篇一：六年级上册第13课
13、只有一个地球教案
【教材解读】
这是一篇科学小品文，用文艺性的笔调介绍了地球的美丽壮观、和蔼可亲，地球的渺小，地球自然资源的有限，人类不断造成生态灾难，除地球外人类别无去处等科学知识，阐明了要精心保护地球，保护地球的生态环境的道理。全文运用列数字、举例子、作比较等说明方法进行说明，运用比喻、拟人修辞方法，使文章显得生动形象。
《课标》第三学段要求：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。”科学小品文是科普说明文，是介绍、普及科学知识的文体。科普说明文具有知识性、趣味性、通俗性的特点。就该文来说：知识性就是对地球有关方面知识的介绍；趣味性主要是文章的文艺性笔调，一是文章的比喻、拟人修辞手法，一是文章通过介绍地球而阐明的道理；通俗性就是文章的语言浅显易懂。该文要抓的要点是矛盾着的两个关键词：“可爱、破碎”，这是宇航员遨游太空发出的感叹，对全文的学习起着一个提挈的作用，围绕地球哪些地方可爱，为何容易破碎，层层深入研读，增强学生的环保意识。
教材分析
本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。 教学反思
五年级学生曾接触过有关的说明文。在本课中除了让学生体验用词的恰当外，课堂中还可以适当的渗透有关说明方法。同时结合课文内容，让学生收集整理有关的材料，完成倾听家园的呼唤语文综合实践活动，将课内知识延伸到课外，锻炼学生的能力。教学过程按设计进行，抓住了重点，引导学生在自由阅读的基础上，理解地球的慷慨与无私，地球的渺小与容易破碎，在此基础上使学生领悟“只有一个地球”的道理。教学中较好地体现了语文的人文性与工具性的统一，从而使学生将语文和相关的知识内化为自己的语文和思想认识，实现了教学目标。
第二课时
一、谈话导入
上节课，我们初读了《只有一个地球》，初步了解了课文的内容。（课文共分为四个段落分段的依据：根据不同的内容分段。）（提问）
第一段：（1----2自然段）介绍地球上人类活动的范围很小。
第二段：（3----4自然段）介绍地球的自然资源是十分有限的。
第三段：（5----7自然段）介绍人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上。
第四段：（8----9自然段）我们要精心地保护地球。
二、那么，课文是从哪几个方面介绍了人类对地球的破坏？为什么说如果地球破坏了，“我们别无去处？”下面，我们就来深入地学习课文。
（一、）讲读第一段
我们大家生活在地球上，我们的地球究竟是什么样子的呢？让我们跟随宇航员一起到太空看一看地球。(指名读)指导朗读课文第一段。
2、关于“美”，思考：（1）从哪些语句可以看出地球美？
（2）作者用什么方法写出地球的美，请你在书中划出相关的语句，进行讨论。从中找出：“蓝色”“白色的纹痕”“水蓝色的纱衣”。
理解分析比喻句“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。”的含义。（在这句话中，作者把地球比作母亲和摇篮都是说明有了地球才有了人类和一切生命。）这么美的地球，你看，它晶莹透亮，多可爱呀！的确，地球太伟大了、太可爱的，是地球孕育了生命，创造了神奇，她就是人类的母亲，就是生命的摇篮。
板书：外观美丽壮观可爱
3、学习关于“小”。用学习“美”的方法学习关于“小”。
要求：看图、读文，自己提出问题，自己寻找答案，全班进行交流。
教师在学生讨论交流讨论后进行归纳总结：
（1）列数字：半径6300公里。（2）打比方：一叶扁舟。（3）作比较：地球??宇宙
4、理解“人类活动范围小”，方法同上。
板书： 渺小不会长大
5、你还了解哪些有关地球的知识？（指名说）点击显示书上的知识点：
（1）表面积只有5.1亿平方公里。（2）半径只有六千三百多公里。
（3）人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。
6、教师小结：通过对这一部分的学习，我们知道了地球是美丽的、壮观的，然而它又是渺小的。我们人类所生活的范围更是很小很小。我们应该珍惜它、爱护它。但是有些人却根本不了解我们所生活的环境，不了解我们所拥有的自然资源也是有限的，是不能够随意破坏的。
（二）讲读课文第二段
1、快速阅读，找出中心句。
2、讨论交流：
（1）文中列举了哪些自然资源？他们有什么不同？
(一类是不能够再生的，一类是能够再生的。)
（2）课文从哪几个方面讲了人类对地球的破坏？（一类是不加节制地开采有限资源，二是随意毁坏可以再生的自然资源、滥用化学品，使它们不能再生。）
（3）这些破坏会导致怎样的后果？（发挥学生的思维，联系生活实际讨论。在讨论过程中，教师巡视，检查小组的讨论记录。）
你能结合实际说说人类的哪些做法给自身的生存环境带来威胁吗？
[1]、生活中人们随意排放污水，造成饮用水污染，鱼虾死亡、动物灭绝，直接威胁着人类生存。[2]、生活中为了方便购物，我们经常使用的塑料袋、一次性饭盒等。造成的白色污染。[3]、人类发明了电池，一节一号电池埋在地下，可使方圆10米内土地几年寸草不生，也可使600平方米的鱼塘中的鱼全部死亡。[4]、现在我们人类经常遭到沙尘暴的袭击，那是人类滥砍滥伐造成水土流失的结果。
板书：自然资源有限
（三）讲读第三段
1、学生自学。（请你在书中画出本段的中心句）。
2、交流自学效果。（教师把握住“其它星球不适合人类居住”这个要点。）现在地球给人类生活带来许多灾难，作为地球上的一员你能为人类出个好点子吗？
小结：你们的办法可行吗？看书，相信你们一定能从书中找到答案。
要点：至少在以地球为中心的40万亿公里范围内，没有适合人类居住的第二个星球，人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
组织汇报：你说到别的星球上去，可行吗？从哪看出来的？指导朗读找出来的句子。
小结：移到别的星球居住，这个想法将来随着科学的发展，人类可能实现，但是现在是不可能的。人类只有一条路可走--那就是保护地球。
板书：目前无法移居
（四）讲读第四段
1、指名读，思考：这段主要讲了什么？
2、我们人类赖以生存的只有一个地球。请你有感情地朗读出你对这一段的理解。
3、自由读课文的最后一段。想一想第一、二句与第三、四句是什么关系？（因果关系。因为地球只有一个，如果他们被毁坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。所以，我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。）
4、这一段课文在全文中起什么作用？（总结全内容，揭示课文中心。）
5、同学们，我们只有一个地球！但我们可亲的地球妈妈，正在遭受着无情破坏我们的家园——这个水蓝色的星球太可爱了，同时又太容易破碎了，她需要我们一起去精心保护她。 请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读最后一个自然段。
板书：精心保护地球
三、对照板书，总结全文。联系实际，落实行动。
课文为什么以“只有一个地球”为课题呢？看着受伤的母亲，苍老的母亲，青春不在的母亲，此刻重温她昔日的美丽，你的心情怎样？要保护地球，就要从我做起，从身边的每一件小事做起。同学们，你们准备怎样用自己的实际行动保护地球呢？看到我们的地球母亲所遭受的灾难，我们能为保护地球做点什么呢？（生说）
善待地球，这是一个永恒的话题，因为，我们只有一个地球，人类只有一个地球。请你写一写。
附：板书设计
只有一个地球
外观美丽壮观可爱
渺小不会长大 珍惜资源
自然资源有限 保护地球
目前无法移居 容易破碎
篇二：六年级语文上13 只有一个地球作业本答案
13 只有一个地球
一、比一比，再组词。
幸（ 幸 福 ）忘（ 忘 记 ）赐（ 恩 赐 ）遨（ 遨 游 ）经（ 经 历 ）
辛（ 辛 苦 ）望（ 希 望 ）竭（ 枯 竭 ）遥（ 遥 远 ）径（ 幽 径 ）
二、给带点的词换个意思相近的词语。
1、在天际遥望地球，这个水蓝色的晶莹球体，上面蓝色和白色的纹痕（ 痕．．
迹 ）相互交错（ 交叉 ）着。 ．．
2、如果不加节制（ 节约 ）地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭（ 干．．．．
涸 ）。
3、人类不能指望（ 盼望 ）在破坏了地球以后再移居（ 迁居 ）到别的星．．．．
球上去。
三、将下列词语组合成四字词语，然后选用一两个写话。
生态基地矿产灾难资源移民枯竭开采
生态灾难 移民基地 开采矿产 资源枯
竭
未来的地球由于生态灾难和资源枯竭已经不再适合人类生存了，人类该何去何从呢？
四、把下列句子补充完整，并用带点的词语造句。
1、我们这个地球太可爱了，同时 又太容易破碎了！
2、如果不加节制地开采，必．将 加速地球上矿产资源的枯竭。
如果人类继续这样浪费和污染，地球资源必将有枯竭的一天。
五、默读课文，完成练习。
1、课文从三个方面介绍了地球：①地球的渺小；②地球的资源有限；③人类无法移居到别的星球。 小敏既是我们班的劳动委员,同时又是数学课代表呢。
2、课文运用了列数字的说明方法。留给你深刻印象的有哪些数字？请摘录
相关句子，并写写你的感想。
2、科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球
感想：1、“六千三百多千米”这个数字突出了地球同茫茫宇宙相比，非常渺小。
2、“40万亿千米”这个数字突出了地球是唯一的，我们一定要保护它。
六、品读课文片段，完成练习。
有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭
的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？
科学家已经证明，（至少）在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适
合人类居住的第二个星球。人类不能（指望）在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。
（但是），即使这些设想能实现，（也是）遥远的事情，（再说），又有多少人能够去居住呢？
1、在括号里填上合适的词语。
2、文中带点的两个数据的对比说明了什么？这样写有什么好处？
答：说明了到目前为止，地球是唯一适合人类居住的星球。这样写既突出了科学小论文的用词严谨性，又为人们敲响了警钟——只有一个地球，一定要珍惜。
3、读了这个片段，你有哪些感想？写一写。
啊，地球，我们的家园！你是独一无二的，也是无可替代的。没有了你，我们将完全无法生存；没有了你，我们将别无去处??为了你的美丽，更为了我们的将来，我们一定加倍地保护您！
15 这片土地是神圣的
摘录：1、它是一个半径只有六千三百多千米的星球。。
篇三：人教版 小学语文 六年级上册 作业本 第13课 只有一个地球 答案
13 只有一个地球
一、比一比，再组词。
幸（幸福）忘（忘记）赐（恩赐）遨（遨游）经（经历） 辛（辛苦）望（希望）竭（枯竭）遥（遥远）径（幽径）
二、给带点的词换个意思相近的词语。
1、在天际遥望地球，这个水蓝色的晶莹球体，上面蓝色和白色的纹痕（ 痕．．
迹 ）相互交错（ 交叉 ）着。 ．．
2、如果不加节制（ 节约 ）地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭（ 干．．．．
涸 ）。
3、人类不能指望（ 盼望 ）在破坏了地球以后再移居（ 迁居 ）到别的．．．．
星球上去。
三、将下列词语组合成四字词语，然后选用一两个写话。
生态基地矿产灾难资源移民枯竭开采
生态灾难移民基地 开采矿产资源枯竭
未来的地球由于生态灾难和资源枯竭已经不再适合人类生存了，人类该何去何从呢？
四、把下列句子补充完整，并用带点的词语造句。
1、我们这个地球太可爱了，同时 又太容易破碎了！ 小敏既是我们班的劳动委员,同时又是数学课代表呢。
2、如果不加节制地开采，必将 加速地球上矿产资源的枯竭。
如果人类继续这样浪费和污染，地球资源必将有枯竭的一天。
五、默读课文，完成练习。
1、课文从三个方面介绍了地球：①地球的渺小；②地球的资源有限；③人类无法移居到别的星球。
2、课文运用了列数字的说明方法。留给你深刻印象的有哪些数字？请摘
录相关句子，并写写你的感想。
摘录：
1、它是一个半径只有六千三百多千米的星球。
2、科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，
没有适合人类居住的第二个星球。
感想：
1、“六千三百多千米”这个数字突出了地球同茫茫宇宙相比，非常渺
小。
2、“40万亿千米”这个数字突出了地球是唯一的，我们一定要保护它。
六、品读课文片段，完成练习。
有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源
枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？
科学家已经证明，（至少）在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没
有适合人类居住的第二个星球。人类不能（指望）在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。（但是），即使这些设想能实现，（也是）遥远的事情，（再说），又有多少人能够去居住呢？
1、在括号里填上合适的词语。
2、文中带点的两个数据的对比说明了什么？这样写有什么好处？ 答：说明了到目前为止，地球是唯一适合人类居住的星球。这样写既突出了科学小论文的用词严谨性，又为人们敲响了警钟——只有一个地球，一定要珍惜。
3、读了这个片段，你有哪些感想？写一写。
啊，地球，我们的家园！你是独一无二的，也是无可替代的。没有了你，我们将完全无法生存；没有了你，我们将别无去处……为了你的美丽，更为了我们的将来，我们一定加倍地保护您！
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《六年级上册语文13课》出自：百味书屋
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