篇一：2013七年级上册语文导学案第3课羚羊木雕
七年级语文第一单元第3课
羚羊木雕
张之路
【文海拾贝】
1、人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之。（鲁迅）
2、真正的友谊是诚挚和大胆的。（席勒）
3、谈到名声、荣誉、快乐、财富这些东西，如果同友谊相比，它们都是尘土 (达尔文)
【学习目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．整体感知课文，理解人物的思想感情。
3．学会辩论，有理有据阐述自己的观点。
【课时安排】 2课时
【自主预习】
1．找出课文中的生字词，注音、解释。
(1)犄角(jī)：物体两个边沿相接的地方，本课指桌面的两个边沿相接的地方。
(2)仗义：讲义气，仗：拿着，引申为主持、讲求。
(3)形影不离：成语。像物体跟它的影子那样分不开，形容彼此关系密切。
(4)挽回：扭转已成的不利局面。挽：拉，引申为扭转。
(5)寒颤(zhàn)：本课指因受冷而身体颤动。[注意]也作“寒战”。
(6)反悔：对以前允诺的事后悔而不承认。
(7)光彩：原指颜色和光泽，也用来比喻光荣。本课指后者。
(8)逮(dǎi)：捉，捕。
(9)攥(zuàn)；用手握住。
2．朗读课文，就文章不理解之处质疑。
3、自由朗读课文，读出自己对人物形象的初步体验。
【课堂导学】
第一课时：
一、导入：
同学们，你们一定都爱你们的父母，尊敬你们的父母，但有时候，你们会与你们的
父母对某些问题认识不一致，思想上闹矛盾。它也许会让你无奈、伤心甚至落泪。在这
种情况下你是怎样处理的?《羚羊木雕》中的“我”就遇到了这种情况，下面我们一齐
来学习这篇课文。
二、作者简介。
张之路，1945年生，山东诸城人。1968年毕业于北京师范学院物理系。曾任中学
教师多年。1982年调中国儿童电影制片厂，现任该厂文学部主任。1977年开始发表作
品。主要有电影文学剧本《霹雳贝贝》《磨表》《傻鸭子欧巴儿》及同名中篇小说，话剧
《双龙花盆》，童话集《野猪的首领》《大鼻头和黑眼圈》，小说集《在楼梯拐角》《题王》，
长篇小说《第三军团》等。1992年被登录于国际儿童读物联盟荣誉名册。
三、检查预习：
1.听写词语。见预习1。
2．分角色朗读课文。注意文章的语言、语调，读出作者的思想感情。
(1)分好角色： 故事叙述者 我 妈妈 爸爸 奶奶 万芳 万芳妈妈
(2) 朗读表演。
（3）朗读评价，特别注意是否读好语气、语调，读出作者的思想感情。
四、整体把握:
1、内容主旨：本文写了一件什么事？表现了怎样的主题？
明确：文章围绕“羚羊木雕”发生的事，通过对六个人物的刻画，表现了两类人不
同的内心世界：一类人珍惜友谊，一类人重财轻义。文章歌颂了少年朋友们真诚无私的
纯洁的友谊，并告诫人们要理解少年的心理，尊重他们的友谊。
2、结构章法：
第一部分（1-6段）：爸爸妈妈让我要回木雕。
第二部分（17-23）：回顾“我”和万芳之间的友情，交代“我”为什么把木雕交给
了万芳。
第三部分（24-28）：“我”要回了木雕，成了最伤心的人。
五、细读课文，体会人物的思想感情。
讨论明确：
1.开篇用“突然”一词，使气氛一下子就紧张起来，显出妈妈的惊慌，“我”的惊
吓。
2.母女对话神态的对比，着力渲染对话的气氛，表明妈妈为一件工艺品伤害了孩
子的心。
妈妈 孩子
突然问(惊慌) 心怦怦地跳了起来(惊吓) 小声地说
目光紧紧地盯着我一动不动，低着头不敢看她
十分严厉(严厉) 声音有些发抖(害怕)
坚定(坚定)哭着喊了起来(反抗)
对话的气氛越来越紧张。
3.爸爸的语气很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。爸爸的态度虽与妈妈不同，
但实质相同，不同语言描写显示出不同的个性：妈妈严厉，爸爸深沉、冷酷。
4.“我”不小心裤子被树杈划了一道长长的口子，为什么要抹眼泪?一是心疼裤子，
二是回家挨说。可见“我”的自尊心强，也可见妈妈的严厉。
5.万芳也不玩了，坐在我旁边一个劲地叹气，说明万芳有同情心，急朋友之所急。
万芳的话多自信，对绝望的我伸出救援之手，表现万芳的“仗义”性格。她对她妈妈的
惩罚满不在乎的话，更表现万芳为朋友受过的仗义性格。
6.昨天，万芳到我家来玩。我见她特别喜欢我桌上的羚羊，就拿起来递到她的手
上。她也挺激动，从兜里掏出一把弯弯的小藏刀送给我。小朋友之间的纯洁的友情如春
天美丽的花朵，鲜艳迷人。
7.从“上幼儿园的时候”、到“从兜里掏出——把弯弯的小藏刀送给我”这一段是
插叙，说明万芳是个多么仗义的好朋友，“我”把羚羊送给她是对友谊的表示。
8.不知什么时候，奶奶站在门口。她一定想说什么，可是，她没有说。为什么欲说
而不语?这里透露奶奶深知儿子、媳妇的为人，左右为难。屋子里静极了。奶奶突然说：
“算了吧，这样多不好。”矛盾发展到高潮，奶奶不说也得说了，虽然她的话并不能扭
转乾坤。用奶奶的话批评了爸爸妈妈重财轻义的行为。
9.我冒着雨飞快地跑出门去找万芳，在路上和到万芳家时的心情是多么悲伤、多么
无奈，神情是多么尴尬。
10.万芳对我的问候多么关切，听到我说把羚羊还我时，又是多么吃惊，她责备我
的话说得又是多么的婉转。
11.万芳妈妈的话也表现了对女儿的严厉，表现了她泼辣的性格。
12.当我抬起头来的时候，万芳已经不见了，她不会再跟我好了……这种担心正见
得“我”对友谊的珍惜，表现了“我”的绝望。
13.我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了寒颤，这里用景物
冷冷的月光衬托人物哀伤的心情。
14.万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱们还是好朋友……”万
芳一定知道了我的难过，她还是那么活泼开朗，还是那么仗义疏财。
15.结尾末两段用神态、心理描写揭示了大人的狭隘、重财轻义对孩子间友谊花朵
的摧残，对孩子纯洁心理的伤害。它给读者留下一个发人深思的问题。
六、课堂检测：
1．下列各句所运用的描写方法分别是什么？
（1）“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说。 （ 语言描写）
（2）我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。 （心理描写 ）
（3）月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。（ 环境描写 ）
（4）万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我。 （ 神态描写 ）
2．指出下面分析正确的一项是 （ C ）
A、《羚羊木雕》一文表现复杂丰富的思想内容和人物的个性特征，因此，各抒己见，
是本文的一大特色，个人的说法都在情理之中。
B、《羚羊木雕》一文共写了六个人，爸爸、妈妈和奶奶以及万芳的妈妈都是同一类型
的人。
C、文章结尾“我”说：“这能全怪我吗？”这一句发问，含蓄而又深刻地揭示出“我”
因屈从父母而对朋友“反悔”是有责任的；但主要责任应在父母身上，他们太“重财”
而“轻情”，疼爱子女却不懂得如何尊重子女的人格情感。
D、文章在写到“我”与“万芳”的友好关系时，使用了“倒叙”的写法。
七、课外作业：
思考课后研讨与练习二、三。
第二课时
一、导入
上节课，我们分角色朗渎了课文，通过朗读、评价，理解了文章的思想内容。如果
发生了这类矛盾，你该如何处理，你一定有许多想法。这节课我们将通过质疑、讨论和
辩论，深入探讨课文，统一我们的思想。
二、组织讨论：
1．确定辩论议题：
(1)父母逼孩子要回送人的东西，这种做法对不对?如果你是父母你会怎么处理这件
事?
(2)友谊和钱财孰重孰轻，应怎样正确对待?
(3)你如果遇到类似“我”那样的伤心事，你会怎么处理?
(4)父母有了错误缺点时，孩子应该怎样对待父母?
2．按学生观点分成正方和反方进行辩论。
3．就辩论中双方的观点、理由、态度、方法进行点评
三、教师小结：
子女的行为遭到父母的反对，父母有父母的理由，子女有子女的理由，子女处于弱
势地位，当然只得被迫服从，但是子女的心理受了伤害，父母也有责任。子女与父母感
情多少要受点影响。
论是非，父母心目中珍视的是财物，“我”心目中珍视的是友情，由此而引起冲突。
应该说，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。子女靠父母培养。父母是主导的方面。
子女的缺点也是父母的缺点，与其怪孩子自作主张，倒不如怪自己事先没有讲清楚。作
者的倾向主要是批评父母的。若从“我”这一方面看去，也有教训可以吸取。小时候毕
竟幼稚，做什么事情跟大人商量是十分必要的。
四、课文小结
爱需要理解，需要沟通，需要有不同的表达，假若爸妈能较早地把羚羊木雕的特殊
价值告诉“我”，假若“我”能在给万芳送礼物之前征求爸妈的意见，或许，这件事在
我们的生活中不会出现。生活中的很多遗憾是可以弥补的，犯下了过错不要紧，假若能
向对方说声“对不起”，生活也许会有新的转机。爱不应成为一种伤害。
五、拓展延伸：
阅读下面文章，完成后面的问题。
礼物
灯光很暗，女儿在母亲的床边站了一会儿，然后轻轻地把一个包装很精致的工艺品
盒放在母亲的身边。
那是女儿送给母亲的生日礼物。母亲依旧香甜地睡着，不时地发出轻微的鼾声，借
着不很明亮的灯光，女儿发现母亲的确瘦了许多。
挂钟轻轻地敲了几下，女儿便背起了书包和画夹，蹑手蹑脚地退出了房门，借着月
光，欢快地朝一所很远的学校——女儿心中向往已久的艺术殿堂走去。
……放学归来的路上，女儿一脸的阳光灿烂，思绪里不断勾勒着母亲看见她的礼物
时欣喜、激动的样子。要知道，这样小小的礼物是她用画笔勾勒了近一个月才换来的。
为了买下它，女儿在那家工艺品店的橱窗前踯躅过许久。女儿特别欣赏雕像中的女孩和
女孩旁慈祥的母亲，仿佛那就是她与母亲的化身。
推开房门，女儿呆住了。母亲眼角挂着泪痕，脸上现出难以掩饰的失望和愠怒。她
刚想问，就见母亲转身从里屋捧出那个包装很精致的盒子，走到女儿身边，“慧慧，你
怎么学会乱花钱啦，看看你买的是什么玩艺儿，袒胸露背的，连件衣服都没穿，多寒碜
人哪。”
“妈，这是一座母女雕像，是送给您的……”“好了，好了，就算是你有这份孝心，
可买这能顶什么用啊，怎么摆得出呀！”母亲把工艺品盒朝女儿怀里一推，“去，跟人家
好好说说，退了吧。”“不，我不退。”“那就换成别的什么吧，袜子或手套都行。”说完，
扎上围裙进了厨房。女儿愣愣地站着没动，随着一声很清脆的响声，工艺品盒重重地滑
落在地。望着支离破碎的母女雕像，两行泪水终于从女儿的脸上流落下来。
1．本文与《羚羊木雕》的主题、记叙的顺序有什么相同之处？
2．发挥想象，请帮文中的“女儿”具体描写母亲看见她的礼物时欣喜、激动的样子。
3．文中女儿在买礼物时，为什么“在那家工艺品店的厨窗前踯躅过许久”？
4．阅读文中划线的语句，请说说，如果你是文中的女儿，此时你会想些什么。（用第一
人称作答）
答案：1．主题：父母与子女之间应彼此沟通理解。顺序：插叙
2．能紧扣欣喜、激动，描写具体即可。
3．(1)对于“女儿”来说，礼物太昂贵了，所以很慎重；(2)不知道这一礼物能否
让母亲欣喜
4．能写出“委屈难过”，语言通顺，得当即可
课文塑造人物使用了哪些描写手法。
妈妈：语言、神态、动作描写
爸爸： （）描写
奶奶： 语言、神态描写
我：语言、神态、心理描写
万芳： （）描写
五、课外练笔：
在与家长的接触中，你一定曾经与家长发生过类似的矛盾。矛盾的起因是什么？你
是如何处理的？最终结果如何？请你记述曾经的故事，写下自己成长的足迹。
【教学反思】
篇二：人教版语文七年级上第22课《羚羊木雕》精品学案
22．羚羊木雕
【学习目标】
1．有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。
2．学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。
3．联系生活实际，学习与父母沟通的方法。
【学习重、难点】
通过朗读感知课文，联系生活实际谈谈自己的看法。
【预习提纲】
1．生字词。
(1)犄角(jī)：物体两个边沿相接的地方，本课指桌面的两个边沿相接的地方。
(2)仗义：讲义气，仗：拿着，引申为主持、讲求。
(3)形影不离：成语。像物体跟它的影子那样分不开，形容彼此关系密切。
(4)挽回：扭转已成的不利局面。挽：拉，引申为扭转。
(5)寒颤(zhàn)：本课指因受冷而身体颤动。[注意]也作“寒战”。(6)反悔：对以前允诺的事后悔而不承认。
(7)光彩：原指颜色和光泽，也用来比喻光荣。本课指后者。 (8)逮(dǎi)：捉，捕。
(9)攥(zuàn)；用手握住。
2．跟爸妈合作，试分角色朗读课文。
3．围绕羚羊木雕发生了什么事情?请同学们用简要的语言概括。
4．妈妈的神态、语气表现她固执、生硬的态度，爸爸的声音虽然很平静，但带着一种不可抗拒的力量，态度与妈妈实质相同。“我”被逼无奈、委屈、痛苦的心理与父母的态度形成鲜明的对比。一面是“逼”，一面是“无奈”，两个方面展示在同学们的面前，你是怎样看待这个问题的呢?
【合作展示】
1．女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当?
2．作者的感情倾向是怎样的?怎样理解课文的思想感情?
3．怎样才能避免这一类不愉快的事情发生?
4．从本文中，我们可以得到什么的生活启示？
5．试讨论以下问题。
(1)父母逼孩子要回送人的东西，这种做法对不对?如果你是父母你会怎么处理这件事?
(2)友谊和钱财孰重孰轻，应怎样正确对待?
(3)你如果遇到类似“我”那样的伤心事，你会怎么处理?
(4)父母有了错误缺点时，孩子应该怎样对待父母?
【检测反馈】
“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。
妈妈说的羚羊是一只用黑色硬木雕成的工艺品，那是爸爸从非洲带回来给我的。它一直放在我桌子的犄角上，这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我把它送给我的好朋友万芳了。
“爸爸不是说给我了么?”我小声地说。
“我知道给你了，可是现在它在哪儿?”妈妈的目光紧紧地盯着我。我发现事情不像我想的那么简单。
“要说实话……是不是拿出去卖啦?”妈妈变得十分严厉。
“没有卖……我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。
“送给谁了?告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。
“你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说：“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去!”
“不!”我哭着喊了起来。
爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢?”爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。
“您已经给我了。”
“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊!”
我没有理由了。想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，我心里难过极了。他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。
不知什么时候，奶奶站在了门口。她一定想说什么，可是，她没有说。这时，妈妈从
柜子里拿出一铁盒糖果对我说：“不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的好朋友……那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊!”我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。她和爸爸一起看着我，像是在等待着什么。我知道事情已经无可挽回了，眼泪顺着我的脸颊流下来。屋子里静极了。奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”妈妈一边递过糖盒一边说：“您不知道那是多么名贵的木雕!”
我再也受不了了，推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快地跑出门去。
1．第一段中，哪些词应该读成重音，在原文下面加上圆点。（3分）
2．本文开头（即第一段）故意给读者设置了一个误区以吸引入，这个误区是什么?（3分）
3．本文的结构，有两套方案：一是先写木雕的来历，再写送人，后写索回；一是课文现在的方案，比较两套方案，进行判断。（4分）
A、原方案比课文方案更合乎事理。（ ）
B．课文方案比原方案，开头更吸引人，矛盾更集中。（ ）
C、原方案着眼点在事理，课文方案着眼点在文章。（ ）
D．叙事文章中“事”比“文”(让读者欣赏)更重要。（ ）
4．爸爸说，羚羊木雕很贵重，是相对什么而言的?他忽略了的、更贵重的参照物是什么?（3分）
5．选文最后一段写到下雨，前面却一点暗示都没有，请你在本文开头加一段话，既对下面有所暗示（设下伏笔）又与妈妈突然问“我”有相通之处。（3分）
6．指下列加点词语包含的内容。（2分）
①我发现事情不像我想的那么简单。
②奶奶说：“算了吧，这样多不好。”
【学习心得】
22．羚羊木雕
【合作展示】
4．《羚羊木雕》展示了两种内心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送给万芳；父母心中珍视的是羚羊木雕，逼“我”把羚羊木雕要回来，由此而起冲突。应该说，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一点，就不至于发生这样不愉快的事情了。作为中学生的我们，一方面，要学会思考，有主见；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以为是，自作主张是不对的。推而广之，遇事多商量，就可以避免许多矛盾。
【检测反馈】
1．哪儿去啦、突然 2．把羚羊木雕说成羚羊。 3．依次是：√√√× 4．贵重，是相对一块点心一盒糖而言；更贵重的，应是孩子的自尊和友谊。 5．“轰——隆隆”，窗外一阵雷声传来。等等 6⑴爸爸送给我的东西，支配的权力在我。⑵已经送人的东西又去索要。
篇三：语文：七年级上册第3课 羚羊木雕 导学案(人教版)
3羚羊木雕
学习目标：
1. 有感情地朗读，体会课文的思想感情。
2．学习插叙和细节描写的方法，并领会其在文中的作用。
3. 联系生活实际，学习与父母沟通的方法。
学习过程
前置作业
1.预习课文，查工具书识字写字。
2. 朗读课文，读好自己喜欢的角色。
3. 在生活中，你可能也遇到过类似“我”那样的伤心事，你是怎样处理的?准备好说给大家听听。
课堂探究
1、围绕羚羊木雕发生了什么事情?请同学们用简要的语言概括。
2、学生在预习的基础上概括，教师进一步引导学生思考：在这场矛盾冲突中，究竟谁是谁非?要谈出自己的看法，还要再读课文研讨。
3、妈妈的神态、语气表现她固执、生硬的态度，爸爸的声音虽然很平静，但带着一种不可抗拒的力量，态度与妈妈实质相同。“我”被逼无奈、委屈、痛苦的心理与父母的态度形成鲜明的对比。一面是“逼”，一面是“无奈”，两个方面展示在同学们的面前，你是怎样看
待这个问题的呢?
4 女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当?
5 作者的感情倾向是怎样的?怎样理解课文的思想感情?
6. 怎样才能避免这一类不愉快的事情发生?
7.生活中，同学们也可能碰到过这一类的事情，你是怎样处理的?把你的好办法与大家交流一下。
当堂检测
（一）基础知识
1．为下列画线字选择正确读音。
①跳完山羊，我们围着小树逮_______（A．dài B．dǎi）着玩。
②她也挺激动，从兜里掏出一把弯弯的小藏_______（A．zàng B．cáng）刀给我。 ③月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤_____（A．zhàn B．chàn）。
④她把小刀塞_____（A．saB．sāiC．sài）到我的手里。
2．解释下列词语。
①仗义：②形影不离：
③抗拒：
3．根据课文，在下列句子的空缺处填写合适的叠词。
例：我的心怦怦地跳了起来。
①妈妈的目光________地盯着我。②爸爸_________地点燃一支烟。
③我坐在树底下________地抹眼泪。④月亮出来了，_________的。
4．填空
①记叙文的六要素是________，________，________，_______，______________，______________。
②记叙文的顺序有________、__________和_____________三种。
5．人物的描写方法通常有：
A肖像描写 B 语言描写 C 动作描写 D心理描写E神态描写
下列各句分别使用了哪些描写方法，将相应的序号填写在后面的括号内。 ①“要说实话??是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十分严厉。（）
②“送给谁了？告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。（ ）（）
③我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！（）
④妈妈眉毛挑得高高；“同什么厂？”（ ）（）
（二）阅读下面课文选段，回答后面问题。
我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么说呢？她还会像以前一样和我要好吗？一定不会了。
??
“ 可是，这能全怪我吗？”
1．第①段刻画了“我”的什么心理？用一两个词语概括。
2．和“当我抬起头来的时候”相照应的一句是：
3．万芳妈妈的几句话在文中起了什么作用？
4．“月亮出来了，冷冷的”一句在文中起什么作用？
5．“可是，这能全怪我吗？”，结合全文，谈谈你对这句话的理解。
参考答案
1．①B ②A ③A ④B
2．①讲义气
②形容彼此关系密切
③抵抗和拒绝。
3．①紧紧 ②静静 ③偷偷 ④冷冷
4．①时间 地点人物 事件的起因 经过 结果
②顺叙 倒叙 插叙
5．①B②BC③D④B E
1．无可奈何、被逼无奈等
2．我垂下眼睛不敢看她。
3.从侧面写出了羚羊木雕的贵重，同时点明了万芳妈妈和“我”的父母也是同一类人。
4．烘托出“我”当时悲凉的心情。
5．揭示了大人们的狭隘、重财轻义的观念对孩子心灵造成的严重伤害，为人们留下了一个发人深思 的话题。
《河北省辛集市第三中学七年级语文上册第22课《羚羊木雕》导学案1》出自：百味书屋
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