是 莲蓬 ；
（2）“我们”用莲蓬做的玩具有喷壶、 漏斗。 4.此题答案多元，只要能表现学生的想法，比较形象即可得全分。
十二、看图写话（15分）
动笔即给分；能按提示写出两、三句符合图意的话，表达基本通顺，可得12分；能根据图画内容发挥想象，并用上给出的句式，写出三、五句意思连贯、表达通畅的话，提倡给满15分；不会的字可用拼音代替，占格不规范，汉字、拼音使用错误严重的，可酌情扣分。
一、用铅笔书写；整张试卷书写端正、卷面整洁，无明显涂改痕迹，得2分；涂
改脏乱痕迹达三处扣1分，五处以上不得分。
二、书写没有错漏得3分，字迹清晰、笔画工整、占格规范得1分，共4分。
三、略（一个1分，共6分）
四、略（每字1分，共10分）
五、略（每组词1分，共8分）
六、1.欺负 2.欺骗 3.半信半疑 不声不响4.不仅......而且...... （每空1分，共6分）
七、略（连对一组1分，共6分）
八、1.心灰意冷（或心满意足） 南来北往 （一词2分）
2.④②①⑤⑥③（3分）
3.呢 啦吗吧啊 （各1分）
九、略（能用上相应的词语造句，意思比较清楚，即可得全分；每小题3分，一句中出现四个以上错别字，扣1分，没学过的字可用拼音代替，共6分）
十、略（第1、2小题各3分，第3、4小题各2分；共10分）
十一、14分（2分+3分+3分+6分）
2. 吃得（饱饱的） 忙得（团团转） 累得（满头大汗） （每空1分，共3分）
分）
十二、看图写话（16分）
动笔即给分；能清楚地表达图画的内容，写出三、四句基本通顺的话，可得10分；能按提示大胆想象，把发生的事情及结果写完整，有意识地用上学过的词语，可得13分；能把画面及想象的内容写得清楚完整、生动有趣，提倡给满16分；不会的字可用拼音代替，学过的字写错，拼音用错，标点符号用错，开头没空两格，问题严重的酌情扣分。
积累园 54分
一、用钢笔书写；整张试卷书写端正、卷面整洁，无明显涂改痕迹，得2分。涂改脏乱痕迹达三处扣1分，五处以上不得分。
二、书写没有错漏得2分，字迹清晰、笔画工整、排列疏密匀称得1分，共3分。
三、chǔ sǎo zhǎ 吊 侍 礼（每个1分，共6分）
四、寿辰 降临 考查（或考察） 贪得无厌（一个词2分，共8分）
五、①⑤③②④（各1分）
六、1.严肃 2.威严 3.公示 4.攻势 5.公式（每小题1分，共5分）
七、1.废寝忘食 心领神会（或心旷神怡）疾步如飞（或健步如飞） 造句略（成语每个1分，造句2分；共5分）
2.填充符合句子语境即可（每小题2分，共4分）
3.（1）在“要”后面添加“养成”；
（2）去掉“一定”； （每小题2分）
4.（1）草铺横野六七里
（2）取宜少报恩长 （每小题2分）
八、1分+3分+2分+2分
4.海底生物奇妙有趣，让小黑变得高兴起来。（是这个意思即可）
阅读屋 16分（ 3分+2分 + 3分 + 2分+6分）
1. 惊奇 疑惑 爱惜 （此题答案不唯一） 2.“你有没有被淋着呀？”外公问。“没有啊！那把大伞把我整个儿都包住了。”
3.外公 我我；我 外公 外公 （每空0.5分，共计3分）
4.温情（或关爱） （符合文意，突显主题即可）
5.（1）“我”喜欢下雨的高兴心情，以及“我”跟外公的亲热融洽。
（2）“我”长大后，像外公当年关爱“我”一样，懂得了感恩外公、关爱外公。 （每小题3分；能表达这样的意思，言之成理即可。）
作文角（30分）
一类文：能突出人物的好来写，并且写出具体的事件，写清楚这个人的表现；内容有条理，语句通顺；且有意识运用平时积累的语言材料，标点使用基本无误。（27~30分，满分占5‰） 二类文：能围绕人物的好来写，有相应的事件；内容比较清楚，语句比较通顺；错别字及标点问题5个以内。（22~26分）
三类文：语句比较通顺，内容基本清楚；主要在写这个人的好；标点符号使用多数正确，且错别字少于5个。（18~21分）
四类文：有明显语病，内容不够清楚；且错别字多，本着鼓励为主的原则，文不对题的、动笔的最少给5分。（18分以下）
篇三：五年级上册1
年月日
一、教学目标： 第一课 师生情
1、通过学习本课，运用边读边想边际的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。
2、利用课文材料，训练听说读写交际能力。
3、围绕话题老师和学生的关系展开讨论，扩展口语能力。
4、通过课文学习，识读29个词语，其中重点掌握下列词语：
课文一：篮子， 身影， 真实， 吊瓶， 补养， 恳求， 劳累， 疲倦。
课文二：分别， 写作， 用意， 反映， 忽视， 符合， 一本正经。
5、联系上下文和生活实际，学会下列句子的运用：
（1）见到老师，首先要告诉她，班里一切都好， 请他安心养病； 然后向她转达全班同学的问候； 最后把同学们一个一个凑起来的鸡蛋送给她。
（2）在今天的晚会上， 校长首先讲了话， 然后同学们表演节目，最后给“三好学生”， “优秀少先队员”发了奖。
（3）王老师总是那么和蔼可亲。
（4）吃完饭后，爷爷总是出去散散步。
6、能用本课所学的汉字“身， 劳， 倦， 恳， 度， 批， 推”组词、书写、使用。
二、 德育目标：
通过本课的学习，应如何对待培养自己的老师并学会感恩培养自己的人。
三、教学重点：
（1）通过本课学习引导生用汉语说话，掌握本课的重点词语和句型并运用。
（2）理解课文意思，培养学生的汉语交际能力和写话能力。
四、教学难点：
（1）要求同学们掌握大量的词汇并用一些词进行口语交际。
（2）熟读课文能完整的复述课文内容。
（3）掌握汉字并运用。
五、教学方法：老师采用朗读，阅读，提出问题，小组讨论的方式进行教学。
六、学习方式：学生才通提出问题合作学习，讨论的学习方式。
七、教学工具：教科书，卡片，图画，粉笔，黑板
八、课时安排：本课用七课时讲完。
九、教学过程：
第一课时
教学目标：通过学习课文一，运用边读，边想，边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力，使 学生通过课文的朗读，获得口语交际能力。
一． 导入新课：
大家说一说你最喜欢谁？为什么？每个人都说一下自己的感想？从课文中你学到了什么？
二． 学新知识：
1．（1）阅读课文：学生自己阅读课文，也可以采用小组学生合作互助的方式阅读。在阅读时，解决一半词语的掌握。
（2）老师可以课文的内容提问，让学生带着问题阅读，从课文中寻找答案。
（3） 老师领读，学生跟读，知道能正确，流利地朗读课文。
1）王老师是怎样来山村学校工作的？
2） 为什么同学们都尊敬， 爱戴王老师？
3） 护士为什么不让三位女同学进病房？
4）三位女同学在路上是怎样商量的？
5）他们在默默的祝愿这什么？
3．朗读课文：可以采取领读和抽读相结合、集体读和个人读相结合的形式。
三．巩固练习：按课文内容判断正误。
（1）王老师病了，全班同学都去看她。 （）
（2）看望老师那天，下着小雨。
（3）为了看望王老师，同学们买了一篮子鸡蛋。（ ）
（4）同学们很想念王老师。 （）
（5）忽视不让同学们进病房，因为王老师正在休息。 （ ）
四．小结：小结本课所学内容，对读得好的学生和小组加以表扬。
五．布置作业：口头作业：熟读课文。
书面作业：写一段赞美老师的话。
六 ．板书设计：、
第一课师生情
1．阅读课文。按课文内容提出问题。
2 。讨论课文内容，概括本文的意思。
年 月 日
第二课时，学习词语
教学目标：要求学 生掌握课文1里面的词语和句型并能把已学过的词语和句型正确的使用。
1．组织教学：检查学生课堂出勤情况。
2．复习引入：（1）王老师怎样关心学生？
（2）王老师为什么病了？
3．教学新知识：（1）抽读课文，注意发音。
（2）学习重点词语，掌握它们的运用。
（1）听从（tīnags c?ng）—— 听话， 顺从。
例如：我们要听从学校的安排。
（2）偏远（piān yuǎn）—— 里程是很远。
例如 ：偏远地区的交通不方便。
（3）落后（lu? h?u）——落在别人后面； 发展水平低。
例如：我们的国家不是落后国家。
（4）待（dāi）—— 停留（在一个地方） 。
例如：你在那里待一会儿吧。
（5）不曾（bù c?ng）——没有。
例如：我不曾去过那儿。
（6）再三（zài sān）——一次又一次。
例如：妈妈再三嘱咐我不要迟到上学。
4．巩固练习：重点词语造句。
（1）疲倦——他们走了一天的路觉得很疲倦。
（2）操心——父母为我们日夜操心。
（3）恳求——他再三恳求我给自己机会。
5．小结：小结本课所学内容，对读得好的学生和小组加以表扬。同学们学习词语的积极性很好。
6．布置作业：抄写词语并造句。
7．板书设计：
第一课 师生情
词语：
听从偏远落后待不曾再三疲倦恳求操心
年 月 日
第三课时 训练听说技能
一、教学目标：要求学生按课文内容进行口语交际和训练 听说 技能并能达到表达自己的意思。
1．组织教学：检查学生课堂出勤情况。
2．复习引入：分角色朗读课文。
3 ．教学新知识：
二、听力训练
（1）把课文改编成听力材料，讲给学生听，然后就其内容回答问题，做练习，达到提高听力的目的。（2）对不同的学生应有不同的要求，听力基础好的学生，要求他们说出老师改编课文的地方，
听力基础不好 的学生能够回答出老师的提问即可。
三、说话训练
1. 复述课文：每位同学在小组中复述课文，要求不看书，凭自己的理解和记忆复述，尽可能做到完善。复述课文有困难者，其他同学可以帮助，直到他们能够讲出文的内容。
2．表演
（1）以小组为单位，有感情地朗读课文。
（2）表达你对老师的感情。
3.写话学训练：写一段话，说一首赞美教师的诗。
四、 学习句型。
（1）见到老师，首先要告诉她，班里一切都好， 请他安心养病； 然后向她转达全班同学的问候； 最后把同学们一个一个凑起来的鸡蛋送给她。
（2）在今天的晚会上， 校长首先讲了话， 然后同学们表演节目，最后给“三好学生”， “优秀少先队员”发了奖。
（3）王老师总是那么和蔼可亲。
（4）吃完饭后，爷爷总是出去散散步。
五、巩固练习：模仿造句
（1）校长首先讲了话， 然后同学们表演节目。
（2）王老师总是那么和蔼可亲。
（3）吃完饭后，爷爷总是出去散散步。
六、课后小结：小结本课所学内容，对读得好的学生和小组加以表扬。
同学们学习词语的积极性很好。
七、布置作业：
口头作业：熟练地复述课文。
书面作业：完成课文一课后练习第三题第2题。
八、板书设计： 第一课 师生情
（1）交际活动
（2）复述课文
（3）学习句型
《心领神会的意思和造句》出自：百味书屋
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