篇一：2017年最新人教版八年级物理知识点
八年级物理下册知识点总结
7-1、力
1.力的概念
(2)有的力必须是物体之间相互 接触 才能产生的，比如物体间的推、拉、提、压等力，但有的力物体不接触也能产生，比如重力、磁铁间、电荷间的相互作用力等。
2.力的作用效果：
(2)做力示意图的要领：
C、力的作用点可以是线段的起点，也可以是线段的终点；
D、完毕时记得标上所做力的符号，已知大小的还要标上力的大小
4.物体间力的作用是 相互 的，甲对乙施加一个力的同时，
乙也对甲施加了一个力。由此我们认识到：
①力总是成对出现的；
③相互作用力总是大小相等，方向相反，在同一条直线上，同时产生，同时消失 7-2、弹力和弹簧测力计
1.弹力 (1)弹力是由于物体发生了弹性形变要恢复原状而对另一个物体产生的力。压力、支持力、拉力等的实质都是弹力。
(2)弹力的大小、方向和产生的条件：
2.弹簧测力计
(1)测力计：测量力的大小的工具叫做测力计。
(3)
弹簧测力计的使用：
7-3、重力
1.重力的由来：
2.重力的大小
(3)重力随物体位置的改变而改变，在靠近地球两极处g最大，靠近赤道处g最小。
3.重力的方向
(2)应用：重垂线（检验墙壁是否竖直）
4.重心：
(2)规则物体的重心在物体的 几何中心 上。有的物体的重心在物体上，也有的物体的重心在物体以外。
8-1、牛顿第一定律
1.牛顿第一定律
2.惯性
(2)对“惯性”的理解需注意的地方：
①“一切物体”包括受力或不受力、运动或静止的所有固体、液体气体。
②惯性是物体本身所固有的一种 属性，不是一种力，所以说“物体受到惯性”或“物体受到惯性力”等，都是错误的。
质量是惯性大小的决定因素．要想较容易的改变自身的运动状态，就要从质量入手．
(3)在解释一些常见的惯性现象时，可以按以下来分析作答：
①确定研究对象。②弄清研究对象原来处于什么样的运动状态。③发生了什么样的情况变化。④由于惯性研究对象保持原来的运动状态于是出现了什么现象。 8-2、二力平衡
1.力的平衡
2.二力平衡的应用
(1)己知一个力的大小和方向，可确定另一个力的大小和方向。
(2)根据物体的受力情况，判断物体是否处于平衡状态或寻求物体平衡的方法、措施。
3.平衡力与作用力和反作用力的对比
分类
定
义 平衡力 相互作用力 物体受到两个力作用而处于平物体相互作用时产生的两个力衡状态，这两个力叫做平衡力 叫做相互作用力
①受力物体是两个物体
不 ①受力物体是同一物体
同 ②这两个力作用在同一个物体②这两个力作用在两个物体上，上，作用效果相互抵消 作用效果不能相互抵消 点
共
两个力大小相等，方向相反，作用在一条直线上
同
点
4.力和运动的关系
8-3、摩擦力 1、摩擦力定义：两个互相接触的物体，当它们要发生或正在发生相对滑动时，就会在接触面是产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫摩擦力。
2、摩擦力产生的条件：
A.接触面粗糙。 B相互接触且相互挤压。
C.两个物体之间要发生运动或正在发生相对运动。
3、摩擦的种类：滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦。（滚动摩擦力远小于滑动摩擦力）
4、滑动摩擦力的影响因素：
③与物体的运行速度、接触面的大小等无关。 5、物体所受滑动摩擦力的方向与该物体相对滑动方向相反
6、滑动摩擦力的作用点在接触面上
7、增大有益摩擦的方法：
如：橡胶鞋、沥青路、车闸、防滑粉、在纸上写字，手拿东西
8、减小有害摩擦的方法： (1)使接触面光滑和减小压力；(2)用滚动代替滑动； (3)加润滑
油； (4)利用气垫。 （5
）让物体之间脱离接触（如磁悬浮列车）。
如：轴承、润滑油、滑冰、气垫船、冰壶运动等
9-1、压强
1.压强：
(1)压力：
篇二：八年级下册物理公式大全
八年级下册物理公式大全
1
2
篇三：2017年八年级下册物理组工作计划
2016-2017学年度第二学期物理组工作计划
本学期我们物理教研组工作，将认真执行学校和教研组教学计划，开展教学研究，紧
紧围绕提高课堂教学效率这个中心，狠抓教学常规的落实，并继续参加物理新课程标准、新教材的学习和培训，达到转变教育观念，改变教学方式，而且进一步加强课题研究，全面提高教师素质，努力提高本学科的教学质量，物理教研组工作计划。总之我们将立足于行动研究，务实求真，开拓进取地将物理教研、教改、培训等工作做好，做出成效来。使教研活动服务于学校、服务于每位教师、服务于课堂的基本理念。 一、工作目标
1．提升课堂研究的氛围。
2．进行相关培训工作，更快地提升本组教师的教科研能力。定期对本组教师进行新课程理念的学习与培训，突出案例培训。
3．组织指导好备课组活动，结合课题初步建设物理教学资源库，重点是集智备课和当堂训练题目设计。加强教学常规调研，做好备课笔记、听课笔记、作业批改等的检查或抽查工作。 4、认真学习洋思经验，借鉴洋思中学三级备课"做法和"先学后教，当堂训练"课堂教学模式，切实提高备课和上课的质量，严格控制学生作业量，规范作业批改。 二、工作重点:
(一)进行相关培训工作，更快地提升本组教师的教科研能力
1．定期对本组教师进行新课程理念的学习与培训，本学期重点学习<物理课程标准>、<新课程理念下的有效课堂教学策略>等各类课程改革的材料，并用这些理论来指导平时的课堂教学。 2．突出案例培训，例如如何撰写教学反思、教学案例、教学论文等，如何进行课题研究的相关培训。
3．积极组织组内教师进行理论学习，参与论文和其他方面组织的论文撰写工作。
(二)提升课堂研究的氛围。通过各种课型的研究来指导和提高本组教师的课堂教学能力，对影响课堂教学的因素进行研究，最大程度提高课堂教学效率，组织本组教师学习如何集智备课课，如何评课，如何鉴别一堂有效的课，并包括如何评价检测课堂教学效率(包括如何命题)。 (三)积极做好青年教师的培养工作 我们物理教研组青年教师占了一半，为了营造一种积极向上的氛围，让青年教师感受到物理教研组团队的精神，我们将继续开展青蓝工程建设，除了传统意义上的教学传、帮、带外，将积极为青年教师成长创设发展平台，例如参加市级赛课活动，促使青年教师快速成长。 三、具体措施:
1、每学期初制定好教研组工作计划，做到目标明确，职责分明，措施有效。 2、认真贯彻好教学常规，对备课、听课、评课作如下要求:备课具体要求: (1)加强集智备课，做到“四定”:定时、定内容、定中心发言人和主备人。
(2)听课:随机听课。（3）评课:先提意见，再提优点，并要求每位老师归纳发表新的见解。 3、备课组认真组织好教材分析。备课组要组织成员对教材进行深入解读，分析，要从单元结构分析，到每课时的分析，并研究有效的教学方法。 4、改进教师作业的批改方式，要求批改要保证质量，对后进生可提倡面批，对作业进行评定，针对性的给予批评和表扬，以此促进学生。
5、定期开展教学情况分析，交流研讨活动，根据每个班的学生特点，成绩的差异，找出每阶段的薄弱环节，有针对性的出好补偿练习，争取每章知识减少差生面。尽量统一练习。在每课时分析时，针对本年级学生配备怎样的课堂练习，配备怎样的课后练习，要进行认真组合、筛选与变化。
6、定期举办各种形式的观摩课。要求每位教师每学期上好一节示范课或教学研究课，共同探索提高课堂教学效率的方法和途径。并采用一种新的公开课开展方式，即先确定课题、人选，再集体讨论方案，再上课、评课。
7、对外交流。一个教研组不是封闭的研究组织，而是开放型的研究组织，一方面定期邀请相关学科专家或有经验的教师来组指导、交流，扩大视野，增加教学信息，另一方面要积极外出交流学习。
8、配合学校做好阶段测试的命题、阅卷和试卷分析工作，为学校对教师教学质量的考核提供客观、公平和公正依据。 9、认真进行质量检测与分析。备课组统一进度，对每单元要进行统一的质量监控，分析比较。同时，强调阅卷及时、分析及时、调整教学策略及时。 （四）实验教学
在教学过程中，改变物理课脱离学生生活的情形，引导学生“从生活走向物理，从物理走向社会”。根据学生的认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，让学生领略自然现象的美妙与和谐，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际；培养学生终身的探索兴趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。在教学中改变过去充分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究的过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力及创新意识。科学探究应渗透在教学过程的各个部分。通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。改革过去以书本为主、实验为辅的教学模式，提倡多样化的教学方式，特别鼓励研究性学习和合作学习。以达到以下实验教学目的：
1、培养学生树立实事求是的科学精神。 2、掌握科学的实验方法。
3、培养学生初步的观察和实验能力。 4、培养学生的创新精神和团结协作精神。
为更好的达到实验教学目标，实验教师应做到：
1．对所有演示实验和分组实验都要填写实验通知单和实验记录。 2．严格要求，按程序进行操作。 3．认真组织，精心辅导。
4．开展形式多样的实验竞赛活动。
5．积极组织并指导物理课外兴趣小组开展实验活动。
（五）八年级物理教学进度表
《2017年初二下册物理公式归纳》出自：百味书屋
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