篇一：中学政治课教案
初二思想政治课教案
第十四课 公民要履行维护国家统一、保卫祖国安全的义务
第三框 保卫祖国依法服兵役
一、教材分析
1、教学目标：
①知识目标：了解我国的兵役制度，明确公民依法履行服兵役的义务是无上光荣的。 ②能力目标：开展拥军优属活动，增强社会实践能力。
③觉悟目标：明了法律规定的履行保卫祖国安全的义务，培养爱国情操，增强爱国主义精神和社会责任感。
2、教学重点：依法服兵役是公民的光荣义务
3、教学难点：“一个主体，两个结合”的兵役制度
二、教学设计构思
由首都举行盛典庆祝中华人民共和国成立50周年阅兵式录相导入，激发学生的爱国情操。作为中华人民共和国的公民，应感到骄傲、自豪，应以实际行动来维护祖国和平、安全和统一，自觉履行保卫祖国、依法服兵役的义务。从阅兵式的组成成员引入，了解我国的兵役制度，从而进一步明确公民怎样履行兵役义务，公民依法履行服兵役的义务是无上光荣的。 教学用具：多媒体
教学方法：图电导学
三、教学过程
让学生边看边思考：本次阅兵式有何重大意义？
（多媒体显示）中华人民共和国成立50周年阅兵式
学生自由发言
（生）：本次阅兵展示了我军空前的阵容和一流的训练水平。
（生）：展示了我军革命化、现代化、正规化建设的巨大成就。
（生）：展示了我军威武之师、文明之师、胜利之师的风貌。
（生）：展示了共和国钢铁长城维护祖国安全与统一、促进世界和平与发展的坚强决心和强大力量。??
（师）：同学们分析得很正确。当亿万人民看到我军严整强大的阵容和磅礴威武的气势，极大地振奋了民族精神、鼓舞了爱国热情，更加坚定了把建设有中国特色社会主义伟大事业全面推向21世纪的信心和决心。作为中华人民共和国的公民，我们应以实际行动来为祖国作贡献，自觉履行宪法规定保卫祖国、依法服兵役的义务。
三、保卫祖国，依法服兵役
1、保卫祖国、抵抗侵略是公民的神圣职责
（师）：阅兵式后，举行了群众游行，游行队伍为我们拓开了新中国50年来的历史画卷。游行分《开国创业》、《改革辉煌》、《世纪腾飞》三个主题，展示了毛泽东、邓小平、江泽民三代领导核心带领中国人民50年走过的辉煌历程，体现了我国政治稳定、经济发展、民族团结、社会进步和国际地位日益提高的大好形势。这个大好形势的取得与我国强大巩固的国防是密不可分的。我国现在虽处于和平时期，但是国际上的敌对势力亡我之心不死，战争爆发的可能性依然存在。加强和巩固国防是每一个中华人民共和国公民义不容辞的责任。 由此可见，国防是一个国家政治稳定的必要条件，是经济建设的安全保障，是独立自主地行使外交权的强大后盾，是保卫国家安全、荣誉和利益的主要支柱。国家的安危、民族的存亡，同每个公民的利益息息相关。
让学生“辨一辨”（第92页）
学生自由发言
（生）：在和平年代，我们可以不必在国防上投入大量的人力和财力。但是，我们绝不可忽视国防建设。
（生）：我国虽处在和平时期，但是国际上的敌对势力亡我之心不死，战争爆发的可能性依然存在。因此，我们必须加强军队建设，增强国防实力。
（生）：只有不断加强军队建设、增强国防实力，才能为国家的安全、统一提供有力的保证。 （生）：同学乙的观点是正确的。说明了保卫祖国、抵抗侵略不仅在战争年代而且在和平年代，都是每一个公民，也包括初中生在内的神圣职责。
（师）：同学们分析得很正确。加强和巩固国防，是中华人民共和国公民义不容辞的责任，每个公民都应自觉履行保卫祖国依法服兵役的义务。那么，公民怎样履行依法服兵役的义务？要履行依法服兵役的义务，首先必须了解我国的兵役制度。
2、“两个结合”的兵役制度
（师）：阅兵分列式组成成员中包括哪些？
（生）：包括陆军、海军、空军、武警部队、民兵预备役等1万多名官兵和400多台车辆。我国的战车、火炮、各种导弹等分成16个徒步方队和25个车辆方队。
（师）：为什么组成成员中有民兵预备役？这就涉及到我国的兵役制度。请学生看书第92至93页后回答，我国的兵役制度是什么，为什么要实行这种兵役制度？
（生）：我国实行“两个结合”的兵役制度。
（生）：实行这种兵役制度有利于加强我国的武装力量，而且也有利于储备强大的国防后备力量。
①“一个主体，两个结合”的兵役制度
（师）：现行兵役制度{一个主体——义务兵役制
（基本兵役制）
两个结合——义务兵和志愿兵相结合；
民兵和预备役相结合
②义务兵役制和志愿兵役制相结合的制度
义务兵役制是指公民在一定的年龄内依照法律的规定必须承担一定期限军事任务的制度。一定年龄指18岁至22岁周岁。义务兵现役的期限为2年。义务兵役制是我国的基本兵役制度。志愿兵实行分期服现役制度，服役的期限从改为志愿兵之日算起至少3年，一般不超过30年，年龄不超过55岁。志愿兵役制是根据自愿的原则召集、补充兵员的制度，实行这种兵役制度是为了弥补义务兵役制的不足。
③民兵和预备役相结合制度
民兵是不脱离生产的群众武装组织，是中国人民解放军的助手和后备力量。预备役是指一个国家的后备兵员，包括退出现役的官兵和虽然经过兵役登记，但没有被征集服役的年龄在18岁至35岁之间的公民。民兵和预备役相结合的制度是具有中国特色的后备兵员体制。 在了解了我国的兵役制度的基础上，我们再来了解公民怎样履行服兵役的义务。
3、依法服兵役是公民的光荣义务
保卫祖国、抵抗侵略是公民的神圣职责，这一神圣职责在和平时期的重要体现就是依法服兵役。
①依法服兵役是公民履行保卫祖国、抵抗侵略的神圣职责的具体表现。我国宪法、兵役法、国防法等法律规定：公民有服兵役的义务。
②公民有服兵役的义务
我国兵役法规定：公民不分民族、种族、职业、家庭出身、宗教信仰教育程度，都有义务依
法服兵役，那么公民怎样履行兵役义务？
③我国公民履行兵役义务的形式
（师）：学生阅读教材第94页至96页，思考：我国公民履行兵役义务的形式主要有哪些？ （生）：有四种。参加中国人民解放军或中国人民武装警察部队，参加民兵组织，在校学生参加军事训练，尊重、优待军人，开展各种形式的拥军优属活动。
（师）：我国公民履行兵役义务的形式是多种多样的，主要有四种。
第一、参加中国人民解放军或中国人民武装警察部队
这是服现役。凡年满18周岁至22周岁的公民，进行兵役登记，经体格检查和政治审查合格后，应征入伍。这就是人们通常说的“一人当兵，全家光荣。”人民军队是国家的重要组成部分，是人民民主专政的坚强柱石，担负着保卫祖国和社会主义建设的双重任务。哪里有危险，哪里的任务最艰巨，哪里就有人民子弟兵。98年抗洪抢险中人民解放军和武警部队出兵30万，用血肉之躯筑起了冲不垮的坚强大堤。参军虽好，但每一个适龄青年不可能都有这样的机会，那么我们就可以通过另一种形式履行服兵役的义务。
第二、参加民兵组织，即服预备役
民兵平时为民，战时为兵，而且不受数量限制，这是我国兵役制度的一大特色。作为在校学生，我们在履行兵役义务方面能做些什么？
第三、在校学生参加军事训练
（师）：请你判断：在校学生参加军事训练有没有必要？
（生）：通过军事训练，可以使学生掌握一些基本的军事常识，增强保卫祖国的本领，加强纪律性和集体观念，锻炼坚强的意志品质。因此很有必要。
（生）：参加军事训练是在校学生接受国防教育、履行兵役义务的一种形式，因此很有必要。 （师）：在校学生参加军事训练是履行兵役义务。因此，作为中学生，应积极参加军事训练，应以此感到无上光荣和自豪。那么，在日常生活中我们怎样履行服兵役的义务呢？ 第四、尊重、优待军人，开展各种形式的拥军优属活动
（多媒体显示） 湖南省长沙市政府4月24日发出通告：全市公园、革命纪念场馆、公交车辆及公共厕所从5月1日起，对现役军人和革命伤残军人一律实行免费。上述规定说明了什么？
（生）：说明市政府以实际行动拥军、优属。
（师）：对。那么中学生应该以怎样的实际行动拥军、优属？
（生）：中学生利用寒暑假、节假日、休息日到所在社区参加多种形式的拥军优属活动就是身体力行地履行了兵役义务。
（师）：我们从现在起就要以实际行动拥军、优属。我建议，每班由团员带头，调查一下你所在社区有哪些军烈属，他们有哪些生活困难。然后，发动全班同学轮流帮助军烈属做一些力所能及的事。
既然服兵役是公民的光荣义务，那么符合条件而拒绝服兵役的行为就是一种违法行为。 ④拒绝服兵役，要负法律责任
（多媒体显示） 某县村民委员会副主任章某有5个儿子，其中最小的儿子18岁，是个木匠。章某怕儿子应征入伍会减少家庭经济收入，不愿意让儿子服兵役。村党支部书记和民兵连长两次到他家做工作，乡武装部长又到他家再次做工作，并讲明拒不服兵役的后果，他这才勉强同意让儿子参加体检。但是，他儿子在体检时，有意装近视和耳聋，被医生和带队干部当场揭穿后，就偷偷跑回家躲起来，当负责征兵的干部到他家询问情况时，章某竟一口咬定不知道。此事引起群众的极大不满。
对于章某儿子的做法，应受到什么处罚？
（生）：章某的儿子应被当地基层人民政府强制其履行服兵役的义务。
（师）：对。《中华人民共和国兵役法》规定，有服兵役义务的公民拒绝、逃避兵役登记的，应征公民拒绝、逃避征集的，预备役人员拒绝、逃避军事训练的经教育不改，基层人民政府应当强制其履行服兵役的义务。
课堂小结：
本节课我们学习了保卫祖国、抵抗侵略是公民的神圣职责，了解了我国“一个主体，两个结合”的兵役制度，懂得了依法服兵役是公民的光荣义务。从现在起我们就应自觉履行依法服兵役的义务。
课堂训练：
“辨一辨”：有人认为，只有参加中国人民解放军才是履行现役义务，我们还未满18岁，不能参军，因此履行服现役的义务与我们无关。
（生）：参加中国人民解放军，这是服兵役，是履行兵役义务。我们未满18岁，不能参军，不能服兵役这是对的。
（生）：我们未满18岁，不能参军，不能服现役，这是对的。但不能由此得出结论履行服兵役义务与我们无关。因为履行兵役义务的形式是多种多样的，在校学生参加军事训练，尊重、优待军人，开展各种形式的拥军优属活动，这虽然不是服现役，但也都是公民履行兵役义务的形式，也是关心国防建设的具体体现。因此，上述说法是错误的。
（师）：我国公民履行兵役义务的形式是多种多样的，中学生从现在起就应自觉履行兵役义务。自觉参加在校学生的军事训练，尊重、优待军人，开展多种形式的拥军优属活动，这就是我们中学生在履行兵役义务，将来年满18周岁以后，就可以参加中国人民解放军或中国人民武装警察部队，服现役；或者参加民兵组织，服预备役。无论哪一种形式，都是我国公民履行兵役义务，都是无上光荣的。
板书设计
（三）保卫祖国 依法服兵役
1、保卫祖国、抵抗侵略是公民的神圣职责
2、“一个主体，两个结合”的兵役制度
现行兵役制度{一个主体——义务兵役制（基本兵役制）
两个结合——义务兵与志愿兵相结合
民兵与预备役相结合
3、依法服兵役是公民的光荣义务
①履行兵役义务的有关要求
②履行兵役义务主要有四种形式
{参加中国人民解放军或中国人民武装警察部队
参加民兵组织
在校学生参加军事训练
尊重、优待军人，开展各种形式的拥军优属活动
③拒绝服兵役要负法律责任
四、教学设计与评价
该教学设计运用典型的爱国主义教育教材——中华人民共和国成立50周年庆典中的阅兵式、群众游行等，对学生进行生动形象的爱国主义教育，突出了对学生进行思想品德教育。增强了学生的爱国主义精神和社会责任感，明确了保卫祖国、抵抗侵略是公民的神圣职责，自觉履行依法服兵役的义务。通过“辨一辨”消除了学生的模糊认识，提高了学生的认识水平，以指导实际行动。整个教学过程中，注重思想品德和法律素质的培养，符合素质教育的要求，体现了政治学科的教育特点。
初三思想政治课教案
作者：柳淑云 来源：本站原创 发布时间：2005年04月11日
一、教学目标
通过教学，帮助了解我国既是一个“资源大国，但又是一资源小国”。认识我国严重的资源形势，了解我国环境问题及表现，认识造成资源环境问题的原因，理解走可持续发展道路战略的重要性。
二、教材分析
教学重点：我国资源和环境形势的严峻性
教学难点：造成资源和环境严峻的原因
三、教法学法指导
运用启发式、讨论式和研究性学习方式
激发学生的参于讨论的学习热情和探讨知识的能力
三、实施教学过程设计
导入新课：
大自然是人类慈祥的母亲，蕴藏着无穷宝藏，似乎是人类取之不尽、用之不竭的“乳汁”，我们人类一代又一代地向大自然索取。随着人口的增长和近代工业的崛起，人类愈深刻地改变着地球的面貌，以至今天已经很难找到完全没有受到人类影响的环境了。资源、环境被人们提出来了，并向人类自己敲响了警钟。课题：三、我国的资源和环境问题（板书）
（一）“资源大国与资源小国”（板书）
议一议：为什么我国既是一个“资源大国”，又是一个“资源小国”？ （让学生自己边看书边讨论，再由学生代表发言、老师归纳）
篇二：文化与经济政治教案
《1.2文化与经济、政治》教学设计
【教学目标】
（一）知识目标
1、理解文化与经济、政治的关系。
2、理解文化在社会发展中的作用及其在国际竞争中的重要地位。
（二）能力目标
结合现实生活中的文化现象，引导学生自主探究，通过分析材料，培养学生理论联系实际及分析问题的能力。
（三）情感、态度与价值观目标
体会把文化建设作为社会主义现代化建设重要战略任务的重要性，从而增强提高自身文化素养的意识。
【教学重点】
1、文化与经济、政治的关系
2、文化在综合国力中的作用
【教学难点】
文化在综合国力中的作用
【教学方法】
1、采用“探究式教学方法”，设置情景，充分利用资料、图片辅助教学，引导学生积极思考，参与学习，发挥学生的主体作用
2、学生在教师的启发、引导、点拨下主动思考、自主感悟
【教学过程】
导入新课
列举日常生活的各种现象，让学生指出其中哪些是属于文化现象。
下列属于文化现象的有：
(1)工人、农民从事生产活动
(2)参加学校运动会
(3)参加演讲会、辩论会
(4)旁听一次听证会
(5)参加文学社、书画协会、读书俱乐部
(6)合唱团、舞蹈队、时装表演队
(7)浏览网站，领略世界各地风土人情
(8)某国议员竞选
参考答案(2)、(3)、(5)、(6)、(7)
教师进一步引导学生分析有些现象是很难分类的，比如旁听一次听证会。因为听证会分为：价格听证会、立法听证会等。有的涉及经济也有的涉及政治，甚至还有的与文化有关。那么文化与经济、政治有什么样的关系呢？提出本堂课要探讨的问题。
新课讲授
探究活动一：阅读材料，思考问题
材料一、1893年，郑观应最早提出了在中国举办世博会的设想。1910年，南阳劝业会召开时，更有人提出中国应在不久的将来举办“全球大博览会”。然而对于积贫积弱的近代中国而言，这些设想只能是遥不可及的梦想。
材料二、2010年上海世博会是中国举办的第一个真正意义上的综合型世界博览会，也是首次在发展中国家举办的世博会。举办世博会，对中国而言，可谓“百年梦圆”。
思考：为什么百年前只能是梦想? 为什么百年后梦想成真?这种变化最根本的原因是什么？
（学生探究思考回答，教师归纳。）
一、相互影响：在经济的基础上
1、社会生活的三个基本领域
经济是基础。政治是经济的集中表现。文化是经济和政治的反映
2、文化与经济、政治相互影响
（1）一定的经济和政治决定一定的文化。
教师提出问题，引导学生思考：
想一想：经济发展了，文化也会随之发展？
学生回答，教师提示：
1、文化的发展与经济的发展并非亦步亦趋；
2、文化有其自身的传承性、相对的的独立性；
探究活动二：阅读材料，思考问题
材料一：世博会不仅是一次展示各国、各地区科技、文化特色的盛会，其背后更是一场“暗潮涌动”的经济盛宴。据专家估算，上海世博“产出影响”794.77亿元、“增量消费”468.64亿元其经济产出效益抵得上3个北京奥运会。
材料二、世博会还是一个外交盛会，是中国向世界展示自己的平台。“和谐世界，从邻开始”。我们以上海世博会为契机，大力促进与周边国家的睦邻友好。
思考：材料一和材料二分别说明了什么问题？
（学生探究思考回答，教师归纳。）
（2）一定的文化反作用于一定的经济和政治。
A、不同民族的文化影响不同民族和国家各具特色的发展道路。
B、不同性质的文化影响也应具体分析。先进、健康文化促进经济政治的发展；落后、腐朽文化阻碍经济政治的发展
探究活动三：阅读材料，思考问题
材料：《阿凡达》出现“一票难求”的罕见景象，不到一周，中国票房已突破两亿元人民币，《阿凡达》成为内地最快破亿元票房纪录的电影。
据悉《阿凡达》制造团队共有2000多人，其中数字工程师超过800人，而全剧组有对白的演员仅有37人，这是一部完全不同于普通影片的概念性产品。《阿凡达》动用了近20万个处理器，整部影片80%的制作成本在于数字设备的投入和使用上。这部影片是数字表演的开山之作，同时也是人类虚拟建模技术高度发展的标志性作品。
1、为什么美国能“导演”阿凡达的传奇故事？
2、“阿凡达”被成功地搬上大银幕，圆了谁的梦？
3、你能从这本影片中找到哪些美国特色的价值观？
（学生探究思考回答，教师归纳。）
（二）相互交融：在时代发展的进程中
1、文化与经济相互交融
表现：
（1）在经济发展中，科学技术的作用越来越重要；
（2）文化产业迅速崛起，文化消费更加丰富，文化生产力在现代经济的总体格局中的作用越来越突出。 启示：
（1）发展教育事业，培养高素质人才，提高劳动者素质；
（2）大力发展文化产业，提高文化生产力。
2、文化与政治相互交融
表现：（1）随着民族法制的发展，人们为了参与政治生活，需要更高的文化素养
（2）世界范围内的反对文化霸权主义的斗争成为当代国际政治斗争的重要内容
启示：
（1）提高全社会人民的文化素养
（2）发展本民族文化，弘扬和培育民族精神反对文化霸权主义
探究活动四：阅读材料，思考问题
材料：美国的文化产业在国民经济中的比重，20年前还居于第12位，现已上升到第4位，美国的影视业，已成为全美居于前列的创汇产业，与其航天航空业和现代电子业并驾齐驱。在美国400家实力最强的公司中，有1/4是文化企业。
想一想：美国文化产业在国民经济中比重变化说明什么问题？
（学生探究思考回答，教师归纳。）
(三)文化在综合国力的竞争中
1、文化竞争力的地位和作用
（1）文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉；
（2）越来越成为综合国力竞争的重要因素。
探究活动五：阅读材料，思考问题
材料一：目前世界的文化市场，76.5%是被欧美国家所占有，我们整个亚洲和南太平洋地区占多少呢，只有19%，就在这19%中，日本就占掉了全球文化市场的10%，韩国占3.5%，而我们亚洲还有印度这样的大国，它的宝莱坞也是很有名的。中国到底能占多少呢，其实只有1%左右。
材料二：近几年，中韩历史文化频频撞击。 2005年10月由韩国申报的江陵端午祭被联合国教科文组织正式确定为“人类传说及无形遗产著作”。有消息称韩国还拟将中医改为韩医申报世界遗产。
材料一、二共同说明说明问题？中国应如何提高文化竞争力？
（学生探究思考回答，教师归纳。）
2、中国应如何提高文化竞争力
（1）把文化建设作为社会主义现代化建设的重要战略任务；
（2）激发全民族文化创造活力，提高文化软实力，为经济建设提供正确的方向保证、不竭的精神动力和强大的智力支持。
【课堂小结】
文化作为一种精神力量，对社会的发展会产生深远的影响，本堂课我们从文化对民族和国家的角度学习了文化的作用。文化由经济政治决定，又反作用于经济政治，文化与经济政治又紧密的交融在一起。在当今国际社会中，文化竞争力在综合国力中的地位和作用十分重要，成为一个重要的衡量标准。作为最大的发展中国家，我们中国的文化竞争力还十分欠缺，因此我们要重视文化建设，努力提高我国的文化竞争力。
【板书设计】
一.文化与政治经济的关系：
相互影响：
相互交融：
二.文化与综合国力：
1、文化在综合国力竞争中的作用
2、中国应如何提高文化竞争力
篇三：高中政治教案必修3
高中政治教案
教案
1
第一单元
第一课 文化与社会
第一框 体味文化
【本框教材分析】
一、三维目标
1. 知识与能力
（1）知识目标
◆ 识记文化的概念；
◆ 理解文化的内涵及特征；理解文化作为一种社会精神力量对社会发展产生的深刻影响。
（2）能力目标
◆ 通过全面、准确理解文化的内涵，培养全面分析问题的能力；
2. 过程与方法
教学过程以情景导析，并要求学生自主思考、讨论、合作探究。综合运用情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。
本课内容从文化“万花筒”入手，从具体到抽象，由浅入深，剖析文化的内涵，探究文化的作用。学生通过自己的生活体验，形成对文化的基本认识，以此为基础，引导学生形成正确的文化观，激发学生建设社会主义精神文明的热情。
坚持理论联系实际的方法，感悟文化现象，理解文化内涵，分析文化的作用，增强文化学习的自觉性。
3. 情感、态度与价值观目标
过观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，体察广大人民的文化需求，关注人民群众文化生活的质量和水平，领悟文化与社会生活之间的紧密关系，增进学生积极参与文化生活的情感。
二、教学重点
文化的内涵——“文化是什么”
三、教学难点
文化的作用——“文化的力量”
四、教学建议
新课标的实行最大的特点是增加了许多旧教材所没有的综合探究活动，作为一线教师，应该在课堂教学中实践新课程改革的教育理念 ，实践探究式教学在高中思想政治课中的运用。一个成功的教学设计应该是在以学生发展为中心的现代教育理论指导下的教学蓝图。
在初中阶段，学生对文化就有了初步的了解，但是缺乏对文化内涵的深刻认识，对文化的意义、作用还不了解。因此在教学时，要让学生从日常生活中经历收集、整理信息的过程，让他们去发现，去感悟，再提炼，从而理解文化的内涵和作用。
使用启发式教学法提出“文化是什么”的问题，让学生从最常见的文化现象去发现、思考，激发学生对文化生活的兴趣；运用理论联系实际的原则，引导学生联系身边实际和自己的生活体验，加深对文化及其特色的理解。
【新课导入设计】
导入一：探究导入
探究活动：北京城历史久远，早在三千多年前，这块土地上就出现了土城。元、明、清三朝以来，北京更是贵为“国都”。六百年的皇城史使现代的北京城弥漫着浓厚的文化气息， 2
也留下了或堂皇或精致、举世闻名的名胜古迹。其中，故宫是世界上保存最完整的木结构的宫殿群。
想领略地道的老北京的生活吗?那你可得离开威严富丽的内城，走进那些像血管一样密密麻麻遍布外城每一个角落的胡同和胡同墙内幽静的四合院。可就这并不够，你还得去天桥瞅一眼。那里有各种京味小吃，有文活、武活，有“八大怪”表演：拉洋片、说书、口技、硬气功??，还有老北京的特色玩物：面人、漆器、风筝??。把这些都看过了，那你也就快成为一个地道的老北京了。
北京的魅力在于它浓厚而独特的文化氛围。这是一种在深厚的本土传统文化背景下透露出来的多种文化交融的激情与活力。兼容并蓄、广纳博收，使得北京文化绚丽多彩，博大精深。
教师设问：（1）你到什么地方旅游过?见过哪些文化景观？这些文化景观各有什么不同？讲出来与大家交流。
（2）文化生活为什么各具特色？
学生活动：自主预习、交流讨论。
探究提示：（1）①学生根据自己的实际自由交谈。文化形式多种多样，文化现象无处不在、无时不在，文化生活各具特色。﹙2﹚区域不同：不同的区域有不同的文化环境，文化生活也各不相同
导入二：情景导入
情景：文化是什么：一个众说纷纭的话题
据不完全统计，时至今日，人们关于文化是什么的答案有近三百种之多。英国人类学家泰勒认为，文化是包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗和任何作为一名社会成员而获得的能力和习惯在内的复杂整体；—美国人类学家克鲁克洪和凯利认为。文化是历史创造的生存形式系统，既包合显性形式，又包含隐性形式，并具有为整个群体或在一定时期为其某个特定部分所共事的倾向。我国1989年出版的《辞海》对“文化”一词的注释为：(1)广义指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义指社会的意识形态，以及与之相适应的制度和组织机构。(2)泛指一般知识，包括语文知识。如“学文化”即指学习文字和求取一般知识。(3)中国古代封建王朝所施的文治与教化的总称。南齐玉融《曲水诗序》：“设神理以景俗，敷文化以柔远。
设问：文化到底是什么？对本课程所讲的文化概念，你是怎能样理解的？
讨论交流分享： (1)我们讲文化生活．这里的文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。其中即既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。
(2)文化是人类社会特有的现象。文化是由人所创造、为人所特有的。纯粹自然”的东西不能称为文化。有了人类社会才有文化，文化是人们社会实践的产物。
(3)每个人所具有的文化素养，不是天生的，而是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化活动、接受知识文化教育而逐步培养出来的。人们在社会实践中创造和发展文化，也在社会生活中获得和享用文化。
(4)人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。我们阅读书籍，欣赏艺术品，参观历史文物，观察人们的社会行为，都可以从中透视人们的精神世界和精神生活，看到历史上的和现实中的文化，认识文化的传承和发展。
第一单元
第一课 文化与社会
第二框 文化与经济、政治
3
【本框教材分析】
一、三维目标
1. 知识与能力
（1）知识目标
◆ 识记文化与经济、政治的关系
◆ 理解文化与经济、政治的相互影响、相互交融
（2）能力目标
提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力。
2. 过程与方法
教学过程以情景导析，并要求学生自主思考、讨论、合作探究。综合运用情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。
(1)自学探究。以课本的简单提示为线索，深入探究文化与经济、政治的相互交融，探究文化在综合国力竞争中的地位和作用。
(2)集体讨论。针对当前国际竞争的实质，探讨我国应如何发展文化产业、发展文化生产力、增强文化竞争力；讨论为更好地应对文化竞争，作为中学生目前应做好哪些准备。
3. 情感、态度与价值观目标
（1）培养学生重视自身文化素质的意识。
（2）理解文化的地位和作用，培养为增强综合国力贡献力量的意识。
（3）树立反对文化霸权主义和保护中华民族文化的意识。
二、教学重点
文化与经济、政治的关系
三、教学难点
文化与经济、政治的关系
四、教学建议
在高一思想政治课的两个模块中，学生分别了解了经济、政治的基础内需，并在前一框题中懂得了文化的含义，对文化与经济、政治的关系有一定的感性认识，但对三者的关系的理性认识基本上是空白。
使用启发式教学法提出“文化是什么”的问题，让学生从最常见的文化现象去发现、思考，激发学生对文化生活的兴趣；运用理论联系实际的原则，引导学生联系身边实际和自己的生活体验，加深对文化及其特色的理解。
【新课导入设计】
导入一：探究导入
2008年9月27日-29日，2008山东文化产业博览会隆重举行。本届文博会与孔子文化节相结合，以“文化、创意、财富”为主题，努力打造国际化、专业化、市场化的文化交流与合 4
作平台。文博会设立济南和济宁两个会场，安排了博览交易、项目招商、文化节会、重要赛事、论坛讲座和宣传推广等项重要活动，文博会期间，济南和济宁两个会场参观各项展览和参加各项活动的总人数达 158万人次，参加签约仪式的 36个文化项目投资总额276.33亿元。本届文博会是一届齐鲁文化成果展示的盛会，是一届文化产品交易和项目招商丰收的盛会，是一届人民群众共享文化发展成果的盛会。
教师设问：（1）2008山东文化产业博览会是文化活动吗？为什么？
（2）2008山东文化产业博览会期间带来了巨大的经济效益，这说明了什么？
学生活动：讨论交流、探究分享。
探究提示：文化的形式丰富多彩，文化与经济相互影响、相互交融，文化产业迅速崛起，文化消费更加丰富，文化生产力在现代经济的总体格局中的作用越来越突出。
导入二：问题导入
文化是软国力，但其作用并不“软”。一定的文化，对于一个国家核心价值观的形成和维持，对于一个国家的精神状态和凝聚力，对于一个国家国民的素质及其能力，都起着十分重要的作用。因此，现在人们已普遍使用“文化力”的概念，意在强调文化也是一种力量。
世界不同国家之间，围绕着文化的传播与封锁、扩张与抵制、消亡与保护等等，展开了复杂的较量。像美国这样的少数国家，借助于经济力量和先进的传播手段，大力进行以核心价值观为主的文化扩张，对其他文化造成不同程度的威胁。有人说，美国最大的出口产品已不再是地里的农作物，也不再是工厂里制造的产品，而是批量生产的流行文化——电影、电视节目、音乐、书籍和电脑软件等等。面对美国文化的大举入侵，许多国家忧心忡忡。小国弱国，对强势文化的扩张无能为力。而有一定实力的国家，则以不同方式起而捍卫自己的文化。如以法国为首的法语地区，举起了捍卫法语文化的旗帜。
教师设问：材料体现了什么道理？如何理解文化对综合国力竞争的重要作用？
学生活动：讨论交流、探究分享。
探究提示：当今世界，各国之间综合国力竞争日趋激烈。文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。文化的力量，深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中，成为综合国力的重要标志。江泽民同志指出：“当今世界激烈的综合国力竞争，不仅包括经济实力、科技实力、国防实力等方面的竞争，也包括文化方面的竞争。” 一个国家和民族，没有思想文化上的独立，就不会有政治上、经济上的独立。要改变一个国家和民族的独立地位，不但要改变其政治上、经济上的独立性质，而且要使其思想文化成为他国和他民族的附庸。在世界多极化、经济全球化的当今时代，思想文化作为国家、民族独立重要基石的作用更为明显和突出。
第一单元
第二课 文化对人的影响
第一框 感受文化影响
【本框教材分析】
一、三维目标
1. 知识与能力
（1）知识目标
◆ 识记文化对人的交往行为和交往方式的影响、文化对人的实践活动、认识活动、思维方式的影响。
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《政治教案》出自：百味书屋
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