读《新教育》有感
有一种阅读叫含英咀华，有一种爱叫厚德载物，有一种教育叫坚持便会有奇迹。
朱永新教授的《新教育》便是一本需要一读再读，反复推敲与琢磨，不断咀嚼与深悟，坚持实践、提炼与创新的书;新教育的爱是博大的，它爱的对象是“一切的人，人的一切”，不仅仅包括了学生，而且也包含着教师与家长;新教育的行动力之强，坚持力之大，见证了每一个奇迹的发生、发展与壮大。
当拿到《新教育》这本书后，那一行“过一种幸福完整的教育生活”的宗旨，让我有几分怀疑，有几分抵触，打心底里觉得这该不会又是一本高谈阔论，远离教育本源的书，仅仅是理想化的海市蜃楼而已，只会是梦幻般的空中楼阁罢了，可望不可及。
然而当真正静下心来读的时候，却发现它不仅仅站位高了一层，而且与之前的很多教育理念相比更接地气，更有教育第一线草根教师路过的痕迹，于是它很自然地成了我的枕边书，睡前早起都会翻上几页，看上几眼，一遍读完，再翻一遍，从没有一本书让我如此爱不释手，怎么都停不下来。
新教育的诸多思想给人以启迪，新教育的大量实例给人以希望，新教育的具体策略与方法给人以方向。
新教育的理念重新点燃了我对教育的希望，新教育的内涵让我对教师、对学生的认识更深了一层，新教育的“十大行动”让我们看到了当下教育继续前行的曙光，新教育的“每月一事”螺旋上升习惯培养给我们的实践操作指明了方向。
新教育将发展教师的专业素养作为打造幸福完整教育生活的开始，正如书中所说：“没有教师的发展，永远不会有学生的成长;没有教师的幸福，永远不会有学生的快乐。”教师才是教育发展的根源所在。
“一个人的精神发展史就是阅读史”，要想让学生做一个“好读书，读好书”的人，教师就要有“己立立人，己达达人”的阅读境界。
新教育提出了教师专业发展的“三专”模式，即专业阅读、专业写作和专业发展共同体。
新教育提出了阅读的方法是: 知性阅读，也就是咀嚼性质的研读，通过对书籍的聆听、梳理、批判、选择，在反复对话中，将有价值的东西吸纳、内化，从而丰盈、优化、重建已有知识结构。这也是作为教师该有的阅读意识，通过知性阅读，多角度全方位丰盈头脑，在实践中历练自己，通过专业写作的不断反思提升自己，在专业发展共同体中交流、探讨，与“尺码相同”的人相聚，用阅读和写作擦亮自己，在幸福的大道上不忘初心，坚持如一。
相信在新教育理论的指引下，在“十大行动”的践行中，借着“海拔五千——教师读书会”的光亮，以“在农历的天空下”等教育奇迹为榜样，在“己立立人，己达达人”的自律中，与孩子们一起在行动中收获一种幸福，在坚持中坚定一份信念。
“行动，就有收获;坚持，才有奇迹。”让我们在共同的前行里行动起来，在收获的幸福中恰逢一份奇迹，在坚持的路上遇见最好的自己，愿你、愿我、愿我们能带着孩子们一起“过一种幸福完整的教育生活”，沐浴幸福，徜徉希望。
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