篇一：Unit4 Lesson1 There is a river near the village
Unit4 Lesson1 There is a river near the village.
------新课教学反思
松山中心小学 牟冬梅
一周的影子学习接近了尾声，我和同组的另外一名教师分别上了一节学习结果汇报课，我按照进度在5.5班讲了一节新课：There is a river near the village. 针对这节课以及王老师的点评进行课堂反思如下：
课上学生反应积极，回答问题声音响亮，对于我认为较难的问题，许多学生都能快速反应，反映出学生的素质很高，这其实是老师平时熏陶渐染的结果。同时通过跟随王老师一周的学习和我这节课的体验让我深深体会到：学生的学习以及老师的教学并非一日之功，我虽然觉得这节课我想把王老师的教学方法运用上，但总觉生硬不能运用自如，所以回校后要坚持把这次所学在实际教学中得以运用。
同时也认识到了自己的不足如：口语运用不熟练、随便说汉语、板书无规划等基本功需要加强锻炼；课堂节奏、课堂容量需要改变，要加快课堂节奏，加大课堂容量，在知识讲授上也应该做到词不离句、灵活多变，在大量的练习中让学生做到对所学知识灵活运用，让过去那种简单、单调的课堂变得形式多样，活泼有力，让孩子们在快乐中学习、成长。
通过这次学习，我知道了自己努力的方向，当然我也会努力朝这个方向改变自己。王老师的点评让我更加有信心从
一名初中英语教师转变成一名优秀的小学英语教师，更好的、更快的完成自己的角色转变。
篇二：There is a river near the village
《There is a river near the village》观课报告
今天我观看了张莹老师的对话课：There is a river near the village。 这节课她设计了很多活动让孩子们用“Are there ?”及其答语 ，孩子们很好地学会了如何说以及如何用，孩子们在老师的引导下，大胆的表达，自然的交流，真诚的合作，课堂氛围非常活跃，师与生的和谐、融洽，让每一个学 生得到了发展。这种师生间的传递式提问
老师提问学生A回答问题或进行句型操练时，A回答过后，再由A提问B，依次类推，调节了课堂气氛，有助于学生思维的活跃。
课堂上张老师注重每个环节设计自然、连贯，环环相扣。课一开始的歌曲，马上过渡到村子里 有什么，引出新词village， 学习happiness时很自然的和happy比较运用， 这样的过渡很自然，并且从学生的已知出发，再引出新知，这种方式能很好的调动学生的思维，很自然地让学生感受到了新知识。把单词学习融入到句中去巩固学习
在学习单词时不再单独去学习生词，而是把它放入到具体的语境中去学习，如放在句子中去学 习，这样不仅让学生知道了单词的意义，而且明白了单词的正确合理运用。接着，通过巧妙地让学生catching，并介绍了他们分别在干什么，最后给学生提 供了不同场景的图，让他们自由选择一幅图进行表述，并用语篇输出。整个教学步骤很紧凑，并且自然流畅本课利用多种语言支架，培养了学生英语学习兴趣，让每 个学生得到了发展。
本节课也存在几个不足之处。让学生整体感知课文时提出的问题略微简单，深度不够。复述课文时没有给学生思考的时间，导致部分学生不能很好的完成。 我看完她的课后，我感觉我们要做的是学习她这种采取各种方式把学生培养成素质教育下的真正人材，而不是应试教育下的机器。”
篇三：There is a river near the village.
1.Read and write.
happily villageriverfishbirds
I like this ______.
There is a ______ near the village. There are lots of ____ in the river. There are many _____ in the sky. They are singing ______.
2.Let’s do.
I like this ______.
There is ….
There are ….
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