篇一：听魏书生报告心得体会
听魏书生老师的报告有感
古城中学 陈伟
2012年5月19日，古城中学胡进、陈伟、陈昭、唐来宾等四位班主任老师在吴松强书记的带领下，在省会长沙聆听了当代著名教育改革家魏书生先生的报告。这令我有幸受到一次教育的洗礼，倍感精神的震撼。
近距离聆听魏老师的报告，真切领略了教育大家的风采。平凡的穿着、平和的语言、平静的神态，娓娓道来的故事，让人感觉如沫春风、如饮甘露，几小时的讲述竞然只觉弹指瞬间。听完魏书生老师的报告后，感触很深，下面我从感受最深的几个方面来谈谈体会。
一、爱岗敬业，守好心田。
教书十七年来，我渐渐感到骨子里的激情越来越少，有时气来就只把教书当养家糊口的职业，但魏书生老师让我对教书这门职业又有了新的认识。他指导的“松、静、匀、乐”四字经验带领我们脱离职业束缚，尽情享受工作的快乐。在以后的工作中，我一定要以魏老师为榜样，让“四字经验”常驻心间，在工作中身体保持放松，心理保持安静，身理保持干静，抵御外界的干扰；心情保持舒畅、快乐，享受教育的快乐，享受与学生相处的快乐，安于职守，守好自己的心田。
二、用民主科学的管理方法来治班
学习魏老师最重要的是学习他民主、科学的管理方法。从魏老师的报告中不难让人真切的感受到，民主是管理之魂。他的民主管理主要体现在四个方面：首先是树立服务的观念；第二是和学生建立互助的关系；第三是发展每个人的人性和个性；第四是决策过程多于商量。在他的班里人人有事做，事事有人做。每个学生都有事情可做，每人管一件事，大家都是实干家，每个学生既是管理者又是被管理者。教师教会学生做，不必事必躬亲，学生能做的不用班干部，班干部能做的不用班长，班长能做的不用班主任。“会管理的不必事事为之”这种理念真令人震撼，又令人信服。
魏书生老师用他自己的智慧，豁达和独特的人格魅力，为我们上了宝贵的一课。在以后的教学工作中，我要克服自己急躁的毛病时刻做到“松、静、匀、乐”，脱离的职业的束缚，让自己享受工作的快乐，让学生享受学习的乐趣。牢记“守住、守住、再守住”，从基础出发，以求得在“守住”中发展，在“守住”中快乐，在“守住”中智慧，降低生存成本，快乐教学生涯！
篇二：学习魏书生思想的心得体会
学习魏书生思想的心得体会
松山五中 霍红辉
暑假期间，我认真研读了有关魏书生的许多书籍，感觉深受启发，思想上有了很大提升。
魏书生的教育教学思想博大精深、自成体系，其中我对魏书生的班主任工作感触很深，下面，我就班主任工作方面谈一点儿自己的体会。
魏书生在《在全国班主任工作论坛会上的报告》里说：“我当班主任没有什么新办法??一靠民主，二靠科学。”
他还说：民主方面要做到，第一，教师要牢牢树立为学生服务的思想。第二，教师和学生要建立互助的关系。第三，教师要发展每位学生的人性和个性。第四，班级的决策过程一定要多商量。
班级管理科学化要依靠三个系统：一、计划系统；二、监督检查系统；三、总结反馈系统。
所谓计划系统就是和同学一起讨论，制定从时间到空间，从小事到大事，从事到人，各个方面都尽可能统筹兼顾的班规、班法、计划、制度。使学生有法可依，有章可循。做到“人人有事干，事事有人干，时时有事干，事事有时干。”
监督检查系统包括：自检；互检；班干部检查；班集体检查；教师抽检。
魏书生班级管理的总结反馈系统由四方面组成：1.个别同学总结反馈。2.班干部总结反馈。3.班集体总结反馈。4.家长总结反馈。 以上提到的这些，确实都深深震撼了我。比如“民主”的第一条：教师要牢牢树立为学生服务的思想。一提起教师，人们首先会想到“师道尊严”“一日为师，终生为父”这些传统思想，但随着社会的发展和进步，这些观念都要更新了。
教师应善于以亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来密切师生间的关系。尊重每一个学生，平等地对待每一个学生并虚心倾听他们的心声；平等地对待成绩不同的学生；平等地对待智力、能力不同的学生；平等地对待不同家庭背景的学生。只有这样，才能使学生“亲其师，信其道，乐其教”，教师的这种人格力量折射到学生身上，会使学生充分地发挥其聪明才智，同时也能为班级创设良好的学习环境，形成良好的学习风气。
“民主”的第二条：教师和学生要建立互助的关系。我们常听到的说法是：教师要帮助学生搞好学习，而这里提到的是“互助”，是
很有哲理的。
其实，教师教导学生，不仅仅使学生在学习素质上得到了提升，老师也在教导学生的同时获得了宝贵的经验，在自己的人生道路踏下坚实的一步。
“学然后知不足”。在老师的教导下，学生了解到自己还有很多知识不知道，感受到知识的浩渺、明确了人生是一个不断积累社会经验、由不成熟到成熟、由浅入深、循序渐进的成长过程。
“教然后知困”。教师在教导学生的过程中也会发现自己在哪方面存在不足，自己也会进一步的学习了解强化这方面的知识，与学生一同成长不断地充实和完善自己，做到教学的举一反三，旁征博引，从而取得良好的教学效果。
师生的共长是互为前提的，学生的成长是自身努力和教师悉心培养的结果。教师的教学水平和教育艺术越高，学生的成长也越快。而为了学生快速地成长，教师不能够因循守旧，教师要变单纯的知识传授过程为教学生学会学习的过程，教师要重组教材，构建适合自身特点的教学新体系，要寻找和运用新且有效的教学方法，这就离不开教师的创造力。教师的创新能力越强，驾驭教材与课堂的效果也就越好，其教育教学的效果也就越佳。
具备创新能力是一名优秀教师必备的品质。老师就在为学生成长而提升自己的创造能力的过程中，也丰富了自己的学识。
“民主”的后两条也很重要，特别是发展学生的“人性”“决策过程多商量”是“以人为本”理念的体现，是值得大力提倡和仿效的。 而建立计划系统、监督检查系统、总结反馈系统，确保教育管理的科学化，是魏书生教育管理思想的落脚点。
在魏书生看来，科学管理才是教育管理的最终目标。将科学管理目标落到实处，教育就能产生最大的效益。
魏书生的教育科学管理三个系统既相对独立又相互制约。正是由于这样完善的计划、检查、反馈系统的建立与运行，魏书生就如长了三头六臂，面对复杂繁重的教育教学与管理工作能从容不迫、游刃有余，创造出令世人、同行欣羡、赞叹的业绩。
总之，魏书生民主、科学的教育管理思想既博大精深，又十分贴近目前我国基础教育改革的实际，其思想精髓在于体现了“以人为本”的先进教育理念。只要我们坚持这个教育理念，认真学习魏书生、研究魏书生，像魏书生那样充分地尊重人、激励人、发展人，就一定能够在自己的岗位上找到适合自己发展的道路，为教育事业做出应有的贡献。
篇三：学习魏书生教育思想之心得体会
学习魏书生教育思想之
学 校：印江民族中学
组 别：历
教 师：吴
时 间： 史组 运江 2014 年 4 月
心得体会
这学期我县教育界掀起了学习魏书生教育思想的高潮，老师们通过认真聆听与学习，领略了教育名家独特的魅力和风范，从中学习了先进的教育理念与行为，深刻的感受到了自身思想觉悟的提高，纷纷表示今后将以良好的心态面对人生和工作，以务实的作风做好每一件事，立足本职工作，不断提高教师职业素养，在工作中反思，在反思中提升对我的启迪尤为深刻，收益良多。
一、正确认识自己，解放自我，把职业当事业。
教师的良好品德情操对学生的思想品德的发展有很强的感召力。它不仅影响一个人的学生时代，还可能影响他们的一生。教师要务实，把师德规范内化为自身内心信念，化作行为品质并时时处处以此支配自己的行动。只有给予学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。
教师一个重要的劳动成果是收获真挚的感情。人是有感情的，特别是学生时代培养的感情尤为真挚。师生的心与心之间的呼应就象人们在群山之中得到的回声一样，教师对着学生心灵的高山呼唤：“我尊重你，理解你，关怀你??”学生也会在心灵深处回应：“我尊重你，理解你，关怀你??”
二．倡导自主学习，发挥主体作用。 现代教育理论确认，学生是教与学方面的主体。
魏书生老师特别重视在教学中充分发挥学生的主体作用，并积累了充分调动学生主动性，积极性的宝贵经验。本人也从教学实践中认识到，学生自学能力的形成，是以自主学习为前提的，没有自主学习，就没有自学能力。抓自学能力的培养，必须抓住自主学习这一关键。教师要充分尊重学生的人格和自尊，用激发兴趣、调动情绪、激励鼓劲等科学的教学行为来建树学生的自信心，让他们在心情愉悦、积极向上的情愫中主动完成学习任务，逐渐养成良好的自学习惯。
三．坚持双向教育，注重言传身教。 新课程理念主张教与学中师生互动发展。
魏书生老师的育人魅力是在师生双向自我教育活动中塑造出全新的教师形象和学生形象。他把教育家陶行知先生在《创造宣言》中的教育精髓精神融会在自己的教育教学中，不但培养了数以万计的品学俱佳，开拓进取的优秀人才，而且也为我们树立了光辉的为师榜样。
德高为范，以身立仪；身教胜于言教。学习魏老师的教育思想，我们还要在教育教学的实践中，把加强师德修养和培养学生良好行为习惯统一起来。要使全体教师充分认识到既要言教，更要身教，身教胜于言教的朴实道理，在教育过程中充分发挥言传身教的重要作用；要按教师职业道德规范约束自己，不讲违背师德的话，不做违背师德的事，净化自己的语言，美化自己的行为，发挥自身人格力量的引导作用。树立为学生全面发展负责的思想，爱岗敬业，乐于奉献，教书育人，为人师表，严谨笃学，与时俱进，树立起新时期教师的良好形象。
四．诱导合作探究，培养创造精神。
新课程改革强调教学中让学生合作探究，培养创造精神和创造能力。魏书生老师民主科学育人的思想在教学中就有这方面的突出表现。他在课堂上千方百计创设合作探究的教学情景，从教材实际和学生实际出发，为学生巧妙搭建指向性 明显的思维平台，让学生在充满生机与活力的思维平台上合作探究，主动摘取知识的果实。实践证明：这不仅充分调动了每个学生的主动性、积极性，而且给学生留下了探索知识的自由天地,有利于培养学生的创造精神和创造能力。因此，教师在课堂教学中绝不能用有形无形的框框束缚学生的思想，而应该用科学的思维导向解放学生的思想，发展他们的想象力和创造力，如设问质疑要有艺术性，激发学生勇敢探索的兴趣；教学平台要有合理的梯度性，确保全员主动参与探究；
坚持面向全体学生，不能丢掉学习中下生等。实践证明，只要我们在教学中倡导合作探究精神，就能让学生在探索中通过正确的思维导向培养出创造精神和创造能力来。
五、 “教育是培养创新精神和创新人才的摇蓝。”
“教育是培养创新精神和创新人才的摇蓝。”这是国家领导人在教育工作会上提出的要求。培养创新人才是时代赋于我们的光荣使命，魏书生老师在教学实践中的创新思维和创造性劳动为我们提供了可借鉴的宝贵经验，使我们广大教育工作者为培养创新人才有了明确的方向。结合教育教学实践看，运用魏书生教育思想培养创新人才，首先教师要更新自己的教学思想和教学观念，努力站在时代的前列，对现代教育进行思辩，进行富于创新的借鉴与实践，形成自己的有创意的教育教学理念；其次，教学上要大胆创新，通过创造性的教学，优化师生关系，优化学科教学的整体设计和优化课堂教学，把学生领进创新思维的崭新情境氛围之中，从而培养他们的创新精神；再次，教师要给学生创设良好的实践环境，把学生引导上正确创造的轨道。
六、教师要有强壮的生命支柱，善于学习，精于教书。
全面的看待自己，既要看到自己的长处，又要看到自己的不足。要使自己顶天立地，有所发展，有所作为，必须建立自己强壮的生命支柱。学习、热爱、研究、享受都是生命的支柱。为师者只有达到厚积薄发，游刃有余的境界，才能应变不惊，胜任教师职业。面对高科技迅猛发展的二十一世纪的挑战，面对多层次素质人才的呼唤，要求教师不断更新观念，更新知识，提高教育科研能力。而惟一的途径就是学习、学习再学习。教师只有严谨治学，勤练基本功，方能精于教书而不失职！
教师的师表形象是一种巨大的无声的道德力量。正所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。谁要是自己还没有发展、培养、教育好，就不能发展、培养、教育好别人。以德治教，说了算，定了干，一不做，二不休。行为久了，也就养成习惯。日久天长，人们的内心深处开始发生变化，苦乐观、人生观有了进一步端正，就会从内心里感觉到：“学习、工作、尽责、助人”，这些都是人生中最美的享受。
教师不仅是一种职业，也是一种事业，更是人生一个自我发展完善的神圣阶段。做好教师，就要先做一个知识渊博的人，教书育人，就先要让自己更完整。因此，在全面推进素质教育，深化教育体制改革的今天，我们要学习魏书生老师，加强学习，不断更新教育观念和知识结构，拓宽学习的领域，不断提高自身的文化素养、理论水平及教研能力，踊跃投身教育教学改革的洪流，勇于创新，争当魏书生式的科研型教师。
《学习魏书生心得体会》出自：百味书屋
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