篇一：如何指导学生写好三年级起步作文
如何指导学生写好三年级起步作文
吴府小学赵建玲
在小学阶段，三年级是学习作文的起点，是一个重点，也是一个难点，再加上今年三年级的学生一、二年级时学的是语文版A版的教材，升上三年级后使用的却是语文版S版的教材，版本的变更，使学生学起来更加困难。S版的教材在作文内容设计方面有着贴近生活、注重想象、注重实践、注重语言积累等方面的优点。根据S版教材特点和学生实际情况，我在作文教学中作了以下几个方面的尝试，有效地提高了全班学生的写作水平，在全校组织的几次作文比赛中，我班的学生均获得优秀的成绩，有时甚至囊括了全级一等奖。
一、作文教学要以激发兴趣为前提
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”美国心理学家布鲁纳也说过：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”俗话还说：“兴趣是最好的老师。”可见，兴趣可以调动学生的主观能动性，是学生集中精力去获取对某种事物的认识，是学习的强大动力。在教学中我十分注意通过以下两个方面调动学生学习作文的兴趣。
1、通过体验成功激发兴趣
第一，多鼓励，少批评，用高分刺激学生的积极性。老师在写作文评语及打作文分数时，一定要认真斟酌，多鼓励，少批评，写的评语要切合实际，尽量避免那些千篇一律的让学生看不懂、摸不着的评语。即使写得不好的文章，评语也尽量写得委婉些、尽量挖掘其中的优点并给予肯定。打分数也不能太吝啬，有些老师在批改作文时，把分数压得过低，以为这是严格要求学生，是“严师出高徒”，岂不知教师这样做，学生老是觉得自己的作文分数那么低，自己总觉得这方面很差，没办法学好，长期这样就没了信心，也没了兴趣。实际上教师在给作文分数时最好要稍稍比学生的实际水平浮高一点，这样，学生就觉得他的作文学得特别棒，特别自信，特别高兴，时间久了就有了兴趣，写起作文来就喜欢写。
第二，优秀作文结集成册或发表。每一单元的作文，教师对写得比较好的文章可以把它们装订成册，做成本班本单元的优秀作文集，或是帮学生把这些文章寄到报刊发表，能够获得这种表扬的学生都欢天喜地，获得巨大的成功的快乐，这样就能推动学生以更大的热情投入到写作中去，越喜欢写就越想写，越想写就越放得开写，越放得开写就写得越好，形成一个良性循环。
比如我们班的小婷、小栋、小婵、小悦等同学刚学作文时并不是非常积极，后来有一次，我发现他们的写作水平并不低，只是比较懒惰，不够用心，也就是对作文还没有兴趣。于是，我抓住他们写得好那篇作文大做文章，把他们的作文在班上读了又读，并放在班里的优秀作文集里，他们尝到了成功的喜悦，渐渐对作文产生了兴趣，从而对每一单元的作文都非常用心，慢慢成了作文优秀的同学。
2、通过创设情境激发兴趣
合理地创设情境，让学生设身处地地联系实际，发挥学生的潜有智力，是写好
一篇作文的一个关键。S版教材的编写特点有利于“创设情境，激发学生已有的知识和经验，充分调动学生的情感，创设该单元作文的情境，使学生能以积极的心态投入到学习中去。教学中，我充分运用多媒体电教手段、课本插图、实物、教具、谜语、故事、游戏、表演等形式，运用生动活泼、儿童化的语言创设各种情境，使学生学起作文来趣味盎然。
二、作文教学要与阅读教学相结合
有些语文教师花在阅读教学上的时间很多，可是学生的作文能力普遍低下。这是什么原因呢？仔细分析，主要是因为把阅读教学和作文教学看成不相干的两回事，没有处理好阅读和作文的关系。在实际教学中，教师要做好两个方面的工作。
1、注重课内阅读教学的指导
第一，在阅读教学中渗透积累语言的指导。阅读和写作是个互逆的过程。阅读是理解吸收，写作是理解表达。只有吸收得充分，表达才更加有力。因此，“阅读是写作的基础。”基于这一认识，在阅读教学中，要依照新课标的要求，在阅读训练中渗透积累语言的指导。学生的语言库存量越丰富， 说话或写作文时就有更大的灵活性，可以随时作出恰当的选择，准确地调用词句，从而组合出生动、形象而又具有美感的话语来。课堂阅读教学是指导学生学会积累语言的“战场”，教师应该在课堂上多方面指导学生获得丰富的语言，掌握积累的方法，指导多读多背，采用多种形式多读名篇课文，精彩的部分还要多品读，直到能背诵下来，让课文中的语言文字尽可能多地印在学生的脑海里。指导摘录词句，要求学生配备一本摘录本，指导学生把课文的好词好句录到本子里，做到笔记、脑记相结合。指导读读写写，三年级语文S版教材在讲读课文后的练习题中，列出十几个需要掌握的词语，或几个精美的词句，并提出读读写写的要求。我们应安排时间让学生熟读、抄写，最好能默写下来。摘录在本子里的词句也要求多读熟记。
第二，在阅读教学中渗透练习作文的指导。在阅读训练中要渗透作文练习指导，根据教材特点，精心选择读写结合点，给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，及时让学生进行模仿和创造性运用练习，从而使语言运用练习成为有源之水，有本之木，而不是孤立的，效果才是显著的。正如丁有宽老师所说的：“读写结合，相得益彰，读写分离，两败俱伤。”
如我在教学《翠鸟》这篇课文时，我引导学生学习作者写翠鸟外形时抓住翠鸟“小爪子——羽毛——体形——眼睛——嘴”的顺序来写的。后来在教学本单元的作文《有趣的动物》时，我就让学生从自己在《翠鸟》这篇文章中学到的写作方法运用到这篇文章中，这样，学生有法可依，写起来都比较轻松。写其他类型的作文也是这样，学生在学习课文时学到了各种各样的写作方法，写起作文来就轻松自如。
2、引导学生广泛阅读课外读物。
常言道：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“读书破万卷，下笔如有神”，“行千里路，读万卷书”。除了在课内阅读中积累语言，学生还要在更广阔的课外空间积累语言。新课标明确规定了小学三四年级的课外阅读总量不少于40万字。为此，我要求学生每天看半小时课外书，把课外阅读当成是每天的一项作业。在指导学生看课外书时我还十分注意引导学生看比较经典的书刊，如：各类作文选、《格林童话》、《安徒生童话》、《一千零一夜》、《十万个为什么》、名人传记、故事会、小学生
报刊等，因为这类书刊经过了长久的时间的考验，有着比较丰富的知识积淀，比较适合小学生看。
三、作文教学要引导学生留心观察生活
叶圣陶先生说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”俗话也说：“巧妇难为无米之炊”。创作来源与生活，小学生作文也一样。有内容可写，有话可说，才会写成一篇作文。教师指导学生练习写作的重要一环，是引导学生观察日常生活中那些稍纵即逝的现象并记录下来，学习从生活中摄取和积累材料。素材积累多了，学生感到有话可说，写起作文就容易多了。在这方面，我坚持让学生写日记、周记，积累素材。其次，要注意培养学生独立观察能力。开始时，可先引导学生作“定向观察”，为学生确定观察对象，指导学生按一定的目的、一定的顺序进行观察。然后，让学生自己捕捉观察对象，进行随机观察。教师应根据教学的进程，有计划、有目的地组织学生进行一些相应的活动，让学生在自然环境或社会环境中，听听、看看，想想。如果习作的要求是景物描写的，有条件的教师要预先选好景点，组织学生进行游览，并边观察边描写所看到的景物的特征，让学生亲身体验活动的趣味，使学生焕发出强烈的好奇心和求知欲，从而激发学生的写作兴趣。 如在教学S版三年级作文《花的世界》时，我先布置学生在写作前到公园、菜园、果园等自然环境中观察各种各样的花，观察它们的形状、颜色、长势等，并把观察结果记录下来，这样，学生在写作文时就能准确描述花的特征，写出生动有趣的有具体内容的文章来。
四、作文教学要引导学生发挥想象
爱因斯坦曾经指出：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉；严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”亚多德也说过：“没有想象，心灵就不会思想。”别林斯基也说：“思想是通过形象说出来的，起主要作用的是想象。”想象被古人称为“驭文之首术”。想象对一切工作、领域，对一切人都非常重要。想象也是学生掌握知识的必要条件。有了想象就能在脑海里再现不在眼前的事物形象，就能在记忆表象的基础上创造出种种新形象，就能提高读写能力。阅读需要借助于想象，写作更离不开想象。有了想象就可以使文思纵横驰骋，凌空翱翔，从而写出来的人物栩栩如生、活灵活现，景物生动形象、有声有色。有了想象力，就可以由此及彼，由表及里，甚至广及天上人间、古往今来，创造出种种现实图景和神奇幻象。可见，想象力与作文能力、语文能力是相辅相成、相互促进的。
比如教学《我的奇思妙想》时，我请学生想一想生活中有过哪些奇思妙想。我先给一些时间给学生思考，然后进行小组的交流，接着进行个别汇报，有的学生说他想发明多功能书桌，要什么东西就按什么按钮；有的学生说他想发明导盲手杖，让盲人上街时安全一点；有的学生说他想发明机器人保姆，减轻妈妈做家务的压力……后来，我再请学生把自己想做的东西的细节 想象一下，是什么样子的，该怎样制作，然后再把自己的奇思妙想写下来。这篇作文，学生思维活跃，写出来的作文构思巧妙，想象大胆，形形色色，内容非常丰富。
五、作文教学要引导学生参与实践活动
《语文课程标准》要求：“努力建设开放而有活力的语文课程，不断拓宽语文学
习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效果，培养语文能力”；“学生能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文”、“引导和促使学生通过调查、访谈、阅读、思考等多种途径，搜集生活中的作文材料”等教学理念，也为作文教学改革指明了作文教学要与实践活动相结合的努力方向。作文教学要开展丰富的实践活动，要让学生在大量的实践中掌握运用语言文字的规律，避免盲目的不着边际的“编作文”。
如在教学《我是绿色小卫士》时，我不仅先让学生以小组为单位，在学校、街道、社区等地方进行美化环境，保护家园，我还利用清明节时全班到南口扫墓的机会进行集中性的时间性活动。我让学生在扫墓结束后，全体行动，把纪念碑前面草坪上被先来扫墓的人丢下的果皮、纸屑等东西捡起来，装进事先准备好的垃圾袋里，等全校学生上车回校的时候，我们班的学生已经把两个大草坪捡得干干净净。回到学校以后，我马上进行作文指导。这篇作文，我让学生通过实践活动，使学生有了切身体会，每个人都有话要说，这次作文都写得非常具体，取得了纯粹的课堂教学所达不到的教学效果。
教学实践证明，只要我们在平时注意调动学生的写作兴趣 ，注重教给学生写作方法，注重学生的语言积累，注重指导学生观察生活，注意引导学生发挥想象，注意引导学生参与实践活动，虽然是三年级刚学写作的学生，也能获得较高的写作水平。
篇二：怎样写好三年级作文
怎样写好三年级作文
来源： 互联网 作者：傅 军 发表日期： 2007-10-27 20:11:39
三年级第一学期
12 玩
【题目要求】
1 在横线上填上最喜欢的玩具的名称.
2 能写150字左右的短文,告诉别人自己喜欢的玩具的样子,原因或者玩法.
【审题要点】
本题题目为"玩 ",在审题时要注意两个词,一个是"玩",另一个是要求自己填写的玩具的名称.在写作前,就应该从这两个方面着手,把这样玩具的样子和玩法写清楚.
【习作指导】
1 在题目的横线上填上你最喜欢的玩具的名称.然后想一想,你喜欢这件玩具的原因是什么.
2 把这样玩具玩一玩.你可以把自己喜欢的玩具带到教室里,和同学们一起玩,再互相交流,互相介绍一下自己喜欢的玩具.
3 动笔前,第一,先想一想这件玩具的样子,再有顺序地用文字表达出来,让没看到它件玩具的人,也能大致知道这样玩具的基本特点,比如你可以从颜色,形状等几方面去表达.第二,再想一想,这样玩具是怎么玩的,把这件玩具的玩法一步步理清楚,然后用文字表达.最好能使不会玩的同学看后,能知道是怎么玩的.
4 在写作时,还应该把你对这样玩具的喜爱之情表达出来.
【佳作选评】
例文1
玩 赛 车
宋乐阳
我有一辆赛车,它的外形很棒,结构跟四驱车差不多,车壳前面又宽又大,中间有一个小孔,那是给车子散热用的.车头有一个黑色的驾驶室,黑色的玻璃在阳光下闪闪发亮.驾驶室后面有一个推进器,旁边是两个推进翼,特别神气.车身下有一个马达,赛车是通过马达和推进器让车前进的,它可是威力无比哦.
这辆赛车的玩法不难,先把车底的螺丝拧松,再打开盖子,装入电池盖上盖子,按一下开关,它就会像脱疆的野马"飞"了出去.它飞速地行驶着,让人看得目不暇接.我仿佛觉得自己正驾驶着它,飞驰在赛车道上.
(指导教师:谢昕颖 )
【点评】
这篇习作的小作者是从赛车的样子和玩法两方面来写的.第1小节写了赛车的"外形很棒",再写了车壳,车头的驾驶室,后面的推进器,车身下的马达等,把玩具的外
形写清楚了,而且你注意到吗 小作者先总的介绍玩具赛车的外形特点——外形很棒,然后很有顺序地介绍了赛车的几个部分.第2小节写了玩具赛车的玩法.小作者也很注意有条理,先写了"这辆车的玩法不难",然后就按步骤写了装入电池和按下开关,车就会"飞"出去.最后还写了自己的想像.
把玩具的外形和玩法写清楚就达到了这篇作文的要求了.
例文2
玩 呼 啦 圈
秦瑶
我有一个呼啦圈,那是我在二年级时,妈妈给我买的.它呀,是圆形的塑料圈,直径大约45厘米.它有我的大拇指那样粗,上面印有红色的条纹,红色条纹像蛇一样绕在塑料圈上.
我把呼啦圈套在我的腰上,双手握住两边向左或向右用力一甩,腰带着屁股,膝盖一起扭啊扭.呼啦圈好像被我吸住了一样,在我腰的周围转动着."一,二,三,四,五,六……"当我转到第68个时,呼啦圈像一个头晕的小孩子,掉了下来.当它落到我的膝盖时,我赶快扭动起来,它在我的膝盖上又转动起来,"一,二,三,四,五……"我让呼啦圈在我的膝盖上转了18个后,它才完全落地了.
啊!呼啦圈是我的一个好玩伴,它为我带来的是——欢乐.
(指导教师:谢昕颖)
【点评】
"呼拉圈"是我们常玩的玩具,要写好它却不容易.它的外形太简单了,玩法好像也很难用语言表达,但本文的小作者却非常有心.小作者共写了3节,第1小节写了呼拉圈的外形,除了写它是"圆形的塑料圈"以外,还写了它的大小,粗细和颜色花纹,"直径约45厘米","有我的大拇指那样粗","上面印有红色的条纹".在写玩法时,小作者先写了基本的玩法"把呼啦圈套在我的腰上,双手握住两边向左或向右用力一甩,腰带着屁股,膝盖一起扭啊扭",再写了某一次自己玩的经过,这样不仅做到了写清楚,还做到了写具体.
小作者在写作时,还注意把自己的联想和感受表达出来,比如写呼拉圈上的花纹"像蛇一样绕在塑料圈上",呼拉圈在转动时"好像被我吸住了一样"," 像一个头晕的小孩子,掉了下来",这样文章就更具体了.
护蛋的故事
【题目要求】
1 准备一只生鸡蛋,然后把它带到学校里,并想办法让这只生鸡蛋在这一天内都完好无损,安全地和你一起放学回家.
2 完成任务后,把你是怎么做的怎么想的,发生了什么事写下来,并把你当时的心情写下来.
3 能写150字左右的短文,把自己护蛋成功或不成功的经历和感受写下来.
【审题要点】
本题要求是写一个"故事",关于"保护鸡蛋"的故事,所以首先要完成"保护鸡蛋"的
任务,然后再把这期间发生的事写下来.这个任务可能会顺利完成,可能会有些波折,也可能没有完成,毕竟鸡蛋是很容易破碎的.除了要求把完成任务的经过写下来,因为是"故事",所以要注意情节的描写,即把完成护蛋这件事的经过和变化写清楚,写具体.
【习作指导】
"护蛋行动"是一项很有意义的活动,最初这一活动的策划者是想让孩子体验妈妈怀孕的不易与艰辛.本作文借鉴了这一活动,并希望将其含意拓展,不仅仅局限于体验妈妈的艰辛,还要在活动中学会观察,学会体谅他人.
这是一次活动作文,所以我们先要根据要求先完成这一护蛋的任务.活动完成后,我们再回忆:这次活动中,自己是怎么做的 和同学们交流一下,各自采取了哪些方法,使鸡蛋完好无损.在护蛋过程中,自己有些什么想法 最后结果怎样 是成功还是失败 对此,自己有什么感受 本次活动还可以请爸爸,妈妈一起参与.比如设计一张记录卡和家长共同完成.
附:
护蛋记录卡
日期: 年 月 日
蛋家长姓名
蛋宝宝姓名
时间
蛋宝宝状况
采取措施
感受
时 分
我的感受:
爸爸,妈妈的感受:
时 分
时 分
时 分
【佳作选评】
例文1
护蛋的故事
胡怡帆
昨天的探究课上,老师说让我们展开一个"护蛋"的游戏,看谁三天也不让这个蛋碎.于是,今天一大早,我就捧着蛋来上学.我将蛋装在一个袋子里,来到了教室.我和同学交流起是怎么护蛋的.有的说:"我将蛋放在我给它做的小屋里,绝对不会碎." 有的说:"我带个熟鸡蛋,不太容易碎,而且老师也看不出."正当我和同伴讨论得开心时,我的蛋好似抹了油一般从袋子里滚了出来,只听"啪"一声我的蛋立即变成了一个"黄太阳".我心想:早知道装在袋子里会碎,我就用个盒子了.
(指导教师:王芳)
【点评】
小作者虽然只写了一小节,但却把"护蛋"的经历写的很清楚,也把故事写完整了.你看,故事时间和起因是"昨天的探究课上",老师布置了任务;经过是"今天一大早"来到学校后,和同学们交流如何护蛋;结果是蛋从袋子里滚出来碎了.最后还写了自己的想法"早知道装在袋子里会碎,我就用个盒子了".特别是把鸡蛋从袋里滑落下
来的样子和掉在地上的样子写得很具体,"我的蛋好似抹了油一般从袋子里滚了出来"," 只听'啪'一声我的蛋立即变成了一个'黄太阳'".
例文2
护蛋的故事
贾悦馨
大家好,我是一个圆圆的,大大的鸡蛋.因为我的衣服黄灿灿的,很像阳光的颜色,所以,"小母鸡"就给我取名为"阳光".
"小母鸡"上学的时候,总是把我带在身边,对我无微不至.不像我的同伴那样,不是骨折了就是摔破了腿,还有的摔得粉身碎骨,连样子都没有了,真是可怜!
有一次,我连着"屋子"一起摔了下去."鸡爷爷"大喊到:"碎定啦!碎定啦!"结果一看,里面躺着完好无损的我.嘿,真得感谢"小母鸡",要不是她,我还真不知自己现在在哪里了呢!
(指导老师:苏君)
【点评】
小作者非常善于写作,以拟人化的手法,用第一人称来写.语言生动,有趣,值得学习.小作者先介绍了"我是一个圆圆的,大大的鸡蛋",然后讲了"我"名字的由来.第2小节写了"小母鸡"对"我"的无微不至的照顾,从一个小鸡蛋的角度,看到的周围同伴们的"不幸遭遇",对它们表示了"真是可怜".第3小节写了"我"有一次差点被摔碎,结果虚惊一场.
例文3
护蛋的故事
张立
从今天开始,我们每人要带好一个生鸡蛋,要好好保护它,就像是自己的宝宝一样.这是为什么呢 哦,原来老师要让我们体验一下带宝宝的辛苦.
我把我的小鸡蛋放入一个泡沫盒里,再拿一块大的丝绸围巾把盒子包起来.最后,把一个游泳帽套在盒子的外面.我称它为"老鼠蛋"!因为我属"鼠",又喜欢老鼠.
下课了,我带着我的老鼠蛋闲逛.刚走到二(5)班门口时,一位小朋友突然冲出来,我一下子被撞倒在地上,我的小鸡蛋也滚出好远.幸好我的宝宝有那"防护措施",幸免于难,真是虚惊一场啊!接下去几个课间,我都没有出去"闲逛",生怕再有什么意外. 唉!带"宝宝"的感受可不轻松哦!
(指导老师:苏君)
【点评】
这篇文章结构完整,语句通顺,语言生动.一开始交代了护蛋的原因,接着写了"我"是怎么护蛋的,最后写了自己的感受.护蛋经过分了两个方面来写,先写了为鸡蛋精心包装,再写了一件课间发生的"意外事".其中还写了自己的感受:"幸好我的宝宝有'防护措施',幸免于难";" 接下去几个课间,我都没有出去'闲逛',生怕再有什么意外";" 唉!带'宝宝'的感受可不轻松哦".真有趣.
观察日记:春天来了
【题目要求】
1.春回大地,万物复苏,风和日丽,花红柳绿,春天有美丽的景色;春天,
同学们脱去厚厚的冬装,在校园,在野外尽情地玩耍,春天是最快乐的季节;春天,人们播下希望的种子……
2.写一篇观察日记,注意正确运用日记的格式,可以写春天里大自然的景
色,也可以写人们的衣着,活动等.在写日记时,可以用上我们积累的描写春天的优
美词句.
【审题要点】
题目是"春天来了",首先要紧扣"春天"二字,所写要符合春天的特点;第二要注意是春天"来了",这是一个表示动态的词,要写出季节的变化.春天与冬天季节不同在哪里,景色有什么变化,动植物有什么变化,人们(衣着,神情等)有什么变化,写出变化,写出季节的特点是本文写作的关键.
本题要求写一篇观察日记,并注意正确运用日记的格式.
【习作指导】
1 春天是个美丽的季节,建议你在动笔之前先出去逛一逛,到公园里,小区里,校园里,如果你们家养了植物,就到阳台上去仔细观察一番,你发现了什么 叶绿了,花开了,小草长出来了,树枝上发新芽了…….
春天也是个快乐的季节,你出去跑一跑,跳一跳,和小狗,小猫比赛跑,感受一下春日的阳光,感觉一下春天是否已来到你身边 再到热闹的马路上,街道上去看一看行人的衣装,脸上的表情.与寒冷的冬天比,商店橱窗里的摆设有什么变化……
2 想一想,把你出去逛街,游玩时看到的,听到的,想到的整理一下,春天给你的感觉是什么
3 注意这篇文章要求用日记的格式写,所以要先写上日期,天气等.在写作时,可以像是和一位老朋友在交流谈心,告诉日记朋友在你眼里,春天是什么样的,你是从哪些地方看出或感受到春天来了,让日记朋友和你一起享受春天.
【佳作选评】
例文1
春天来了
何吟寒 3月29日 晴
春天是一个绿色的季节.
春天像一位魔术师,走到哪里,哪里就绿了:春天向草原走去,一会儿,小草就变得绿油油的.春天向北风走去,北风一下子就变成了温暖的春风.春天走到柳树下,柳树就吐出了嫩芽……
啊!我爱你春天 !是你让大地成为了绿色的海洋,是你让大地变得越来越美丽. (指导老师 宋雷)
【点评】
小作者抓住了春天"绿"的特点来写.开头就说"春天是一个绿色的季节",然后紧扣"变"字,写出了"春天像一位魔术师,走到哪里,哪里就绿了".草原绿了,北风绿了,柳树吐出了嫩芽.最后,表达了自己热爱春天的情感"我爱你春天".简洁明了,是一篇不错的日记.
例文2
春天来了
潘佳怡
4月7日 雨
"哗哗哗"春雨下起来了;"隆隆隆"春雷打起来了,春姑娘出去"工作"了!
春姑娘看见桃树上没有花,心里非常难过,于是她就拿起魔法棒指向桃树,没过多久桃花开了,粉中带红的.
春姑娘又走到小草坪上,看见所有的小草都是枯黄色的,心里非常伤心,于是,她用自己温暖的手抚摸着草坪,过了一会儿,小草长出了嫩芽……
篇三：如何写好小学生写事作文
如何写好小学生写事作文（附歌诀）
写事的记叙文就是把亲身经历的、所见所闻的、感兴趣的、有意义的事叙述出来的文章。一般要记叙事情的发生、发展、结果，并告诉读者说明一个什么道理，或表达自己的思想感情，或说明的道理与表达的情感合二为一，在文章中同时表现出来。
记事作文一般分为记叙一件事，记叙几件事，记叙集体活动，记叙场面等。小学阶段一般要求将一件事情写好即可，只有写好了一件事，才能写好几件事。当然写一个场面或是一次集体活动也可归属到记叙一件事当中。
一篇好的写事的记叙文写出来要先教育自己，感动自己，才能去感动别人，自己愿意读了，别人才能喜欢读。
那么怎么才能将一件事写好呢？
一、把事情写清楚(掌握记事六要素，能把事情写清楚)
要想把事情写清楚，必须掌握记事作文的六要素：时间、地点、人物、发生（起因）、发展（过程）、结果。即在什么时候？什么地方？谁？发生了什么事？怎么发生的？怎么发展的？结果怎样？只要把六要素把握好了，你的思路才清晰，才能流畅地去写，写出来的内容才能让人读明白。所以写记事的文章不忙成文，一定要先将六要素装在心中，理清思路，再行至笔尖，那么写出来的文章的脉络也就清楚了。所以本人建议老师们在指导记事作文写法时，最好引导学生先列好提纲或打底稿，再按思路去写，这样在叙事过程会更清楚明白，情感表达也会更流畅。
二、按一定顺序写（动笔之前定顺序，正序倒叙和插叙）
小学阶段，一般采用四种记事顺序：按事情发展的顺序写；倒叙（后事前提）；时间顺序；方位顺序。
最常用的是按事情发展的顺序写。按事情发展的顺序写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来。事情的来龙去脉清晰了，写出来的文章内容也就更条理了。
倒叙也是较常用的写作方法。倒叙就是站在今天的角度去回忆过去的事情。即在今天翻开过去的时间，按事情发展的顺序来写。倒叙的开头、结尾很容易给人以感染，让读者产生震动，但是开头、结尾与事情的叙述部分的过渡衔接一定要处理好，转换处是应该有明显的界限的，这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。倒叙用得好会起到很大的推动作用，但有些文章不能用倒叙，你如果用了，效果可想而知。
当然以时间顺序和方位转换顺序叙事也较常见。
总之在动笔之前，要先确定好记叙的顺序，然后再想一想先写什么，再写什么，然后写什么，这样写出来的文章才会眉目清楚、条理分明。
三、把事情写具体（事情经过写具体，细节描写莫忘记）
在记叙文的六要素中后面三个要素是重中之重，即事情的起因、经过和结果，特别是要把事情的经过写具体，才给人留下完整而深刻的印象。那么怎么才能让把事情的经过写具体呢？
首先要把事情的“经过”适当地分成几部分，并按照一定顺序来写，做到条理清楚，也就是把这件事的“经过” 分为几个阶段，然后，再按照这几个“阶段”的先后顺序，一步一步地写。
其次要把每个阶段的情节有选择的进行描写，抓住重要情节详细写，不能面面俱，否则让人感觉记了流水账，重点不突出，印象不深刻。
第三是把握好事情中的人物。 事情是人做的，而记事文章中的人物是为表现事件服务的。把人物的表现具体写出来，事情也就具体了。所以要特别注重人物语言、动作、心理、外貌、表情等细节描写。
当然我们可以根据需要展开必要的联想和想象，还可以适当地描写当时的环境，以此达到渲染衬托的作用.
四、表达真情实感（真情实感要表达，真人真事说真话）
要表达真情实感，首先要做到真实，即事真实，话真实，情真实。前两者是后者的前提，是表达真情实感的基础。
总之，一篇好的记事文章是在掌握六要素的基础上进行精心打磨的，既要做到详略得当，又要做到点面结合。当然不是简简单单说说就能写好的，各种作文的素材都来源于生活，脱离了生活实际的文章是空洞无味的。所以要让学生写好作文，老师们首先要引导学生认真地留心生活，观察生活，做生活的有心人。
附歌诀：
掌握记事六要素，能把事情写清楚。
动笔之前定顺序，正序倒叙和插叙。
事情经过写具体，细节描写莫忘记。
真情实感要表达，真人真事说真话。
做个生活有心人，随手可得好作文。
《怎样写好三年级作文》出自：百味书屋
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