二月春风似剪刀—记叙文的创意写作技巧例谈
(湖北房县二中 周兆梅 13677197692)
技巧在记叙文写作中不仅仅是精美的外包装，而且是举手投足间的风度和神韵。在记叙文中，技巧是灵性的呈式呈现，是一种忘我的关注和投入，他的化境是以神遇而不以目视。就像二月的春风，轻盈灵巧，来去无形，凭着她的那份温润和痴迷，裁剪出一片鲜丽的风景。
一、意在笔先
意在笔先，故得挥洒自如。
古人论意，即今人的构思。意包括思想、情感、趣味 、神韵等等。在记叙文写作中，意先行，是成功的基石。在汗牛充栋的关于“意”的论述中，我更看重刘熙载的见解：“古人意在笔先，故得举止闲暇;后人意在笔后，故至手忙脚乱。(刘熙载《艺概。文概》)
刘熙载将“意”从思想、情感等归属问题中牵引出来，赋予它动作性，纳入文章创作的整体轨道，成为文学创作的第一环，也是最重要的一个环节。“意在笔先”，指写作文前要成竹在胸，要有通盘规划，只有这样才会举止闲暇，游刃有余，不然就会信口开河，手忙脚乱。这一见解与我们说的构思基本合拍。
创意不仅仅是确立主题思想，它是对文章进行创造性的整体设计，既包括思想内容，也包括形式技巧。创意是把文章是为有机生命而进行胚胎的营造，赋予它第一滴精血，规定他性别、形体、性格的潜在走向。这是非常艰苦的酝酿和孕育，他必须经历三种境界。第一种境界是“玄览”，也就是王国维说的“独上高楼，望尽天涯路”。作者处在对宇宙万象和人世百态的的取舍与筛选中，广泛地摄取，全方位地考察，“思接千载”，“视通万里”，在驳杂与纷繁中寻找清晰和明亮。第二种境界是“移情”，也就是王国维说的“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。这是敏思苦想的阶段，也是最忘情、最专注、最困惑、最苦闷的时候，这是写作构思中的黑洞，越不过便老是在黑洞中摸索，越过了它，便会发现艺术的灵光，但这艺术的灵光并不总在固定的地方，也并不一定与作者的付出成正比，它和作者的心智捉迷藏，获得它，既需要艰苦，颖慧，也需要机运。第三种境界是“偶得”，也就是王国维说的“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，这是艺术灵光的刹那敞亮，是习作者敏思苦想后的片刻清晰，虽说是不经意之间的偶得，实质上是对作者聪慧和心血的报答，正如牛顿从树上掉下的苹果发现“万有引力”，瓦特从杯开水冲起的壶盖发明蒸汽机，虽属意外惊喜，但却是长期思考的结晶。“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”，可以作为写作创意艰辛与惊喜的形象总结。
创意是艰辛的孕育，其关键是要寻找写作角度。所谓写作角度是指创作主体即作者对审美对象的把握方式。具体有可以分为两个层次来说：其一，指的是作者把握外在世界所采取的角度;其二，指的是作者孕育作品时所采取的角度。角度是创意的症结所在，正如一幅风景，从不同角度去摄取，就会呈现不同的风貌。我们的习作也不例外，同一题材，用不同的心灵视角去关照，就会绽放出不同的艺术花蕊。
这里举一个例子，《经本通俗小说》中的《碾玉观音》开头有一段话，虽属无稽之谈，但却形象的说明了艺术视角对外在世界把握的多样化和差异性。它先引用了写春天的三首词，接着就春天归去是不是东风断送的问题，引发了众多诗人的不同议论。苏东坡认为“不是东风断送春归去，是春雨断送春归去。’’秦少游说“也不干风事，也不干雨事，是柳絮飘将春色去。”邵尧夫道“也不干柳絮事，是蝴蝶采将春色去。”曾两府道“也不干蝴蝶事，是黄莺唱得春归去。”朱希真说“也不干黄莺事，是杜鹃啼得春归去。”苏小妹道“都不干这几件，是燕子衔将春色去。”最后王岩叟道“也不干风事，也不干雨事，也不干杜鹃事，也不干柳絮事，也不干蝴蝶事，也不干黄莺事，也不干燕子事，是几十春光已过，春归去。”
“春归去”本是客观规律，再自然不过的事，但在诗人艺术心灵中却有种种不同的解释，每一种解释标志着一个艺术视角，一个写作视角，一个全新的创意，都能孕育出一片别出心裁的文章。
例如，2008----2009年度全国第四届中学生作文大赛中，有《泪》这个命题作文，完成命题作文的第一件事当然是创意，确定些什么人，怎样写便是创意。我班学生乔雪颜同学参赛题目确定为《泪》，选材是我镇英年早逝的十佳教师尹桂凤的事迹，写她人生最后几次流泪的事，副标题定为红烛泪。我对她作了如下指导：
对所写老师事迹写作前“意在笔先”，做好全盘规划，所写人物感人事迹很多，究竟哪些事最能代表一个热爱生活、热爱事业和学生的山村女教师的精神内核?二至三件事足矣。如果采用小标题式，主人公说的话不妨可做参考。接着，在构思定格后，内容应以情取胜，填充构思，让整个构思浑然一体，血肉丰满。“情到深处意自浓’’,无须要诀，凭着作者对所写主人公的敬佩和热爱，加之一种忘我的关注和投入，感情之潮倾泻而出，成就佳文佳句：颂之行云流水，听之金声玉振。
乔雪颜同学在我的指导下，把“泪”副标题定为“捧一颗红心来，洒两行热泪归”，选了三个典型事件“请让我再上一节课”、“请让我再尽一次心吧”、“我想再见一面心爱的同事们”，全从性情中流出，经过心灵的滤化，无需修饰，浑然天成。
文章完成后，我提醒该生是否考虑做个题记，最好有诗意的，她便写了这样的题记“你虽如流星划过天空，但我们依然注视着你离去的轨迹。”既统领全文，而且精炼，又奠定了文章的基调，代表了文章的水准，是整个创意的亮点。
附例文：
泪
——捧一颗红心来 洒两行热泪归
(学生 乔雪颜)
她，尹桂凤，房县门古小学老师，在人生这部巨著里，抒写了自己的生命之旅：捧着一心来，不带半根草去。正是：孑然一身随风去，两行热泪话红烛。青山为之动容，绿水为之悲泣——
“请让我再上一节课”
她去年十月查出肺癌晚期，她一边积极治疗，一边加强锻炼，希望出现奇迹。然而医生对她的病也无能为力，短短几个月，她的体重由九十几斤下降到七十几斤，病魔无情地剥夺着她生存的权利。在生命的最后的两个月里，她来到学校，向学校领导恳求道，“请让我再为我的学生上一节课吧|”谁能拒绝一个老师对学生至死无悔的爱呢?学校领导含着热泪答应了她的请求。
她终于回到那阔别半年之久的心爱的讲台，看着同学们那一张张朝气蓬勃的脸，她多想让时间就停留在那一刻。她深情地注视着孩子们，良久。她微笑着对同学们说：“同学们，今天，我们学习《爬山虎的脚》，请同学们跟我把课文读一遍。”说罢，教室里便响起朗朗的读书声，她也全身心地投入到课文中。这熟悉的读书声，在她心中激起一层层涟漪，她心中不知是喜，是悲。但有一点可以肯定，与同学们在一起，她是幸福而快乐的。一节课很快过去，最后她笑着对同学们说：“同学们，我们这一节课主要学习了爬山虎顽强的生命力和坚韧不拔的精神，老师希望同学们能做一个像爬山虎一样的人，可惜老是看不到了。”“为什么呢?”一个天真的孩子提出了疑问。“因为上天不给我这个机会。”她在心里默默地回答道。“叮铃铃”下课铃响了，她再也控制不住自己的情绪，两行清泪顺颊而下，她拥抱了几个学生便走出了教室，真是：心有千千结，泪似决堤河。
“请让我再尽一次心吧”
她生命的最后一个月，正值汶川发生大地震。看着电视上那一个个惨烈的画面，她的心隐隐作痛。五月底，学校组织师生向灾区人民捐款，大家都劝她不要捐了，有着份心就行了。因为大家知道，她那份微薄的工资是远远不够支付高昂的医药费的。为了治病，她早已负债累累。可她却说：“我的病就这样了，时间已不多了，灾区的人民正在困难时期，需要帮助，他们更不容易啊!就让我再尽一次心吧!以后恐怕想尽心也没有机会了。”说完，她的两眼噙满泪水，大家也都泪雨纷纷，欲说还休。
“我想再见一面亲爱的同事们”
在她生命的最后十天里，她抑制不住对同事们的思念，她打电话邀请同事们到家里来。同事们都来了，大家都勉强微笑着，她也强打起精神。她们在一起回忆了一些关于共同拼搏的往事，说得大家都心中心中泛起一阵阵酸楚，后来，她说：“你们都要好好保重身体，爱惜自己，不要像我一样，其实，我真羡慕你们每一个人-----’’说完，她忍不住热泪横流，同事们也都忍不住了，一个个泪如雨下。挽留，再挽留，同事们终于要起身告别了。她勉强站起来，目送同事们离去，心中的惜别、凄凉之情，更与何人说?
她走了，在今年六月二十一日，中考的第二天，在这个学子满载而归的季节走了。带着她的不舍，她的牵挂，她满心的爱，永远地走了。但爱她的学生和同事们却依然感到她的存在。在他们眼中，她已化作天边的一抹云，清丽飘逸;在他们耳边，她已化作一缕清风，轻柔祥和;在他们心中，她已化作一颗星，光明璀璨。而她，也正含着热泪，微笑地注视着这片自己深爱的生生不息的土地。
(注：本文获得第四届全国中学生作文大赛湖北省特等奖。 名师点评：本文是一片材料真实、感情真挚的通讯报道文章。人物事迹感人，剪裁得当，以“泪”为线索串起尹老师生前的三个感人片段，表现人民教师的责任心与爱心，表现力强。
-------湖北省黄石市第二中学特级教师 费新岸 )
这篇获奖习作的成功之处，不难看出，将创意视为文章的第一生命，正因为如此，该文才显得从容不迫，气足神旺，而没有捉襟见肘、手忙脚乱的窘迫和“为文而造情”的卖弄充相。我们在作文的创意上应坚持两条原则：意贵在新，意贵在远。也就是我们平时讲的构思要有新意，立意要高远。
二 、意贵在新
作文和艺术一样，需要探险精神和创新精神，拾人牙慧、东施效颦永远只能做蹩足的临摹者，而不能成为真正的艺术家。我们写作的任务就在于寻找新的写作角度，发现能够表现的全新天地。但如果一味猎奇，写他人所未触及的内容，则容易滑入奇险寒荒之途。因此，我们最扎实的功夫是在别人司空见惯的东西上，能够发现出美来。作文不在于新的题材和新的内容，而在于在司空见惯的题材上发现新的视角、新的创意，赋予作文新的气韵。
就如中华文化瑰宝-----唐诗宋词，正是在别人常见的题材上发现新视角、新创意，在这一点上显示了它的才情。那么多的伤别，那么多的游子乡愁，那么多的家人怀远，那么多的闺怨，那么多的伤春、悲秋等等，然而，绝没有千人一面、众口一词的毛病，反而是万紫千红，异彩纷呈。
且看下面一个练习：---------也是一种爱
看到这个半命题作文，通过分析我们知道，这个半命题作文的主旨在于表达一种“特殊的爱”的感悟。题中“也”字非常重要，它意味着前后两者之间的鲜明层次，体现了我们写作者从经历中感悟，因悟而升华的创意，即过去人们并不认为它是一种爱，有了某种经历以后，人们改变了自己的看法，才认为它是一种爱。因此，补题时“也”字前的主语选择就必须符合特定语境的逻辑要求。如可在空白处填上：唠叨、批评、忍让、放手、责备、争吵、说“不”等，就不能补上：呵护、关怀、温暖、体贴等，因为后者本身就是一种爱，不能体现一个转变观念的过程，即不能突出“也”字。
在创意方面，可以平铺直叙，追求朴实，按时间先后顺序，先写自己以前对爱的认识，然后再写某件事经历以后新的感悟，自然而成，这是其一。其二，也可以利用情感线、事物线“一线串珠式’’，这样条理较明晰。其三，还可以采用一波三折式，文似看山喜不平，这种创意，往往有出人意料的结果。例如，余升月同学的《说“不”也是一种爱》，巧设误会，强化形象，把误会推到极致，即将产生的误会放置，先不急于消除误会，而且让读者在迷宫里多转几圈子，在山穷水尽之时再“峰回路转”,给读者柳暗花明之感。
余升月同学就充分利用巧设误会，使文章跌宕多姿，人物性格也鲜明地凸现出来。在本文中，记叙了“我”周末回家后的“窃喜—失望—希望—再次失望”交织的情感变化，“小本子”的出现，感悟升华，以致于自己有了新发现、新认识。
文中“题记”再次成为作文中亮点，醒目、亮眼、直切主题，是这两位学生作文中新的创意的飞跃。 附：《“说不”也是一种爱》
(学生 余升月)
在人生这部字典里，爱的方式异彩纷呈。而说“不”也是一种深沉的爱。
—题记
我们与父母之间好比是风筝与线，我们是风筝。我们总想摆脱线的束缚，驰骋高空。
“不”字在我听来是那么寻常，而说“不”在父母口中则是那么地频繁。以致于除了有关作业和学习上的问题，我都不愿去问，因为害怕听到那一次次的“不”，那一次次的否定让我感到了父母对我的束缚之深，我也就越想摆脱掉线的牵制，独自闯天下。
周末放假后，回到家里只有我和空气，心中暗喜。自由的感觉真好!可以好好地玩一会儿了。我迅速放下书包，来到电脑桌前，伸手去开开关，却触到这样一张字条：先做作业，不能玩电脑，切记!勿忘!我一看当时心里就凉了半截，完了，又玩不成了。但是，我想：你平时不让我玩，今天你不在家，我要玩会儿，所以我迅速打开电脑，心里满怀希望，充满庆幸自由的快乐。过了一会儿，屏幕上却出现了这样的一个画面：请输入密码。我一看疑惑极了，密码是多少?我想了好久，将可能出现的情况都列举出来一个一个的试验，结果都没有成功。我的耐心崩溃了，“别有幽愁暗恨生”正是我此时的心境，我失望极了。
孤注一掷!还有曲径通幽。于是我拨通了母亲的手机，“喂，妈，今天我们放假了。”“噢，有什么事?”“嗯-----嗯，跟您商量个事可以吗?”“什么事啊?”“我可不可以玩会儿电脑啊?我只玩一小时，您把电脑密码给我行吗?”母亲态度坚决地回答道“不行，你必须先做作业，不能玩电脑!”母亲的口气不容置辩，说完便挂了电话。
此刻，我更加失望了，尝到了失望与无奈交织的滋味，是那么的苦涩。回想了以前，父母处处约束我，没有留给我足够的自由空间。父母不理解我，平时好不容易放一次假，也不让我放松一下，真不理解人，带着失望与无奈在书桌前坐了一下午。气闷!虽说是做作业，一道数学证明题都没做出来。
因为失望所以愤愤不平，只是看作业，无意间翻到了一个日记本。打开一看，里面有几篇剪贴和文章，我很好奇是谁这么有心?仔细阅读后大吃一惊，这几篇都是母亲找的关于网络的，其中更多的是网络的负面影响。其中母亲的摘抄中有这么一句话：“不要让网络毁了孩子!”让我如梦初醒。
静而思之，我从中感悟到了：说“不”也是父母对我的一种爱。父母怕我抵制不住网络的诱惑，沉迷其中，影响学习和正常生活。而我只是想挣脱线，但没有考虑到失控的后果，一旦风筝离了线，便失去了生命之根，失去了精神家园。
说“不”也是一种特别深沉的爱，我很庆幸，我解读了其中爱的真谛：正是由于线的适度调控，风筝才获得了恒久的飞翔动力，也正是因为有了线的依托，风筝才绽放生命的华彩。
(注：本文获得第四届全国中学生作文大赛湖北省一等奖)
俗话说，在同一条道上采不到蘑菇。习作时，往往会碰到别人曾写过的同一题目、内容，此时就要别具一格，另辟蹊径，翻出新意，这是创新的一大法门。余升月同学的文章走的就是这条路子，但是，在同一条路上，如果不是齐头并进，而是走的更深更远，走到前人所不曾走到的地方，那么，他就能采到蘑菇了。
这就是另一种新颖创意之法，走前人的路，沿着约定俗成的风致滑进，开掘得更深更细，同样也能构思出新颖的创意。当然，这种往纵深开掘的创意，似乎比另辟蹊径更费时，更不易见成效，它需要习作者有百尺竿头更进一步的信心和实力。
三 、意贵在远
新颖，是创意的第一要义。然而，开口见喉咙，一览无余，脏腑俱现，创意再新，也只是一种宣传，没有深曲婉转的感染力。所以,文贵在创意,而创意贵在远不在近,作文同诗歌创作一样,正如李东阳在《怀麓堂诗话》中谈诗创作时所说，“诗贵意，意贵远不贵近，贵淡不贵浓。”所谓意远，用严羽《沧浪诗话》中的话来说，就是语忌直，意忌浅，脉忌露。
就意远存在的方式来说，它深藏在作文结构深处，它弥散在文章的字里行间，来去无影，踏雪无痕，读者通过寻绎和深悟才能把握它的踪影;就意远的审美效应来说，它蕴藉含蓄，余韵悠长，唤起人心灵深处的微妙感应。
例如唐代著名诗人李商隐，他把诗心深埋在诗歌结构深处，将微言大义粘附在诗的外壳上，让读者去揣味，因此，他的诗大多深曲幽缈、迷离恍惚，把玩再三，方知其味，其魅力就在于意远。他的《无题》诗,似花非花，不即不离，似写爱情，又似别有他意，两者之间，任读者掂量，取舍。正因为寄意遥深，它才挑起了读者的兴致，从古至今，持续不断，诗作的意蕴也越解越奇。
下面，以《我的城市 我的家》这篇作文为例，谈谈立意高远的法门。
《我的城市 我的家》是2009年“靓洁房县”的征文题目，是命题作文，显然，是弘扬爱家乡这一主题的，城市即我家。城市让人们生活的更美好，我爱城市如爱我家。首先，知道家是什么?家是我生命的摇篮，有了它，我们不再害怕;有了它，心不再彷徨;有了它，生命绽放华彩。家还是宁静、柔情、温馨的代言，是人的精神归宿，人类的心灵在黑暗中摸索，在风尘中沉浮，失落与升华此起彼伏，家----心灵的归宿，便显出神奇的魅力。人们越千山、历万水，总要回到我的家，古人如此，今人亦如此，家，是人类心灵的共同走向。就拿比较浮躁的流行歌曲，也隐隐传达出这种追求，如三毛的“心中的橄榄树”，齐秦的“传说中美丽的草原”，童安格的“耶利亚女郎”，不就隐隐幻现着一个心灵归所吗?至于潘美辰的“我想有个家”就更明白如话了。
“我想有个家”，是全人类共同的心灵呼声。家对人如此重要，那么，怎样在该文中体现你对它的认识与爱呢?肯定需要一双慧眼，善于发现城市的美，让你油然而生爱意，让你不能不爱。房县是山城，俊逸的山、清秀的水、自由的云、飘逸的雨、飞翔的鸟、生活的人，观察生活，品味生活，才能感受生活之美，城市之美，家之美。
家是如此美好，才引我辈共折腰。要写出家之美，立意要深远，为此，我建议学生要读两本书：《可爱的湖北》、《郧阳乡土教材》，并对房县的有关人文、地理知识作笔记，从而对家乡----我的城市有更进一步的了解，选择山、水、人作为吟咏、写作对象，体现城市风貌，书写爱家乡的赤子之情，倾诉出对家乡之美的由衷热爱，一双慧眼、一颗慧心，能发现家的美，是写该文能成功的保证，也是立意深远的要诀。
乔雪颜同学的作文《我的城市 我的家》就是深悟老师用意的成功之作，文章写了山、水、人三个对象，写山水时，她观察细微，尽量调动各种感官，从多角度、多方面、多层次来表现景物。或绘其色、或摹其态，形神兼备;或粗笔勾勒、或工笔细描，浓淡适宜;或正面着笔、或侧面烘托，增强文章形象性和感染力，表现出诗意的韵味。
附例文;
我的城市 我的家
(学生 乔雪颜)
这是一个神奇的地方：山巍峨而雅秀，水幽深而清澈，林苍翠而茂密，路蜿蜒而流畅，她屹立在鄂西北，地处秦巴山脉，东通襄邓，西接巴蜀，风景秀丽，人杰地灵。这就是我的家乡-----房县。
房县是我家，我爱我的城市，我的家，因为这里有-----
青山隐隐
登上山顶，看日出。东方正一片彤红，山腰还在云雾弥漫。凝神远眺：蓝天如水，雾如轻纱，身若飞鸿，思接千载，真有王摩诘的潇洒：行到水穷处，坐看云起时。
而此时面对一个美好而升腾的世界，又恰同学少年，虽不敢指点江山，却也要即兴仿吟一首《千里房县，我的家》
云一样的轻柔，/海一般的瑰丽，/千里房县，幽静神秘。/我想问你：云海遮掩中/你富有多少宝藏?/雾浪翻滚下，/又有哪些神秘?/也许有一天，/我们将乘上特制的飞船，/潜入到大山深处猎奇;/也许有一天，我们将背上神奇的降落伞，/在你的怀中游历。/将揭开你千年的神秘。。。。。。
青山的气魄，造就了房陵人伟岸的身躯;青山魄雕塑了房陵人的不卑不亢、略略大方的性格，于举手投足间便将风韵流传;青山隐隐，雾蔼沉沉，书写着房陵人的瑰丽人生。
绿水飞花
青山是房县美丽的外衣，绿水则是其温柔的丝巾。她迎风飘举，宛如少女翩翩起舞，她冷冷作响，仿佛是贝多芬在弹奏《月光曲》。她本质清澈、澄明，正如吴钧在《与朱元思书》中云：“千丈见底，直视无碍。”而且“游鱼细石，历历可见。”
站在桥上看风景，扶栏而立。二月的西河，飞雪点点，这雪花，是春的使者么?她是嫌春色来得太晚，忍不住纷纷扬扬，穿树飞花，想代春花吗?我庆幸能穿越时空,与韩愈同赏早春美景:新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。(《春雪》)
水面飞花，可窥出春的身影。绿水就这样将一抹春色表现出来，如花季少女，清水出芙蓉，天然去雕饰。
诗人说，“青山不墨千秋画，绿水无弦万古琴。”而我的房陵亦然：青山含笑，绘一幅永不退色的千秋画卷;绿水叮咚，唱一曲万古流传的天籁之音。
岁月悠悠
朴实的房陵人有着浪漫的情怀。明眸善睐的少女低吟浅唱山城历史的歌谣：西周时诸侯如云，各据一方，各自为政，众多邦国中，有一颗明珠-----彭国，就是今天的房县。她一度风姿绰约，曾助武王伐纣灭商，为历史走过山重水复，迎来柳暗花明立下奇功。玉树临风的少年则引项高歌着山城的名人先贤：西周时的尹吉甫，房陵的古代才俊，一代名相，中国历史上第一位哲学家，他才华横溢，充满书生意气，其神来之笔《丞民》、《崧高》、《江汉》等作品丰满了《诗经》的篇章。当时真可谓天下才有十斗，吉甫九领风骚。
岁月更迭，浪涛千载，昔日的金戈铁马之声，斗智用兵之策，早已消失在岁月的长河里。然而，房陵的那些名臣良相、帝王才子的文韬武略却沉淀在岁月的河床里，永不老去。
正是：靓女俊男，唱不完岁月风云里的云卷云舒;岁月悠悠，淘不尽历史长河里的风流人物。
我是一片绿叶，一朵红花，一棵小草，房县就是我生命中温热的土壤，任再激昂的语言也表达不尽我的爱，任再晶亮的眼眸也搜索不完家的美。凭借心灵感应，我已明白，房县的前一页篇章已随着音符的沉寂而被铭刻，后一页篇章将由我来为你书写辉煌。
我生活在有诗有画的房县，我爱我的城市，我的家。
(注：本文获得2009年“靓洁房县”征文大赛一等奖。)
我们看了该文，可以感受到乔雪颜同学的写景是为抒情言志服务的，通过联想、想象加深对景物内涵的理解，感悟自然景物的生命和灵性，从中获得人生启迪。写人，以彰显房县人生生不息的精神风貌，金戈铁马的往事、名人先贤风采也是点缀“我的城市”的独特风景。今人的和谐生活，以传唱形式，再现房陵昔日之辉煌，成为一道点睛的精神风景，这也是点睛之笔。
由例文，可以总结，创意幽远之法，一方面在于善于观察、感悟，会因题目展开辐射性联想，会化大为小，以小见大，这样意境幽远，利于写出个性，这也更符合中学生的写作实际和认知水平。另一方面，创意幽远还在于作者将心中的感受冷却为纯客观的形象，没有暗示，没有寄托，只有冷静的描写，但“一切景语皆情语”(王国维语)，这样纯客观的景致也会积淀着幽远的意趣。
总之，创意是写作文的起点，是对一篇文章的总的构想，是艰苦的酝酿和孕育。写作时，一定要意在笔先，成竹在胸。作文的创意，一贵新颖，二贵深远，凡好的习作，均得二者兼备，融于一体。像以上三篇学生的习作，均是集新颖与深远于一身的上乘之作，希望每个同学都用自己的一双巧手，裁剪出属于自己的一片片风景。
作者简介：
周兆梅，房县二中语文教师，中教一级。2010年1月被湖北省教研室评为“湖北省语文学科优秀教师”，2010年12月获十堰教科室“市级骨干教师”称号。曾在《高等函授学报》、《湖北教育》、《班主任之友》，《中学语文》等刊物上发表文章《浅议山区教师的名师障碍》、《尊重生活实际尊重学生需要》、《在大自然中开展主题班会》、《一生知己岂独飞》等多篇。
附：
三点导读《我们这样近 我们这样远》发表于《语文教学与研究》2014年9月。
《在大自然中开展主题班会》，发表于《班主任之友》2005年第7期
《曲终人不见 江上数峰清》发表于《湖北教育》2009年第6期
《一生知己岂独飞》发表于《中学语文》2008年第10期
《水乡夜色凉如水》发表于《中学语文》2009年第7-8期
《试析中国文人的“人面桃花”情结》发表于国家核心学术期刊《高等函授学报》2005年第5期
《尊重学生体验，尊重生活实际》发表于《湖北教育》2006年第4期
《动画片<梁祝>的成功与不足》发表于《高等函授学报》2006年第6期
《浅议山区教师的‘名师’障碍》发表于《高等函授学报》2004年第5期
作文指导《泪》发表于《少年作家》2009年第214期
谈孟子《齐恒晋文之事章》论辩艺术 发表于《文学教育》2012年第4期
赏析《故乡》的教学精彩片断、点评与反思 发表于《语文教学与研究》2012年第8期
《二月春风似剪刀—记叙文的创意写作技巧例谈》出自：百味书屋
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