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五年级语文教学反思

2017-05-12 06:21:08 来源网站: 百味书屋

篇一:五年级下苏教版语文教学反思

五年级下语文教学反思

(苏教版)

1.《春光染绿我们双脚》的教学反思

今天上的是《春光染绿我们双脚》。但我感觉到学生的朗读不行。于是自己先范读了一下。我想让学生感受一下,课文该怎么读?然后让学生想一想老师读得好的原因。学生想后说,因为老师根据内容的不同,语调等都有不同的变化。我肯定了他们的想法后,让他们按照老师的方法继续练习朗,随后指名学生起来读。但是效果并不是很理想。于是又对学生进行个别指导,先让他说说从这句话中你体会到什么,然后让他把体会到的读出来,这样学生就容易掌握了。但是没有指导过的句子,学生依然读不好了。这种现象说明学生的语感还没有形成,对语言的感悟能力还处于一般水平。我想这是需要长期练习和积累的,决不能操之过急。

2.《暖流》教学反思

精读赏析,深入体会:1、组织学生抓关键词“满面春风,和蔼,拍着,兴致勃勃,抑扬顿挫,高兴,满意”等词语,朗读体会江主席的平易近人又沉稳持重的领导风范。2、江主席与同学们的亲切对话部分,则是让学生分角色朗读,理解对话的内容,同时看图想象对话时的人物神态动作,从而真切地体会江主席对青年一代的关怀。以及从背诵古诗文,学生可以了解江主席对古典文学的热爱。3、点明中心,总结体会:结合两部分的朗读体会,引导学生再一次深入体会:此时此刻,南开大学的师生们心中的感受———激动,兴奋,喜悦,佩服??所有的感受,所有的情绪,融合在一起,就象一股暖流,温暖了大家的心!这里需要老师做轻微点拨,用一个生动的比喻,就给予课题“暖流”更深层的理解。

3.《只拣儿童多处行》教学反思

今天在授新课时,我抓住课题“只拣儿童多处行”中“拣”字做了个小文章。(我先在黑板上板书“捡”“拣”两个字,并示意同学们思考两个生字的区别。)一学生立马举手,并答道“第一个‘捡’意思是随便无心地将某物拾起来,而第二个‘拣’含有挑选的意思。”我建议同学们抱以热烈的掌声。“今天啊,我们就来学习新课文,大家可要留心了,小心把这两个字搞混哦!”然后,我留下了黑板上的“拣”字而擦掉了另一个,顺势板书了整个课题——“只拣儿童多处行”。虽然简单地由两个易混淆的字引入,但我发现大家的注意力尤为集中,接下来的课大家听得全神贯注,当然,我也是教得轻松自如了。

4. 《早》教后反思

《早》一文通过对三味书屋陈设的介绍、腊梅花的赞美以及鲁迅书桌上“早”字来历的讲述,教育人们要珍惜时间,学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。

因此,在第二课时的教学中,我注意抓住文中描写梅花的句子,引导学生理解文章是借花喻人,让学生通过欣赏梅花的美来体会梅花和鲁迅之间的共同品质。教学中,先让学生朗读描写梅花的句子,找出作者是从哪几方面来描写梅花的,把握梅花的“颜色美、形态美、品格美”,在让学生抓住文中的重点词语品悟之后,又再次引导学生朗读文章,加深体验。这样通过感受腊梅外在的美,联想到腊梅的早,由此引出鲁迅书桌上的早,自然流畅,学生也体会腊梅的冰清玉洁和鲁迅的高洁品格是合而为一的。

另外,在教学中我设计了名言的补充,这一环节还是挺受学生欢迎的,能帮助学生积累不少名言,丰富学生知识,对他们也是很有益的,以后的课上类似的延伸应多一些。

不过在整节课的教学中还是存在一些不足,一些细节方面的问题处理的不够好,课堂生成资源的处理还不够机智,有待改进。

5.古诗两首

《游园不值》教学反思1

《游园不值》是一首赞美春天的好诗,作者写得别具特色,是一篇通过体会句子含义启发学生思维,发挥学生想象力的好教材。这首诗整体上有一定的叙事性,还揭示了一个道理:美好的事物是压制不了的,必然会蓬勃发展的。在教学过程中,我引导学生在熟读的基础上

通过描述事件讲故事的方式,引导学生进入诗所描写的意境。由于教材对诗中的一些词作了注释,所以我主要让学生自己借助注释,发挥想象理解诗意,避免了冗长沉闷的串讲,效果较好。但学生对诗的后两句,只能作表面的理解,未能体会出诗句所包含的哲理,我及时启发点拨,结合看图,边读边想象,让学生感悟诗句的含义。课后我还布置了诗改文的训练,由于学生对原诗理解得较好,所以不少学生写得令人满意,发挥了学生的想象力。

《宿新市徐公店》教学反思

在教学《宿新市徐公店》这首充满童趣的古诗时,上课伊始,我先给学生讲了个有趣的故事:“春天来了,在一个阳光灿烂的清晨,一个住在乡村的孩子刚刚起床,推开家门,就看见一只黄色的蝴蝶在院中翩翩起舞。孩子被吸引住了,想趁着蝴蝶落在一朵鲜艳的太阳花上休息的时候抓住它。可是再怎么轻手轻脚,那只机灵的蝴蝶还是一拍翅膀飞走了,沿着乡间的小路,直飞进黄澄澄的油菜花中。孩子追啊跑啊,但茫茫如海的油菜花丛里,哪里还能发现蝴蝶的踪迹?大家想,这时,这个小男孩的心情会怎样?”学生议论纷纷,有的说:“他一定很生气。”有的说:“他气坏了。”有的说:“他大哭起来,因为油菜花是黄色的,蝴蝶也是黄色的,他找不着了。”我故意摆出一副神秘的样子,对他们的答案均无情地给予否定,顺势说:“请看图,这个孩子发现蝴蝶突然不见了,不但不生气,反而很开心,很兴奋。这是为什么呢?”学生们一头雾水,一个劲儿地摇头。我连忙再趁热打铁:“大家认真读读古诗,再好好欣赏插图,就明白了。老师也很想知道这个问题的答案,你们能告诉我吗?”话音落毕,教室里孩子们认真欣赏古诗的情景让我很欣慰:有独自摇头晃脑吟诗的;有用手指指点点与同桌交流的;有神情专注、仔细阅读的。才不过几分钟,一只只可爱的小手就已高高举起,争着发表自己的看法。

这节课我并没有使用多媒体,而是借助教师的语言和课本插图,我认为也创设出了一种学习的情境,所以我认为创设情境不一定要依赖多媒体。

6.《梦圆飞天》教后反思

上这课前,考虑到这课篇幅比较长,读通读熟不容易,早读课上让学生重点读,大概用了20多分钟,通过检查,情况还不错。因此,按照事先的预设导入后,先巩固了生字新词及比较生疏的词(乳白色 执行 划破 控制 侨胞;戈壁大漠 寒风凛冽 亮如白昼 肃然伫立 烈焰升腾 大漠震颤 直指苍穹 清晰可辨 游弋 蕴含 澎湃 橘红色)接着让学生交流课前搜集的关于飞船和太空的资料,学生们畅所欲言,找了很多内容,更可喜的是这样的场面给今天的教学内容创设了很好的情景,提升了学生的学习兴趣,我抓住时机,随后问到:大家搜集的内容和今天要学的课文《梦圆飞天》有哪些不同。马上就有学生举手回答:这篇课文中的飞船是首次载人飞向太空的。我很快又问:“首次”怎样理解?有人回答:是第一次。“让我们自由读这篇课文吧”??每个学生都很投入。课文中有好几个场面都让人印象深刻,有发射前扣人心弦的等待场面,有发射成功后激动人心的场面等等。要想让学生能对课文产生身临其境的感觉,我想应该给学生充分的思考时间,引导学生抓住课文语句反复朗读,文中按飞天的先后顺序重点描写了四个场面,教学时,我让学生找出最令他们感动的场面说一说原因,主要以“送行——发射——问候”几方面来讲,你感受到怎样的气氛,体会到怎样的心情这一大问题,一起和学生品味了,学生想说的很多,体会得也比较好,能扣住文章的关键词体会到人们激动、期待、兴奋等心情,也能从杨利伟的话语中,感受到他必胜的信心、坚定的意志、不怕牺牲的精神??此外,让学生课前去了解一些有关飞船的信息,增加这方面的知识,对于学好这篇课文也是有帮助的。

7.《火星—地球的孪生兄弟》教后反思

一直以来我总在思索着语文综合性实践活动的方法,尤其是农村小学。每一次上到这一类科普说明文时,总是觉得自己胸无点墨,学生更是苍白如纸。想要学生在课外搜集资料,在农村还是比较困难。家中有电脑的不多,家里有相关科学类书籍的更是少之又少,如果我

布置了这样的实践性作业,估计也不可能有人完成。就算找到了相关资料,学生也不会分类整理,只是将网上的不加选择的全搬而下,有时,资料里的话可能他们都读不懂。该如何有效的完成这样的课外作业呢?

今天这一课的教学,是我这两星期以来效果最好的一堂课,自我的认为我也已经进入了课堂,学生也进入了课堂。整个第二课时的教学,我围绕着课文中的两个设问进行展开。学生学得也是饶有兴趣。在一个个问题解开的同时,我突然发现我的板书有了一定的规律。有时上课特别随意的我,发觉了其中的奥妙,把我们要解决的问题更为实际些,更加与课文内容联系紧密些。于是一张研究表格诞生了。

主题 课内 需要解决的问题 课外搜集

1、相同点 同样?? 还有其它相同之处么?

2、不同点 有生命

3、水从何而来? 1、 陨石或彗星带去

2、潜藏在矿物中。 彗星是什么样的?

4、为何留不住? 1、散失

2、吸引力小 整个散失的过程是怎么样的?

5、生命之谜 未知 现在?

6、其它

为了让学生有足够的时间完成自己的亲自搜集,我与信息课的老师商量,让学生进行上网查询。整整用了一个多小时的查询与记录,学生们才有了许多收获,看到更为详尽的火星资料,更多精美的相关图片。收获的喜悦溢于言表,又用一节课,我让他们认真地完成自己的这份表格。

写到这里,我也不知道,我这么做对孩子们有多少好处,或者说是老师在玩花样,跟人学样。只是觉得能够在众多的资料中学会选择,学会取舍,也是一种本领,我想,慢慢地这样的研究与整理,我又可以放些手了。

8.《神奇的克隆》教后反思

为了让学生深刻地理解“克隆”技术的神奇、发展以及成就。教学第八自然段末尾的“??”时,我采用了假设法:假如我是科学家,我想克隆 ,(为人类造福什么) 。借此问题激发学生合作探究,体验克隆的神奇。但是,让我意想不到的一幕发生了,一名学生用响亮的声音回答道:假如我是科学家,我想克隆一所希望小学,让所有失学儿童重返校园,快乐学习??多有爱心的一个孩子呀,但这一说,遭到了其他同学的极力反对,有的说“房子是沙土、石子、砖块做的,不需要克隆。”有的说“房子是建造的,怎么能说克隆呢?”大家你一言,我一语,这位女生被迎面袭来的反驳搞得莫名其妙。看得出她不光有些失意,更存有太多疑惑:老师不是刚刚说被克隆的物体与原来的事物看上去一样吗?怎么我克隆一所学校就不行呢???此情此景,让我措手不及,我备课时全然未想到这一问题,学生会提及到克隆与生物无关的事物。正因如此,当时的我竟然将一个最好的时机“放跑”了,只是顺应着其他学生的说法“趟”了过去——对,有道理!若当时“顺水推舟”,接着其他学生的话题引导下去,点破“克隆”就是针对有生命、有细胞的生物而言的,而沙子、石头、砖块有细胞、有生命吗?那么 “克隆”的真正含义就迎韧而解了。遇到这一问题后,我深刻地意识到钻研教材的同时,还得钻研学生,站在孩子的角度去思考问题,然后有针对性地查阅资料,备课,从而实现课堂教学的真正目的,使学生真正理解课文,领会生活。

9.《海伦?凯勒》教后反思

1.“阅读是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在阅读实践时,让学生亲身体验很重要,我认为,若在学习课文前,

设计情境,让学生有机会尝试和体验,在学习课文时一定能收到很好的教学效果。

2.海伦学习盲文的不屈不挠,课文中的重点词句出示后学生能很好地理解巩固,通过这些词句体现了海伦的学习精神,学生感触很大。后一部分海伦练习说话时的坚持不懈也让学生受益,第二部分学习时采用放的形式比较好,培养了学生的学习自主性。

10.《二泉映月》教学反思

中秋之夜,无锡惠山的二泉,天上明月高悬,水面月光如银,静影沉璧---多么好的美景呀?让时光回到95年前,是什么原因叫一个双目失明的中年汉子—阿炳为后人演绎出不朽的世界名曲——《二泉映月》?透过历史的烟云,我们不难看到:是社会的黑暗让阿炳身染恶习,而后生活潦倒;又是命运的多踹,让阿炳生活中步履维艰;是生存的勇气让阿炳坚强地活了下来,又是他凭着对音乐的热爱和对生活的感悟成就了他所喜欢的音乐—《二泉映月》。

怎样让学生理解课文,听懂音乐所表达的内含,是老师所寻求的难点。本人是这样做的:在第一课时,讲清—阿炳和文章的写作线索,读文自学生字、新词,这里我认为:阿炳的生活背景一定要讲清楚,不要让学生认为:阿炳就是一个会拉二胡、双目失明的瞎子---阿炳有他少年丧母的不幸,同时也有私塾苦读和学习音乐的刻苦和对音乐的天分,二泉边,他有着少年时光的美好记忆,所以,才有,后来的艺术成就。不能把阿炳同现在的职业乞丐相提并论

第二课时是感悟阿炳的写作过程。教师导入:无锡的二泉是美丽的,阿炳创作的《二泉映月》更是不朽的,让我们带着对二泉,对阿炳的无限追思,走进二泉,走近阿炳的内心深处----导语为学生的齐读1-3自然段和导入下文做了诠释。

11.《郑和远航》教学反思

在教学“扬帆启航”一部分中让学生自读,然后用一个词语概括自己的感受。感受可以很多种,这里要尊重学生的个性化品读感受,但是教师需引导把课堂教学重点要放在宝船的介绍上。这段文字的描写非常形象也很精彩,是学生作文的理想范本,同时透过大量的数字、比喻和对比,可以引导学生体会出宝船的壮观,然后辅以资料补充使学生明白这宝船的设计和制造是非常神奇的,就算以我们现阶段的科学技术也是难以制造出来,以此体会古代劳动人民的“智慧”,此时加以板书强化学生的认识。

在教学“友好往来”一部分时,让学生看“你是从哪些地方品读出中国人这种骨子里的?友好?的”,再体会 “往来”的意义,辅以资料理解郑和下西洋的经济、文化、政治意义,学生自然而然对“友好”一词有了更加深刻的感悟,此时板书“友好”,时间恰到好处。

在教学“战胜凶险”一部分时,主要引导学生找出凶险是什么?重点品读海上风浪大的句子,学习这种兼比喻、夸张和拟人于一处的形式,体会为什么要这样写,从而使学生意识到这是一种侧面烘托的方法,目的就在于表现出郑和和他的船队是“勇敢无畏,机智沉稳”的,此时板书“勇敢”加深学生的理解。

这三部分教学结束,做一个简单的总结,体会郑和的精神,从来引申到中国古代劳动人民的伟大,以此作为过渡,品读还有什么样的精神。

12.《司马迁发愤写史记》教学反思

教学本课时,我抓住了两个问题统领全文,其一:司马迁为什么要写史记?其二:司马迁为什么要发愤写史记?对于司马迁为什么要发愤写史记?通过与发奋的比较,学生理解为“一场飞来横祸”造成。通过教师补充“李陵事件”,使学生了解司马迁是一个正直、勇敢,不同流合污的硬汉子,是个是非分明的客观的史官;接着抓住“血溅墙头”“了此残生”理解司马迁所受的屈辱是常人所不能想象的,他想象一个男子汉一样光明磊落的活着,可是现实却不容他如此;他想象男子汉一样壮烈的死去,可是父亲的遗志没有完成,理想没有实现,他只能忍受着悲愤苟活着,他是一个伟丈夫。

篇二:人教版五年级语文下册教学反思(打印)

人教版五年级语文(下册)教学反思

1、《草原》

教学反思:

1、记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。教学的重点是要让学生通过语言文字展开想像,在脑海中再现课文所描述的生动情景;体会句子中含着的意思,积累课文中优美的语言。课文用优美、清新的语言将草原的自然美、人情美渲染得淋漓尽致。为了让学生领会到这一点,在设计教学环节时,我就设计了学生想像美景、品读优美句子、美图配佳句、感受人情美。学生通过直观和想象后,

课堂气愤比较活跃。

2、读懂课文,使学生从中受到伟大祖国地域辽阔,景色秀丽,各族人民团结友爱的教育是本课的教学目标之一,应在课文第二部分重点体现。主要通过学生自学,小组交流概括出主人热情好客表现在:迎客、相见、款儿童诗童年仿写待、话别几个方面,从而使学生感受到草原的景美,人更美。以突破教学重点。这一环节的主要目的是培养学生的概括能力。在本节课教学中,这一点体现得不够明显。

2*《丝绸之路》

教学反思:

这是一篇略读课文。这篇课文以独特的视角,生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕,再现了西部灿烂辉煌的历史文化,说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道,还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。教学的时候,我在课前先让学生收集有关丝绸之路的资料,使帮助学生了解丝绸之路对历史上东西方国家政治、经济、文化交流和增进各国人民间友谊所作的重大贡献,在课堂上鼓励学生自己质疑、解疑,理解含义深刻的句子,提高独立阅读的能力。

3、《白杨》

教学反思:

整课的教学是从学生实际出发,紧跟学生展开教学。就把学生的"自主参与"的积极性全程调动起来,学生在整节课的求知欲很高,学得很投入。但在教学中,有的地方朗读不到位,学生理解就有些困难。如第一段对白杨的生长环境恶劣的理解,由于读得不够,体会不透,对后面白杨的特点的概括有些难度。同时,对白杨的特点,在学生理解困难时,如果采取分句朗读,学生就能较容易地领会出其特点。 总之,在教学中,要让学生充分地去读,变换形式去读,教师适时引导去读,才能真正地让学生去理解课文,感悟课文。

4*《把铁路修到拉萨去》

教学反思:

这是一篇充满了昂扬向上的精神和英雄气概的文章。文章记叙了在高寒缺氧,自然环境恶劣,生态环境脆弱,施工条件异常艰苦的情况下,西部建设者们以智慧和力量克服了一个个世界级难题,攻克了国际性技术难关,创下了世界铁路建设描写童年的儿童诗奇迹,那就是当今世界上海拔最高的隧道──风火山隧道贯通的经过。文章条理清楚,数据详实,字里行间包含着对西部建设者智慧与力量、吃苦奉献精神的歌颂。在教学的时候,我通过让学生理清建设者所遇到的困难,以及怎么样克服困难的来体会西部建设者排除困难的决心。还让学生搜集有关西部大开发的资料,帮助学生理解课文内容。通过课内外的结合,学生很快体会到了课文所要表达的思想感情。

口语交际、习作、回顾拓展一

教学反思:

本次的"交流平台"要引导学生交流以下内容:一是对西部的认识与感受;二是文章的表达方法及其他方面的收获。我事先让学生寻找有关西部的资料,然后进行整理归纳,学生利用网络的资源寻找相关的资料然后进行全班交流。由于学生所找的资料丰富,因此,在交流资料的同时也加深了学生对本组课文的理解。本次的习作是写信,大部分学生都能用正确的书信格式进行书写。主要是信封的写法,多数学生不掌握得不好。通过让学生买信封,然后用展示台给学生展示,大部分学生掌握了信封的写法。可见直观教学是很有必要的。

篇三:五年级语文下册教学反思集全1

人教版五年级语文下册教学反思集

1、草原 教学反思:

1、记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。教学的重点是要让学生通过语言文字展开想像,在脑海中再现课文所描述的生动情景;体会句子中含着的意思,积累课文中优美的语言。课文用优美、清新的语言将草原的自然美、人情美渲染得淋漓尽致。为了让学生领会到这一点,在设计教学环节时,我就设计了学生想像美景、品读优美句子、美图配佳句、感受人情美、上网查资料了解草原等环节。学生通过直观和想象后,对课文内容非常感兴趣,课堂气愤比较活跃。

2、读懂课文,使学生从中受到伟大祖国地域辽阔,景色秀丽,各族人民团结友爱的教育是本课的教学目标之一,应在课文第二部分重点体现。主要通过学生自学,小组交流概括出主人热情好客表现在:迎客、相见、款儿童诗童年仿写待、话别几个方面,从而使学生感受到草原的景美,人更美。以突破教学重点。这一环节的主要目的是培养学生的概括能力。在本节课教学中,这一点体现得不够明显。

主要问题:

1、学生放手不够,有迁的迹象。

2、教学目标落实的不实。如;背诵第一自然段,流于形式。

3、第二部分处理的较仓促。

4、教师的点拨语,过渡语,总结语缺乏感染力。

5、如何发挥学生的主体性,使全体学生都参与到课堂中,有待研究。

2*丝绸之路 教学反思:

这是一篇略读课文。这篇课文以独特的视角,生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕,再现了西部灿烂辉煌的历史文化,说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道,还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。教学的时候,我在课前先让学生收集有关丝绸之路的资料,使帮助学生了解丝绸之路儿童诗两首ppt对历史上东西方国家政治、经济、文化交流和增进各国人民间友谊所作的重大贡献,在课堂上鼓励学生自己质疑、解疑,理解含义深刻的句子,提高独立阅读的能力。

3、《白杨》教学反思

1、整课的教学是从学生实际出发,紧跟学生展开教学。就把学生的"自主参与"的积极性全程调动起来,学生在整节课的求知欲很高,学得很投入。但在教学中,有的地方朗读不到位,学生理解就有些困难。如第一段对白杨的生长环境恶劣的理解,由于读得不够,体会不透,对后面白杨的特点的概括有些难度。同时,对白杨的特点,在学生理解困难时,如果采取分句朗读,学生就能较容易地领会出其特点。

总之,在教学中,要让学生充分地去读,变换形式去读,教师适时引导去读,才能真正地让学生去理解课文,感悟课文。

2、教学反思:这是一篇精读课文。文章写的是在通往新疆儿童诗童年仿写的火车上,一位父亲和两个孩子,望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨,热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。作家文笔清新流畅,人物描写生动。教学的时候,我引导学生注意领会作者在表达上有什么特点,帮助学生归纳其表达方法,引导学生运用到平时的写作中去。文中有一些含义深刻的句子,教学时,我重视引导孩子通过理解含义深刻的句子来体会领悟课文所要表达的思想感情。孩子学习的积极性比较高。

4*把铁路修到拉萨去

教学反思:这是一篇充满了昂扬向上的精神和英雄气概的文章。文章记叙了在高寒缺氧,自然环境恶劣,生态环境脆弱,施工条件异常艰苦的情况下,西部建设者们以智慧和力量克服了一个个世界级难题,攻克了国际性技术难关,创下了世界铁路建设描写童年的儿童诗奇迹,那就是当今世界上海拔最高的隧道──风火山隧道贯通的经过。文章条理清楚,数据详实,字里行间包含着对西部建设者智慧与力量、吃苦奉献精神的歌颂。在教学的时候,我通过让学生理清建设者所遇到的困难,以及怎么样克服困难的来体会西部建设者排除困难的决心。还让学生搜集有关西部大开发的资料,帮助学生理解课文内容。通过课内外的结合,学生很快体会到了课文所要表达的思想感情。

口语交际、习作、回顾拓展一

教学反思:本次的"交流平台"要引导学生交流以下内容:一是对西部的认识与感受;二是文章的表达方法及其他方面的收获。我事先让学生寻找有关西部的资料,然后进行整理归纳,学生利用网络的资源寻找相关的资料然后进行全班交流。由于学生所找的资料丰富,因此,在交流资料的同时也加深了学生对本组课文的理解。本次的习作是写信,大部分学生都能用正确的书信格式进行书写。主要是信封的写法,多数学生不掌握得不好。通过让学生买信封,然后用展示台给学生展示,大部分学生掌握了信封的写法。可见直观教学是很有必要的。

5、古诗词三首

1、本周进行了第二单元描写童年的儿童诗的语文教学,第一课便是《古诗三首》的教学。进入了五年级,学生对于古诗的学习已经不再感到陌生,对于古诗的学习方法也不再感到生涩,于是在教学的过程中我采取了,以复习古诗的学习方法,从而引导学生自学、汇报的方式进行学习。

课堂伊始,我以童年的美好引入课文的学习,引导学生体会自己童年时光的幸福和美好,激发学生探究一千多年前的儿童是怎样度过自己童年的兴趣。进而引入本课的教学。在学生初读古诗,互读古诗,提示容易出现错误的字的读音,并且落实重点生字"牧""蓑"之后,我便引导学生复习古诗一般的学习方法。由于以往一直都在渗透古诗的学习方法,所以学生很自然就回忆起了:解诗题,知作者;抓字眼,明诗意;多诵读,悟诗情,这几个学习古诗的一般过程。于是我放手让学生按照方法进行自学。学生很快就儿童诗两首教学后记进入了学习的状态,由读到悟,在整个的自学过程中,学生不断抓住相应的字眼,品味到了古诗所传达的意境。有的同学从"三四""一二"上下行文中的关联感悟到了,古诗的对仗关系。有的从"卧"字中体会了那种随心所欲的牧童生活。有的在"月明"体会到了古时候生活的静谧,儿童与自然的亲近。还有的,在学生自学的过程中,他们的小脑瓜里就涌现出了学多不同的理解,迫不及待的希望与老师和同学们分享。在汇报的过程中,更是精彩纷呈,充分展示了孩子们个性化阅读背后的个性化理解。他们往往从古诗的一个字入手就能体会到其中深蕴的意味,很轻松就将古代儿童那种自由自在的儿童生活体会的淋漓尽致。在理解的基础上,学生对于朗读也就不费吹灰之力了,读得入情入静。并且在当堂就完成了古诗默写,教学效果非常好。

在教儿童诗童年学过后,我仔细反思了整个的教学过程,之所以取得了这样良好的教学效果其中成功之处在于,教学的教学充分尊重了学生的主体性,充分地信任学生,学生也会充分地信任自己,从而产生课堂教学的朵朵美丽的火花。但是反思之于也发现了自己在这个过程中的不足之处,在充分地尊重学生的主体性的同时,教师的主导性在我的课堂似乎反映的不够。教学目标达成后,教师的深入挖掘仍是课堂教学的点睛之笔。

2、《舟过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江,以伞作帆,张伞使风时天真、活泼的情景。对正在经历童年的孩子来说,童年故事应该是不陌生的。但是,诗中展现的童年故事,是穿越千年时空的。所以,教学中我利用他们的阅读期待,调动起学习的兴趣。

在教学中,充分发挥读在语文课堂中的作用,给学生足够的时间去读,然后让学儿童诗怎么写生谈谈自己在读中感悟到的,然后创设情境:我让孩子们闭上眼睛,随着老师的朗读,想象一下展现在你眼前的是一幅什么样的画面再把想象到的情景用自己的话说出来,可以适当的加入自己的想象,把短小的诗文变成一个优美的小短文,这是我课前的设计,可是真正实施到课堂中,却不尽人意。

课下我在反思自己,为什么想到了,可是到了实施的时候却有很多不足呢也许在一些教学理念、教学方式上自己有了一些转变,可是在具体的课堂教学中还没能真正的迈出那一步,作为一名教师,要想真正提高自己,成为研究型教师,就要勇敢的尝试,迈开自己的步子,新课程不能只是想在脑子里、记在心里,而是要用在课堂中

3、教学反思:本次的三首古诗词都是写儿童的,富有儿童的情趣。而且诗句都浅白如画,都展示了儿童无忧无虑。教学我想儿童诗仿写的时候,由于诗歌比较简单,我让学生通过自读自悟,然后进行小组讨论学习,学生学习的积极性比较高。对于诗歌所要表达的思想感情领悟得也比较到位。

6*冬阳·童年·骆驼队

教学反思:本文是小说《城南旧事》的序言,作者以朴实纯真的笔调,梦境般的语言,把我们带到一个特定的环境,去看一个孩子童年的侧影,其中景和情既清晰,又那么朦胧。骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆,它们脖子上的铃声,则是童年中美妙的音响。就在这种淡淡的回忆中,我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦,对早已走远的童年的依依流连。教学的时候,我让学生从课题入手,让学生说说读了这个课题有什么想法。这类课题学生在课本上第一次接触到,他们会有一些新的想法,比如,觉得这个课题很特别、很有意思;联想到冬天的太阳、缓缓行进的骆驼队儿童诗两首仿写;联想到诗,感受到节奏感和语言的美好等等。在学生对课文有了强烈的阅读期待的时候,阅读兴趣就被激发起来。然后让充分自读,读熟课文,了解内容。本文充满了童真、童趣,学生学习的积极性也比较强。

7*祖父的园子

教学反思:本文以孩子气十足的腔调,春天的泥土般新鲜的语言,诗意浪漫的景物描述了祖父那富有生命力的园子以及作者无忧无虑的童年生活。由于这是一篇课内自读课文,教学的时候,我放手放学生自学,并加强朗读指导,让学生通过朗读感悟本文孩童般的语言,体会作者的表达方法。学生通过自读大部分都能理解课文内容,加上课文的语言生动、活泼,学生朗读非常有激情。

8、童年的发现

教学反思:本课讲的是作者童年时的一个发现,反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。由于本课的语言生动、富有孩子气,而儿童诗两首仿写且语言又通俗易懂,教学的时候,我着重引导孩子朗读,通过朗读来感受文章儿童般的语言。让孩子通过小组互相学习理解课文的内容。文章的最后一句话学生理解起来有一定的难度,通过让学生寻找有关世界上一些科学家受到驱逐和迫害的资料来帮助学生理解这一句话的意思。

9*儿童诗两首

教学反思:本课由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。一首写了儿童神奇的幻想,一首正如题目一样,如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影。本文是略读课文,所以所以教学的时候我引导学生通过自主独立的读书,把课文读正确,读流利,读出感情。引导学生充分注意到课文的体裁特点,让学生读诗要边读边想象,要重视形象感悟、整体把握。在此基础上让学生练习写儿童诗,学生的积极性挺高的,所写的儿童诗歌也不错。基本仿写儿童诗教案上能够体现出儿童诗歌的特点。

口语交际·习作二

教学反思:本次的口语交际让学生讲述自己童年发生的趣事,由于与学生的生活实际联系密切,而且在学了一单元的课文作为基础后,学生都能够找到自己的童年趣事来和同学进行交流,部分同学上台介绍自己的童年趣事时还声情并貌,引起了其他同学的阵阵笑声。本次的口语交际气愤很热烈。

本次的习作主要指导学生写看图作文,大部分学生都能把图上看到的和想象的内容写出来。主要存在的不足是:部分部分学生只写出了想象的内容,虽然写得很精彩,但图上的内容很多都忽略不写,因此与图的内容有点脱节。经过讲评之后,大部分学生都能够进行修改。

回顾·拓展二

教学反思:本次的"日积月累"安排的内容是名言和诗句,通过朗读积累,体会人生的一些道理,懂得少年应该儿童诗两首仿写立志、好学、惜时、求索等道理。教学时,我着重指导学生练习朗读,在熟读的基础上练习背诵。本次的词语盘点学生掌握得比较好,大部分学生都能真确的听写。通过本单元的学习,学生对于本单元的课文非常喜欢,在此基础上,我向学生推荐了一些好书,学生阅读的积极性很高。

10、杨氏之子

教学反思:《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》,该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。虽然故事情节比较简单,但由于学生第一次接触文言文,因此对于课文的理解还有一定难度。因此在教学的时候,我适当给学生介绍了一下文言文与现代汉语的差别,然后着重指导学生根据课文的注解来理解文言文词句的意思。学生在理儿童诗两首教学设计解了课文下面的注释以后再来翻译课文,大部分都能理解课文的意思。由于本文的故事情节比较有意思,因此学生的学习积极性也比较高。

11、晏子使楚

本文生字词比较多,让小学互相学习生字,检查生字的掌握情况。让学生说说宴子的回答妙在哪里让学生分角色朗读。这时楚王为什么只好赔笑让学生说说楚王几次笑各有什么不同

教学反思:本文讲述了春秋末期,齐国大夫晏子出使楚国,楚王三次侮辱晏子,想显显楚国的威风,晏子巧妙回击,维护了自己和国家尊严的故事。本课故事性很强,因此我鼓励学生通过自主阅读,合作探究的方法来学习。让他们通过自由读书,把课文读通顺,知道课文是写谁与谁之间侮辱与反侮辱的故事,写了几个回合的斗智。有些不大好懂又很关键的词语,学生查查字典。接着,启发学生一个部分一个部儿童我想仿写分地阅读思考,提出不懂的问题或自己的看法。结合学生的自学情况,就课后2、3两个思考题组织学生交流,讨论,解决学生阅读中发现的有价值的问题。最后让学生分角色演一演课文的内容,学生学习的积极性比较高。

12*半截蜡烛

教学反思:本篇课文是一个短小的剧本,反映的是发生在第二次世界大战期间法国某城市的故事。本课是略读课文。课前我布置学生了解第二次世界大战的历史背景,以便更好地理解课文内容。然后让学生在熟悉课文的基础上演一演课本剧、分角色朗读。再此基础上进一步体会剧本和普通文章的不同。学习效果良好。

13、打电话

教学反思:《打电话》是一段惹人发笑、发人深省的相声,它讽刺了一个在公用电话亭打电话,缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事,结果被这个人东拉西扯,说了两个多小时,既误儿童诗两首教学反思了自己的事,又耽误了别人的时间。对于相声,学生并不陌生。我要充分利用学生的经验积累,调动起学生读相声的兴趣。本文是略读课文,我首先通过引导学生浏览全文,了解课文的意思,体会人物的特点。然后让学生充分地进行自主阅读,体会作者的创作意图,感受人物语言的特点。根据课文的体裁特点,我组织学生进行合作表演式朗读,学生非常感兴趣,下课了还意犹未尽。

口语交际习作三

教学反思:本次的口语交际我让学生设想情景,想象生活当中自己的身边需要劝导的事情。由于学生比较熟悉,因此,很多学生都有话可说,甚至有许多学生排成了小品进行模拟表演。学生的积极性比较高。本次作文,主要存在的不足是,部分学生写得太过于简单,没能把自己的观点讲清楚。经过讲评修改后,学生进行了修改,大部分学生都能按要求描写童年的儿童诗来写。

回顾拓展三

教学反思:本次回顾拓展学生的词语盘点掌握得不错,大部分学生都能听写过关词语盘点的词语。本次日积月累学生对于各种对联的掌握还不错,他们还找了很多关于对联的知识与其他学生交流。学生不止学习了课内的知识,还丰富了视野。

14、再见了亲人

教学反思:本篇课文为叙事抒情散文,描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时,在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景,表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊,赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。课前我布置学生搜集有关抗美援朝的图片、故事等资料,也可以让学生去观看电影《上甘岭》《英雄儿女》等,以使学生对抗美援朝有更多的了解,更好地体会中朝人民的深厚友谊。教学时让学生交流收集的资料,为体会课文表达的思儿童诗童年仿写想情感作好铺垫。由于对故事背景有了了解,大部分学生上课时都能入景入情,体会作者的思想感情。

15*、金色的鱼钩

教学反思:这是一篇略读课文,作者满怀深情地叙述了红军长征途中,一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托,尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地,而不惜牺牲自己的感人事迹,表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。教学本课,我提前让学生查阅历史资料,了解故事背景,为理解老班长的高尚品质奠定基础。这篇课文作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写,揭示出人物崇高的精神境界。教学中有意识地为学生在读写之间架起桥梁,引导学生从读学写。本文的生字比较多又难,教学时候要帮助学生掌握字形,记忆生字。由于故事感人,学生学习兴致比较高。

16、桥


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