篇一：幸福是什么
幸福是什么》评课稿
《幸福是什么》是一篇篇幅较长的童话。讲述了三个青年在智慧儿女的引导下，寻找“幸福”真谛的过程。为此本文借助童话史诗般的文字告诉人们“幸是福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对别人有益的事情。”这篇文章的主旨很明确，但是要让学生能够深切地体会语言，感悟哲理则有一定的难度。所以老师设计了以关键问题“文中三个孩子是怎样寻找、认识幸福”为核心，引领学生去探寻“幸福是什么”这一文章中心。又以“填写归纳课文主要内容”的记录单为任务驱动，驱使学生层层剖析“幸福是什么”的本质。教师以这两条主线进行组织与教学，指导学生自学。
在这两条主线的教学中，教师还通过十年前、十年后的三个青年做事的行动与语言等，通过朗读，感悟“幸福”的含义。联系学生的生活实际，课前漫谈“幸福”，课后再谈“幸福”。
课前，导入时，请学生自由谈“幸福是什么？”。学生在课前对“幸福”没有真正的理解与思考。所以学生谈的最多的则是： “给爸爸妈妈干活，就是我的幸福。”
“爸爸妈妈相亲相爱，这就是我的幸福。”
学生在课前谈的“幸福是什么”。不能称之为真正意义上的幸福，只能说是对“幸福”的模糊感知，是对“感恩”情感延伸到“幸福”之中。 学生带着核心问题在文中梳理三个青年寻找幸福之路，将梳理的成果记录在记录单中，此时，教师再次让学生谈透过这三个青年的寻找幸福之路，再来谈谈“幸福是什么？”。此时，学生能悟到：
“要劳动，不让爸妈受累。”
“幸福就是帮助别人。别人快乐了。我就快乐了。”
别小看了导入时的闲谈“幸福”和总结时的再悟“幸福“。这两处看似随意设计，老师随口一问，恰恰显示老师对文本的精巧预设。导入时“谈我的幸福是什么？”。这一问题是基于显示对“幸福是什么”的原有任职和理解，是向山在没有学习本篇课文之前，是没有理解的情况下，对幸福最本真的认识。可以称之为对幸福的前认识。而通过本课的教学，向山读、悟、写之后，对“幸福是什么”有了一定的理解之后，感悟到“幸福不仅仅是享受，更多的则是给予。给予是快乐的，是幸福的。”所以总结时的“悟幸福是什么”是向山对幸福原有认知的基础上重新修正和新构的，完善了学生对“幸福观”的准确认识，帮助学生构建起正确的“幸福观”，使学生成长为一名心理健康、善良阳光的人。这就是本文教学透过文字向学生渗透德育等非智力情感因素的教育，潜移默化地熏陶学生、感染学生。
小建议：学习任务单的设计很好，能帮助学生快速浏览课文，归纳课文中心，有利于提高学生自学能力，提高略读课文的教学效率。但是在小组合作学习中，可以以小组为单位，填写一份记录单，而不需要每小组人人都记录,让小组成员分工合作完成。 文章来
篇二：幸福是什么
10*、幸福是什么
执教者：贾金霞 教学内容
人教版四年级上册第10课。
教学目标
1.学习本课生字词，能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.理解“幸福”的含义，懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”的道理。
3.激发学生热爱劳动，做一个有益于他人，有益于社会的人。
4.感受童话故事的神奇有趣，初步了解童话特点。 学情分析
进入第二学段，四年级的学生已具备了一定的阅读、理解的能力，对童话的阅读也有一定的基础。但在阅读这篇课文时，很容易联想到父母的爱，而对于课文展示的三个小伙伴执着追寻的幸福不容易把握。尤其是智慧的女儿说的花需要深入启发引导，帮助他们理解生活中的幸福。
重点难点
学习本课生字词，能正确、流利、有感情的朗读课文。
理解“幸福”的含义，懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”的道理。
教学课时
一课时
教学过程
一、 示标导入
师：你们觉得自己幸福吗？谁愿意和大家分享你的幸福？ 师：这是同学们感受到的幸福，那幸福还是什么？真正的幸福又在哪里呢？这节课让我们一起走进保加利亚作家埃林.彼林的童话
故事《幸福是什么》（板书课题，齐读课题）。
【设计意图：从话题“幸福”入手唤起学生对“幸福”的思考，激发其学习兴趣。】
二、 查学诊断
师：课前老师布置让大家预习课文，同学们都完成了吗？现在老师就要考考大家看这些生字词是否读准了。（大屏出示生字词）
三、 导学施教
（一）、初读课文，整体感知。
1.师：现在请大家自由读课文，思考：课文讲了一件什么事？
2.师：课文比较长，要把长文章读短了，我们就要抓住文章的主要词句。再请同学们快速浏览课文，根据老师提供的词句，简短概括课文的主要内容。
引导：课文写的这件事，前后经过了多长时间？按照“十年前”、“十年后”概括试试。
【设计意图:这篇课文自然段较多，为便于学生更好的理解课文内容，在初步感知课文内容的基础上，引导学生理清文章脉络是至关重要的。】
（二）、细读课文，感知“幸福”。
1.师：同学们，这三个曾经的牧童经过十年的艰辛如何找到幸福的？找到的幸福又是什么呢？请同学们大声读课文16----22段，用横线画出他们找到的幸福。（指生读）
2.交流学习
（1）.把曾经的牧童找到的幸福用简短的话概括出来。
（2）.这三个青年找到的幸福有着共同之处，同桌交流。
（3）.师：大家很会学习，也很有智慧，正如智慧的女儿所说。（出示句子，生齐读）
【设计意图：让学生体会和交流三个青年人的幸福，既是揣摩文
本，又是让学生在童话中找到自我。】
四、练测促学
师：同学们，劳动才能获得幸福，幸福要做到有责任、尽义务。让我们一起再去感受曾经的牧童们的幸福吧。
曾经的牧童
终于明白幸福是什么
幸福是（ ）
幸福是（ ）
幸福是（ ）
【设计意图:这个内容的出示既让学生总结了文章，又培养了学生的语言组织能力。】
五、 拓展延伸
1.师：课前我们对幸福这个话题进行了交流，现在你们有什么新的感受吗？
【设计意图:从“幸福”的话题开始，到“幸福”话题的回归，在经历了阅读和体会三个青年的幸福之后，学生对幸福会有更深的理解。】
2.师：其实幸福的内涵很丰富，不同的年龄，处在不同的人生阶段，都会对幸福有不同的理解。下面就让我们用心聆听著名诗人海子的《面朝大海 春暖花开》去感受他的幸福。
篇三：幸福是什么
幸福是什么？幸福是儿时甜滋滋的糖果，幸福是成长过程中妈妈的碎碎念，幸福是跌倒时扶起你的那双温暖的手，幸福是经过努力后获得成功的喜悦，手边这篇《幸福可以小小的》，让我重新对幸福有了更深一层的感悟。
文章以妈妈爱吃什么菜开头，引人深思，我们每一个做儿女的，都应该认真地问问自己。幸福是人们的渴求在被得到满足或部分被得到满足时的感觉，是一种精神上的愉悦。因此幸福也被大多数人理解为对欲望的满足，生活越变越好，幸福感却降低了。房子有了想换大的，工作有了想换更好了，有钱了想赚更多的钱，不断的被欲望追逐，嫉妒别人比自己幸福，总觉得自己没那么幸福，却不曾发现幸福一直匿藏在生活缝隙中，在你的指尖缠绕。也许你觉得获得幸福实在不容易，当你在羡慕别人有更好的生活时，你可否注意过，当你晚归时家中那窗口泄出的灯光，闪烁的温暖和关心的光芒，也许这盏灯没有霓虹灯的华丽，但却有着家的温暖。当你在工作中抱怨时，你可否注意过，每当你跨越工作难题时那小小满足感，徐特立曾说“一个人有了远大的理想，就是在最艰苦难的时候，也会感到幸福。”为了远大的理想而奋斗就是幸福。我们在忙碌与愁苦中，不知疲倦地去追求我们认为的那个幸福。那幸福对我们来说，似乎是一则寓言。于是，快乐就远离了我们。
有一则寓言，一个年轻人整天闷闷不乐，慨叹世之不济，他没有富豪的万贯家财。有一天，一位神仙对他说：“年轻人，把你的手给我，我给你万贯家财。”年轻人想了想：手做饭做事，怎么能给你呢？不行！神仙又说：“那把你的腿给我，我也给你万贯家财。”年轻人想了想：没了腿便无法走路，无法行动，还是不行。神仙笑了，说道：“年轻人，你是多么的幸福呀，你的手和腿可都是你万贯家财换不来的呀！”是啊，年轻人很幸福，他拥有的不只是“万贯家财”，只是他没有意识到罢了。很多时候，我们就如同这个年轻人，对自己身边的幸福缺少发现。
幸福其实不难，真正的幸福也正如此，愈深愈无声。幸福是妈妈无私的爱，一声问候，一杯热牛奶的温度；幸福是爸爸慈爱的目光，一句严厉的责骂，一双长着厚厚茧子的手的热度。不要等到妈妈长出一头白发，爸爸那开始蹒跚的背影，才发现原来幸福一直在你的身边，蕴藏着父母深深的爱的幸福。
每个人对幸福的理解是不同的，每个人的幸福也是不同的，杜甫有诗云：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”这是杜甫认为的幸福。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”自由自在的幸福是李白的人生写照。登上岳阳楼的范仲淹面对滚滚的江水，吟诵着“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，以此为幸福。在我看来，幸福是健康； 拥有一个健康的体魄，才能够尽情享受任何带给自己的快乐。幸福是家的温暖；甚至爸爸的训斥、妈妈的唠叨对于自己来说，也是一种享受幸福的过程。幸福是拥有几个知心的朋友；当你悲伤无助的时候，给你安慰与关怀；在你失望彷徨的时候，给你信心与力量；你成功欢乐的时候，会分享你的胜利和喜悦。在人生旅途上，尽管有坎坷、有崎岖，但有朋友在，就能给你鼓励、给你关怀，并且帮你度过最艰难的岁月。有这样的知心朋友，难道不是一件幸福事吗？
幸福其实很简单，它就在举手投足之间，就在唠叨寒暄里突现，其实就是用心采集生活中的点点滴滴。无论是苦还是甜，都当作人生的风景一一收入行囊，然后以更轻松潇洒的心态继续上路。巴尔德斯说，“把别人的幸福当做自己的幸福，把鲜花奉献给他人，把棘刺留给自己！”幸福就是怀有一颗感恩的心；拥有一个健康的身体；有一个和睦的家庭和一个充满希望的明天；有一帮值得信赖的朋友；和珍惜现在的“你”。生活中不是缺少幸福，而是有些人缺少感受幸福的心灵。幸福就是现在，只有努力把握现在，才能享受现在，享受幸福。我想我知道了什么是幸福，不是财富，不是名利，幸福其实可以小小的。是的，我很幸福
很喜欢前段时间央视的一档“走基层”栏目，记者奔赴全国各地采访各类职业的普通百姓，以“你幸福吗”为主题进行街头访问，回复五花八门、各有千秋。你幸福吗？这个问题
看似简单，回答起来却不那么容易。那么，幸福是什么呢？静心想想，仿佛幸福就是一种感觉，一种来自内心深处的某种意识。她也许是一缕久违的阳光，也许是一首优美清新的乐曲，也许就只是一根棒棒糖??就像《牵手幸福》中这样写道：“幸福”的定义应该是“快乐与意义的结合”。幸福就一种快乐的觉！ 事实上，幸福与快乐本是一对孪生姐妹，如影随形。 童年时，幸福来自父母。只因母亲给我的马尾辫上扎了一个好看的蝴蝶结，父亲从老城赶集带回的一串裹着糖稀的糖葫芦，过年时父母悉心添置的新衣裳??那时的我似乎比今日的孩子拥有更多的快乐。放学后，不会先在父母前露面，而是匆匆放下书包，便与左右相邻的小伙伴们聚在一起天马行空，玩得天昏地暗，直至炊烟散去，听见焦急的父母四处喊：“回家吃饭了！”这样的声音伴着我的童年，日复一日，迄今仍在我的耳畔回响。
成家了，幸福来自另一半。只因加班后，那个他会送上一个灌满温暖的热水袋，暖在手上，热在心里；生气发牢骚时，那个他会是永远的最忠实的听众，烦在脸上，甜在心上。那时的我似乎总感觉自己拥有了最多的幸福。下班后，总能与那个他切磋厨艺，一同探讨西红柿炒鸡蛋到底该不该放酱油！看过一部电视剧后，偶尔探讨一下剧情，结果争得面红耳赤，不欢而散，却总是被那个他主动求和而沾沾自喜，幸福连连。成为母亲了，幸福大多来自孩子。只因胖儿子评选上教培中心优秀少先队员，我会如孩童般拍手叫好；胖儿子获得市阅读知识竞赛一等奖，我会仿若自己获得殊荣般又蹦又跳；与胖儿子共读《精灵鼠小弟》，一起为斯图尔特的惊险而担忧，一起为斯图尔特的善良而感动......每天接送孩子是我最快乐的时候，无论刮风日晒还是雨雪路滑，我都风雨无阻，不仅仅为了安全，更是因为自己的那份私心。特别是送到校门外，听到胖儿子的“再见老妈！”还有站在校门外，远远就望见胖儿子屁颠屁颠跑向我的身影，我享受着那个时刻，快乐着这个温馨的幸福。
幸福是什么？其实很简单，幸福就是不要总抱怨，保持一个健康向上的生活态度，可以是一桌可口的粗茶淡饭，可以是一个洁净温馨的环境，可以是一本受益匪浅的经典著作；幸福就是常怀一颗感恩之心，可以是陪着母亲看豫剧，可以是倾听婆婆的种菜方法，可以是与同事交流的养生妙招。幸福就是一种人生感悟，一种生活的体验。快乐更简单！一个健康的身体，一颗充满活力的心情，一些相亲相爱的家人，一群志同道合的朋友以及自己喜爱的一份工作都足以成为快乐的理由。就像《拥抱快乐》中写道：只要调整一颗平和的心态，为快乐腾出一块安身的空间，快乐就会伴你左右。
一缕晨风，一米阳光，一抹微笑，都是生活无意的泼洒，都是体会幸福快乐的源泉！都说女人如花，身兼数职，却千姿百态，抖落着万千风情的芳华。所以，我愿努力把握幸福的方向，用心感知生活的美好，我坚信：只要养成一个快乐的习惯，时刻与健康相伴，自会拥抱幸福的每一天！
最后，衷心祝愿：天下的你、我，还有他快乐幸福每一天！
《幸福是什么文章》出自：百味书屋
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