篇一:人教版 小学语文 六年级上册 作业本 第13课 只有一个地球 答案
13 只有一个地球
一、比一比,再组词。
幸(幸福)忘(忘记)赐(恩赐)遨(遨游)经(经历) 辛(辛苦)望(希望)竭(枯竭)遥(遥远)径(幽径)
二、给带点的词换个意思相近的词语。
1、在天际遥望地球,这个水蓝色的晶莹球体,上面蓝色和白色的纹痕( 痕..
迹 )相互交错( 交叉 )着。 ..
2、如果不加节制( 节约 )地开采,必将加速地球上矿产资源的枯竭( 干....
涸 )。
3、人类不能指望( 盼望 )在破坏了地球以后再移居( 迁居 )到别的....
星球上去。
三、将下列词语组合成四字词语,然后选用一两个写话。
生态基地矿产灾难资源移民枯竭开采
生态灾难移民基地 开采矿产资源枯竭
未来的地球由于生态灾难和资源枯竭已经不再适合人类生存了,人类该何去何从呢?
四、把下列句子补充完整,并用带点的词语造句。
1、我们这个地球太可爱了,同时 又太容易破碎了! 小敏既是我们班的劳动委员,同时又是数学课代表呢。
2、如果不加节制地开采,必将 加速地球上矿产资源的枯竭。
如果人类继续这样浪费和污染,地球资源必将有枯竭的一天。
五、默读课文,完成练习。
1、课文从三个方面介绍了地球:①地球的渺小;②地球的资源有限;③人类无法移居到别的星球。
2、课文运用了列数字的说明方法。留给你深刻印象的有哪些数字?请摘
录相关句子,并写写你的感想。
摘录:
1、它是一个半径只有六千三百多千米的星球。
2、科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,
没有适合人类居住的第二个星球。
感想:
1、“六千三百多千米”这个数字突出了地球同茫茫宇宙相比,非常渺
小。
2、“40万亿千米”这个数字突出了地球是唯一的,我们一定要保护它。
六、品读课文片段,完成练习。
有人会说,宇宙空间不是大得很吗,那里有数不清的星球,在地球资源
枯竭的时候,我们不能移居到别的星球上去吗?
科学家已经证明,(至少)在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没
有适合人类居住的第二个星球。人类不能(指望)在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
不错,科学家们提出了许多设想,例如,在火星或者月球上建造移民基地。(但是),即使这些设想能实现,(也是)遥远的事情,(再说),又有多少人能够去居住呢?
1、在括号里填上合适的词语。
2、文中带点的两个数据的对比说明了什么?这样写有什么好处? 答:说明了到目前为止,地球是唯一适合人类居住的星球。这样写既突出了科学小论文的用词严谨性,又为人们敲响了警钟——只有一个地球,一定要珍惜。
3、读了这个片段,你有哪些感想?写一写。
啊,地球,我们的家园!你是独一无二的,也是无可替代的。没有了你,我们将完全无法生存;没有了你,我们将别无去处……为了你的美丽,更为了我们的将来,我们一定加倍地保护您!
远方的朋友:
因为信任,所以努力。
五星评价,万分感激。
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篇二:人教版小学语文六年级上册第13课教学设计
人教版小学语文六年级上册第13课《只有一个地球》
教学设计
执教人:凌征财
教学目标 :
1、正确、流利、有感情的朗读课文,理解文中的相关语句,懂得“只有一个地球”的道理,教育学生要珍爱地球,善待地球。
2、通过各种方式朗读,探究式地学习,理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”的原因。
3、体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。
教学重点:
让学生理解课文,懂得“只有一个地球”的道理。增强学生的环境保护意识。 教学难点:
通过联系实际思考总是加深对课文的理解,并将保护地球的意识付诸行动。 教学过程
一、创设情境,导入新课
1、在浩瀚无边的宇宙,有一个美丽的星球,她是我们人类的家园,它是太阳和月亮的朋友,它就是可爱的地球
2、同学们都知道哪些有关地球的知识?(全班交流)
3、 揭题。(板书课题)齐读课题
二、初读课文,整体感知
1、检查预习,出示生字。
1、用自己喜欢的方式读课文。注意读准字音,读通句子。思考:你读到了一个什么样的地球?
2、画出课文中能概括介绍地球特点的句子。
三、精读感悟,品赏悟情
(一)、研读地球的可爱
1、默读课文,思考:为什么宇航员会有如此感叹?
2、交流点拨,读中感悟:
宇航员为什么会发出这样的感叹? 找出文中相关句子。
3、学习第一段(课件)
(1)读第一句话。并交流读完第一句的感受。
(2)体会打比方的作用。
(3)齐读第二句。这句话运用了什么手法?把地球比作什么?(人类的母亲,生命的摇篮)
(4)小结
4、体会地球的渺小。
5、过渡:作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮,难道仅仅就因为她外表美丽吗?
(1)理解“无私 慷慨”。
(2) 举例说有哪些可再生资源和不可再生资源。
(3)、小结
(二)研读“地球容易破碎”
1、教学第3自然段。
(1)第三段告诉我们,人类对不可再生资源是什么态度?体会不加节制
(2)有感情朗读第三自然段。
2、第4自然段。
(1)人类又是如何对待可再生资源的呢?抽生读。
(2)“本来”是什么意思? “本来”这个词能不能去掉?为什么?
(3) 你知道人类的这些破坏行为,造成了哪些生态灾难吗?生交流。
(4) 延伸课外资料,加深感受。
(三)、了解无法移居
宇宙不是大的很吗?我们可以移居到别的星球上去住哇。你对此有什么看法?
1、课文中是怎样说的?谁来读读这段话?你们对这段话是怎么理解的?
2、“至少”什么意思? 言外之意呢?
那么40万亿千米是一个什么概念呢?
3、既然我们不能移居,那我们只能怎么做?
四、总结全文
通过学习这篇课文,我们了解了地球的美丽渺小、资源有限、无法移居,所以我们要保护地球,我们还了解到说明性文章用词准确、恰当,结构严谨,并运用说明方法,使文章更生动,更具体。而我们最应当记住的则是——只有一个地球!
五、作业布置
设计一条保护地球母亲的标语。
板书设计
板书设计:太可爱: 美丽而渺小,慷慨无私
只有一个地球 保护地球 太容易破碎:资源枯竭、不可再生
篇三:语文人教版六年级上册 第13课
第13课《只有一个地球》复习检测
河南省汝南县金铺镇中心学校 李宏伟
基础知识点点记
一、我能把字写漂亮(看拼音,写词语)。
二、一锤定音(在带点字正确的读音后画“√”)。
遨游(áo ào) 扁舟(piān biǎn)
枯竭(ɡū kū) 慷慨(kǎi ɡài)
三、火眼金睛(辨字组词)。
葛( ) 胁( ) 赌( ) 莹( )
蔼( ) 协( ) 睹( ) 萤( )
四、臭味相投(写近义词)。
遥望( ) 适合( ) 证明( ) 随意( )
慷慨( ) 贡献( ) 灾难( )
五、冤家路窄(写反义词)。
破坏( ) 遥远( ) 渺小( )
慷慨( ) 奉献( ) 随意( )
六、择优录取(选词填空)。
后果 结果 成果
1.不听劝告,( )自负。
2.不听劝告,不会有什么好的( )的。
3.科学家的研究取得了丰硕的( )。
希望 指望 愿望 节制( 枯竭( 造福( ) ) )
1.想到月球去居住,( )是好的,但不可能。
2.我们( )大家都能够重视环境的保护。
3.他这件事没做好,想受表扬是没( )了。
七、巧妙关联(关联词语填空)。
1.地球的资源( )上帝的恩赐,( )经过漫长的地质变化才形成的。
2.( )这些设想能够实现,( )是遥远的事情。
3.( )地球被破坏了,我们( )会别无去处。
4.我们( )要好好保护地球,( )它是我们赖以生存的唯一的家园。
八、方法辨析(指出各句的说明方法)。(填序号)
A.举例子 B.打比方 C.作比较 D.列数字
1.在群星璀灿的宇宙中,地球就像一叶扁舟。 ( )
2.地球是一个半径只有六千三百多千米的星球。 ( )
3.同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。 ( )
4.科学家们提出了许多设想,例如,在火星或者月球上建造移民基地。 ( )
九、内容梳理(课文回放)。
1.《只有一个地球》一文以__________的形式,从__________的角度介绍了地球的有关知识,阐明了人类的生存“__________”的事实,呼吁人类应该__________。
2.课文从__________引入,接着从__________、__________、__________三个方面来说明__________的事实,最后告诉人们__________的重要性,提醒人们要____________________。
综合能力日日新
十、理解感悟(文章阅读)。
(一)
眼帘的是一个晶莹透亮的球体,上面蓝色和白色的纹痕( )相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。
1.这段文字写的是____________________。
2.在括号内给加点的字注音。
3.用“~”画出具体些地球美丽壮观的句子。
4.根据理解完成填空。
(1)“蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’”中“蓝色”的是__________,“白色”的是__________,“水蓝色的纱衣”指的是__________。
(2)这段话中将地球比作__________和__________,说明它的__________,表达出对地球的__________之情。
(二)
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类做贡献的。但是因为( )人类随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使它们不能再生,还造成了一系列生态灾难( ),给人类生存( )带来了严重的威胁。
1.给文中加点的字注音。
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