篇一：黄继光事迹简介
黄继光英雄事迹简介
黄继光，1930年出生于四川省中江县一个山村。他自幼家境极为贫寒，六七岁时父亲因受地主欺压，病恨交加而死。黄继光从小就给地主扛长工、割草放牛。1949年冬，家乡解放，村里组织起农会，黄继光不但成为农会第一批会员，积极斗争地主，还当上了村里的民兵。
抗美援朝战争开始后，国内停止复员并大量征兵。1951年3月，中江县征集志愿军新兵时，黄继光在村里第一个报了名。体检时，他因身材较矮开始未被选中。来征兵的营长却被黄继光参军的热情所感动，同意破格录取。
到朝鲜前线后，黄继光被分配到第十五军第一三五团二营六连任通讯员。1952年4月，部队到五圣山前沿阵地接防，本想杀敌立功的黄继光却被分配到了连队后勤。经过副指导员细致的思想工作，黄继光明白了后勤工作的重要性，样样工作都干得很出色。经上级批准，他荣立三等功一次，还加入了共青团。1952年10月14日，上甘岭战役开始。10月19日夜，黄继光所在的二营奉命反击占领597.9高地表面阵地之敌。当攻击部队受阻、伤亡较大时，已任营通讯员的黄继光挺身而出，主动请战，消灭敌人火力点。在战友负伤牺牲、自己所携弹药用光的情况下，黄继光毅然用自己的身躯堵住了敌人枪眼，为冲锋部队的胜利开辟了通路，牺牲时年仅22岁。
根据他生前的申请，部队党委追认他为中国共产党党员。中国人民志愿军领导机关为他追记特等功，授予“中国人民志愿军特级战斗英雄”的光荣称号，并荣获“朝鲜民主主义人民共和国英雄”的称号和朝鲜民主主义人民共和国一级国旗勋章、金星奖章。黄继光最后长眠于沈阳市北陵烈士陵园。
篇二：血战上甘岭——战斗英雄黄继光的故事
血战上甘岭——战斗英雄黄继光的故事
黄继光是抗美援朝英雄。在1952年10月19日上甘岭战役中，黄继光所在的营奉命反击597.9高地。当连续攻下敌人数处阵地后，部队在零号阵地半山腰被敌机枪火力点压制，前进受阻。这时，站在一旁的黄继光挺身而出主动承担爆破任务，他坚决地说：“请把这个任务交给我。只要我能动弹，就一定能完成。”他立即提起手雷，勇敢地冲向敌人的地堡。敌人的机枪子弹像雨点一样落在他的周围，黄继光用手雷炸毁了敌人的几个火力点后，敌人的一残存火力点还在顽强抵抗，部队前进依然困难。此时，黄继光身上已经7处负伤了，手雷也已全部用光。为了完成任务，减少战友们的伤亡，黄继光猛地一下爬起来，像虎一样扑向敌人的火力点，用自己的胸膛堵住了正在扫射的机枪射孔。他用年轻的生命为反击部队扫清了前进的道路。在黄继光壮烈献身精神的鼓舞下，反击部队迅速夺回了阵地。
五年级四班
篇三：黄继光
一、念诗激情
师：从你胸膛迸发的热血，阻断了敌人凶残的弹雨，而你奋力一扑的瞬间，震天，憾地。让我们一起呼唤这位英雄的名字——黄继光（老师板书课题）
二、复习上节课内容。
师：上节课我们按照事情发展的过程，将课文分为四段，还了解了事情的起因和发展。谁能根据上节课的内容完成下列填空。（课件出示填空）一个学生完成练习。
三、新授课内容。
（一）解读自学提示。
黄继光自动请求了这个光荣而艰巨的任务，他以惊天地、泣鬼神的壮举，实现了一个战士对祖国的承诺。今天，让我们向黄继光走的更近些，看一看他在摧毁敌人火力点时走的每一步，请看自学提示。（展示自学提示）
1、指名学生的题目。
2、学生自由完成题目。
（二）交流感受。
师：大家讨论的十分激烈，下面让我们一起来交流一下吧！
先看第一题，黄继光与战士是如何冲向敌人的火力点的？
1、学生读句子。
2、师：“匍匐”是什么意思？
生：“匍匐”就是贴着地面爬行。
3、师：从“匍匐”中你能感受到什么。
生：我能感受到了当时炮火十分猛烈。
4、指导朗读。
师：黑夜如同白天，炮火十分猛烈。致使一个战士牺牲，另一个战士负了重伤，重任压在了黄继光一个人的身上。他没有放弃，而是站了起来。谁找到了黄继光第一次站起来的句子。（学生读句子，课件出示句子）
①师：这两句话主要写了黄继光哪个动作？
生：是“站”（板书：站）
②师：从暴风雨一样的子弹中你能体会到什么？
生：我能感觉到他能站起来十分不易。
③根据感叹号指导朗读。
师：站是一个再普通不过的动作了，可是作者为黄继光的站而感叹，看来他所处的情况不一般啊！他在什么情况下站起来的。
①学生：他的肩上腿上都受了伤。
②这一段主要讲了他什么动作。（板书：爬）
③师：他是怎样的在爬，用一个词来形容。（板书：顽强）
6、 你从哪儿能看出他的顽强？
7、学生找句子。
生：“他用尽全身的力气、二十米、十米??”
8、指导朗读。
师：黄继光站起来了，可惜敌人的火力点只被炸掉了半边，战士们还被压在山坡上，黄继光却晕倒了。但是不久，指导员看到了黄继光又站起来了，谁来读一下他第二次站起来的句子。
①学生读句子。
②你觉的哪些动词让你感受最深。（板书：猛扑、堵）
③学生谈为什么选择这些词？感受黄继光是个什么样的战士。（板书：英勇）
生：猛扑说明了他当时并没有想什么，就义无反顾地扑上去了。而堵是一般人做不到的。
9、指导朗读。
师：为了战斗的胜利，为了人民，为了祖国，黄继光毫不犹豫地用胸膛堵住了枪口，让我们一起去看一看这为英雄的伟大壮举吧！播放电影片段。
师：在战斗的关键时刻，黄继光奋力扑向敌人的地堡，用血肉之躯地住机枪射口，奏响了一曲惊天动地的革命英雄主义赞歌，他让我们感动，更加激励了战士们，让我们齐读十二自然段。
四、资料升华情感。
师：战斗取得胜利，而我们的战士黄继光的生命永远定格在了奋力一扑的瞬间，当年在战场的卫生员记下了这一段。
1、老师有感情地念资料。
2、学生体会感受。
五、总结。
师：爬、站、扑、堵看似平常的动作却有不平常的含义，黄继光的英勇、顽强必将激励一代又一代的人们。他的名字永远放射光芒。学生将课文完整默读一遍，体会文章的内容。
六、布置作业。
学生进入作业小超市，自主选择作业。
板书设计：爬站 29黄继光顽强、勇敢猛扑堵
《黄继光》这篇课文讲的是抗美援朝战争中上甘岭战役的一个战斗故事，为了战斗的胜利，黄继光用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，献出了宝贵的生命。这篇课文是让学生们感受英雄气概，受到革命传统教育的，但由于年代离学生们生活较遥远，很难产生共鸣。于是我采取了以下几步,取得了较好的效果。
1、课前让学生收集抗美援朝的资料，了解上甘岭战役的有关情况，拉近课本与学生之间的距离。
2、黄继光舍身堵枪口是教学的重点也是理解的难点，教学时，我注意教给学生学习方法，培养其自主学习能力。引导学生抓住重点词句来品读感悟，理解人物的高贵品质。如讨论：你从哪里体会到黄继光的顽强？找出描写动作的词句，有感情地读一读，谈感受，体会黄继光舍身堵枪口的壮举。
3、课后我鼓励学生收集并阅读抗美援朝中涌现的英雄人物故事，利用综合课开展了一次“抗美援朝故事会”，讲英雄，学英雄，学生自己进行了一场生动的革命传统教育。
整堂课的设计，转变“教”与“学”的方式，尊重学生的主体地位，以学生的读书感受作为研读的主题，能较好地调动学生学习的积极性,使教学成为流动的过程，教师成为了学生学习的引导者；以学定教，顺学而导，较好地发挥学生在学习中主体作用。同时为学生创设了一定的情景，通过自主、合作、探究学习方式，适应了学生的需求，改变了以烦琐分析替代学生语文实践的模式。本课的设计以读为本，着力强调读出自己的感受，渗透了读书方法的指导，尊重学生的独特感受，重视学生良好个性的培养。师生共同开发课程资源，拓宽了学生学习语文的渠道。课前延伸搜集资料，课中利用学生搜集的资料帮助学生理解课文内容，课后延伸，利用搜集的故事开故事会都充分说明了这一点。
从这节课里我想到，多给学生一点自由发挥的空间，把机会让给学生，他们会创造性地理解文本。
《黄继光》教学反思
1、讲读课过程中，体会第九自然段文中两次描写黄继光站起来的作用时，我问：“黄继光站起来几次？”学生们很多人都认为是两次，我当时以为学生们误解了文中的表达方法，但过后想：从全文看黄继光确实站起来两次，如果提问改成：“此时，黄继光站起来几次？”应该不会有那么多人回答两次了。所以教师在课堂上的语言一定要凝练、准确。
2、学生们对于课文重点语句的把握比较准确，比我与预计的还要丰富。这些和学生们在第一课时搜集展示的黄继光的材料有关。看来兴趣是最好的老师啊。我为自己学生的进步而高兴。
战争与和平――《黄继光》教后随笔
黄继光、上甘岭战役、朝鲜战争，这一切已过去半个多世纪了，但它仍然深深地影响着我们，影响着整个世界。它让我们明白：和平的背后是战争。
可平时我们是怎么教学生们的呢？无非是强调热爱和平，这当然没错，但我们从未告诉学生和平是怎么得来的，它绝不来源于高呼我是爱和平的，也绝不来源于仁义道理。实力的大小是维护和平的唯一法码。也许四年级的学生太小，不懂那么多，但我们至少应该告诉孩子朝鲜战争的意义是使我们的中国在世界上成为了强者。
写的这些，可能有些极端，但这是真理，因为弱者是没法谈和平的，强者不仅来源于实力，更来源于精神。想起那一衣带血的日本人曾指着一艘陈列的旧军舰对其子说：“当我们打败了北洋水师，我们就成为了强国”；我们也应指着插图对学生们说：“当黄继光睹枪眼的那一刻，巨龙醒了。”
第二课时
（一）复习。
1、课文讲了一件什么事？
2、每个段各讲了什么内容？
（二）讲读课文。
1、学习第一部分。
（1）指名读第一部分，想想你从这段中，你了解到什么内容？（在上甘岭战役中，黄继光所在营持续战斗了四天四夜。第五个夜晚，上级下达命令，要在黎明前夺下敌人占领的597.9高地。）
（2）你觉得这任务怎么样？（很艰巨。）
（3）从哪看出很艰巨？（最激烈、持续战斗了四天四夜，接到上级命令夺高地。）
（4）进攻开始了，我军遇到了什么困难？当时情况怎么样？（敌人的火力点凶猛射击，枪弹比雨点还密。不摧毁敌人这个火力点，黎明前就攻不下597.9高地，已经夺得山头就会全部丢失。）
（5）在这么危急的情况下，我军黄继光是怎么做的？请大家学习第二部分。
2、学习课文第二部分。
（1）自由读课文，在这严峻的形势下，黄继光是怎么做的？（请求摧毁敌人的火力点，上级批准后，他带着两个战士爬向火力点。）
（2）临行前他喊的是什么？说明什么？（他是带着必胜的决心去的，无论如何也要摧毁敌人的火力点。）
（3）这种想法，这种信心力量来自什么？（来自对朝鲜人民的爱、对祖国人民的爱和对敌
人的恨。）
（4）那么，黄继光说这句话的语气应怎么样？（坚定、充满信心）
（5）指名读。师与生分角色读。
3、学习第三部分。
（1）黄继光接受任务后，他是怎么样完成任务的呢？请大家自由读第三部分。
（2）把课文中最使你感动的句子画下，并说说为什么使你感动？
（3）组织学生讨论。
CAI出示句子：
“啊！黄继光站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！”：站起来了。
思考：
①黄继光在什么情况下站起来了？（黄继光在一个战友牺牲，一个战友负伤，只剩下他一个人，而且又在身负重伤时面对敌人的密集子弹站起来的。）
②找出黄继光已身负重伤的词句。（肩上腿上都负了伤、用尽了全力、艰难、挪动。）挪动说明他爬得很慢，即使爬得很慢，也要用尽全力前进。
③ “前进，前进！还有20米，10米……近了，更近了。” 这里的数字和省略号是什么意思？（说明黄继光每前进一步都要用尽全身的力量。他的前进是多么不容易啊！）
④小结：在这样艰难的情况下，连挪动都很困难的黄继光居然站起来了。多么顽强，多么了不起啊！多么令人感动啊！作者连用三个感叹号表达这种感情。作者连用了三个感叹号表达了这种感情。
⑤指导读这一句话，要求读出当时黄继光顽强战斗的精神，读出对黄继光的敬佩之情。板书：顽强
CAI出示：
“黄继光有站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。”板书：又站起来了
这句话为什么感人？
思考：
①黄继光在什么情况下又站起来了？（引导学生想象又站起来是多么困难。）（黄继光在身负重伤，已经没有一件武器、天快亮了，规定时间马上到了的情况下又站起来了）
②这时，黄继光想到什么？惟独没有想到什么？（黄继光想到是指导员对他的信任，想到战友的安危，祖国人民的嘱托，朝鲜人民的解放，惟独没有想到自己身负重伤，自己生命的安危。）
③想到这里，黄继光全身迸发出无穷的力量，他怎么做的？（全班齐读11自然段的最后一句话。）
④黄继光为了战斗的胜利，用胸膛赌住了敌人的枪口，最后英勇献身了，这表现了他怎样的一种精神？（表现了爱国主义和国际主义的精神。）
4、学习最后一段。
（1）战斗的结果怎样？请同学们一起读。
（2）战士们为什么能这么快拿下597.9高地？（战士们在黄继光大无畏的精神鼓舞下，抱着为黄继光报仇的信念，所以很快就占领了597.9高地。）
5、小结：
黄继光为了保卫祖国人民的安全，为了朝鲜人民的解放事业，英勇地献出了宝贵的生命。他的光辉形象谱写了一曲中朝人民团结战斗的胜利赞歌。他的光辉形象，闪耀着爱国主义和国际主义的灿烂光辉。他将永远活在中国人民和朝鲜人民的心中，成为我们学习的榜样。
三、作业。
1、把黄继光的故事讲个别人听。
2、收集在抗美援朝中涌现的英雄人物的故事，讲给同学们听。
3、摘抄好词好句。
4、有感情地朗读课文。 板书：
主动请战
站起来了坚定爱国主义精神
执行任务顽强
又站起来了壮烈国际主义精神
英勇献身
《黄继光》教学实录
一、情境渲染，启动情感
1、（点击课件，丰碑画面）诵读课题
师：同学们，这是一座经念伟大的抗美援朝战争而高高耸立的丰碑，这座丰碑，是由千万个为祖国、为朝鲜、为和平而壮烈牺牲的烈士的英灵筑就的。在这些英灵中，就有这样一位年轻而伟大的战士，让我们一起，深情地呼唤他的名字。
2、简介背景
1950年，美帝主义发动了侵略朝鲜的战争，又把战火引到我国边境，新生的人民共和国面临着严峻的考验，毛主席发出了“抗美援朝，保家卫国”的号召，中国人民志愿军跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战。
1952年10月，上甘岭战役打响了，美军以6万多重兵向上甘岭地区发动猖狂进攻，企图攻占该地区西侧高地，仅仅3.7万平方公里的阵地，投掷了几千枚重磅炸弹，山头被削平1米多，在那场残酷的战役中，为夺下敌人的597.9高地，黄继光献出了宝贵的生命，那年他才22岁。
50年后的今天，让我们走近那次残酷的战斗，寻找英雄的身影。
二、对话文本，引导质疑
1、请同学们打开书，用你喜欢的方式认真读课文，要读得准确、流利，再拿出一支笔，有什么问题自己想不明白的，可以在书上作个标记，一会提出来。
2、好了，同学们读得非常认真，也做了一些标记，要知道学会在疑中提出问题，才能更好地学习。下面，大胆地把你的问题提出来。
三、潜心会文，领悟情感
（一）学习第一段（1、2自然段）
同学们在读书中遇到的问题还要靠读书来解决，随着课文的学习，看看能不能自己解决问题，解决不了或者老师遗漏的，一会再提出来。下面请1名同学读1、2自然段，其他同学边听边思考：
1、1和2自然段主要写了什么？
2、结合课文中的时间词，谈一谈完成这项任务的难易程度怎么样？（生：时间的紧迫，第五天夜晚，黎明之前，战斗了四天四夜）
师过渡：（这样激烈的一次阵地战，时间又是如此紧迫，看来，夺取高地可不是一件容易的
《黄继光的故事》出自：百味书屋
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