篇一：重庆卷
重庆卷“车站一瞥”
1． 片段作文
以“车站一瞥”为题目，作场景描写。不少于200字。
2． 阅读下面的文字，根据要求作文。
“走”与“停”是生活中常见的现象，其内涵十分丰富，可以引起我们对自然、社会、历史和人生的种种感受、联想和思考。
请以“走与停”为话题写一篇文章。
要求：1.所写内容必须在话题范围之内;2.题目自拟；3.立意自定；
4.除诗歌外，文体不限；5.不少于600字；6.不得抄袭。
【命题解读】
今年重庆高考作文沿袭了去年一大一小的模式，作文命题比较平稳，两题作文共60分，小作文10分，大作文50分。这种命题方式可以说是全国独一无二的。
小作文《车站一瞥》，考查学生观察能力和描述能力，难度不大，写好不易，但还是比去年的《筷子》容易下笔。做这个作文题目时，可以把自己想象成一个画家，用速笔的方式勾勒出车站的一个轮廓；可以是摄影师，用镜头把车站的场景准确地摄入。可以变换角度去写，可以写等车人的表情，可以写车站的环境，可以写车到站时的情景。总之，一瞥，要写出重点，不要面面俱到。
作文要求以描写的方式写作，就必须要有具体生动的形象，既然是场景描写，人物活动、情节展开必然是建立在一定的背景之下，这一“背景”就是呈现人物、事件的舞台 。因此要强化环境描写，好
的环境描写不仅能渲染人事氛围，增强文字的情感色彩，而且使行文富有曲折的美感。人物描写必须要典型，通过细节刻画，虽然不议论生发，但必须通过文中的人或事传达某种情感或思考。这个小作文的考查，要求学生关注生活、思考生活、做生活的有心人。
大作文是常见的关系型话题作文。“走与停”贴近生活，角度较新，考生有话可说。这是一个辩证的题目，走和停看似是矛盾的，但是两者之间却有紧密的联系。停是为了走，走是为了停。停停走走才能享受人生途中更好的风景。美好的风景永远是下一处，所以我们要一直走；美好的风景总会在我们走的过程中，在拐弯的地方凸现出来，所以我们要停下来，好好欣赏。今年重庆的题目和浙江的题目有点神似，都体现出了一种辩证的思维。作文中，一定要把这种辩证的观念融入进去，否则是很难得高分的。
大作文要写好，写得有深度，做好能采用层进式结构，从生活中的“走”与“停”联系到人生中的“走”与“停”，可以引申到“追求”与“反思”，可以联想到“文化的进步与反思”。“走”是为了前进，为了接近目标，“停”是为了更好地前进，更快地接近目标，直行而不走弯路。因此，生活中的林林总总都可以入文，这样思路就打开了，学生就可以选自己熟悉的方面下笔。要写好今年的作文，没有一定思辨能力，没有一定的积累，没有一定的历史、文化的厚积薄发，是难以写好的。
车站一瞥
一辆车刚刚到站。一个小孩一边挥着手，一边呼喊着“妈妈，妈
妈，我好想你!”蹦跳着跑了过去。车还没有停稳，一个三十岁上下的少妇顾不得提着大包小包的东西，迫不及待地挤开车门，将手上的东西扔在站台上，把女儿依偎在妈妈怀里，甜甜地笑着??
一辆车缓缓启动，正要出发。一对恋人的手还紧紧地拉在一起，不愿松开，俩人就这样相互凝视着，千言万语似乎都在这脉脉的眼波里传递。车终于开动了，女孩下定决心似的甩开了男孩的手，头还伸在窗外。她不停地男孩挥手，男孩看着女孩远去，竟追着汽车跑了起来??
每一天，车站都上演着无数依依不舍，聚散匆匆的场面。每一辆车，都满载着故事在开站出发，或在车站抵达。人生的悲欢离合，也在这儿精彩浓缩！
【名师评析】
作者紧扣“车站”这个场面，在“一瞥”上做文章。文章集中描写了两个场面：小女孩在车站接妈妈的激动幸福场景和一对恋人分别时依依不舍的伤感情景。作者采用了先分后总的结构，篇末最后用三句富有哲理的议论句总结全文，点明中心。
描写细腻，语言生动，篇幅虽短却耐人寻味，运用电影中的蒙太奇手法对场面做了细致入微的刻画。这篇小作文启示我们要赢得阅卷老师的青睐，需在语言上多下工夫。
懂得节奏的生命最美好
生命是一部乐章，需要激昂，也需要休止符的抚慰。乐章因节奏而动听，有节奏的生命才最美好！
人生是海，我们需要不断斩浪前行，也需不时找个港湾停靠；人们是山，我们需要不断向上攀登，也需不时找片绿荫休憩；人生是天，我们需要不断振翅高飞，也需不时找朵云彩依偎——人生的道路上，我们需要不断前行，更要不时停下，为下一次的前行蓄势，走走停停，停停走走，懂得节奏的生命最美好！
悲情逸飞，我为你落泪
大概有一年了吧，至今我都不愿接受，一个天才的艺术家已经从我们的生命中远去。
你知道你是多么令人惊叹吗？画油画，你至今仍保持着中国画家的最高身价；搞艺术设计，你的作品件件堪称极品；拍电影，没想到《理发师》竟成了你的诀别之作！天妒英才啊！更让人难以接受的是，你是因为过度劳累病倒而憾离人世。
逸飞啊，你已经有了那么多的成就，为什么不懂得要活得从容一些呢？你不停向前赶路，却最终倒在了路途中！你的逝去，为2005年度中国“过劳死”名单上又增添了一个令人悲痛的名字，那给多少人的生活蒙上阴霾，给整个中国艺术界造成多大的灾难哪！
泪湿衣襟，我的泪，为你而流，也为那些只顾行不懂停下休息的人们。
潇洒王石，我为你喝彩
也许中国企业界再也找不出一个比你让人叹服的榜样了吧。作为CEO，你领导的企业是行业翘楚，这已经令多少人艳羡不已了，而你工作之余生活的精彩绝伦更令人赞叹。
据说，你一年只有三分之一的时间用于处理公司的事务，其余的时间，都用于养精蓄锐的休闲上。于是，我们看到你勇攀七大洲高峰王者的留影，看到你在摩托罗拉手机广告中精彩的演出，看到你携自传《道路与梦想》在全国签售的大受欢迎。
王石，你用自己人生的精彩演出为我们证明，生命中的走与停可以如此和谐完美！
掌声雷鸣，我的掌，为你拍响，也为那些懂得生命节奏的人们。 生命漫长而艰辛，我们何不从容走过，在走与停中尽享生命的美好，毕竟，懂得节奏的生命最美好！
【名师评析】
结构简练明晰，语言简洁优雅，是本文的最大亮点。
开篇运用一个恰切形象的比喻——“生命是一部乐章，需要激昂，也需要休止符的抚慰”，自然而然引出“乐章因节奏而动听，有节奏的生命最美好”，照应题目，锁定观点，为下文展开阐述蓄好势。然后作者重点用正反两个典型事例——“悲情逸飞”“潇洒王石”精彩演绎论点：一个沉于前行无暇歇息，一个在“走”与“停”的交替中丰富了生活的厚度、拉伸了生命的长度。“反”与“正”的鲜明对比触摸到了生命质量敏感的弦，发人深省，让人更懂得静心聆听生命和谐优美的乐章，跳好节奏中的人生之舞。篇末“懂得节奏的生命最美好”一句照应题目，与开篇遥相呼应，一咏三叹，于娓娓道来中饱含深情。
走与停的选择
篇二：2014届高三语文二轮复习资料之小作文
2014届高三语文二轮复习资料之小作文
高三语文备课组付淑华 2013、3、24
一、考纲在线
2014年江西《考试说明》规定：表达应用，能力层级为E级。
“语言综合运用题”即“小作文”，主要考查学生对语言表达技巧的综合运用能力，以检测考生的写作基本功为最终落脚点。江西在2011年实行新课程后的第一次高考中首次考查了小作文。这种题型因能够引导教学回归教材，很好地考查学生的语言综合运用能力，得到了广泛的认可与好评。
二、命题分析
1．命题链接教材
新课标教材既有强烈的时代色彩，又体现了中华传统文化的精髓；既收入了经典的文质兼美的文本，又体现了时代的精神和价值观。新课标教材中的很多文本具有深刻的思想内涵、鲜明生动的形象，是思想和艺术俱佳的文本。因此，以这些教材中的经典文本为本，链接课内和课外，打通课堂与社会，这种命题的思路必会成为命题者的最爱。
2．命题贴近生活
新课程强调贴近时代、贴近生活、贴近考生，强调考生健康的情感和正确的价值观的养成。在命题中，材料会富有时代色彩，体现当下主流思想和价值观，符合当代学生的生活实际，内容会涉及社会生活的各个方面，会由课内延伸到课外，由课堂延伸到社会，从而开拓学生的视野，打开学生的心灵之窗。
3．命题突出重点
小作文的题型灵活多样，有改写类、续写类、扩写类、图画类、评论类、应用说明类等，但从表达方式的角度来考虑，一般以描写或说明为主，并且会与大作文互为补充，形成一套完整的考查体系。当然，这种题型肯定还会在继承传统的基础上有所突破，但万变不离其宗，只有强化对各种常规题型的训练，才能以不变应万变。4．命题指向明确
小作文命题均会有明确的指向要求，一般会提出一项或几项语言表达和写作方法技巧方面的具体要求，比如对修辞手法、句式选择、人称角度等的要求。
小作文高效快速成文的关键
小作文的写作，一般二百字左右。唯其“小”，所以要“小中求难、小中求新、小中求巧、小中求精、以小见大”。十几分钟的时间内高效快速成文，需要把好以下五关： 一、全面审清题意。明确题干和提示的各项要求，如写作范围、文体、重点、篇幅等。尤其重要的是弄清其涉及到的是哪方面的能力。 二、把握材料。大部分小作文为写作者提供了材料，常常是创设某种情景，让考生依情景作文；提供一段寓言故事，让考生提炼观点加以论证；提供漫画，按要求作文；摆出某种现象由此提出问题让考生谈看法??不论是何种形式，都要力求吃透材料，把握主旨，同时能跳出材料，领悟内涵，理解"题外话"，真正洞察材料所暗示的中心，才能使作文立意准、立意高。
1
三、内容要精悍。小作文重在突出某一单项能力，因此要在有限的篇幅内将某项能力充分展现出来，就要求内容要精悍。首先要有鲜明的灵魂，紧紧围绕一个话题或中心，切忌无中心、言不由衷的拼凑式；其次，要有清晰的条理，在注重展示单项能力的基础上处理好点面、详细的关系，给人明快清晰之感，避免“杂乱无章”；再次是语言精练，杜绝废话。
四、注意体裁特点。描写性的小作文往往是描绘一个特定的场景、描写人物某方面的片断等，写好这类文段就要围绕中心描绘出最集中、最精彩的场景或人物片断，达到“特写镜头”的效果，体现“精彩”二字。说明性小作文，或要求介绍画面，或说明某种事物，或介绍某种方法，或简述某个过程等，写好它关键在于抓住说明对象的特征，再围绕这个特征，适当地动用几种说明方法，处理好说明顺序，做到条理清晰。议论性的小作文常常是结合材料谈看法、谈感想、谈体会，不外乎从材料中的一个角度或一个方面锤炼出观点，在文中这个观点必须鲜明，不宜大而杂，然后联系实际析理，做到有理有据，言之成理。 五、结构完整。小作文的特点在小，正所谓"麻雀虽小，五脏俱全"。无论何种体裁，一般结构应是完整的，而在字数有限的情况下，就不允许有拐弯抹角式的开头和绵绵不绝的结尾，开头要明快，用1－2句话引出话题或点明中心，结尾收束迅速，或照应开头或点明、深化中心。这样就能集中笔墨写好主要部分。注意好以上几个方面，就能快速写好一篇短小而精悍的文章。
描写类小作文
描写类小作文分为人物描写类、景物描写类、场面描写类、想象描写类。
第一课时
一、 人物描写类
1、人物描写技巧见《名师一号》
2、
例：小新背双腿瘫痪的同学小牧到一公里外的学校上学，从小学五年级到现在
高中一年级，一背就是6年1000多个日子。
请根据材料，描写背同学上学的情景。
注意：
①体会人物的思想品质和材料所提供的条件，设想小新同学上学的情景。想象要合理。
②重点写小新，用什么人称都可以。
③重点在行动描写，也可适当运用其它表达方式。
④200字左右。
误区：
例文1：
在一条涨潮的小河前有两个人在经受着风雨的洗礼。你看，小新下定了决心，可忧愁仍不免锁在了他的心头，他背着小牧下了深不可测的河，想游过去。可是体弱的他经不得长时间的拼搏，渐渐地体力开始不支，牧说：“放下我！小新说：“不行，我无论如何也……”渐渐地渐渐地小新的身体一点点地向下沉，小新使出全身的力量奋力奋斗着，紧咬牙关一股劲把小牧托到了河对岸，而自己则在水中打转。眼看小新的挣 2
扎，小牧含着眼泪呼喊着，然而无济于事。突然小新紧紧抓住河内的一根枯树枝又游了上来。他们俩会心地一笑。
例文2：
学校离小牧家有一公里左右，然而小牧一降临人间，上帝便给了他一个不公平的安排。
小牧一天一天长大，上学了，可是双腿瘫痪无法走路，小牧悲伤极了。这时邻居小新来了，他背起了小牧吃力地向学校走去。在路上小新气喘吁吁，汗水像断线的珍珠从脸上滚落下来，衣服湿透了。就这样年复一年日复一日，一天天过去了，上了小学又上初中，初中结束了又进入了高中。就这样，整整六年，小新背看小牧整整走过了六个年头。
例文3：
“小牧，我们该走了，今天路不好走，所以我早来了一会儿。”还没看见小牧，小新就在门外喊了。像往常一样，小新走到小牧的房子里，背小牧一块上学。
“小牧，今天是开春以来第一场雨了，小草都发芽了，昨天我看见有些小野花都开了。你不是喜欢桃花吗？等路好走些了，我背你到我家的果园看桃花去”。
“真的！不许骗我。”小牧高兴地说。
“我什么时候骗过你，要不怎么当大哥？”
“我想只有你知道我最喜欢、最需要什么。”小牧说。
只要不放假，你每天都可以看到两个孩子从这条路上走过，风雨无阻。
例文4：
漆黑的天幕此时泛起了微弱的蓝白色，透过那发出桔黄色的窗户，那个习惯依旧的背景，又映上了窗户。经过一阵忙碌后，小新照例早起，吃了早饭，并给有病的母亲也做好了。一切收拾完毕后，小新习惯地向里屋母亲住的房间，喊了一声饭在炉上温着，您趁热快起床吃吧，我去接小牧去了。母亲应了声，叮嘱了几句后，小新就出了家门，不多一会儿，小新又返回来了。母亲问怎么了，小新一边吹着热气给冻得红红的手加点温度，一边气喘吁吁他说：“娘，俺的大棉袄呢？天太冷怕小牧那瘫了的腿会冻的，所以我想拿袄。”于是小新从衣堆里拿了棉祆就消失在纷纷扬扬的大雪中。 优秀作文：
1、小新来到小牧家，帮他背好书包，将小牧慢慢扶起，然后弯下腰，好让小牧趴在自己背上。出了门，凹凸不平的地面更增加了小新的难度，他向前方看了看，大步向前走去。他不停地抽出一只手来用袖子抹一把脸上的汗珠，又不时把小牧向上托一托，好让他舒服一些。小牧让他停下歇歇，他笑笑说：“不用了，我不累。”而小牧却感到了越来越慢的步伐和越来越粗的喘息。终于到校了，小新安置好小牧，擦了擦被汗水渗入而生疼的眼睛就去上课了。
2、“小新，外面雪那么大，你自己去吧。…?这怎么行，来，快上来。”小新穿着笨重的棉袄背起小牧向外走去。路上很滑，小新小心翼翼地踩着雪向前走。一步两步……平常很近的路今天显得格外远。小新使劲叉紧麻木的双手，把小牧向上送了送，气喘吁吁地望着越来越近的学校。“啪”，小新站不稳滑倒了，“对不起，小牧，咱们继续走。”小新抹了一把汗珠，搓了搓麻木的双手，蹲下来背起小牧，又向前走去。这一次更加小心，更加稳重。“咯吱咯吱”的响声伴着小新艰难前进的步伐。到学校了，小新把小牧放在凳子上，揉了揉发红的脸笑了。
3
课堂练笔：
（1990年全国高考作文题）根据下面提供的材料，加以想象，对这对小姑娘作肖像描写。要求: 1.符合人物的年龄和性格。2.显示出她们的同和异。3.不少于200字.
一对孪生小姑娘走进玫瑰园， 不多久， 其中一个小姑娘 A 跑来对母亲说： “妈妈，
这是个坏地方！” “为什么呢，我的孩子？” “因为这里的每朵花下面都有刺。”不一会儿，另一个小姑娘 B 跑来对母亲说： “妈妈，这是个好地方！” “为什么呢，我的孩子？” “因为这里的每丛刺上面都有花。” 听了两个孩子的话，望着那个被刺破的指头的孩子，母亲陷入了沉思。
二、 场面描写类
1、场面描写见《名师一号》
2、（2006年重庆卷）以“车站一瞥”为题目，作场景描写，不少于200字。
优秀作品：
（一）车站一瞥
下了客车，只见一伙拿着头盔、衣着不整的摩的佬涌了过来，他们紧紧跟随在旅客的身边，个个热情洋溢，手臂挂着一顶简单的塑料安全帽，不停地发问：“小姐，去哪儿？坐车吗？”尽管这时候是大白天，但是我仍然觉得坐摩托车很不安全，怕被他们蛮缠，我不敢看他们，只顾低着头走，走了一段路，跟随的人已经只有几个了，突然有一个中年男子再次问我：“小姐，去哪？”我抬头看了他一眼，中等身材，穿着一件廉价的罗汉衫，目光中带点浑浊，但是看起来还精神，这让我突然想到了祥子，为了生活，尽管政府一再强调不准用摩托车载客，抓到就罚款，可是屡禁不止。是啊，我们的社会还是贫富不均，这些人租用不起出租车，只好靠摩托车载客维持生活。如果他们不来拉车，也许家中的老小就要挨饿……想到这些，我微笑地点点头，接过他手中的头盔……
（二）车站一瞥
走进车站，人潮涌动，沉闷的空气让人呼吸不过来，一个并不宽敞的车站将近容纳了几百人。我坐在车站的一个角落里，看到无数的人头在攒动，目光最终落到了一个老人身上。她衣衫褴褛，佝偻着那沉淀着岁月的身躯，艰难前行。
一个穿西装的男人过来了，箭步如飞，不小心撞了老人一下，头也没回匆匆地走了。一个年轻人过来了，看着老人脏兮兮的衣服，捂着口鼻，快速地走了。一个衣着华丽的女人过来了，瞟了一眼老人凌乱的头发和满脸的皱纹，冷笑了一声，扭着那婀娜的身躯走了。一位农民工过来了，他将老人仔细打量了一番，小心翼翼地将她扶到最近的座位上，把手里剩下的矿泉水也递给了她，似乎又说了什么，然后带着最朴实的微笑走了。看到这里，心里悲喜交加。悲，是因为老人受到了无尽的委屈；喜，是
因为这世上仍然有爱在传承。
课堂练习：
按照规定要求，描写一个场景。要求：(1)文段中必须用到“旅途”“车窗”“泪水”三个词语，并以“泪水”为描写重点。(2)以表现“父母之爱”为文段主旨。(3)采用第一人称写法，并运用比喻和排比的修辞手法。(4)不少于200字。
4
第二课时
三、 景物描写类
1、景物技巧见《名师一号》
2、阅读下面的文字，完成后面的题目。
《故都的秋》一文中，作者郁达夫调动了多种感官来描写故都的秋，展示了秋天“清、静、悲凉”的意境。请以“晨雾”为描写对象，写一段文字。
要求：①调动听觉、视觉和触觉，写景状物动静结合，有声有色：②融入个人的感受
和情思；③不少于200字。
答案 (示例)春夏之交早晨的金顶，朝阳还没有出来，满山遍野都是雾，平铺开，像停在天宇中的雪白的云。白云裹了金顶，原本脚下的千亩草甸不见了，俯伏在金顶下面的诸葛亮峰都不见了，一切美好的、可爱的都隐逸了，宛如一帧古代的山水画，又像笼着轻纱的梦，一切变得神秘、辽远、浩瀚、渺茫起来。雾，比起疏梅月影，比起雨里观花来，带来的是另一种景致！我的身子前后左右都是雾，一会儿散，一会儿拢，一会儿徐徐升腾，一会儿滚滚向前。自己好像被雾托起了，悬在空中。雾似乎也多情，我在雾中行，雾陪伴着。我向前，她也向前；我后退，她也后退。我笑，雾也在笑；我呐喊，金顶也在呐喊！她似乎在跟我捉迷藏，玩深沉。我游走在雾中，就像置身于仙境一般。面对着浓浓的雾，我情不自禁地搔首，才惊人地发现，头发湿了，脸庞湿了，连眉毛上都挂着晶莹的雾珠??
小结：
看清要求，明确手法
直接入题，不必铺陈
色香味态，考虑周全
各种手法，灵活使用
联想想象，拓展开来
语言流畅，结构完整
课堂练习：即时练1
四、 想象描写类
1、 技巧见《名师一号》
2、
教师在黑板上画了个圆，要求学生写想象作文，他举例说，比如你可以把这个圆想象成一轮满目。然后以满月为重点，再用天幕、云彩、柳树等作为陪衬，构成一个美丽的画面，再把这个画面用文字描述出来就是想象作文。
圆是可以想象成很多不同物体的，请你根据这位老师的启发，把这个圆想象成另一个物体，写成下一篇200字字左右的想象作文。
5
篇三：2016届高三语文一轮复习资料之小作文
2016届高三语文一轮复习资料之小作文
高三语文备课组 付淑华
一、考纲在线
2014年江西《考试说明》规定：表达应用，能力层级为E级。
“语言综合运用题”即“小作文”，主要考查学生对语言表达技巧的综合运用能力，以检测考生的写作基本功为最终落脚点。江西在2011年实行新课程后的第一次高考中首次考查了小作文。这种题型因能够引导教学回归教材，很好地考查学生的语言综合运用能力，得到了广泛的认可与好评。
二、命题分析
1．命题链接教材
新课标教材既有强烈的时代色彩，又体现了中华传统文化的精髓；既收入了经典的文质兼美的文本，又体现了时代的精神和价值观。新课标教材中的很多文本具有深刻的思想内涵、鲜明生动的形象，是思想和艺术俱佳的文本。因此，以这些教材中的经典文本为本，链接课内和课外，打通课堂与社会，这种命题的思路必会成为命题者的最爱。
2．命题贴近生活
新课程强调贴近时代、贴近生活、贴近考生，强调考生健康的情感和正确的价值观的养成。在命题中，材料会富有时代色彩，体现当下主流思想和价值观，符合当代学生的生活实际，内容会涉及社会生活的各个方面，会由课内延伸到课外，由课堂延伸到社会，从而开拓学生的视野，打开学生的心灵之窗。
3．命题突出重点
小作文的题型灵活多样，有改写类、续写类、扩写类、图画类、评论类、应用说明类等，但从表达方式的角度来考虑，一般以描写或说明为主，并且会与大作文互为补充，形成一套完整的考查体系。当然，这种题型肯定还会在继承传统的基础上有所突破，但万变不离其宗，只有强化对各种常规题型的训练，才能以不变应万变。
4．命题指向明确
小作文命题均会有明确的指向要求，一般会提出一项或几项语言表达和写作方法技巧方面的具体要求，比如对修辞手法、句式选择、人称角度等的要求。 小作文高效快速成文的关键
小作文的写作，一般二百字左右。唯其“小”，所以要“小中求难、小中求新、小中求巧、小中求精、以小见大”。十几分钟的时间内高效快速成文，需要把好以下五关：
一、全面审清题意。明确题干和提示的各项要求，如写作范围、文体、重点、篇幅等。尤其重要的是弄清其涉及到的是哪方面的能力。
二、把握材料。大部分小作文为写作者提供了材料，常常是创设某种情景，让考生依情景作文；提供一段寓言故事，让考生提炼观点加以论证；提供漫画，按要求作文；摆出某种现象由此提出问题让考生谈看法??不论是何种形式，都要力求吃透材料，把握主旨，同时能跳出材料，领悟内涵，理解"题外话"，真正洞察材料所暗示的中心，才能使作文立意准、立意高。
三、内容要精悍。小作文重在突出某一单项能力，因此要在有限的篇幅内将某项能力充分展现出来，就要求内容要精悍。首先要有鲜明的灵魂，紧紧围绕一个话题或中心，切忌无中心、言不由衷的拼凑式；其次，要有清晰的条理，在注重展
示单项能力的基础上处理好点面、详细的关系，给人明快清晰之感，避免“杂乱无章”；再次是语言精练，杜绝废话。
四、注意体裁特点。描写性的小作文往往是描绘一个特定的场景、描写人物某方面的片断等，写好这类文段就要围绕中心描绘出最集中、最精彩的场景或人物片断，达到“特写镜头”的效果，体现“精彩”二字。说明性小作文，或要求介绍画面，或说明某种事物，或介绍某种方法，或简述某个过程等，写好它关键在于抓住说明对象的特征，再围绕这个特征，适当地动用几种说明方法，处理好说明顺序，做到条理清晰。议论性的小作文常常是结合材料谈看法、谈感想、谈体会，不外乎从材料中的一个角度或一个方面锤炼出观点，在文中这个观点必须鲜明，不宜大而杂，然后联系实际析理，做到有理有据，言之成理。
五、结构完整。小作文的特点在小，正所谓"麻雀虽小，五脏俱全"。无论何种体裁，一般结构应是完整的，而在字数有限的情况下，就不允许有拐弯抹角式的开头和绵绵不绝的结尾，开头要明快，用1－2句话引出话题或点明中心，结尾收束迅速，或照应开头或点明、深化中心。这样就能集中笔墨写好主要部分。 注意好以上几个方面，就能快速写好一篇短小而精悍的文章。
描写类小作文
描写类小作文分为人物描写类、景物描写类、场面描写类、想象描写类。 第一课时
一、 人物描写类
1、人物描写技巧见《名师一号》
2、
例：小新背双腿瘫痪的同学小牧到一公里外的学校上学，从小学五年级到现在高中一年级，一背就是6年1000多个日子。
请根据材料，描写背同学上学的情景。
注意：
①体会人物的思想品质和材料所提供的条件，设想小新同学上学的情景。想象要合理。
②重点写小新，用什么人称都可以。
③重点在行动描写，也可适当运用其它表达方式。
④200字左右。
误区：
例文1：
在一条涨潮的小河前有两个人在经受着风雨的洗礼。你看，小新下定了决心，可忧愁仍不免锁在了他的心头，他背着小牧下了深不可测的河，想游过去。可是体弱的他经不得长时间的拼搏，渐渐地体力开始不支，牧说：“放下我！小新说：“不行，我无论如何也??”渐渐地渐渐地小新的身体一点点地向下沉，小新使出全身的力量奋力奋斗着，紧咬牙关一股劲把小牧托到了河对岸，而自己则在水中打转。眼看小新的挣扎，小牧含着眼泪呼喊着，然而无济于事。突然小新紧紧抓住河内的一根枯树枝又游了上来。他们俩会心地一笑。
例文2：
学校离小牧家有一公里左右，然而小牧一降临人间，上帝便给了他一个不公平的安排。
小牧一天一天长大，上学了，可是双腿瘫痪无法走路，小牧悲伤极了。这时邻居小新来了，他背起了小牧吃力地向学校走去。在路上小新气喘吁吁，汗水像断线
的珍珠从脸上滚落下来，衣服湿透了。就这样年复一年日复一日，一天天过去了，上了小学又上初中，初中结束了又进入了高中。就这样，整整六年，小新背看小牧整整走过了六个年头。
例文3：
“小牧，我们该走了，今天路不好走，所以我早来了一会儿。”还没看见小牧，小新就在门外喊了。像往常一样，小新走到小牧的房子里，背小牧一块上学。 “小牧，今天是开春以来第一场雨了，小草都发芽了，昨天我看见有些小野花都开了。你不是喜欢桃花吗？等路好走些了，我背你到我家的果园看桃花去”。 “真的！不许骗我。”小牧高兴地说。
“我什么时候骗过你，要不怎么当大哥？”
“我想只有你知道我最喜欢、最需要什么。”小牧说。
只要不放假，你每天都可以看到两个孩子从这条路上走过，风雨无阻。 例文4：
漆黑的天幕此时泛起了微弱的蓝白色，透过那发出桔黄色的窗户，那个习惯依旧的背景，又映上了窗户。经过一阵忙碌后，小新照例早起，吃了早饭，并给有病的母亲也做好了。一切收拾完毕后，小新习惯地向里屋母亲住的房间，喊了一声饭在炉上温着，您趁热快起床吃吧，我去接小牧去了。母亲应了声，叮嘱了几句后，小新就出了家门，不多一会儿，小新又返回来了。母亲问怎么了，小新一边吹着热气给冻得红红的手加点温度，一边气喘吁吁他说：“娘，俺的大棉袄呢？天太冷怕小牧那瘫了的腿会冻的，所以我想拿袄。”于是小新从衣堆里拿了棉祆就消失在纷纷扬扬的大雪中。
优秀作文：
1、小新来到小牧家，帮他背好书包，将小牧慢慢扶起，然后弯下腰，好让小牧趴在自己背上。出了门，凹凸不平的地面更增加了小新的难度，他向前方看了看，大步向前走去。他不停地抽出一只手来用袖子抹一把脸上的汗珠，又不时把小牧向上托一托，好让他舒服一些。小牧让他停下歇歇，他笑笑说：“不用了，我不累。”而小牧却感到了越来越慢的步伐和越来越粗的喘息。终于到校了，小新安置好小牧，擦了擦被汗水渗入而生疼的眼睛就去上课了。
2、“小新，外面雪那么大，你自己去吧。?‘这怎么行，来，快上来。”小新穿着笨重的棉袄背起小牧向外走去。路上很滑，小新小心翼翼地踩着雪向前走。一步两步??平常很近的路今天显得格外远。小新使劲叉紧麻木的双手，把小牧向上送了送，气喘吁吁地望着越来越近的学校。“啪”，小新站不稳滑倒了，“对不起，小牧，咱们继续走。”小新抹了一把汗珠，搓了搓麻木的双手，蹲下来背起小牧，又向前走去。这一次更加小心，更加稳重。“咯吱咯吱”的响声伴着小新艰难前进的步伐。到学校了，小新把小牧放在凳子上，揉了揉发红的脸笑了。 课堂练笔：
（1990年全国高考作文题）根据下面提供的材料，加以想象，对这对小姑娘作肖像描写。要求: 1.符合人物的年龄和性格。2.显示出她们的同和异。3.不少于200字.
一对孪生小姑娘走进玫瑰园， 不多久， 其中一个小姑娘 A 跑来对母亲说： “妈妈，这是个坏地方！” “为什么呢，我的孩子？” “因为这里的每朵花下面都有刺。”不一会儿，另一个小姑娘 B 跑来对母亲说： “妈妈，这是个好地方！” “为什么呢，我的孩子？” “因为这里的每丛刺
上面都有花。”听了两个孩子的话，望着那个被刺破的指头的孩子，母亲陷入了沉思。
二、 场面描写类
1、场面描写见《名师一号》
2、（2006年重庆卷）以“车站一瞥”为题目，作场景描写，不少于200字。 优秀作品：
（一）车站一瞥
下了客车，只见一伙拿着头盔、衣着不整的摩的佬涌了过来，他们紧紧跟随在旅客的身边，个个热情洋溢，手臂挂着一顶简单的塑料安全帽，不停地发问：“小姐，去哪儿？坐车吗？”尽管这时候是大白天，但是我仍然觉得坐摩托车很不安全，怕被他们蛮缠，我不敢看他们，只顾低着头走，走了一段路，跟随的人已经只有几个了，突然有一个中年男子再次问我：“小姐，去哪？”我抬头看了他一眼，中等身材，穿着一件廉价的罗汉衫，目光中带点浑浊，但是看起来还精神，这让我突然想到了祥子，为了生活，尽管政府一再强调不准用摩托车载客，抓到就罚款，可是屡禁不止。是啊，我们的社会还是贫富不均，这些人租用不起出租车，只好靠摩托车载客维持生活。如果他们不来拉车，也许家中的老小就要挨饿??想到这些，我微笑地点点头，接过他手中的头盔??
（二）车站一瞥
走进车站，人潮涌动，沉闷的空气让人呼吸不过来，一个并不宽敞的车站将近容纳了几百人。我坐在车站的一个角落里，看到无数的人头在攒动，目光最终落到了一个老人身上。她衣衫褴褛，佝偻着那沉淀着岁月的身躯，艰难前行。
一个穿西装的男人过来了，箭步如飞，不小心撞了老人一下，头也没回匆匆地走了。一个年轻人过来了，看着老人脏兮兮的衣服，捂着口鼻，快速地走了。一个衣着华丽的女人过来了，瞟了一眼老人凌乱的头发和满脸的皱纹，冷笑了一声，扭着那婀娜的身躯走了。一位农民工过来了，他将老人仔细打量了一番，小心翼翼地将她扶到最近的座位上，把手里剩下的矿泉水也递给了她，似乎又说了什么，然后带着最朴实的微笑走了。看到这里，心里悲喜交加。悲，是因为老人受到了无尽的委屈；喜，是因为这世上仍然有爱在传承。
课堂练习：
按照规定要求，描写一个场景。要求：(1)文段中必须用到“旅途”“车窗”“泪水”三个词语，并以“泪水”为描写重点。(2)以表现“父母之爱”为文段主旨。
(3)采用第一人称写法，并运用比喻和排比的修辞手法。(4)不少于200字。 第二课时
三、 景物描写类
1、景物技巧见《名师一号》
2、阅读下面的文字，完成后面的题目。
《故都的秋》一文中，作者郁达夫调动了多种感官来描写故都的秋，展示了秋天“清、静、悲凉”的意境。请以“晨雾”为描写对象，写一段文字。
要求：①调动听觉、视觉和触觉，写景状物动静结合，有声有色：②融入个人的感受和情思；③不少于200字。
答案 (示例)春夏之交早晨的金顶，朝阳还没有出来，满山遍野都是雾，平铺开，像停在天宇中的雪白的云。白云裹了金顶，原本脚下的千亩草甸不见了，俯伏在
金顶下面的诸葛亮峰都不见了，一切美好的、可爱的都隐逸了，宛如一帧古代的山水画，又像笼着轻纱的梦，一切变得神秘、辽远、浩瀚、渺茫起来。雾，比起疏梅月影，比起雨里观花来，带来的是另一种景致！我的身子前后左右都是雾，一会儿散，一会儿拢，一会儿徐徐升腾，一会儿滚滚向前。自己好像被雾托起了，悬在空中。雾似乎也多情，我在雾中行，雾陪伴着。我向前，她也向前；我后退，她也后退。我笑，雾也在笑；我呐喊，金顶也在呐喊！她似乎在跟我捉迷藏，玩深沉。我游走在雾中，就像置身于仙境一般。面对着浓浓的雾，我情不自禁地搔首，才惊人地发现，头发湿了，脸庞湿了，连眉毛上都挂着晶莹的雾珠?? 小结：
看清要求，明确手法
直接入题，不必铺陈
色香味态，考虑周全
各种手法，灵活使用
联想想象，拓展开来
语言流畅，结构完整
课堂练习：即时练1
四、 想象描写类
1、 技巧见《名师一号》
2、
教师在黑板上画了个圆，要求学生写想象作文，他举例说，比如你可以把这个圆想象成一轮满目。然后以满月为重点，再用天幕、云彩、柳树等作为陪衬，构成一个美丽的画面，再把这个画面用文字描述出来就是想象作文。
圆是可以想象成很多不同物体的，请你根据这位老师的启发，把这个圆想象成另一个物体，写成下一篇200字字左右的想象作文。
要求：
①不要再把圆想象成满月进行描写。
②以一个圆的想象物作为描写重点，不要以陪衬物作为描写重点。
③写成一个画面、镜头或一个场景；不要写成故事。
④想象合理，形象具体生动。
⑤语言准确、连贯，条理清楚。
例文1：
可怜的地球
这就是我们可怜的地球，人类赖以生存的星球，但是我看到，它正逐渐失去那蔚蓝的海洋、温暖的阳光和新鲜的空气。取而代之的是沙漠、温室效应，和污浊不堪的大气层。究竟是什么使我们人类的摇篮变得如此不堪？是人类自己。人们随意地砍伐林木，使洪水泛滥，良田荒芜；无节制地开发能源，浪费能源，使我们这个绿色的世界失去了生机。我们再也见不到蔚蓝的天空、雪白的云彩，取而代之的是黑云、酸雨。
例文2：
一枚五分的硬币
坐在窗前，看着楼前小路上的那枚五分的硬币。那是我早晨上学的时候骑车子不小心掉的，中午我回来时，它还在那儿静静地躺着。闲着无聊，我索性坐在窗前，看看它的命运如何。
一下午了，曾有漂亮的高跟鞋一踩而过，也有系着红领巾的少先队员踢过两次，
《以“车站一瞥”为题目,作场景描写,至少用两种修辞手法,不少于200》出自：百味书屋
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