篇一：2014五年级语文下期中
济南外国语学校开元国际分校
五年级语文阶段性质量检测
（考试时间：90分钟） 2014.4
一 整个试卷书写规范、端正、整洁。
二 听录音两遍，回答下面的问题。
1 “微尘”指的是 ，华罗庚从自己的错误中发现的难得的人才
是。
三 看拼音，写词语。2 听了这篇短文，你觉得华罗庚是怎样的一个人？ wǔ rǔ jì diàn huò huàn ɡān jú （ ） （） （ ） （ ）
shuāi jiāoyòu zhìxiè méichān fú
（ ） （） （ ） （）
四 比一比，再组成词语写下来。
檐（ ）
弛（ ）指（ ）
瞻（ ）驰（ ）诣（ ）
敝（ ）ēi（ ）é（ ） 勒嚼敞（ ）è（ ）áo（ ）
五 把下列词语补充完整，并选择其中一词造句。
含（）（）苦（）飘带（ ） 银（）素（）
（ ）（）移山（）躬尽（）（）汤（）火
（）色（）流（）门立（）
________________________________________________________________________________
六 在横线上填上恰当的名言、警句或诗句。
1 本学期，我们学习了不少对联。其中叠字联是：___________________________, _______________________________；顶针联是 ，
_____________________________________；数字联是____________________________， _____________________________________。
2 名言诗句中往往蕴含着人生的哲理。岳飞在《满江红》中规劝大家要珍惜时
间__________，____________，_________________；《离骚》中________________，
_____________________告诉我们要时刻保持探索精神；我们也要懂得知识是
一点一滴积累的______________________，_________________________________； 更不能忘记做人要刚毅自强不息________，________________________________。
3 《浪淘沙》中描写黄河宏伟气势的著名诗句是____________________________，_________________________。《舟过安仁》中能表现出孩童奇思妙想的诗句是__________________________，_____________________________。
4 《清平乐〃村居》中描写老翁老妇三个儿子在做什么的诗句__________________ ______________________________________________________________________________。
七 判断下列说法是否正确，对的画“√”，错的画“×”。
1 “陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。 （） 2 古诗中，有些数字不是确指的数字，如“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声”
中的“六七里”和“三四声”就是为了突出牧童吃饱饭休息的情景。 （ ）
3《杨氏之子》选自南宋刘义庆的《世说新语》，讲述了梁国姓杨的一家中的九
岁男孩的故事。 （ ）
4《再见了，亲人》是一篇叙事抒情散文，描写了1958年中国人民志愿军最后
一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景。 （）
5 《晏子使楚》一课按照事情的发展顺序写的，起因是“春秋末期，齐国和楚
国都是大国”。（）
6 《童年的发现》中“我明白——世界上重大的发明与发现，有时面临着受到
驱逐和迫害的风险。”是一语双关，话里流露作者愤慨的心情。（）7 《童年》是苏联作家高尔基的一部自传体小说，描绘了他的苦难、悲惨、有
时也能得到一些温暖的童年生活。 （）
8 《桥》一课把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的威严、冷静，又写
出了老汉在人们心目中的地位。 （）
八 认真读下面的短文，完成文后的练习。 丰 碑
?红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把云中山冻成了一个大冰坨。狂
风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。
?将军早把他的马让给了重伤员。他率领战士们向前挺进，在冰雪中为后续部队开辟一条通道。等待着他们的是恶劣的环境和残酷的战斗，可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？将军思索着。
? 队伍忽然放慢了速度，前面有许多人围在一起，不知在干什么。
④ 将军边走边喊不要停下来 快速前进
⑤ 前面有人冻死了警卫员跑回来告诉他
⑥将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。
⑦一个冻的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安祥：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。
⑧将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。忽然他转过脸向身边的人吼道：“把军需处长给我叫来！为什么不给他发棉衣？”
⑨呼啸的狂风淹没了将军的话音。没有人回答他，也没有人走开。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。
⑩“听见没有，警卫员？叫军需处长跑步过来！”将军两腮的肌肉抖动着。这时候，有人小声告诉将军：“他就是军需处长……”
⑾将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他深深地吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。
⑿风更狂了，雪更大了。在雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。
⒀将军什么话也没有说，大步走进漫天的风雪中。他听见无数沉重而坚定
的脚步声。那声音似乎告诉人们：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？
1 给文中第四、五自然段加上合适的标点。
2 第九自然段划线句子用了___________的修辞手法，把______________比作_________________，是为了突出_____________________________________________。 3 第二自然段中说“这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？将军思索着。”那到底经受住了考验了吗？文中给出了答案，请你用“_________”画出来。 4 “将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。”请联系上下文想一想将军的脸色为什么会顿时严峻起来了，他在想什么呢？请写在下面的横线上。 ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 5 请用“”画出文中描写景物的句子，并想一想景物描写有什么作用， 请写下来。
________________________________________________________________________________ 6“在雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。”这里的丰碑指的是什么？结合全文思考一下，你是怎样理解丰碑的含义的？请写在横线上。 ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
九 习作。
1 以“他（她）感动了我”为题，完成一篇习作。也许是他的一个眼神在你失落时深深印入心底，也许是他无微不至的关心让你感动，也许是在你最需要时他及时伸出了援助之手，也许是他的种种让你感激涕零......总有那么一个镌刻在你的心底，让你感动的人。请你通过一件事写写那个让你感动的人。 2 以“童年，我心中的一首歌”为题，写写童年的故事，可以是童年心中小小的忧伤，也可以是童年的趣事，也可以写写童年时候的疑惑......
要求：以上题目任选其一，完成一篇习作。书写要工整，语句要通顺，内容要详实，情感要真挚，题目自拟，不少于400字。
五年级语文听力测试：
“明星”上的一粒“微尘”
有一年，我国著名的数学家华罗庚教授在北京参加数学研究会。
一天，华罗庚收到一封来信。信上大意是，读了您写的《堆叠素数论》这本书，觉得这本书写得很好。可是经过反复计算，发现书里有一个问题的计算是错误的。如果把这本书比作一颗“明星”，那么，这个错误就好像一粒“微尘”。希望您能更正。
华罗庚读完信，翻开书来看，再一算，果然有错，他赞不绝口:” 真的太好了!他的意见完全正确!有着很高的才华!”
华罗庚把写信的青年人请来参加会议，这青年就是陈景润，后来成为有名的数学家。
就这样，华罗庚从自己的错误中发现了一个难得的人才。
篇二：10出师表
教学目标
3.反复朗诵诗文,感悟古人的遣词造句之美,从而领会“诚”的含义。
重点、难点
1.通过反复诵读,正确处理好长句之间的停顿,背诵全文。
2.讨论分析诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提出的几条建议。
第一课时
一、明确目标
认真阅读“阅读提示”的内容,了解本文写作的背景,目的和全文主旨。
二、整体感知
刘备死后,刘禅继位,国事无论巨细,莫不取决于诸葛亮。
诸葛亮伐魏临行前上《出师表》给刘禅,希望他亲贤远佞,修明政治,保证北伐成功,彻底完成“兴复汉室,还于旧都”的帝王之业。充分流露出忧心国事以及临行依恋的心情。
三、教学过程
(3)诸葛亮写本文的目的是什么?
希望国内政治修明,有一个稳定的后方,使他“北定中原”计划得以实现。
(4)全文的主旨是什么?
使后主刘禅认识到必须亲贤远佞,才能修明政治,完成“兴复汉室的大业”
2.熟悉课文
第二课时
诸葛亮在这篇表文中,向刘禅提出了汉室复兴的建议,需亲贤远佞,同时,表示了自己“北定中原”、“兴复汉室”的决心,尤为突出的是作者在表文中叙述议论与抒情相结合,语言质朴真切,措词深浅合度。
三、教学过程
(2)诸葛亮就国内政治问题向刘禅提出了几条建议?
共3条:①广开言路——“开张圣听”;②严明赏罚——“陟罚臧否,不宜异同”;③亲贤远佞——“亲贤臣,远小人”。
(3)他反复陈述的是哪一条?为什么?
是亲贤远佞这一条。因为刘禅是个昏君,容易受坏人蛊惑,如不亲贤远佞,就会出现“妄自菲薄,引喻失义”“偏私,使内外异法”等情况,再好的方针、政策也不能贯彻执行,而“亲贤”更重要。“开张圣听”,对贤臣“亲之信之”,要“咨诹善道,察纳雅言”等,都是开导刘禅要“亲贤”。
四、总结扩展
诸葛亮在这篇表文中,向刘禅提出了3条建议:广言路——开张圣听;严明赏罚——陟罚臧否,不宜异同;亲贤远佞——“亲贤臣,远小人”。这三条建议在内容上紧密关联。开张圣听,是先决条件。只有开张圣听,才不致受少数人的蒙蔽而偏听偏信,才能辨别是非邪正,才能赏罚无私,才能亲忠贤,远奸佞。而亲贤远佞对于刘禅来说,又是最具体最关紧要的问题。所以诸葛亮在这里以老臣的身份,谆谆告诫,表现了一片忠诚忧国的心情。同时也说明了出师远征之前,对宫中、府中都作了妥善安排,思虑精细。在结构上,亲贤远佞是讲谏之核心,亦为承上启下的关键。下文表明自己的心志,即承此而来。
诸葛亮的文章写得周密畅达,号称“详约”、“志尽文畅”(刘勰语)。他的散文开门见山,直抒己见,感情真挚,质朴清新,最为人称颂的是《出师表》文中谆谆劝诫刘禅尊贤纳谏,严明法治,说明出师的目的和任务,披露自己的忠心,情辞恳切,肝胆照人,杜甫、陆游等极为推崇。
【要点】
１、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
２、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。
３、了解课文中的几种判断句式。
４、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。
５、了解本文率直、质朴、恳切的语言风格。
【教学步骤】第一课时（新授课）
〖教学目的及要求〗
１、题解，了解本文作者及写作背景。
２、学习生字、在理解重点词的基础上初步理解文章内容。
３、熟读课文。
〖教学重点〗
１、学习生字、在理解重点词的基础上初步理解文章内容。
２、熟读课文。
〖教学难点〗
题解，了解本文作者及写作背景。
〖教学过程〗
一、导入
唐朝著名诗人杜甫在一首诗中这样写道：“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频频天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！”哪位同学能说说，这是杜甫的哪首诗？对，是《蜀相》。写的就是本文的作者诸葛亮。这节课我们就来学习他的《出师表》。
二、题解
１、作者：诸葛亮，字孔明，三国时期蜀国的政治家、军事家。
２、文体：表，是古代臣子向帝王上书言事的一种文体。
３、出师伐魏背景简介：
诸葛亮感念刘备“三顾茅庐”的知遇之恩，出山辅助刘备成就大业，建立了蜀国，与曹魏、孙吴鼎足而三。刘备称帝后，拜诸葛亮为丞相。２２３年刘备病逝，临终对诸葛亮托认国事，并嘱咐儿子刘禅曰：“汝与丞相从事，当事之如父。”后刘禅称诸葛亮为“相父”。诸葛亮深感刘备知遇之恩和临终托孤之情，辅佐刘禅竭忠尽智，为实现刘备的统一中原，光复汉室的遗愿而鞠躬尽瘁，死而后已。
诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀，经过了几年的努力，国力有所加强，在这种情况下，他于２２７年率兵北驻汉中（今陕西省汉中市），准备北伐曹魏，以“北定中原”。
刘禅昏弱，使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧，所以，临行前上此表文，给刘禅以告诫和劝勉。
诸葛亮的战略思想始终是联吴抗曹，并用五年的时间为伐魏作准备。主要措施有：⑴与吴国通好；⑵加强内政建设；⑶平定南方叛乱。
三、生字、重点词
１、给生字注音：
殂（cú）弘（hóng）菲（fěi）陟（zhì）否（pǐ）裨（bì）阙（quē）苟（gǒu）猥（wěi）夙（sù）驽（nǔ）攘（rǎng）咎（jiù）诹（zōu）祎（yī）咨（zī）颓（tuí）先帝遗德（yí）以遗陛下（wèi）长史（zhǒng）行阵和睦（hóng）性行淑均匀（xíng）以塞忠谏之路（sè）２、解释重点词：
危急存亡之秋：紧要时刻以光先帝遗德：发扬光大恢弘志士之气：发扬扩大不宜异同：不同
引喻失义：说话不恰当。引喻，称引、譬喻。义，适宜、恰当。
是以先帝简拔以遗陛下：选拔；给予。
叹息痛恨：痛心遗憾。先帝不以臣卑鄙：低微而鄙陋。猥自枉屈：辱，这里有降低身份的意思。 由是感激：感动、激动。遂许先帝以驱驰：奔走效劳。深入不毛：苗。庶竭驽钝：比喻才能平庸。攘除奸凶：排除、铲除。以彰其咎：表明、显扬；过失。以咨诹善道：询问。
四、教师范读课文，提醒学生注意句中停顿
五、学生自读课文
第二课时（阅读理解课）〖教学目的及要求〗
在掌握重点词含义的基础上，引导学生理解文章前五段的内容，并对每段内容加以小结。
〖教学重点及难点〗同上。
〖教学过程〗
一、第１段
１、朗读。
２、检查重点词。
３、学生串译。
４、提问检查：
⑴当时的不利条件是什么？“先帝创业未半而中道崩殂，今益州疲弊”（客观）
⑵当时的有利条件是什么？“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”（主观）
⑶本段提出什么建议？“开张圣听”
⑷提出这一建议的目的是什么？“光先帝遗德，恢弘志士之气”
⑸对陛下进行了怎样的规劝？“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。”
５、小结：
分析当前形势，提出“广开言路”的建议。
二、第２段
１、朗读。
２、检查重点词。
３、学生串译。
４、提问检查：
⑴作者在本段提出的建议是什么？具体内容是？严明赏罚。
⑵如何具体执行？“若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏”。
⑶提出怎样的劝诫？“陟罚臧否，不宜异同”；“不宜偏私”。
⑷“内外异法”内外各指什么？宫中、府中。
５、小结：
提出应内外一体，赏罚严明的建议。
三、第３、４段
１、朗读。
２、检查重点词。
３、学生串译。
４、提问检查：
⑴为什么要举荐这些人？“此皆良实，志虑忠纯”
⑵提出亲贤的具体作法是？“宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行”
⑶亲贤的好处是？“必能裨补阙漏，有所广益”
⑷概括第３段的内容？述说文臣的安排──举荐贤才，着眼于思想品质。
⑸为何举荐向宠？“性行淑均，晓畅军事”；“试用于昔日，先帝称之曰能”
⑹具体如何举用？“营中之事，悉以咨之”
⑺好处？“必能使行阵和睦，优劣得所”
⑻概括第４段的内容？述说武将的安排──举荐武将，赞其德才兼备。
５、小结：
述说人事安排，举荐文臣武将。
四、第５段
１、朗读
２、检查重点词
３、学生串译
４、提问检查：
⑴本段的中心句？第１句
⑵“每与臣论此事”中“此”指？第１句
⑶“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是？“亲贤臣，远小人”
５、小结：
总结上两段，提出“亲贤远小”的建议。
第三课时（阅读理解课）〖教学目的及要求〗
在掌握重点词含义的基础上，引导学生理解文章后４段的内容，并对每段内容加以小结。
〖教学重点及难点〗同上。
〖教学过程〗
一、第６段
１、朗读。
２、检查重点词。
３、学生串译。
４、提问检查：
⑴表明作者出身的句子（词语）？“臣本布衣，躬耕于南阳”；“布衣”
⑵当时作者的志趣是什么？“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”
⑶“感激”的原因？
“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事”
⑶文中的“卑鄙”是什么意思？具体指什么？
低微而鄙俗；具体指“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”
⑷哪句话概括了与先帝患难与共的历史？
“后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之中，尔来二十有一年矣。”
５、小结：
本段述身世，讲经历，以使陛下明白创业之艰难，同时表达自己愿竭忠尽智来报先帝知遇之恩的决心。
二、第７段
１、朗读。
２、检查重点词。
３、学生串译。
４、提问检查：
⑴作者夙夜忧叹的原因？“恐托付不效，以伤先帝之明”
⑵“五月渡泸，深入不毛”的原因？
“受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明”
⑶表明伐魏时机成熟的句子？“今南方已定，兵甲已足”
⑷表达作者思想感情的句子？“此臣所以报先帝，而忠陛下之职份也。”
５、小结：
本段叙述受命以来的心情及所采取的措施，以表作者忠心不二，尽心尽责辅佐陛下，以报先帝托付之情的决心。
三、第８段
１、朗读。
２、检查重点词。
３、学生串译。
４、提问检查：
⑴第一句照应上段哪一句？“奖率三军，北定中原”
⑵第二句前半句照应上段哪一句？“斟酌损益，进尽忠言”
⑶第二句后半句照应第一段哪一句？“开张圣听”
５、小结：
本段是对上文的回顾，再次提出对陛下的期望和要求，这既是臣对君的忠心之述，也是长辈对晚辈诚挚爱忙乱的表露，感情真切自然。
四、第９段
表达依依惜别之情。
第四课时（总结复习课）〖教学目的及要求〗
１、总结全文，分析写作特色。
２、复习重点词。
３、完成课后练习。
〖教学重点〗
１、总结全文，分析写作特色。
２、复习重点词。
３、完成课后练习。
〖教学难点〗
总结全文，分析写作特色。
〖教学过程〗
一、总结全文
板书：
出师表
（蜀）诸葛亮
第一部分：晓之以理。
第一层（１）：分析形势，提出第一条建议──“开张圣听”
第二层（２）：提出第二条建议──“赏罚严明”
第三层（３～５）：推荐文臣武将，提出第三条建议──“亲贤远小”。
第二部分：动之以情
（６）述身世，讲经历。
（７）叙述受命之后的心情与措施，表忠心。
（８）总提期望与要求。
（９）结束语：报先帝、忠陛下
二、总结本文写作特色
１、议论中融以叙事和抒情：
由于本文是奏章，是作者出师前向后主刘禅──他的恩主先帝刘备的儿子，现今的蜀国皇帝陈述意见，提出修明政治、兴复汉室的主张。因此，全文以议论为主，在议论中融以叙事和抒情，以做到对刘禅晓之以理、动之以情而达到劝谏的目的。论述切中要害、分析透辟，针对性强；寓情于义，情理交融，言词恳切，说服力强。叙事，寓情于事，委婉动人，感情真挚。所叙之事如推荐贤才，讲身世，谈经历，都是为议论服务，使他对刘禅提出的建议与要求有理有据，更能使人信服。
由于诸葛亮深感先帝知遇之恩和托付国家大事之情，此文全篇为他的“报先帝、忠陛下”之情所贯穿。在文中，他满怀深情念先帝，满腔挚爱谏后主，他对刘禅的反复劝谏，谆谆叮咛，言词恳切，语重心长，那忠义之理，殷切之情，处处洋溢，感人至深，充分表现了他这位元老重臣对刘氏父子的忠肝义胆。
２、语言率直、质朴、恳切、精练：
全文只６２４字，１３次提先帝，７次提陛下，“报先帝、忠陛下” 之情全篇，处处为刘禅 着想，殷切期望他继承父志，完成先帝未竟的“光复汉室”之大业。作者此情此意，形成了本文率直、质朴、恳切的语言风格。他心之所想，笔之所写，情之所注，理之所喻，皆醒目而感人。全文不用典、无比喻，去华丽，重真情实录，处处不失臣子身份，又切合长辈的口吻。
本文语言精练，多以四字句行文，还有一些工整的排比句式，如“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”等。还有大量的合成词出于诸葛亮的首创，不少词经过他的提炼，后来成为有生命力的成语，沿用至今，如“妄自菲薄”、“引喻失义”“苟全性命”“斟酌损益”“感激涕零”“不知所云”等。
三、复习重点词
四、完成课后练习
篇三：5-7单元自主复习
第一关征服生字
选字组词。
削 销消 （）毁（）失 剥（）
魁 槐魂 （）树（）梧 灵（）
篷 蓬缝 莲（） 帐（） （）补
第二关掌握词语
气喘吁吁 半途而返 望而却步 大汗淋漓 炯炯有神豁达开朗
如梦初醒 挑挑拣拣 错失良机 东张西望 苍翠挺拔完好无损
水滴石穿 一心一意 感激涕零 百感交集 深思熟虑匪夷所思
时光荏苒 白驹过隙 鉴往知来 莫衷一是 迷途知返恍如隔世
1．注意字形：（重点指导）
炯，右边不是同；
初，注意衣字旁，不是示字旁
拣，右边不是东。与“捡”辨析组词。
2．擦亮眼睛，注意找找某些词的特点。
交流，对某些词的结构进行进行归类，再说几个这样的词。
abb:扑棱棱__________________ _____________
aabc:炯炯有神______________________ _____________
abcc:气喘吁吁____________ ___________________________
带有“如”的：如梦初醒_____________________________
3. 巧填练习五中的成语。
（ ）和（ ），告诉我们学习要专心和坚持不懈。（和（ ），形容时光易流逝，学习要抓紧，不能浪费时间；在学习中要养成（ 的好习惯；犯了错误能够改正是（ ）。
综合运用：
（一）根据具体的语言环境，写出恰当的成语。
1、 时间过得真快，这使我想起了成语：
（ ）（） （ ）（）
2、武夷山第一险峰——天游峰真高啊！真是：
（ ）（） （ ）（）
3、听了苏格拉底的话，弟子们突然明白了道理。划线部分可换成成语：（ ） （） （ ）（）
（二）写出符合要求的词语。
1、填叠词。
））
扑（ ） 沉（） 黑（）蓬（）
2、根据提示填写成语。
出汗多（） 目光有神（ ）石阶多（ ）形象高大（ ） 课文梳理整合：
(一)交流人物或事物的特点
《天游峰的扫路人》天游峰——高、险；扫路人——乐观自信、开朗豁达、吃苦耐劳、勤劳朴实
《最大的麦穗》苏格拉底——智慧超群、循循善诱
《山谷中的谜底》雪松——善于弯曲
《天游峰的扫路人》
我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级，那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。
1．这段话中采用了怎样的方法来写“高”的？
2.在事物的描写过程中，有时运用具体的数字，最能表现实物的特点。你也能用上这种方法说一句吗？
3.这段话中还写了游人的表现，是哪些词语？有什么作用呢？品味朗读。 当堂练习：
天游峰是___________第一险峰。一个“险”字说明___________________。为下文写老人的_______________________________(品质)作了铺垫。
预设扫路人：
出示描写老人外貌的两段文字，比较一下，它们有什么不同之处？
你又读出了一个怎样的老人？
“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松，自在悠闲。
“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？” “30年后，我照样请你喝茶！”说罢，老人朗声大笑。
言为心声，你从老人朴实的语言中读出了他怎样的人生态度？
板书：热爱自然热爱生活
《最大的麦穗》
预设1. “你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”
（1）指名读
（2）你们听懂苏格拉底的话了吗？”只许进不许退”意味着什么？
你读懂了字面的意思，很不错，能不能读出文字背后的意思？（人生是没有回头路的；花有重开日，人无再少年；机不可失，时不再来??）
预设2：“你们已经到头了。”
（1）这七个字告诉弟子们什么？
（2） 从这七个字中你还读出了什么？
（(时间到头了,生命到头了,机遇没有了??)
预设3：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”
（1）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。苏翁之意仅仅在于“穗”吗？更在于什么？
（2）如果麦地是我们的人生，麦穗是机遇的话，苏格拉底的话还可以怎么说？ 出示：
苏格拉底对弟子们说：“在______里肯定有_____是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此_________就是你们刚刚______的。”
（3） 看来苏格拉底的每句话里都蕴含着更深的意思。这样的道理苏格拉底跟弟子们说了吗？为什么不说？
是的，这就是苏格拉底的智慧之处，这真是“随风潜入夜，润物细无声。”他就是要让弟子们在潜移默化中明白道理。真是一个高明的老师！
《山谷中的谜》
预设：当雪积到一定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝又立即反弹过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹??不论雪下得多大，雪松始终完好无损。
1．四个“反复”能不能去掉呢？它们之间的前后顺序能调换吗？
2．整个雪松与雪抗争的过程叙述得条理清楚，环环相扣。我们在阅读的过程中要学会抓住前后句之间的联系，才能准确地理解课文内容。
3. 用你的朗读来展示雪松的独特本领。齐读
（随堂练习）
仿照画线的句子，用相同的句式，写一写。
（1）就这样，_______________________________??不论家务活多么繁重，妈妈总是细心地照料我。
（2）就这样，______________________________??______________________
（二）交流收获的道理
《最大的麦穗》
“人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”
（1）麦穗为什么要加上引号呢？（麦穗就是机会，麦地就是人生）
（2）颗粒饱满的“麦穗”指什么？“最大的一穗”和“眼前的一穗”该怎样理解？
（3）联系生活实际，谈谈你对这句话的理解。
板书：锁定目标，抓住机遇
2．填空练习：
《最大的麦穗》记叙了_______大学者_____________让他的弟子们到麦地中摘麦穗，提了两个要求：一是__________________，二是___________________。弟子们最终两手空空，但他们也从中悟出了一个道理：(背诵默写)也让我懂得了： 追求应该是___________________________________________________。 关于珍惜机会的名言：
机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。——达尔文
机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你不假思索地去利用。——巴尔扎克 苏格拉底的名言：
最优秀的人就是你自己。
每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光。
练习背诵
过渡：前面两篇课文都是写人的，我倒是想听听你们在阅读了《山谷中的谜底》这篇课文后，有什么收获。
《山谷中的谜》
出示课文最后两个自然段，齐读
1. 你们能不能模仿前面的方法，来总结一下所得到的启示呢？
板书
面对压力 学会选择
2. 谁联系生活实际或者古今中外的典型事例来深入的谈谈理解。
3.当堂练习：
《山谷中的谜底》其中“谜”是___________________________________。“底”是______________________________________________________从中告诉我们：___________________________________________________________________。 综合练习：
1.同学们，通过今天的复习巩固，我们收获了很多。其实，生活中隐藏着许许多多智慧的启示，谁来说一说？
2．我们可以从自然现象中受到启发，我们还可以从周围的人和事，自然环境，万物生灵去思考。下面来考考你们的智慧，思考下面的填空，想一想，你一定行的。
一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们____________________
幼小的羊儿跪求母乳，那是在启示我们__________________
成群结队的大雁飞越天际，那是在启示我们__________________
变黄的树叶落入泥中，那是在启示我们_____________________
3. 那你们还知道哪些关于包含人生智慧的的成语或名言警句吗?
一、梳理整合
《广玉兰》
（一）交流掌握的字
1.重点读音：凋皎（说说读音异同） 翘舌音：琢 绽后鼻音：漾 婴茎
2.字形：
（1）说说容易写错的：漾、琢、涵、婴、茎、锈（读音注意点）
（2）比一比，分别组词：
漾（ ）琢（ ）涵（ ）绽（ ）蕊（ ）婴（ ）锈（ ）茎（ ）
泳（ ）啄（ ）函（ ）淀（ ）芯（ ）樱（ ）绣（ ）经（ ）
逐（ ） 锭（ ）缨（ ）秀（ ）径（ ）
３.积累的多音字
（1）交流：细珠似（shì）的似（sì）乎
《感激涕零怎么造句》出自：百味书屋
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