课堂观察现状报告
为开展“利用课堂观察构建普通高中有效校本研修的行动研究”。我们研究小组发放了三十份调查问卷，填写问卷的教师涵盖七中数学组全体及其他教学研究组成员，其中男性教师15人，女性教师15人，35岁以上有9人，35岁以下的有21人。我们认为，只有了解和掌握现状，才能有的放矢，有针对性地开展研究，加以改进，从而达到理想的状况与目标。现将统计结果，即课堂观察现状报告如下：
1.您怎样看待以教研组为单位开展校本研修的意义?有57%的被调查者选A，认为有利于教师、学生和学校的发展;有23%的被调查者选B，认为肯定有积极意义，但说不很清楚;有10%的被调查者选C，认为意义不大可有可无;有17%的被调查者选D，认为增加了教师的负担，耗时耗力。
2.您所在学校的校本研修管理制度是否健全?
有13%的被调查者选A，认为非常健全，有60%的被调查者选B，认为有一些，有17%的被调查者选C，认为没有，有10%的被调查者选D，认为不太清楚。表现出漠不关心。
3.您所在教研组的组长和备课组长是如何产生的?
有60%的被调查者选A，认为是任命，有27%的被调查者选B，认为是选举，有13%的被调查者选C，认为是推荐，多数人认可了任命。
4. 您认为教研组长应该具备以下哪些素质?
有77%的被调查者选A，认为良好的品格修养包括道德品质和性格品质是必备素质，有87%的被调查者选B，认为要有较高的知识修养，有80%的被调查者选C，认为要有良好的工作作风，有57%的被调查者选D，认为应具备较强的团队管理能力，有57%的被调查者选E，认为应具备积极向上的精神面貌，说明大家对教研组长的要求很高。
5. 您所在教研组定期召开研修活动吗?
有80%的被调查者选A，认为有固定时间，选B不定期选C需要时就召开的偏少。
6. 您所在教研组开展活动的依据主要是
有60%的被调查者选A，认为根据上级行政或业务指导部门布置任务开展活动，有30%的被调查者选B，认为是组长的意见，有80%的被调查者选C，认为是根据学校教科室或教务处安排，仅有13%的被调查者选D，认为可以根据组内大多数教师的意愿开展活动。看来是迫于行政干预和硬性规定，才有活动，而主动性活动偏少，缺少自发校本研修。
7. 您所在教研组的研修活动有以下哪类形式?
有77%的被调查者选A，认为是校内领导或骨干教师的报告 有60%的被调查者选B，确认是校外专家报告，有50%的被调查者选C，认为是自我反思，有80%的被调查者选D，认同观摩或研究课，有60%的被调查者选E，认为有集体备课， 有37%的被调查者选F，认为有研讨会形式，有37%的被调查者选G，认为有课例研讨这种形式，仅有23%的被调查者选H，认为有案例研讨形式，有33%的被调查者选T，认为有集中学习形式。总体看来，形式多样，但被动居多，处于初级阶段。
8. 您认为本组教师参加研修活动的动机
有43%的被调查者选A，认为要促进个人业务发展，有53%的被调查者选B，认为有助于扩大与同行交流，有30%的被调查者选C，认为是迫于考勤等压力，仅10%的被调查者选D，随大流，总体看来不容乐观，仅半数人认为要促进个人业务发展和扩大与同行交流。
9. 有的教师不愿参加研修活动, 您认为主要的原因
有70%的被调查者选A，认为高考升学压力大, 教师任务重, 没时间，有20%的被调查者选B，觉得教研工作难度大，有30%的被调查者选C，认为教师轻视教研, 认为研修对教育教学帮助不大，有43%的被调查者选D，认为教师研究和学习能力不足，极少数被调查者选E，认为研修活动的组织管理不到位，有43%的被调查者选F，认为学校对研修活动的支持及其奖励力度不够，仅10%的被调查者选G，认为学校没有将教师研修纳入对教师的考核评价内容。
10. 您在教学中遇到问题时, 你主要用以下哪种办法来解决?
有83%的被调查者选A，认定向组内其他老师请教、沟通，有23%的被调查者选B，向教研组长寻求帮助，有20%的被调查者选C，向其他老师校内外请教，有73%的被调查者选 D，通过网络、书籍等辅助工具寻找帮助。从总体看来不懂就问，管道畅通。
11. 您所在教研组内开展的课例研讨, 有哪些环节?
有23%的被调查者选A，认为有课前会议，有80%的被调查者选B，认定是进行观课，有87%的被调查者选C，认定有课后议课，有53%的被调查者选D，认为有撰写反思。
12. 您所在的教研组在进行课例研讨时用观察量表进行过课堂观察吗?
有50%的被调查者选A，认为是，有46%的被调查者选B，认定否。总体模糊。
13. 在全市进行高效课堂相关研究的背景下, 您所在教研组在教研形式上是否有变化?
有23%的被调查者选A，认为有很大的变化，有60%的被调查者选B，认为有一点变化，另有17%的被调查者选C，认为基本没有变化。多数人认为有变化，
14. 您了解课堂观察的相关信息吗?
仅有7%的被调查者选A，认为很了解，有23%的被调查者选B，认为了解，有47%的被调查者选C，认为了解不多，有23%的被调查者选D，认为完全不了解。
15. 如果有所了解您是在哪里了解到的? 如果11题选择D,12题可以不答
有17%的被调查者选A，认为是从理论书籍了解的，有17%的被调查者选B，认为是从新闻报道中了解的，有43%的被调查者选C，认为是从现场观摩了解的，有40%的被调查者选D，认为亲自参与课堂观察活动。
16. 您认为通过课堂观察开展课例研究的教研组研修需要注意哪些方面?
有77%的被调查者选A，认为要注意教师的培训，有37%的被调查者选B，认为要注意观察量表的设计，有37%的被调查者选C，认为要注意任务的分工，有60%的被调查者选D，认为要注意评议课的有效性，有13%的被调查者选E，认为要注意其他方面。
17. 未来您想了解关于课堂观察哪些方面的信息?
有53%的被调查者选A，想了解关于课堂观察技术方面的信息，有37%的被调查者选B，想了解关于课堂观察理论方面的信息，有77%的被调查者选C，想了解关于课堂观察实践方面的信息，有60%的被调查者选D，想了解关于课堂观察创新方面的信息。有需求，就有工作方向，有研究价值。也就有了研修的价值。
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《课堂观察现状报告》出自：百味书屋
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